2024年第一次抱母親教案范文集錦五篇

第頁2024年第一次抱母親教案范文集錦五篇第一次抱母親教案篇1

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累語言。有感情地朗讀課文。

2、通過對課文詳細語言文字的朗讀、品悟、感受、體驗、表達，感受母愛的宏大和無私，讓學(xué)生學(xué)會感恩。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，交代目標

同學(xué)們，我們每個人都是在母親暖和的懷抱中長大，小時候，母親曾經(jīng)抱過我們多數(shù)次，而我們長大后卻很少有人抱過自己的母親。而今，在醫(yī)院里，在老母親的病床前，一個兒子第一次把母親抱在懷中，也給了母親一次愛的回報。這節(jié)課，我們就接著走進這篇飽含深情的文章，走進人物的內(nèi)心世界，來感受一份博大、無私的母愛。（老師板書課題）齊讀課題

二、整體感知全文，找出情感差異之處

請同學(xué)們拿起文章，輕聲讀一讀，看看文中哪些句子干脆描寫抱母親的情形？劃出來然后讀一讀。（老師巡察，學(xué)生讀書）

誰來把劃出來的句子讀一讀？（學(xué)生匯報）

文中兩處寫到抱母親，同樣是抱著，你有沒有感受到兩處有什么不一樣的地方？

學(xué)生匯報：1、護士要換床單情急之下抱起母親

2、深情抱母親入睡

三、品讀“無意之抱”體會母愛的宏大

大家看，同樣是抱著母親，由最初的情急抱起到后來發(fā)自內(nèi)心的抱著母親入睡。這個過程中作者的內(nèi)心原委發(fā)生了怎樣的改變？

先來看前三個自然段，快速地閱讀課文，想一想文中有哪些句子寫出了作者第一次抱母親的心情？（難受，愧疚）

大家回想一下，作者很關(guān)切母親，看到母親下床都很吃力，他抓緊說：“媽，你別動，我來抱你?！蹦敲催@么簡潔的動作后，他怎么會這么難受，甚至愧疚呢？讓我們靜下心來，默讀前三個自然段，邊讀邊找到讓作者難受的緣由，劃出關(guān)鍵的詞和句子，反復(fù)讀一讀，想一想作者為什么會難受？學(xué)生讀書，老師巡察

讀后匯報：第一自然段1、沒想到母親那么輕不了解自己的媽媽感到很自責(zé)，很慚愧。

指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，結(jié)合100多斤和80多斤兩個數(shù)字對比體會作者的內(nèi)心。

作者難受的真正緣由是因為不了解母親的體重嗎？真正的緣由在哪？

投影出示：在我的記憶中，母親總是手里拉著我……沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。

讀完這一段你明白作者難受的真正緣由是什么？

學(xué)生匯報：2、沒有想到母親這么辛苦

重點品嘗100多斤的`擔子、翻山越嶺、年復(fù)一年。引導(dǎo)學(xué)生想象瘦小的媽媽拖兒帶女翻山越嶺的情景。有感情朗讀

“重擔”指什么？母親除了每天要挑起100多斤的重擔子，你覺得還有別的擔子嗎？（她要把我和妹妹辛辛苦苦養(yǎng)大，還有各種各樣困難的家務(wù)勞動。為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔負起多少生活的重擔啊?。?/p>

我們長大了，已經(jīng)可以干活了，但要是有重的家務(wù)勞動，或者是背重的東西，母親還是叫我們放下，她自己來干，這是為什么啊？

母親的重擔里面裝的東西實在是太多太多，母親所挑的不是一百零一多斤的重擔，她挑的事實上是大半個天??！

同學(xué)們，當我們這樣理解了“重擔”的意思之后，再回過頭來看“翻山越嶺”這個詞，母親僅僅是翻過那真實的一座座山，一道道嶺嗎？還指什么？（母親為了家庭，為了生活，為了子女，走過了多少曲折的、不平坦的道路。母親用那孱弱的肩頭，帶著我們?nèi)叶冗^了生活中的一個個難關(guān)。）

母親為了子女付出了多少??！誰能把這段話讀好？指導(dǎo)朗讀。作為一個兒子，當他看到眼前已經(jīng)病重的媽媽，再回想起往事，他的內(nèi)心僅僅是難受嗎？還有什么？（愧疚，懊悔）可母親是怎么說的？

3、第三自然段：投影出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”

同學(xué)們，母親付出那么多，護士夸她，她卻笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”從母親的表情，母親的話語中，你們看出了什么？

母親認為是天經(jīng)地義的，不值得一提。

多么宏大的母親？指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

四、品讀深情之抱，感悟母子情深

這就是母親，把自己的全部都給了自己的兒女，不須表明，也不圖回報，其實全天下的母親都是這樣，其中也包括大家的母親。母愛體現(xiàn)在點點滴滴中，甚至讓我們司空見慣，習(xí)以為常。可是當病榻上的老母親這么輕描淡寫的話更讓我愧疚萬分，此時此刻，此情此景，千般味道，萬番感慨，一齊涌上了心頭。我突然有了一個想法，什么想法，拿起書齊讀。

哺育之恩，無以回報，此時此刻最干脆的方式就是深情地抱著母親入睡吧。咱們拿起書，聽老師讀最終一段，一起來體驗這濃濃的親情。（老師感情朗讀最終一自然段）聽到最終老母親流淚了，你們覺得這是什么樣的淚水？（華蜜、欣慰、又苦又甜）

此時，母子倆的內(nèi)心都波濤洶涌，可是什么也沒有說，母子的親情就在這一刻溝通著、升華著，讓我們再來輕輕地讀一讀這段。（指名讀）

小時候母親曾經(jīng)多數(shù)次抱我們，（板書：母親多數(shù)次抱我）作者僅僅是第一次抱母親，母親就覺得那么欣慰，那么激烈，那么華蜜，那么甜蜜。此時此刻，老師現(xiàn)在最想說的是《游子吟》中的一句話：誰言寸草心，報得三春暉。板書

父母給了我們太多的恩澤，我們恒久不能回報。讓我們用感恩的心學(xué)會回報父母的愛，讓我們一起大聲讀：齊讀詩句。

[點評]

很興奮參與這次教學(xué)研討活動。我們大家常說，語文本是有情物，無情怎能學(xué)語文。我理解，“情”是說我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有情味、有溫度的語文。“智”就是通過語文學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的相識和感受，發(fā)展學(xué)生的思維，學(xué)有用的本事。

那么語文課中的“情”從何而來？從文本中來，通過和作品對話、和作者對話體會其中的情味。而引導(dǎo)學(xué)生老醇厚實地讀書、思索、感悟，是使學(xué)生領(lǐng)悟情感的最佳途徑。深刻的感悟肯定是建立在深化閱讀、主動思索的基礎(chǔ)上的。熟讀，使學(xué)生多次觸摸文本；精思，使學(xué)生讀進文章里去。

《第一次抱母親》是一篇文質(zhì)兼美的課文。文章記敘了“我”去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時，才察覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺的往事，心里很難受，也很愧疚。于是，像小時候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)覺母親的眼里流出了喜極而泣的淚水。歌頌了母親那種對子女無私地獻出一切，卻對他們無所求，只要子女對他們獻出的一點點的關(guān)愛就足以令他們?nèi)A蜜滿意的情懷。這篇課文是對學(xué)生進行情感教化，錘煉語感的好素材。?

四年級孩子的認知與文章有一些差距，他們或許很難將文章中的母親與自己的母親產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，感受往往停留在文章的層面，而不能聯(lián)系自身，教學(xué)時，老師努力創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)品讀，讓學(xué)生真正走進文本，產(chǎn)生共鳴，喚起學(xué)生真實的情感。

抓住情感線，走進人物內(nèi)心

情感，是課堂中流淌的血脈，在語文課上，沒有情感流淌的課堂肯定是波瀾不驚的課堂。本課采納“情感教學(xué)”為主線，首先開課“激情”，在動情地描述中引領(lǐng)孩子走進文本，其次是品讀“入情”，引導(dǎo)學(xué)生品評詞語內(nèi)涵的情感，如牢牢抓住重點語段——“母親挑著重擔翻山越嶺”的這段課文，引導(dǎo)學(xué)生通過理解詞語“翻山越嶺”，綻開想象：母親年復(fù)一年是怎樣將我們撫養(yǎng)成人的，在一次又一次的品讀中讀出意，讀出味，讀出情。

品讀語言，感受母愛的宏大

文章的情感是躲在文字背后的精靈，要觸摸到它，想象和朗讀就是特別有效的方法，在教學(xué)過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書，采納多種方式來讀書，在一次次讀書中體會文章表達的情感。老師不斷引領(lǐng)學(xué)生走入文本，如想象母親在“山路坎坷、道路泥濘”中的情景再現(xiàn)，讀出文字背后蘊涵的意思，讀懂母親肩上擔的“擔子”更深層的含義，將文本語言伴隨著感性的形象扎根到學(xué)生的心靈世界之中，理解母親的艱辛、無私、宏大。并在品讀析詞中有機地滲透學(xué)生“品讀法”和“想象法”，實現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。

第一次抱母親教案篇2

一、教材分析：

課文重點記敘了“我“去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時，才發(fā)覺母親的身體很輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺的往事，心里難受也很愧疚。于是，像小時侯母親抱自己一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)覺母親的眼里流出了淚水。課文重點記敘了“我”與護士、母親的對話。簡潔生動地描寫了“我”抱母親時的情景，表達了對母親的崇敬和愛戴。

二、教學(xué)目標：

1、正確，流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的意思。

2、通過合作、探究，理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。

3、體會宏大的母愛，激發(fā)學(xué)生對母愛的報答。依據(jù)實際寫出一段與母親相處的精彩片斷。

三、教學(xué)重難點：

1、學(xué)生通過自主提問探究文章大意。

2、通過練筆歌頌?zāi)赣H。

四、教學(xué)打算：

多媒體課件

五、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

初讀了課文,你們知道這個故事發(fā)生在什么地方?誰第一次抱母親?（板書：兒子母親）

二、細讀課文2、3段，體會我的心情，感悟母愛的無私

抱母親，簡潔的一個動作，卻讓我的心情如同安靜的湖面扔下了石子，變得不安靜了，我的感受怎樣呢？請同學(xué)們自由朗讀課文1—3自然段，劃出我的心情的句子。

（1）母親竟然這么輕，我心里很難受。

（2）我愧疚地望著母親瘦小的臉。

☆這兩句話中，哪些詞語干脆寫出了我的心情？

☆母親竟然這么輕，我的心里為什么很難受呢？

請同學(xué)們快速閱讀課文1—3自然段，勾畫出有關(guān)的語句，寫下自己的感受。

溝通：

1、第一段：學(xué)生自由談感受，引導(dǎo)相識：

母親很輕，最重的時候只有89斤。我沒有想到，以至于抱母親時差點仰面摔倒。我不了解母親，不關(guān)切母親，——“我心里很難受”。

2、其次段：學(xué)生自由談感受。

出示這段話：在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我始終以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。

齊讀。

品讀感受：

☆在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大。

理解“年復(fù)一年”

出示圖片，引讀：

炎炎夏日，驕陽似火，母親是……（老師讀）

北風(fēng)咆哮，冰天雪地，母親還是……

在我成長的日日月月，母親總是……

讀到這里，你明白我心里為什么很難受了嗎？

☆我們長大后，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑。

引導(dǎo)感受：

我能挑得動，母親不讓我挑；我能挑得動，沒有幫母親挑，沒有替母親分擔重擔，——“我的心里很難受?！?/p>

看著病重的'母親，我僅僅是難受嗎？

☆我始終以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。

引導(dǎo)感受：

理解重擔的雙層意思。

指導(dǎo)朗讀這段話。（指名讀，齊讀）

3、第三段：

出示：

☆母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”

引導(dǎo)感受：

母親說話時的表情是怎樣的？透過“笑了笑”，你又體會到什么？

病重的母親對自己的付出覺得微乎其微，很坦然，歷盡千辛萬苦卻無怨無悔?！拔业男睦锖茈y受?！?/p>

三、細讀課文4、5段，體悟我的做法，感受濃濃的親情

此時此刻，此情此景，千般味道，萬番感慨，一齊涌上心頭。于是，我突發(fā)奇想，說：“……”（引讀）

請同學(xué)們靜靜地看這個溫馨感人的一幕，專心體驗這濃濃的親情。

出示：圖片（配樂）

老師范讀。

師：同學(xué)們，讓我們深情地讀一讀，讓這個畫面恒久地留住，留在我們的腦海里。（配樂齊讀）

師：此時此刻，你的心情肯定不安靜，肯定有很多話想說。請拿出筆，把你最想說的寫下來。

學(xué)生溝通。

老師小結(jié)：

兒時，我們多數(shù)次被母親抱，在母愛的沐浴中長大；而今，第一次把母親抱在懷里，給了母親第一次愛的回報。（板書：愛）

同學(xué)們，讓我們懷揣一顆感恩的心再次感受這人間最真摯、最純美的真情吧！（配樂）

四、板書設(shè)計

13第一次抱母親

愛

第一次多數(shù)次

“我”母親

難受瘦小

愧疚操勞

五、教學(xué)反思

到目前為止，我讀過好多篇關(guān)于寫母親的文章，我覺得這一篇是最美的，有著心在流血的感覺。對于億萬人來說，真的如此抱母親唯恐了了無幾。我想這篇文章賜予學(xué)生的震撼也在此。

怎么教這課呢？我一遍遍地讀，專心去想，想自己的母親，想父母親的母親。我想這篇文章引導(dǎo)學(xué)生“讀”起來，通過讀去體會我對母親的愛以及母親對我的愛那是最好不過的了。當然這里面還有一種讀我們不能遺忘，就是把課文中三個人的話語拿出來一個個讀，那感覺又不一樣。但上完這課后，我覺得我讓學(xué)生讀的還不夠，自己讀的也不夠，沒能夠把學(xué)生的感情完全調(diào)動起來。希望以后能有所提高。

第一次抱母親教案篇3

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助課文中詳細的語言材料，引導(dǎo)學(xué)生感悟、品嘗、朗讀，感受文中母子之間濃濃親情，懂得母愛的宏大，并回報母愛。

教學(xué)重點：從課文字里行間感受母子情深。

教學(xué)難點：體會母親的辛苦和兒子愧疚的緣由。

教學(xué)打算：實物投影儀生字卡片錄音機心愿卡

教學(xué)過程：

一、歌曲導(dǎo)課

1、生齊唱《世上只有媽媽好》

2、這是贊頌誰的歌?(母親)贊頌?zāi)赣H是千百年來永恒不衰的話題。今日咱們就來學(xué)習(xí)一篇贊頌?zāi)赣H的課文。(板書課題：第一次抱母親)齊讀課題

二、檢查預(yù)習(xí)

1、通過預(yù)習(xí)課文，你在生字、詞和課文內(nèi)容方面有那些收獲?

學(xué)生溝通，老師相機出示易讀錯或難理解的詞：重擔愧疚翻山越嶺背上背著妹妹

2、引導(dǎo)學(xué)生用簡練的話說說課文主要講了一件什么事。

三、精讀感悟

1、作者第一次抱母親是什么心情?

(1)學(xué)生快速閱讀課文，溝通。師板書：難受愧疚

(2)請同學(xué)們從課文中找出含有這兩個詞的句子讀一讀.

(3)生溝通句子,,投影出示:

母親竟然這么輕,我心里很難受.

我愧疚地望著母親那瘦小的臉.

(4)我為什么難受?你是從哪個詞看出來的?

(5)指名讀

2、課文中那些句子寫出母親很輕?

(1)輕聲讀課文，從文中找句子，畫下來。

(2)生溝通，投影出示：我左手托住母親的頸項，右手托住她的腿彎，用勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。

(3)指名讀，其他生閉上眼睛想像畫面體會母親的'輕。

(4)師結(jié)：母親這么輕，跟她生活了幾十年的兒子卻沒有覺察到，所以他心里難受、愧疚。請同學(xué)們再來讀寫作者心情的兩句話。

3、“我”的視力這么差，為什么會把母親看的很重?

(1)請同學(xué)們默讀課文，從文中找出句子讀一讀，畫一畫。

(2)生溝通句子，投影出示:“在我的記憶中……沒想到母親是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子?！?/p>

(3)請你反復(fù)讀讀這一段話，看看你會有那些體會?是從哪些詞句體會到的?把體會寫在旁邊。

(4)學(xué)生溝通體會(先讀讀句子——談體會——說說是從哪個詞中體會出的)相機引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活閱歷理解“翻山越嶺”和“重擔”暗含著的意思。

(5)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀出感情

(6)穿插老師的闡述和引申，引讀最終一句：小時候，因為母親能挑重擔，兒子始終以為——;長大成人，有了重擔母親還是自己來挑，我還是以為——

(7)此時，你對這位母親是一種什么樣的感情?帶著你的感情再來讀讀整段話。

4、母親為兒女付出了那么多，她自己是怎樣看待這一切的呢?

(1)生讀句子

(2)從這位母親的神態(tài)和表情中你又能體會到什么呢?

(3)生溝通

(4)師結(jié)：天下全部的母親都一樣，她們甘愿靜默地付出，卻無怨無悔。這就是母親的胸懷。

5、此時的兒子突然有一種想法，想抱母親入睡，以表達對母親的——板書：感謝

(1)指生讀最終一段。

(2)師問：母親留下的是怎樣的淚水?

(3)指導(dǎo)感情朗讀

(4)出示圖畫，為圖畫命名相機板書：愛

(5)讓我們把這愛的畫面恒久留在自己的腦海里。生齊讀最終一段。

四、感情升華

同學(xué)們，母親為我們?yōu)槲覀兏冻隽嗽S多，我們回報母親的方式也許多。作者用抱母親的方式表達自己的愛母之情，你想用什么方式表達對母親的感恩呢?請把你要說的話寫在心愿卡上。(《燭光里的媽媽》)把卡片靜靜放在媽媽的床頭，讓她享受一份感動和甜蜜。

五、拓展作業(yè)

1、搜集贊頌?zāi)赣H的詩句和文章。

2、用自己的行動報答母親。

板書設(shè)計

第一次抱母親

難受愧疚感謝

母←—愛—→子

第一次抱母親教案篇4

第一課時

教學(xué)要求：

1、正確，流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本課生字新詞。

2、通過合作、探究，理解文章大意。

教學(xué)重點：

通過合作探究，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、播放《心中的故事》導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們聽出這首歌是歌頌誰的嗎？“媽媽”很好，這首歌是蔡國慶演唱的一首歌頌?zāi)赣H的歌，叫做《心中的故事》。歌頌?zāi)赣H是千百年以來傳誦不衰的主題，今日俺們就來學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。

2、解題。指讀，齊讀。

3、讀了課題以后，你想了解什么嗎？

（為什么要抱母親？是在什么時間什么地點什么狀況下抱母親的？抱母親的子女和被抱的母親各有什么感受？這“第一次”抱有沒有什么特別情感？）

二、初讀課文

1、就帶著俺們剛才提出的問題，輕輕地朗讀課文，要求：

①先把生字條中的生字多讀幾遍，然后在課文中畫出。

②再讀課文，要求讀正確，讀流利。邊讀邊考慮剛才大家提出的問題，還是不能解決的在書上做上記號。

2、檢查溝通：

①指讀詞語，在讀精確的基礎(chǔ)上再指名分自然段朗讀。

②匯報：通過自讀，哪些問題自行解決了，哪些問題還需一起探究？

3、再讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

要求：先自身想一想，再與同桌商議商議，用幾句話來描述課文主要寫了什么人什么事，然后寫在課本上。

溝通，引導(dǎo)歸納。

（投影給出歸納方法：按六要素來歸納）

時間：母親生病后

地點：在醫(yī)院里

人物：“俺”和母親

事情的起因：“俺”錯以為母親的體重不輕

經(jīng)過：從而體會到了母愛的宏大。最終為報答母恩，也想抱一次母親睡覺。

結(jié)果：母親也被感動了。

三、課堂練習(xí)：指導(dǎo)識記本課字詞，完成書后鋼筆描紅。

其次課時

教學(xué)要求：

1、精讀課文，聯(lián)系上下文探究文中人物的心情。

2、通過分角色感情朗讀，感悟“母親”胸懷的無畏、廣博，進一步激發(fā)同學(xué)對母親的敬重和尊敬之情。

教學(xué)重點：

通過對重點句子的學(xué)習(xí)，探究文中人物的心情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

課文主要講了一件什么事？

通過上堂課的學(xué)習(xí)，你們感受到了什么？請用兩個字來概括。（板書：母愛愛母）

過渡：下面就讓俺們從字里行間去體會這種母愛愛母之情。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、老師導(dǎo)讀本自然段。提問：護士為什么要指責(zé)俺？

2、指讀護士、“俺”、母親之間的對話，讀完后談?wù)勛陨淼南敕ā?/p>

3、你知道你爸爸、媽媽有多重嗎？文中的“俺”知道嗎？這是不是說明他不關(guān)切他的母親？你是從哪看出的？

引導(dǎo)找出：“輪番”“抓緊”“左手……右手……”

4、齊讀本段。

三、學(xué)習(xí)其次、三自然段

1、自由朗讀本局部，邊讀邊動筆找出表示“母愛”的詞句和俺“愛母”的詞句，反復(fù)誦讀，在有關(guān)詞句旁邊寫上自身的感受。

2、匯報溝通：

母愛：在俺記憶中，母親總是手里拉著俺，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到俺們長大。俺們長大后，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫俺們放下，讓她來挑，俺始終以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去接受那么重的擔子。

“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”

愛母：母親竟然這么輕，俺心里很難受。

俺愧疚地望著母親那瘦小的臉。

先指名讀一讀，談?wù)勛陨淼母惺堋?/p>

再指名讀，要求讀出自身的感悟，并說說自身為什么這樣讀。

3、指導(dǎo)練習(xí)分角色朗讀，讀出人物的對話。

4、引導(dǎo)聯(lián)系“竟然”“愧疚”等詞語，說說“俺”的心里為什么很難受？

5、集體朗讀后質(zhì)疑問難。

四、支配課后作業(yè)：

有感情地朗讀課文一、二、三自然段。把自身的感動和大家溝通共享。

第三課時

教學(xué)要求：

1、接著學(xué)習(xí)課文，感悟字里行間濃濃的母子親情。

2、通過學(xué)習(xí)范文，讓同學(xué)也寫一段與母親相處中，感受最深、記憶深刻的片段。

教學(xué)重點：

同學(xué)能依據(jù)實際寫出一段與母親相處的精彩片斷。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)第五、六自然段

1、自由輕聲地把課文朗讀一兩遍，想一想，從中你明白了什么？說給大家聽聽。

2、哪些語句最能反映母子間的親情？怎么讀？讀給大家觀賞。

3、在音樂聲中輕讀第五、六自然段，進一步感受這種情感。

4、聯(lián)系上文描寫“俺”的`言、行的句子想一想、說一說：為什么“有兩行淚水從母親的眼里流了出來”？

二、合作探究

聯(lián)系上下文，通過說說“俺”的心里為什么很難受，探究“俺”的心情。

說說護士的心情有些什么改變。

三、讀寫拓展

1、你們確定也有這樣一段心中的故事，能不能夠拿起筆來將你與媽媽相處中，最讓你感動或是記憶深刻的那段場景、那個畫面，用一段話描述出來。

2、同學(xué)練寫，老師巡察。寫好后同桌溝通。

3、選幾篇較好的實物投影。讓作者自身聲情并茂地朗讀。

四、課外延長

1、既然作品中的“俺”都是大人了，還想出了用抱母親睡覺的方式來報答母恩。那么同學(xué)們你們說說，用你們現(xiàn)在能做到的方式，你會怎樣“感恩”呢？

2、支配同學(xué)為母親做一件事。

五、歌曲觀賞《想起老媽媽》。

第一次抱母親教案篇5

教學(xué)目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、通過合作、探究，體會宏大的母愛，激發(fā)學(xué)生對母愛的報答

3、聯(lián)系生活，組織學(xué)生依據(jù)實際寫出一段與母親相處的感受最深、記憶深刻的片段。

4、自編一首詩或兒歌寫在老師已打算好的卡片上，作為賀卡送給媽媽。

教學(xué)重難點：

1、學(xué)生通過自主探究體會宏大的母愛

2、通過練筆歌頌?zāi)赣H，激發(fā)情感，訓(xùn)練語言文字的表達實力。

教學(xué)打算：

錄音機，磁帶，投影片，帶花邊的卡片。

教學(xué)過程：

課前播放《世上只有媽媽好》歌曲。

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，聽著熟識的歌曲，我們的心中涌動著一股暖流.每一個人，無論走到那里都放不下自己的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。我們以前就學(xué)過有關(guān)歌頌?zāi)赣H的課文，還記的嗎？今日我們接著學(xué)習(xí)《第一次抱母親》。請大家齊讀課題。

（設(shè)計思路：通過歌曲激情，通過談話讓學(xué)生回顧學(xué)過的課文營造了一種和諧的氣氛，調(diào)動了學(xué)生的主動心情，為進入新課打下了良好的心理基礎(chǔ)）

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了母親生病住院，護士要換床單，母親不能下床，便有了作者第一次抱母親?？勺髡邲]想到母親這么輕，差點摔倒?，F(xiàn)在，請同學(xué)們打開書，輕聲朗讀第2－3自然段，找出描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。

二、合作探究，體悟情感

（一）體悟難受

1、學(xué)生朗讀第2－3自然段，找畫描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。

2、學(xué)生溝通。師投影出示“母親竟然這么輕，我的心里很難受?！保◣煱鍟半y受”）

3、激疑：兒子和母親生活了幾十年，竟然不了解母親，是因為他的心中沒有母親？是這樣的嗎？

（設(shè)計思路：引導(dǎo)學(xué)生再次進入課文，深化了解母親的形象）

4、學(xué)生溝通。體會兒子的難受與母愛的宏大。

通過溝通引導(dǎo)學(xué)生抓住住手拉，背背，肩挑，翻山越嶺等詞體會母親的`堅毅與宏大。

指名學(xué)生朗讀觀賞令自己最感動的句子。

5、師總結(jié)指導(dǎo)說話：讀到這里，我們已經(jīng)被母親的堅毅而感動了，現(xiàn)在了解了兒子為什么會感到難過了嗎？生自由交談自己的感受。

（設(shè)計思路：通過對學(xué)生的追問，感悟，進一步推動學(xué)生的深化思索，引導(dǎo)學(xué)生由表及里，深化文字，揣摩人物的言行，正確把握人物的內(nèi)心世界）

（二）感恩母親

1、激疑：母親雖然瘦弱，但卻表現(xiàn)的如此堅毅，不能不讓人感嘆母愛的力氣。這力氣實在是太宏大了，感染了我們每一個人，就不用說那親生體驗的兒子了。

（1）回顧課文，兒子起先抱母親只是為了便利護士換床單，可是，等床單換好以后，為什么還要突發(fā)奇想，要抱著母親入睡呢？

（2）齊讀其次處抱母親的句子。體會兒子難受、愧疚的心情。

（3）激疑：母愛是宏大無私的，它不僅感動了作者，也讓護士感動了，引讀：護士

也動情地說：————。但是，母親呢？

（4）投影出示：母親笑了笑說：“提那些