如何有效的進行語文復(fù)習(xí) 論文

如何有效的進行語文摘要：語言復(fù)習(xí)分為課時復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、其中復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)，這是一個循序漸進的過程。課時復(fù)習(xí)要及時全面，單元復(fù)習(xí)要重點突出，期中復(fù)習(xí)要弄清教材的編排意圖，期末復(fù)習(xí)要講究系統(tǒng)性。關(guān)鍵詞：語文復(fù)習(xí)課時復(fù)習(xí)單元復(fù)習(xí)期中復(fù)習(xí)期末復(fù)習(xí)引言：子曰：“溫故而知新。”又曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎？”可見圣人對復(fù)習(xí)的重視。對于小學(xué)語文教學(xué)而言，由于課上知識點既多又雜，翻開學(xué)生的語文書，那是記得密密麻麻，這對于學(xué)習(xí)能力不突出的學(xué)生來說，難以有效地去識記，在此情形下，復(fù)習(xí)工作就顯得尤為重要，甚至可以視之為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。通過本人的觀察，發(fā)現(xiàn)不少老師對復(fù)習(xí)工作不夠重視，或者說是做得不夠好，缺少程序性與系統(tǒng)性，主要表現(xiàn)在以下幾下方面：第一，安排復(fù)習(xí)的時間不夠。語文課程教學(xué)進度緊，每周不到10節(jié)語文課，要講的東西又多，就算復(fù)習(xí)也是匆匆而過。第二，重視上新課而不注重復(fù)習(xí)。不少老師的新授課面面俱到，一篇課文要講好幾節(jié)課，他們認為把該講的都講到即可，卻沒考慮到學(xué)生的接受能力，這也造成了為趕進度而沒時間復(fù)習(xí)。第三，復(fù)習(xí)不得要點。老師在復(fù)習(xí)時沒有抓住重點，把握不住難點，力求全面，結(jié)果適得其反，該復(fù)習(xí)的一點也沒復(fù)習(xí)到，等拿到試卷一看，大跌眼鏡，覺得上面的題目一點也沒講到。那么，我在實際語文教學(xué)中是如何做好復(fù)習(xí)工作的呢？我認為語文復(fù)習(xí)分為四個階段，即課時復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、期中復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)。這是根據(jù)一學(xué)期的教學(xué)而發(fā)生的一個循序漸進的過程。如果少了任何一項都會影響最終的教學(xué)質(zhì)量。下面我就這幾個方面一一進行分析。一、課時復(fù)習(xí)要及時全面。一篇新課文安排2至3課時，因此每課的的教學(xué)任務(wù)并不多，知識點也有限，在這種情況下，課時復(fù)習(xí)也就可以力求全面，同時也不會花太多的時間。我一般都在新課前十分鐘對上節(jié)課的所學(xué)進行復(fù)習(xí)，比如在上老舍先生的《草原》這課，第一課時主要是對作者及其主要作品進行簡介，然后是生字詞的教學(xué)。抓住了這兩點，復(fù)習(xí)就好辦了。那么在復(fù)習(xí)時，我先進行提問：“本文的作者是誰？原名什么？哪族人？他有什么稱號？主要的作品有哪些？”學(xué)生必然會想辦法去回答，記住的學(xué)生直接答，記不住的學(xué)生也會翻書去回答，再不濟者也會聽別人的回答而回答。不管怎樣，都會達到加深印象的目的，這也是復(fù)習(xí)所要達到的效果。對于這課的生字詞，只要將容易讀錯寫錯的字詞如“裳”“禮貌”等加以強調(diào)，或找人聽寫，分分鐘之內(nèi)就可以產(chǎn)生較好的效果，課后再找個時間全部聽寫一遍，生字詞這塊就不成問題了。通過這樣的方法，基本上就將第一課時的內(nèi)容做了全面的復(fù)習(xí)。那么第二三課時也如此進行，這樣讓學(xué)生將短時記憶轉(zhuǎn)變?yōu)殚L時記憶，這也是對學(xué)生記憶力的一種激活。凱文?都迪認為：“每個人的大腦都是一臺具有攝像記憶潛能的高性能計算機，激活這個能力，可以記住想要記住的一切?！奔皶r復(fù)習(xí)也起到了激活學(xué)生記憶力的作用，使得他們對知識點的掌握更加牢固。二、單元復(fù)習(xí)要重點突出。一個單元上完了，也要進行復(fù)習(xí)，此時的復(fù)習(xí)肯定做不到面面俱到，只要將重點的內(nèi)容進行整理與強調(diào)即可。比如六年級上冊語文教材中第一單元上完后，我是這樣進行復(fù)習(xí)的。第一單元共有4篇課文，其中重點課文是第一課《草原》和第3課《古詩詞三首》，其中第三課又是重點中的重點，因此，在復(fù)習(xí)時我主要抓住這幾點來操作，一是《草原》第一自然段的背誦，我要求人人過關(guān)。二是古詩詞的聽寫與背誦，還有詩詞的大意和作者的情感，這也要求人人都會。學(xué)生在上課時做了不少這方面的筆記，我會抽一些筆記進行檢查，看看學(xué)生是否都記清記全，然后在學(xué)生所作的筆記的基礎(chǔ)上進行抽查，好中差的學(xué)生各抽兩名，這樣就能較全面的了解學(xué)生的掌握程度。抓住了以上兩個重點，再將本單元的生字詞選擇性的聽寫20個左右，我想第一單元的復(fù)習(xí)就算圓滿了，至于其它的課文和內(nèi)容我認為不必過多的占用時間，復(fù)習(xí)時可以一帶而過。三、期中復(fù)習(xí)要弄清教材的編寫意圖。由于平時教學(xué)中我對每篇課文的基礎(chǔ)知識點上抓得較嚴，學(xué)生掌握得比較扎實，因此期中復(fù)習(xí)時不必在這方面的下過多的功夫，我把主要的精力安排在單元的學(xué)習(xí)目標上，這也是教材編寫意圖的體現(xiàn)。只要我們翻開教本就會發(fā)現(xiàn)每個單元都有一定的學(xué)習(xí)目標，都要求通過這個單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握一定的語文能力與方法。如果復(fù)習(xí)時不把握這一點，就會不得要領(lǐng)。比如六年級語文上冊第二單元就有兩個目標，一是了解文章是怎樣點面結(jié)合寫場面的，二是嘗試運用點面結(jié)合的寫法記一次活動。我認為這才是本單元學(xué)習(xí)的核心。在復(fù)習(xí)的時候，我主要抓住《6.狼牙山五壯士》這一課所采用的點面結(jié)合的寫法，尤其是第2自然段既關(guān)注了人群體，也寫了每一位戰(zhàn)士，復(fù)習(xí)時我讓學(xué)生重點關(guān)注這些句子，讓學(xué)生明白這就是點面結(jié)合的寫法，這寫出了狼牙山五壯士的英勇無畏的英雄氣概，從而讓學(xué)生體會到這種寫法的好處。而在本單元的其它課文也或多或少的體現(xiàn)了點面結(jié)合寫法的應(yīng)用。這個知識點極有可能會在考試中出現(xiàn)，或在閱讀理解中有這種題型，甚至作文時也會運用到，因此復(fù)習(xí)時我特地就習(xí)作中運用點面結(jié)合的方法進行指導(dǎo)，這也是對學(xué)生作文的一次指導(dǎo)。另外這單元的課文都與革命先烈有關(guān)，很明顯是讓學(xué)生感受革命先烈英勇獻身的精神，這也是本單元復(fù)習(xí)的重點。把握住了單元學(xué)習(xí)的目標和作者的編寫意圖后，平時課時復(fù)習(xí)和單元復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，期中復(fù)習(xí)就能取得很好的效果。四、期末復(fù)習(xí)要講究系統(tǒng)性。期末總復(fù)習(xí)一方面要對本學(xué)期的各類知識點進行回顧、強調(diào)、補充，像每課的生字詞的聽寫，要求背誦課文段落的回顧，重點課文表達的情感等都是復(fù)習(xí)的重點，另一方面像古詩詞的復(fù)習(xí)包括大意、作者、情感等也是期末復(fù)習(xí)一個重點。以上兩方面都屬于課內(nèi)知識的復(fù)習(xí)，但是對于期末復(fù)習(xí)來說，僅做好課內(nèi)知識的復(fù)習(xí)是遠遠不夠的，還要從課內(nèi)延伸到課外?？荚囍谐３３霈F(xiàn)句式變換、修改病句、擴句與縮句等題型，在復(fù)習(xí)中這就要求我們除了做好典型例題的講解外，還要多做相應(yīng)的練習(xí)，以期學(xué)生能夠掌握解決這類題型的方法。另外，閱讀與習(xí)作也要進行一定的練習(xí)，讓學(xué)生掌握一些基本的閱讀與習(xí)作的方法，在考試時能得以應(yīng)用。總之期末復(fù)習(xí)是從字詞句段篇呈系統(tǒng)的進行，課內(nèi)外相結(jié)合，在提高學(xué)生綜合性能力上下功夫，從而讓學(xué)生系統(tǒng)的掌握本學(xué)期所學(xué)，這樣在考試過程中就能做到以不變應(yīng)萬變。以上我是從課時復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、期中復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)四個方面論述自己的看法以及實際操作。簡而言之就是課內(nèi)知識要做到該寫的要會寫，該背的要會背，課外知識要多練習(xí)，閱讀與作文要多實踐，最后達到系統(tǒng)知識的掌握與語文綜合能力的提高。復(fù)習(xí)的內(nèi)容比較豐富，復(fù)習(xí)的形式可以多樣。或抽背，或提問，或在講題時延展，也可以在測試后補缺補漏。這些都是行之有效的方法。不過若充分運用多媒體設(shè)備則可事半功倍。我校有部分班級安裝了智慧課堂，這上面就有豐富的資源，課件、音頻、視頻、圖片等豐富多彩，若能在復(fù)習(xí)中將這些整合進去，簡直不要太爽。我隔壁班級的語文老師將一些典型的習(xí)題通過智慧課堂來呈現(xiàn)，由于其色彩鮮艷，顯示效果好，還可以直接在上面勾畫，老師邊講邊做，因而學(xué)生聽起來也津津有味，這極大的提高了復(fù)習(xí)的效率。另外在課內(nèi)知識的復(fù)習(xí)中，他將每一課的內(nèi)置課件用起來，彌補了平時上課的不足，這些都提高了他語文期末復(fù)習(xí)的效果。因此，多媒體技術(shù)的應(yīng)用將會在復(fù)習(xí)中大展身手。此外還要指導(dǎo)學(xué)生進行課下自主復(fù)習(xí)，可以提出一些復(fù)習(xí)的要求，讓學(xué)生根據(jù)具體的要求自己去背去記，然后上課時抽查，以達到節(jié)省復(fù)習(xí)時間的目的。由于小學(xué)生的特點，他們不能很好地自主去復(fù)習(xí)，如果學(xué)過的知識不能及時復(fù)習(xí)，學(xué)生就容易遺忘，就算你平時上課講得再辛苦，最后的成績也不會很理想。這就要求老師在學(xué)生復(fù)習(xí)上下功夫，要重視復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己平時上課的不足，將遺漏的知識點補充進去。張弛有度，不盲目機械，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，將課上老師復(fù)習(xí)與課下