教育技術中級培訓輔導老師用PPT6

教育技術中級培訓輔導老師用PPT62024/3/28教育技術中級培訓輔導老師用PPT6模塊說明本模塊要求學員：理解評價的功能和意義；理解評價的多樣化；設計單元的評價方案；掌握評價量規(guī)設計的方法；應用評價量規(guī)的設計方法，完成單元學習評價中一個評價要素的評價量規(guī)設計；……教育技術中級培訓輔導老師用PPT6包含的活動回顧與導學活動1深入理解評價活動2評價單元學習活動3制定評價量規(guī)教育技術中級培訓輔導老師用PPT6學習成果主題單元評價方案思維導圖主題單元評價方案中某一個評價要素的評價量規(guī)在線討論：關于評價方法和工具的討論教育技術中級培訓輔導老師用PPT6回顧與導學回顧：在模塊2中，通過案例透視了目前在信息技術與課程整合的過程中存在的問題，體會了一系列的優(yōu)化方法，包括學習評價設計方法，倡導采用多元化評價方法來促進整合的效果。（重溫教材47-49頁）導學:采用多元化評價方法，包括評價主體的多元化、評價項目的綜合化和評價手段的多樣化。除了常用的標準化測評手段外，檔案袋評定、評價量規(guī)都是有效的評價手段。教育技術中級培訓輔導老師用PPT6活動1深入理解評價第1步重新認識評價研讀案例6-1“生物知識小行家”主題電子檔案袋用電子檔案袋記錄學習過程評價指標主要圍繞：信息收集科學探究報告?zhèn)€人展示……教育技術中級培訓輔導老師用PPT6活動1深入理解評價第1步重新認識評價研讀案例6-1后，請思考：案例中有哪些評價方法(工具)？這些評價方法(工具)合適嗎？你有什么好的建議？教育技術中級培訓輔導老師用PPT6活動1深入理解評價第1步重新認識評價相關的概念：教學評價：以教學目的為依據(jù)，制定科學的標準，運用一切有效的技術手段，對教學活動過程及其結果進行測定、衡量并給以價值判斷。教學評價按功能可以分成：診斷性評價、形成性評價與總結性評價（見P127表6-4)標準化評價與表現(xiàn)性評價本真性評價信息化教學評價……教育技術中級培訓輔導老師用PPT6活動1深入理解評價第1步重新認識評價多樣化的評價方法：考試、辯論、觀察、描述性評語、項目評價、談話、成長記錄、技能評定、網(wǎng)絡日志、范例展示、……信息化評價工具：調查表、觀察表、電子檔案袋、量規(guī)、概念圖、評估表、……教育技術中級培訓輔導老師用PPT6活動1深入理解評價電子檔案袋：多種數(shù)字化的學習材料（學習者基本信息、主題任務描述和學習計劃、作品、評價與反思等）量規(guī)：結構化的定性與定量相結合的評價技術概念圖：有效記錄學習者的思維歷程、概念形成過程的評價工具教育技術中級培訓輔導老師用PPT6電子檔案袋用于學習評價電子檔案袋記錄著學生自己收集、提交的作品，自己的反思、自評，同學、教師、專家給與的評價，共同構成學生的學習評價。學生在自己反思自評的過程中，在瀏覽同學、教師、專家給自己的評價信息的過程中，也及時了解并調整著自己的學習狀況。電子檔案袋評價貫穿于學習的過程中，是自己、同學、教師、專家共同參與的評價，反映、影響著學生的學習過程。教育技術中級培訓輔導老師用PPT6量規(guī)用于學習評價量規(guī)是一種結構化的定性與定量結合的評價技術，常表現(xiàn)為一個二維表格，它往往是從與評價目標相關的多個方面詳細規(guī)定評級指標，具有操作性好、準確性高的特點。應用量規(guī)可以有效降低評價的主觀隨意性。量規(guī)的使用，可以教師評價學生，也可以讓學生自評或同伴互評。如果事先公布量規(guī)，還可以對學生學習起到導向作用。教育技術中級培訓輔導老師用PPT6概念圖用于學習評價（1）概念圖作為一種評價工具，能有效的記錄學習者的思維歷程、概念形成過程。通過對單元學習開始之前、單元學習進行過程中和單元結束時學生所繪制的概念圖進行比較，可以很容易的發(fā)現(xiàn)學生在概念理解上的變化和認知上的變化，能夠很清晰的顯示學生的興趣是什么？他們取得了哪些進步？在他們的知識體系中存在著哪些缺陷？他們在哪些方面存在著誤解？…從而有針對性地開展教學。教育技術中級培訓輔導老師用PPT6概念圖用于學習評價（2）概念圖也是學習者開展自我反思、自我評價的工具。有相當?shù)膶W生自認為對那些熟悉的概念是理解的，但是當畫概念圖時，將那些概念用連線連接起來就感到困難了。這說明學習者自身對這些概念的關系和層次結構還不清楚，并沒有形成完整的認知結構。一旦發(fā)現(xiàn)了自己認知上的缺陷便可以即時的進行補充學習了，從而以評價促發(fā)展。教育技術中級培訓輔導老師用PPT6拓展學習：評價的發(fā)展、過程性評價、發(fā)展性評價評價的發(fā)展：多角度；關注不同階段；注重能力在準真實情境中的應用；正式與非正式同樣重要；學生是主動的評價者。過程性評價：過程性的觀察為主的評價；評價學生的認知過程；短暫學習結果的評價。發(fā)展性評價：建構主義的評價思想；重視評價主體的交互作用，關注過程的動態(tài)情景，提倡多元性。教育技術中級培訓輔導老師用PPT6評價的發(fā)展教育評價正朝著多樣化方向發(fā)展，多元教學評價成為人們關注的焦點，具體表現(xiàn)為：評價主體多樣化評價內容多樣化評價方式多樣化評價對象多樣化評價工具（評價方法）多樣化評價標準多樣化評價過程動態(tài)化。教育技術中級培訓輔導老師用PPT6過程性評價過程性評價是“在教育、教學活動的計劃實施的過程中”，為“了解動態(tài)過程的效果，及時反饋信息及時調節(jié)，使計劃、方案不斷完善，以便順利達到預期的目的”而進行的評價，這實際上是從歷時性的角度，將一個相對比較長的階段（如一學年）劃分成一些相對短暫的階段（如一個章節(jié)），將短暫階段學習結果的評價看成過程性評價。教育技術中級培訓輔導老師用PPT6發(fā)展性評價發(fā)展性評價考慮學生的過去，重視學生的現(xiàn)在，更著眼于學生的未來，所追求的不是給學生下一個精確的結論，更不是給學生一個等級分數(shù)并與他人比較，而要更多地體現(xiàn)對學生的關注和關懷，不但要通過評價（包括通過分數(shù)）促進學生在原有水平上的提高與進步，達到基礎教育培養(yǎng)目標的要求，更要發(fā)現(xiàn)學生的潛能，發(fā)揮學生的特長，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。教育技術中級培訓輔導老師用PPT6活動1深入理解評價第2步分析評價的功能閱讀案例6-2把握評價環(huán)節(jié)，促進學生發(fā)展小組討論：教師是如何評價學生的行為與學習情況的？這樣的評價體現(xiàn)出評價的哪些功能？教育技術中級培訓輔導老師用PPT6教學評價的新理念重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實現(xiàn)評價功能的轉化；重綜合評價，關注個體差異，實現(xiàn)評價指標的多元化；強調質性評價，定性與定量結合，實現(xiàn)評價方法的多樣化；強調參與與互動，自評與他評相結合，實現(xiàn)評價主體的多元化；注重過程，終結性評價與形成性評價結合，實現(xiàn)評價重心的轉移。教育技術中級培訓輔導老師用PPT6活動1深入理解評價第3步研習評價與學習目標的一致性閱讀案例6-3：國家的名片－－貨幣(P.132)分析評價與學習目標的一致性教育技術中級培訓輔導老師用PPT6活動2評價單元學習第1步確定單元評價要素第2步設計單元評價方案第3步用時間線展示單元學習多樣化評價設計教育技術中級培訓輔導老師用PPT6活動2評價單元學習第1步確定單元評價要素第2步設計單元評價方案如果要對主題單元學習進行評價，哪些要素需要評價？影響整個主題單元學習計劃執(zhí)行的主要學習環(huán)節(jié)或學習成果采用什么樣的評價方法與工具？教育技術中級培訓輔導老師用PPT6活動2評價單元學習第1步確定單元評價要素學習要素：影響整個主題單元學習計劃執(zhí)行和學習目標達成的主要學習環(huán)節(jié)或成果作為本單元的學習要素；分析方法：從目標上分析知識與技能；過程與方法；情感、態(tài)度與價值觀；從教學環(huán)節(jié)（過程）上分析從學習成果上分析……評價要素：哪些要評價的學習要素。案例：《簡單電路》學習評價要素思維導圖操作：用思維導圖分析自己的主題單元學習計劃中的主要學習要素。教育技術中級培訓輔導老師用PPT6活動2評價單元學習第3步用時間線展示單元教學多樣化評價設計觀察圖6-5時間線主要用來幫助在學習過程和教學評價之間建立關聯(lián),可用于規(guī)劃和展示評價計劃為單元學習計劃設計評價時間線教育技術中級培訓輔導老師用PPT6學生撰寫反思學生修改量規(guī)單元學習前單元學習中單元學習后范例展示學生填寫學習記錄表運用量規(guī)評價學習成果創(chuàng)設情景介紹評價所需量規(guī)師生共同討論并觀察借助概念圖評價學習成果整理并共享電子檔案袋多元化評價單元學習的時間線樣例教育技術中級培訓輔導老師用PPT6活動3制定評價量規(guī)第1步研習案例第2步確定評價的主要指標第3步設計評價指標的權重第4步描述評價的具體要求第5步分享與完善評價量規(guī)教育技術中級培訓輔導老師用PPT6活動3制定評價量規(guī)第1步研習案例瀏覽案例：《簡單電路》主題單元學生制作安全用電宣傳資料評價量規(guī)評價量規(guī)的組成：評價指標、各指標的權重、各指標分等級的評價標準的描述等常用的評價量規(guī)的模板教育技術中級培訓輔導老師用PPT6活動3制定評價量規(guī)第2步確定評價的主要指標結合你的單元計劃，為你確定的評價要素建立評價指標。如以“巧克力”為例：從諸多評價巧克力的因素中選擇最重要的因素作為評價指標;例如,品牌、口味、價格、包裝，…………教育技術中級培訓輔導老師用PPT6活動3制定評價量規(guī)第3步設計評價指標的權重

確定不同評價要素的權重評價目的不同，權重分配不同確定不同評價指標的權重暗示教學重點引導全面學習……教育技術中級培訓輔導老師用PPT6活動3制定評價量規(guī)第4步描述評價的具體要求各指標分等級的評價標準的描述形成有可操作性的評價語言定性與定量的恰當結合教育技術中級培訓輔導老師用PPT6活動3制定評價量規(guī)第5步分享與完善評價量規(guī)

試用量規(guī)參照元量規(guī)獲取他人經(jīng)驗教育技術中級培訓輔導老師用PPT6模塊6的學習要點1、重點知道教育評價的多種功能理解主題單元的多樣化目標及多樣化學習活動應該采用多樣化的方法進行評價；理解評價應該從教學目標出發(fā)，與教學目標一致；掌握評價量規(guī)的設計（理解相關的幾個概念：評價指標、評價權重、評價描述）；按照“評價時間線”原理為主題單元設計多樣評價方法。2、難點什么是評價要素？如何設計評價量規(guī)？教育技術中級培訓輔導老師用PPT6如何設計單元學習評價方案根據(jù)單元的學習目的，確定單元的學習要素。從學習要素中選擇部分作為評價要素。確定各評價要素所采用的評價工具或手段。教育技術中級培訓輔導老師用PPT6關于評價要素1．學習要素。影響整個單元學習計劃執(zhí)行和學習目標達成的主要學習環(huán)節(jié)和學習成果作為單元的學習要素。但不是所有的學習要素都需要評價。2．評價要素專指那些需要評價的學習要素。（1）可以根據(jù)單元學習的過程考慮，對單元學習過程中可能影響學生學習質量的關鍵環(huán)節(jié)（比如學生小組合作、小組討論等）設計評價要素?！w現(xiàn)過程性評價（2）重要的單元學習成果必然是重要的評價要素——體現(xiàn)終結性評價教育技術中級培訓輔導老師用PPT6模塊6的作業(yè)要求用思維導圖設計本主題單元的學習評價方案。先確定單元的學習要素。從學習要素中選擇部分作為評價要素。確定各評價要素所采用的評價工具或手段。選擇一個形成性評價要素，設計評價量規(guī)。教育技術中級培訓輔導老師用PPT6如何組織模塊6的遠程學習發(fā)布學習公告，明確學習要求活動1深入理解評價：學員自學，組織在線討論“關于評價方法和工具的討論”活動2評價單元學習：學員自學，理解單元學習要素、單元評價要素，用思維導圖設計單元評價方案?；顒?制定評價量規(guī)：學員自學，掌握評價量規(guī)的設計方法，選擇單元評價方案中的一個評價要素，設計評價量規(guī)。教育技術中級培訓輔導老師用PPT6作業(yè)要求1.在回顧模塊3的主題單元學習計劃的基礎上，進一步分析單元的學習目標和主要的學習活動，把影響整個主題單元學習計劃執(zhí)行和學習目標達成的主要學習環(huán)節(jié)或成果作為本單元的學習要素。2.在確定主題單元的學習要素的基礎上，選擇哪些需要在本單元學習過程中進行評價的學習要素作為評價要素，形成主題單元學習評價思維導圖。當然，還要考慮實施評價的可行性，選擇可實施的評價要素列入評價方案。3.在評價思維導圖中選擇某一個評價要素，一般應為表現(xiàn)性評價，為其確定評價的主要指標和權重，設計各評價指標的等級描述語言，描述評價的具體要求，用word文檔形成評價量規(guī)。教育技術中級培訓輔導老師用PPT6模塊6作業(yè)評價量規(guī)評價指標優(yōu)合格不合格評價要素的確定能根據(jù)主題單元的目標及學習成果的要求，確定三個以上“可以評價的學習要素”。能確定至少三個“可以評價的學習要素”且與教學目標與學習成果相關“可以評價的學習要素”確定不準確或少于兩項評價方式的多樣性能運用三種以上不同的評價方式設計單元評價規(guī)劃，并能體現(xiàn)過程性評價的要求及信息化教學評價方法。能運用至少三種不同的評價方式（含評價量規(guī)）設計單元評價規(guī)劃簡單的套用教材模板中的評價方式且應用不當評價量規(guī)的設計評價量規(guī)的設計包含“評價要素、指標、權重、分級