復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教案設(shè)計(jì)

2復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明本節(jié)課是在學(xué)生掌握了統(tǒng)計(jì)表和初步認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)一步教學(xué)的,本節(jié)課的教學(xué)圍繞復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖精心設(shè)計(jì)思考題,先引導(dǎo)學(xué)生討論,再總結(jié)出復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)及繪制方法。本節(jié)課是從以下三個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)的：1、創(chuàng)造性地選擇例題素材。教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容(某地區(qū)城鄉(xiāng)人口數(shù)量)與本地區(qū)學(xué)生的生活實(shí)際有差距,因此對(duì)教材例題進(jìn)行了改編。這種以學(xué)生熟悉并感興趣的情境導(dǎo)入新課的方式,達(dá)到了激趣引入、復(fù)習(xí)舊知的目的,并對(duì)學(xué)生動(dòng)手繪制單式條形統(tǒng)計(jì)圖的練習(xí)進(jìn)行改進(jìn)——兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖的直條分別采用不同的顏色或底紋。從課堂效果來看,多數(shù)學(xué)生能說清楚單式條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)及繪制方法,從而為復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、與他人交流和聆聽他人的意見。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,通過演示把兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖合并成一個(gè)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的過程,引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)圖例,從而突破教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)首先給學(xué)生留下足夠的思考空間,學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下,通過自主探究與合作交流完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制。然后提問“它與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？”引起學(xué)生的討論和交流,在討論和交流中學(xué)生聆聽和進(jìn)行簡(jiǎn)單的辯論。最后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新的統(tǒng)計(jì)圖提出問題和解決問題,使學(xué)生在觀念和知識(shí)上都得到提升。從本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程來看,都是學(xué)生在自主探究,通過合作交流掌握知識(shí),教師在教學(xué)過程中只是活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者。3、自主學(xué)習(xí),關(guān)注類推能力的培養(yǎng)。學(xué)生掌握縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖之后,出示不完整的橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識(shí),運(yùn)用類推的方法自己獨(dú)立補(bǔ)充完整,并通過交流匯報(bào)完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備不完整的條形統(tǒng)計(jì)圖卡片教學(xué)過程⊙情境引入,激發(fā)興趣調(diào)查本班同學(xué)喜歡吃的水果情況(梨、蘋果、橘子、香蕉),現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì),每人只選一種。1、教師根據(jù)學(xué)生的選擇,制成統(tǒng)計(jì)表。四(1)班男生喜歡吃的水果情況統(tǒng)計(jì)表種類梨蘋果橘子香蕉人數(shù)4986四(1)班女生喜歡吃的水果情況統(tǒng)計(jì)表種類梨蘋果橘子香蕉人數(shù)391042.你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)繪制兩個(gè)縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？(組織學(xué)生繪制統(tǒng)計(jì)圖)3、小組內(nèi)交流單式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法和步驟。(1)畫縱軸和橫軸。(2)確定單位長度。(3)寫類別,畫直條。設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生在生活中收集信息,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息完成單式條形統(tǒng)計(jì)圖,并復(fù)習(xí)單式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法,由此導(dǎo)入新課。這樣的設(shè)計(jì)既激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,又為新課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。⊙探究新知1、課件出示繪制好的兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖。四(1)班男生喜歡吃的水果情況統(tǒng)計(jì)圖四(1)班女生喜歡吃的水果情況統(tǒng)計(jì)圖2、引導(dǎo)學(xué)生比較一下四(1)班男、女生喜歡吃的各種水果的人數(shù)哪個(gè)多,哪個(gè)少。學(xué)生思考后匯報(bào)。生1：喜歡吃梨的男生多,女生少；喜歡吃蘋果的男生和女生一樣多；喜歡吃橘子的女生多,男生少……生2：這樣比較太麻煩了。生3：是啊,這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖不在一起,比較起來很費(fèi)勁。3、師追問：那怎么辦呢？你有什么好的辦法解決這個(gè)問題嗎？學(xué)生先獨(dú)立思考解決問題的辦法,再同桌間相互交流討論,最后在班級(jí)內(nèi)匯報(bào)。生1：我的辦法是把這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖放在一張紙上。生2：我認(rèn)為即使把這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖放在一張紙上,在比較的時(shí)候也要左看看、右看看,還是比較麻煩。生3：我的辦法是把這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖合并成一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,這樣看起來比較方便。師：請(qǐng)同學(xué)們拿出不完整的條形統(tǒng)計(jì)圖卡片,獨(dú)立把這兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖合并成一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。4、展示學(xué)生的作品,并引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。生1：生評(píng)議：合并之后缺少統(tǒng)計(jì)圖的名稱。生2：生評(píng)議：這個(gè)不僅沒有統(tǒng)計(jì)圖的名稱,還沒有圖例,不知道哪組數(shù)據(jù)是表示男生的,哪組數(shù)據(jù)是表示女生的。生3：四(1)班男、女生喜歡吃的水果情況統(tǒng)計(jì)圖生評(píng)議：這個(gè)就很完整了,一看就能明白了。師總結(jié)：像這樣對(duì)兩組或兩組以上數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)而制成的條形統(tǒng)計(jì)圖,叫復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性,由學(xué)生創(chuàng)造的“不完美”引發(fā)學(xué)生的評(píng)議,在評(píng)議中使“不完美”逐漸變得完美,充分發(fā)揮了合作的力量,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問題。(1)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖你能獲得哪些信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？有什么啟發(fā)？(2)我們?cè)诶L制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí),要先做什么,再做什么？步驟一：在統(tǒng)計(jì)圖上方中間位置寫出統(tǒng)計(jì)圖的名稱。步驟二：先畫出兩條互相垂直的射線。水平方向的射線稱為橫軸,與水平射線垂直的射線稱為縱軸。并確定橫軸(表示水果種類)、縱軸(表示人數(shù))。步驟三：在統(tǒng)計(jì)圖右上角標(biāo)明圖例。因?yàn)榧扔心猩钟信?為了有區(qū)別,就要用不同顏色或底紋的直條來表示。如表示男生,表示女生。步驟四：在橫軸上適當(dāng)分配直條的位置,每種水果要確定兩個(gè)等寬且挨著的直條,并且表示兩種水果的直條的間隔要同樣大。步驟五：在縱軸上確定單位長度。步驟六：根據(jù)數(shù)據(jù)的大小畫出長短不同的直條。步驟七：根據(jù)圖例給直條涂上相應(yīng)的顏色或底紋。6、組織學(xué)生獨(dú)立完成教材95頁例3中的縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教師巡視指導(dǎo)。(1)展示部分學(xué)生繪制的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。師：繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與繪制單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？生：繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖需要用不同顏色或底紋的直條表示不同的數(shù)據(jù),并在右上角標(biāo)明圖例。(2)課件出示教材96頁上面的統(tǒng)計(jì)圖,根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答下面的問題。①哪年城鎮(zhèn)人口數(shù)最多？哪年最少？②哪年鄉(xiāng)村人口數(shù)最多？哪年最少？③哪年城鄉(xiāng)人口相差的數(shù)量最大？哪年最?。繋煟褐谱髁诉@樣的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖后,我們能很清楚地找到以上問題的答案,那么你還能得到哪些信息？學(xué)生匯報(bào)觀察統(tǒng)計(jì)圖后發(fā)現(xiàn)的信息。7、課件出示教材96頁橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,引導(dǎo)學(xué)生把統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。(1)學(xué)生在教材上繪制,然后展示。(2)指名說一說縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不同。生：縱軸和橫軸表示的事物不一樣,正好調(diào)換過來了。師：根據(jù)數(shù)據(jù)和紙張大小的需要,我們可以靈活地選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖?！鸯柟虘?yīng)用,內(nèi)化提高1、完成教材97頁“做一做”。2、完成教材98頁1題。⊙課堂總結(jié)1、在這節(jié)課中你們有什么收獲？(從獲得的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法方面談一談)2、在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中你們有什么感受？3、你們