人教版思想品德初二上全冊教案

人教版思想品德初二上全冊教案一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)；了解家庭關(guān)系、家庭關(guān)系確立的情形和現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)的三個類型；了解自己在家庭中位置。

2、能力目標(biāo)：在日常生活中繼承與發(fā)揚良好的家風(fēng)和傳統(tǒng)。

3、情感目標(biāo)：明白得家的含義；明白得和體會親子之情可不能因父母地位甚至父母缺陷而改變。初步形成為家庭作奉獻(xiàn)、為父母分憂的人一輩子態(tài)度。

二、重點、難點

1、重點：認(rèn)識和擺正自己在家庭中的位置，認(rèn)識家庭關(guān)系的情形。

2、難點：進(jìn)一步明白得和體會親子之情以及繼承與發(fā)揚良好的家風(fēng)和傳統(tǒng)。

三、教學(xué)設(shè)計

情形設(shè)置

引言：今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是《我知我家》，那么，你明白你的家嗎？要明白自己的家，我們第一來閱讀P4兩幅圖片及文字說明。講講李建保、邢傲偉的故事。

確定問題

上述材料至少能夠引申出下列幾個問題，也確實是我們今天所要討論的三個問題。

1，家是什么？

2，庭關(guān)系及家庭功能。

3，父母的關(guān)系能不能選擇/

開展活動

活動一

1，想一想、寫一寫：我們每個同學(xué)想一想在自己家里曾經(jīng)發(fā)生過的故事，然后寫出一句話“家是————”來表達(dá)你對家的明白得。

2，讀一讀、比一比：我們再來看看書本上寫的“家是什么”

3，教師歸納；大致說來家包括物質(zhì)的和精神的兩個方面的內(nèi)容。

活動二

1，想一想、說一說：請大伙兒來具體介紹以下自己家的情形（包括由哪些人、哪幾種關(guān)系），先寫在小紙條上，把他們的相互關(guān)系用線條表示出來。

2，教師歸納：家庭關(guān)系包括

婚姻關(guān)系

血緣關(guān)系

收養(yǎng)關(guān)系

確立家庭關(guān)系的情形：結(jié)婚

出生

收養(yǎng)

隨父（母）再婚

非婚生

現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)的類型：核心家庭

主干家庭

單親家庭

聯(lián)合家庭活動三

讀一讀、找一找（下列材料的中的內(nèi)容分別表達(dá)了什么樣的家庭功能）

今年暑假，小明過得專門充實，老師布置的作業(yè)已按時完成了，盡管碰到過幾道難題，但在媽媽的關(guān)心下，也順利地解決了。在家里，早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶然與爸爸下幾盤中國象棋。小明的爸爸是個會計師，收入專門高，長大了小明也想當(dāng)一名會計師。上個星期的雙休日，全家一起去普陀島玩了兩天。后來又去奶奶家住了幾天，正好趕上叔叔的小孩滿月，因此歡天喜地地喝了喜酒。暑假快終止了，小明打算和同學(xué)一起分享他的歡樂。

家庭功能人口生產(chǎn)消費撫育贍養(yǎng)教育休息娛樂物質(zhì)生產(chǎn)

具體表現(xiàn)

活動四

1，聽一聽、想一想（播放歌曲《燭光里的媽媽》）這首歌曲反映了什么？

2，說一說子女與父母的親情會因家境狀況、父母的地位甚至父母的缺陷而改變嗎？

你如何明白得與父母的親情？

進(jìn)展訓(xùn)練

活動五

讀一讀、寫一寫、說一說（依照你的明白得補充未完成的內(nèi)容）

小時候，我總為有如此的父親而感到自卑。他是一個地道的農(nóng)民，一年中的大部分生活都在土地上勞作。他的皮膚因長時刻的日曬而變得粗糙、黑，身形佝僂，顯出與年齡不相稱的衰老。那時，農(nóng)民是靠天吃飯的，天災(zāi)又看起來專門多，因此童年時最深刻的印象確實是饑餓。那時我覺得，挨餓差不多上因為父親的無能，是他沒能使我們兄弟姐妹吃上一頓飽飯，這種感受在我讀中學(xué)時，達(dá)到了極致。有一年冬天，母親讓父親給我送冬天的衣物。當(dāng)同學(xué)告訴我，別處有人找我時，我走出了教室。發(fā)覺是父親……

我毫不遲疑地拒絕相認(rèn)，因為父親看上去實在太土。至今我還清晰地記得父親遭拒認(rèn)時痛楚的表情，后來它變成了我對父親一生的內(nèi)疚。

后來作者的態(tài)度又發(fā)生了什么樣的變化呢？請連續(xù)補充完整。

（現(xiàn)在回想兒時的專門多往事，總讓我唏噓不已。想想父母親是如何深深地愛著我們!他們挨的餓受的苦何止是我們的十倍、百倍啊!我真切得記得，我剛有小孩的那段生活。我失了業(yè)，面對嗷待哺的骨肉，我愁苦得想要自殺的心情，大致確實是我父親早年所面對的境遇!現(xiàn)在我只想勸說年輕的朋友們，“寬容你們的父母親，熱愛你們的父母親吧!”）

成效評判通過這堂課我明白了什么？

2，認(rèn)真閱讀家庭樹，哪些人跟我是直系血親關(guān)系？哪些人與我是三代以內(nèi)旁系血親關(guān)系？

3，我的家有什么好的特點？我該做些什么？《我愛我家》教學(xué)設(shè)計

對應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容

學(xué)會與父母平等溝通，正確認(rèn)識父母對自己的關(guān)愛和教育，以及可能產(chǎn)生的矛盾。體會父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，能盡自己所能孝敬父母和長輩。教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

通過教學(xué)使學(xué)生體會家庭成員之間的親熱情感，關(guān)于“家”有一個全面的認(rèn)識。

（二）能力目標(biāo)

通過活動錘煉學(xué)生與家長溝通的能力，錘煉學(xué)生運用知識和分析判定的能力。

（三）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識到每個家庭成員的責(zé)任，并承擔(dān)起自己對家庭的責(zé)任。那個地點滲透權(quán)益與義務(wù)的意識。教學(xué)重點難點

我們的學(xué)生處于青春期那個時期，由于各種緣故，專門多學(xué)生慢慢對家庭的認(rèn)識顯現(xiàn)錯誤，關(guān)于家長產(chǎn)生誤解。這節(jié)課的重點確實是扭轉(zhuǎn)這種錯誤的認(rèn)識，并初步排除小孩與家長之間的誤解。

現(xiàn)在的小孩普遍存在責(zé)任感不強的情形，他們認(rèn)為在家庭中，父母所做的一切差不多上應(yīng)該的，是順理成章的，關(guān)于在家庭中自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任認(rèn)識不足。我個人認(rèn)為“我愛我家”不僅是情感上的熱愛，還有更深一層次，那確實是還應(yīng)該承擔(dān)起自己的責(zé)任，如此的愛才是真正的愛。難點在于使小孩真正作為家庭成員之一，認(rèn)識并擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任。

課時安排

1課時課前準(zhǔn)備

（一）教師預(yù)備

課前要求學(xué)生與家長做一次交流，回憶過去的美好時刻。因為學(xué)生事先需要和家長交流，因此能夠說我的課從學(xué)生與家長交流時就開始了。在課堂上的學(xué)習(xí)只是是一種更深入的延展。

1.教師預(yù)備一。

寫給家長的一封信。家長您好：

我是思想品德課教師，我們立即學(xué)習(xí)關(guān)于家庭的話題，其中包括家庭成員的關(guān)系、責(zé)任以及感受家庭溫順的內(nèi)容。這部分關(guān)于小孩專門重要，因此專門需要您的關(guān)心與支持。下面有幾個題目供您選擇，您選擇一個或者兩個內(nèi)容，然后告訴小孩，在他稍做預(yù)備后，將進(jìn)行一次交流，學(xué)生會把您的回答帶到我們的課堂上來。專門感謝您對我們工作的支持，感謝。

題目：

在小孩成長過程中，關(guān)于他（她）的付出一定專門多，有專門多情況給您留下了深刻的印象。

小孩生病

小孩惹禍

小孩得到夸獎

同學(xué)你好，在你的家人做好預(yù)備之后，請你預(yù)備好錄音或攝像設(shè)備，提早請你試一試，注意不要出問題。

2.教師預(yù)備二。

動員及注意事項。

（1）學(xué)生應(yīng)該預(yù)備好如何與家長進(jìn)行一次交流，不要把它簡單地看成一次老師交給的任務(wù)，更要與家長進(jìn)行心靈的接觸。

（2）教師把任務(wù)布置給學(xué)生，要教給學(xué)生一些營造氣氛的方法。例如：在家長心情好并放松時，能夠把兒時的照片拿出來一起看。

3.教學(xué)預(yù)備一。

調(diào)查學(xué)生狀況。

87班：全班31人，其中婚姻狀況穩(wěn)固的家庭22人，占71%，婚姻不穩(wěn)固的家庭9人，占29%。在這9人中，有6人的家庭依舊處于離異狀態(tài)，這部分小孩絕大多數(shù)與祖父母生活在一起。2人的家庭差不多再婚，小孩與繼父生活在一起，1人是喪父。

88班：全班30人，2人的家庭處于離異狀態(tài)，1人為被收養(yǎng)，有2人盡管父母沒有婚姻問題，然而由于種種緣故，使得小孩沒有與父母一起生活，1人與祖父母生活，1人與姨媽生活。

4.教學(xué)預(yù)備二。

把學(xué)生交上來的作業(yè)，教師事先要聽一聽、看一看，選擇成效好、比較典型的在課堂上播放。那個地點的工作量比較大，注意兼顧各種家庭類型。

5.教學(xué)預(yù)備三。

事先收集學(xué)生的全家福照片，關(guān)于在課堂上比較害羞的學(xué)生，不愛發(fā)言的學(xué)生在那個地點給他（她）參與課堂的機會。教師掃描下來做成課件。

（二）學(xué)生預(yù)備

找一名學(xué)生預(yù)備丟丟的故事。教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入

今天我們第一看一些照片，大伙兒猜一猜照片上的人是誰。

看了這么多的照片，大伙兒是否猜出我們今天要學(xué)習(xí)的話題了。對！確實是“家”?！段覑畚壹摇罚ㄆ聊唬?/p>

教師收集了學(xué)生小時候與家人的合影，要學(xué)生來分享家庭的溫馨時刻。其中有教師自己的照片，目的差不多上為了激發(fā)學(xué)生的愛好?；顒右?/p>

我們每個人都有“家”，每個家庭差不多上不同的，在每個“家”都發(fā)生了許多的故事，因此我們了解“家”，就從“家”里的故事說起。

在前面看照片的基礎(chǔ)上，調(diào)動學(xué)生的其他感官，學(xué)生通過看與聽的結(jié)合來感受“家”的溫順。小結(jié)

我們聽了幾個家庭的故事，事實上每個家庭都有一些難忘的故事，然而由于時刻關(guān)系，我們今天就到那個地點了。關(guān)于“家”，我們是不是有了更深的認(rèn)識了呢？

教師在選取故事時要注意兼顧各種“家”的類型，不可能把每個人的故事都講出來，那個地點需要一個交代，并承上啟下?；顒佣?/p>

“家”是什么？請大伙兒用一句話把你對“家”的認(rèn)識概括出來。先由小組交流，而后再在課堂上發(fā)言。

關(guān)于對“家”的認(rèn)識，從感性到理性，從講家里的故事開始，先有學(xué)生講故事，進(jìn)而提出問題：“家”是什么？這時運用頭腦風(fēng)暴的教學(xué)方法，把學(xué)生對“家”的認(rèn)識出現(xiàn)出來，學(xué)生的方法被記錄在黑板上。而后教師做總結(jié)和提升。小結(jié)

“家”是：情感的棲息地

天然學(xué)校

經(jīng)濟(jì)物質(zhì)來源

娛樂天地

軀體健康

進(jìn)展大本營

關(guān)于“家”，我們每個人都有自己的明白得，隨著我們年齡的增長，我們還會有更多的認(rèn)識。

那個地點老師的總結(jié)把學(xué)生零散的認(rèn)識歸納在一起，使學(xué)生對“家”有了全面的認(rèn)識?；顒尤?/p>

我們每個人都有一個“家”，然而并不是每個家庭差不多上幸福的，每個小孩差不多上歡樂的。下面我們聽××同學(xué)給我們講一個故事。

聽了那個故事，你有什么感想？先由學(xué)生小組討論，然后再回答。

老師提出兩個問題：

1.丟丟有家嗎？

2.丟丟的媽媽愛他嗎？

（板書）愛是一種責(zé)任。

那個地點顯現(xiàn)丟丟的故事，目的一是為了反襯出“家”的溫順；目的二是為說明父母撫養(yǎng)小孩不僅是道德的要求，也是法律的規(guī)定，不履行撫養(yǎng)義務(wù)要受到法律的制裁。

老師有目的地提出兩個問題：第一個問題是對“家”概念的運用，學(xué)生剛才總結(jié)了“家”是什么，老師就讓學(xué)生用結(jié)論來分析丟丟有沒有“家”，這是承上。第二個問題是啟下，由學(xué)生自己分析出愛是什么？愛是一種責(zé)任。鏈接與拓展

我們回到我們家庭中去，我們每個家庭成員關(guān)于家庭也有責(zé)任。我們關(guān)于家庭做了哪些奉獻(xiàn)？

家長對家庭：

我對家庭：

那個地點是一種責(zé)任教育，“家”是什么學(xué)生明白得了，“愛”呢？如何樣去明白得“愛”，更深地去明白得“愛”，應(yīng)該認(rèn)識到“愛”更是一種責(zé)任。本課小結(jié)（可含課后活動安排）

我們今天的題目是《我愛我家》，通過講家里的故事，我們明白得了“家”是什么，又通過丟丟的故事感受了“愛”是一種責(zé)任。我期望我們每個人都愛自己的家，在感受家庭溫順的同時，不要不記得獻(xiàn)上自己的一份愛，承擔(dān)起自己對家庭的責(zé)任。

作業(yè)：寫幾句話送給父母，并附上教師對家長支持的感謝。

教師在最后把脈絡(luò)理清，使學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容專門明確，兩方面的內(nèi)容：“家”是什么？“愛”的含義是什么？板書設(shè)計家是：

愛是一種責(zé)任（學(xué)生的觀點）

家長對家庭：老師補充

我對家庭：進(jìn)展大本營八年級上冊第一課第三框《難報三春暉》教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：通過教學(xué)，讓學(xué)生明白，父母為子女的成長付出了專門多，理應(yīng)受劍子女的孝敬。孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德；不孝敬父母要受到道德的聲討，要承擔(dān)法律的責(zé)任；孝敬父母表現(xiàn)在日常生活的方方面面。能力目標(biāo)：正確區(qū)分孝敬父母在不同場合具體要求的能力，孝敬父母的具體行為實踐能力以及制造性的動手操作能力等。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步熱愛白己的父母，厭惡不孝行為；并樹立家庭中的止確的是非觀念，增強履行家庭義務(wù)的責(zé)任觀念。教學(xué)重點領(lǐng)會父母的愛心，學(xué)會孝敬父母。教學(xué)難點如何孝敬父母。教學(xué)方法活動探究法、討論法、情感熏陶法等。教學(xué)手段多媒體教學(xué)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：課前音樂觀賞：播放歌曲《燭光里的媽媽》，渲染氣氛，情感鋪墊。父親、親小孩、女兒，一家人都喜愛登山。然而在一次登山過程中卻發(fā)生了意外。下面，請同學(xué)們認(rèn)真觀看那個電影片段：（播放電影《垂直極限》片段）。從影片中我們看到，在千鈞一發(fā)之際，父親果斷地命令親小孩割斷繩索，把生的期望留給了兒女，而自己毫不猶疑地選擇了死亡。生命是無價的！還有什么比生命更寶貴的呢？俗語說：“受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報”，父母把人世間最寶貴的東西都給了我們這些做兒女的，這恩情我們一輩子都難以報答呀！今天我們就共同探究第一課第三框：《難報三春暉》（展現(xiàn)課題），共同探討一下三春暉什么緣故難報以及如何報得三春暉。二、教學(xué)主體：1、活動一：真情告白（激情）“誰言寸草心，報得三春暉”，什么緣故說小草那一點點綠意，難以報答三春陽光的溫順；做兒女的那一點點孝心，難以報答陽光般厚的母愛？那么，接下來那個活動，也許能使你明白得其中的真正內(nèi)涵。（多媒體顯示：“父母的愛，你感受到了嗎？請同學(xué)們互相交流在成長過程中，父母做的一件令我感動的事。）屏幕上有四幅圖片：一幅圖片，爸爸小心翼翼地接住親小孩空投的炸彈；一幅圖片，媽媽打著哈欠仍舊陪著親小孩讀書；一幅圖片，爸爸在烈日下、考場外著急地等候；一幅圖片，媽媽看著女兒正津津有味地吃著自己送來的飯菜，笑得多快樂啦。我期望這四幅圖片能勾起同學(xué)們對父母愛的回憶。下面，請同學(xué)們敞快樂扉，來一個真情告白，讓我們共同分享父母給予我們的愛。看哪位同學(xué)感受到的父母的愛最多、最真摯、最感人？學(xué)生問答，教師及時點評。（歸納）“兒多關(guān)愛兒多情”，同學(xué)們剛才講的故事，深深地打動了我。在那個地點，我也想跟人家講一個真實的故事：“有一位年近七旬的老母親，小時候家里專門窮，不得已討米要飯，長大后她找了個農(nóng)村跛腳的男人作了夫君，生活倒也算過得安穩(wěn)。不幸的是那個男人40多歲的時候就病死了，撇下了一個12歲的親小孩，家里趕忙成了一盤散沙。但天并未塌下來，那位老母親堅強地支撐起那個家。為了讓她的親小孩能夠讀書交得起學(xué)費，她每天走一個半小時的路，來到離家十幾里遠(yuǎn)的縣城，背著個小木箱走街串巷地賣冰棒，提著個竹籃子四處吆喝著賣饅頭，風(fēng)里來，雨里去。從沒讀過書的她可不能算賬，她就懇求親小孩一遍又一遍地教她，終于她第一次學(xué)會了算帳。為了趕在開學(xué)前攢齊學(xué)費，她經(jīng)常要翻越一個山頭，把饅頭賣到專門遠(yuǎn)專門遠(yuǎn)的地點。有一天專門晚了，又累又餓的母親昏倒在路旁，直到天亮才被人發(fā)覺，是一位好心人把她送了回來。見到徹夜未歸的媽媽，親小孩撲上去緊緊地抱著她，止不住的熱淚奪眶而出……靠著這一沓沓揉得皺巴巴的、汗津津的、臟兮兮的，由一分、兩分、一角攢起來的鈔票，那個親小孩舍命地讀書，終于考進(jìn)了重點高中。相伴著母親嘶啞的叫賣聲和滾動的汗水，他又收到了大學(xué)錄用通知書，從那一刻起他就宣誓這一輩子要孝敬他的母親。在那個地點，我想告訴人家：故事的主人公確實是我的母親！而那個親小孩確實是我?。ò存I出現(xiàn)母親的畫面）畫面上的這位老人確實是我的母親，母親現(xiàn)在正和我生活在一起。母親的恩情我一輩子都還不清，在那個地點，我只想對母親說一句話：“媽媽，假如有下輩子的話，我仍舊選擇做您的親小孩！”2、活動二：吟詩啟智（明理）（歸納）通過剛才我們的真情告白，我們明白了父母不僅給予了我們生命，而且還含辛茹苦培育我們成長，為我們付出了專門多專門多。還記得唐代詩人孟郊的《游子吟》嗎？“慈──母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！毙⒕锤改覆粌H是中華民族的傳統(tǒng)美德，而且是社會主義道德和社會注意法律的要求。我國憲法和婚姻法明確規(guī)定：成年子女有贍養(yǎng)扶助父母的義務(wù)。那么，我們應(yīng)該如何樣孝敬父母呢？下面，讓我們看看孝敬父母在不同的場合有哪些具體的要求和表現(xiàn)？3、現(xiàn)場模擬情形劇場（導(dǎo)行）屏幕上有兩幅圖片，請同學(xué)們依照圖片和圖片旁邊的文字提示，聯(lián)想成一個完整的孝敬父母的故事，然后現(xiàn)場模擬表演出來。前后左右4人一小組進(jìn)行討論，第一選定角色，然后再設(shè)計情節(jié)，注意主題是孝敬父母的故事，期望同學(xué)們都能挑戰(zhàn)自我。同學(xué)們能夠下座位選擇自己最佳的搭檔，待會兒看哪一小組演得最杰出？三分鐘預(yù)備（學(xué)生討論，老師播放音樂《常回家看看》并下面去引導(dǎo)、組織、點撥），開始?？茨囊粋€小組表演A劇？掌聲有請?。▽W(xué)生小品表演，老師及時評判）B?。哼@位做親小孩的請留步，老師想現(xiàn)場采訪一下：什么緣故設(shè)計了如此一個情節(jié)來表演呢？（學(xué)生回答）感謝！通過剛才同學(xué)們的情境表演，我們明白得了：孝敬父母不能停留在口頭上，而是表達(dá)在實際行動中，表現(xiàn)在日常生活的方方面面。光有孝心還不夠，還必須有孝行！4、活動四：愛的獻(xiàn)禮（導(dǎo)行）在那個地點，我想起了去年的金秋十月，我國神州六號成功發(fā)射，在這期間有一個細(xì)節(jié)專門讓我感動（多媒體按鍵出現(xiàn)畫面）：那確實是聶海勝的女兒與她的爸爸天地對話時，深情地唱了一首《生日歡樂》歌，祝太空中的爸爸41歲生日歡樂！那現(xiàn)在此刻，我們設(shè)計了如此一個活動：“愛的獻(xiàn)禮”！假如改日是你父母的生日，你將給爸爸或媽媽送上一份什么生曰禮物？讓我們自己來設(shè)計和制作?，F(xiàn)在請同學(xué)們拿出老師為你們提供的一些材料，我們的材料專門有限，然而要表達(dá)的對父母的愛卻是無限的，要用有限的東西表達(dá)出無限的愛，這就需要聰慧和能力。注意：生日禮物的類型能夠多種多樣，能夠是一張賀卡、一幅畫、一束花、一條短信、一首詩、一件手工制品，你還能夠唱一首歌、說一句意味深長的話?？傊?，只要是你認(rèn)為最能表達(dá)對父母情意和祝福的都能夠。我們看哪位同學(xué)的生日禮物最有象征意義，最能表達(dá)真情實感！時刻：5～6分鐘（放音樂：閻維文的《母親》）。愛的獻(xiàn)禮──我的“孝心”要讓您感受到假如改日是你父母的生日，你將給爸爸或媽媽送上一份什么生日禮物？讓我們共同來設(shè)計和制作。能夠是一張賀卡、一幅畫、一束花、一封短信、一首詩、一件手工制品、甚至唱一首歌、說一句意味深長的話……三、終止語：同學(xué)們，時刻太短暫了，專門多同學(xué)做出的寶貴禮物還沒來得及展現(xiàn)，就讓我們親手交給自己的爸爸或媽媽，相信他們會感到無比的幸福！那個地點，我也預(yù)備了一件送給母親的生日禮物（手攥緊舉在胸前），是我用紙扎成的一朵花，它不是一朵一般的花，它是中國的母親花──萱草，也叫“忘憂草”，我期望我的母親永久忘卻憂愁，我也想把這件禮物送給天下所有的父母親，祝他們永久健康、幸福、歡樂，幸福每一天，歡樂到永久?。ɡ蠋熒钋楸磉_(dá)，最后深深地一鞠躬）。下課并及時播放音樂《天下父母心》……第二課第一框嚴(yán)也是一種愛〖教學(xué)目標(biāo)〗情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：體會父母對自己的心情和期待，正確看待父母教育的情感。堅持正確的看法和行為，丟掉不良思想行為的態(tài)度。能力目標(biāo)：正確認(rèn)識自己的自知能力和正確明白得家長心情的知人能力。能分析代溝產(chǎn)生的緣故，以及辨證分析逆反心理。知識目標(biāo)：與父母產(chǎn)生矛盾的緣故。產(chǎn)生代溝的直截了當(dāng)緣故和實質(zhì)。逆反心理的具體表現(xiàn)和造成的實際危害?！冀虒W(xué)重點〗逆反心理的具體表現(xiàn)和造成的實際危害。〖教學(xué)難點〗產(chǎn)生代溝的直截了當(dāng)緣故和實質(zhì)。教學(xué)設(shè)計〖引導(dǎo)語〗在家庭生活中，我們盡情享受親情、關(guān)愛和歡樂，家是個樂園：然而，家中也難免會有摩擦、產(chǎn)生矛盾，化解不了與家人的矛盾和沖突，家就成了樊籠。假如我們能走近父母，學(xué)會溝通，化解矛盾，克服逆反心理，就能夠迎來一個和睦、溫順的家。第二課我與父母交朋友（板書）〖動畫賞析〗成長的故事〖思想驛站〗1、你同動畫中的主人公有同感嗎？2、什么緣故原本和諧的親子關(guān)系，現(xiàn)在變得格格不入？3、我們該如何面對？〖教師引導(dǎo)〗在人的成長過程中，有歡樂，也會有淚水；有幸福時刻，也會顯現(xiàn)一些苦惱。1、成長也會有苦惱（板書）小時候，父母是你生命的重心，你愛纏著爸爸做游戲，愛賴在媽媽懷里撒嬌，愛與父母一起上街，愛把雞毛蒜皮的小事都去問爸媽。而現(xiàn)在，你卻有些不想在父母跟前呆著，怕他們說你這不行那不行，你也開始反感父母在你面前動不動就叮囑那個，叮囑那個，不準(zhǔn)如此，不準(zhǔn)那樣，專門厭惡他們偷看你的日記，厭惡他們逼你學(xué)這學(xué)那……什么緣故會顯現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？這說明你長大了，開始有了自己的思維，自己的空間，因此常常引發(fā)兩代人的沖突，這確實是代溝?！蓟顒悠脚_〗什么緣故兩代人會顯現(xiàn)隔閡，產(chǎn)生代溝哪？活動1：列舉一些你與長輩在認(rèn)識和適應(yīng)上的不同，并談?wù)勀愕目捶??；顒?：學(xué)生和教師一起填寫教材P20表格──比較我們與父母的差異摸索提示：年齡差距有多大？生活的時代背景有什么差別？……父母我們生理上心理上閱歷上知識上思想方法上行為方式上社會角色上〖?xì)w納、提升〗我們與父母的年齡差異是產(chǎn)生隔閡、代溝的直截了當(dāng)緣故，代溝的實質(zhì)是反映在年齡差異背后的多種代際差異。代溝是年齡、經(jīng)歷、成長背景、知識體會、認(rèn)知水平差異的表現(xiàn)，是一種客觀存在。因為我們與父母成長的背景和同意的教育不同，生活閱歷、所處的地位和所負(fù)的責(zé)任也不同，人一輩子觀、價值觀必定不同，我們又有一種強烈追求成熟和長大的欲望，有強烈期待與成人擁有同樣地位的愿望。因此與父母的代溝愈來愈深，有代溝并不可怕，可怕的是可不能填充代溝，產(chǎn)生逆反心理。2、逆反心理的危害（板書）關(guān)于代溝的種種具體表現(xiàn)，我們要做具體分析。不能籠統(tǒng)地說父母保守，代表傳統(tǒng)，不明白得我們，不尊重我們的個性進(jìn)展；也不能籠統(tǒng)地認(rèn)為自己確實是傳統(tǒng)的叛逆者，確實是真正的進(jìn)展個性，代表社會進(jìn)步。“站在巨人肩膀上”關(guān)于我們的成長是專門重要的。假如過于偏激，對父母的思想觀念、教育方法、嚴(yán)格要求產(chǎn)生反感，就可能產(chǎn)生逆反心理，阻礙我們個人的進(jìn)展和家庭關(guān)系。事實上，這種在我們看來有些苛刻的“嚴(yán)”，反映出父母對我們的愛。我們要明白得、體諒父母的一片苦心?！蓟顒悠脚_〗以小組形式表演與父母起沖突后產(chǎn)生的逆反心理〖思想驛站〗逆反心理具體表現(xiàn)？要我如此，我偏要那樣；你說那個好，我非說那個好；讓我相信那個，我非相信哪個不可。──什么緣故會產(chǎn)生逆反心理呢？〖質(zhì)疑〗所有的逆反心理都不對嗎？〖案例分析〗小紅從小就聰慧伶俐，專門聽爸媽的話，是一個人見人愛的好小孩?？山鼇硇〖t變了，凡事總愛與父母頂嘴，自作主張，有時還偏要同父母“反其道而行之”。例如，小學(xué)畢業(yè)后，爸媽為她選擇了就近的一所重點中學(xué)作為報考理想，而她偏選擇了一所離家較遠(yuǎn)的中學(xué)，她不是喜愛路遠(yuǎn)，而是有意同爸媽抬杠；小紅有鼻炎，父母為她買了滴鼻藥水，她卻有意把它扔了；父母問她考試成績，她明明及格了，卻偏說不及格；有一天氣候突然變冷，小紅的母親專門給她送去衣服，她竟當(dāng)同學(xué)們的面把衣服扔在寢室的地上；她爸爸平常工作忙，一有機會就想跟她聊聊，她卻把他拒之于千里之外。這令小紅的父母十分著急，不知如何是好。案例中小紅的行為差不多上逆反心理的表現(xiàn)。逆反心理給青青年和家庭都帶來了不行的阻礙，甚至可能成為人一輩子道路中的一種挫折，因此應(yīng)理性分析、學(xué)會正確面對與父母之間的分歧，及時溝通?！夹睦韺W(xué)家談逆反〗青青年產(chǎn)生逆反心理，要緊有以下三個方面的緣故：①主觀緣故。青青年正處于“過渡期”，獨立意識、自我意識日益增強，他們既不情愿盲目追隨成人，對同齡人往往也是唯我獨尊，我行我素，不受別人制約。②客觀緣故。說教者的可信任度及教育的方法、手段、地點的不適宜，容易造成逆反心理。③家長亂猜疑小孩也可能誘發(fā)青青年的逆反心理。有些家長對小孩的期望過高，對小孩管教過嚴(yán)，使小孩喘只是氣來，因此越不信任父母，有什么內(nèi)心話也不愿向父母講，用逆反行為來抵抗家長，最后導(dǎo)致不理智行為的發(fā)生?！紝＜医ㄗh〗用交流、溝通，明白得、尊重、信任來“填充代溝”我們的父母不是圣人，在家庭教育方面，他們也難免會犯錯誤，這時我們最好不要有對立情緒，那不能解決問題，只能把問題弄得更糟。為了填充代溝，你必須常常與父母溝通，如此雙方才會明白對方想的東西，明白得與尊重就形成了；還有一點，你必須感激父母、體諒父母，學(xué)會檢討自己，因為親情是世上最偉大的感情?！妓枷塍A站〗跨過──并非難事說一說：結(jié)合自己經(jīng)歷過的與家長的沖突和當(dāng)時的感受，說說逆反心理給你和父母之間造成了什么損害？逆反心理有專門大的危害性：學(xué)生的逆反心理有的表現(xiàn)為對父母不理不睬、冷淡相對；有的表現(xiàn)為以強硬的態(tài)度頂撞、以粗暴的舉止抵抗；用極端的方法處理矛盾，如離家出走，損害父母。〖?xì)w納、提升〗從結(jié)果上看，逆反心理導(dǎo)致對父母的抵抗，其結(jié)果差不多上在懲處和損害自己的同時也損害了自己最靠近的人。我們在與父母發(fā)生沖突時要平復(fù)，要努力克制自己，不要讓自己的情緒失控，平復(fù)下來，我們會做出正確的選擇?！冀K止語〗我們相信父母是愛我們的，有時他們的做法我們可能難以同意，但他們的動身點是為我們好。不要與自己的父母產(chǎn)生對立，不要有逆反心理，多與父母勾通、交流，相信父母是天下最愛你的人。記住一個公式：溫順的家庭=溝通+表達(dá)+傾聽+明白得+尊重+信任〖拓展閱讀〗小孩，我什么緣故要打你？第二課第二框《兩代人的對話》教學(xué)設(shè)計一、教材分析1．對教學(xué)目標(biāo)的明白得：知識目標(biāo)：與父母溝通的過程；與父母溝通的程序及差不多要領(lǐng)；與父母交往的要緊策略；以寬大胸懷和積極的態(tài)度與父母交往，不必非爭高下不可。能力目標(biāo)：會與父母溝通商量的能力；對多種可能解決問題的方式進(jìn)行選擇的能力；把握與父母交往的諸多策略的應(yīng)用能力；家庭交往中得失利弊的權(quán)衡能力。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：對父母的尊重，對自己人格的愛護(hù)；崇尚與父母的平等，與父母共同遵守道德和法律準(zhǔn)則，體會父母對自己的心情和期待，正確對待父母教育的情感；提高與父母溝通、解決問題的主動性；增強學(xué)生的責(zé)任意識和為家庭付出的主動意識。2．對教學(xué)重難點的認(rèn)識：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與父母進(jìn)行溝通，彼此袒露內(nèi)心世界，進(jìn)而達(dá)到相互明白得進(jìn)行溝通的正確方法，并學(xué)習(xí)雙贏的溝通策略。這既是本課的重點，也是本課的難點。3．教學(xué)內(nèi)容“兩代的對話”，共有2目。其中第一目“架起明白得的橋梁”，分析如何看待與父母的矛盾；介紹與父母溝通的過程或程序；把握與父母溝通的要領(lǐng)。第二目“交往講藝術(shù)”，通過設(shè)置活動讓學(xué)生交流與父母交往的竅門；有針對性地突出三點學(xué)生應(yīng)該注意的具體要求，即學(xué)會贊揚父母、認(rèn)真傾聽和關(guān)心父母；介紹與父母交往的“三字經(jīng)”；強調(diào)家庭交往要寬容，寬容父母的錯誤，自己得理又讓人，更有助于家庭的和睦。二、學(xué)生分析1．針對的問題：在青青年學(xué)生埋怨家長給予的壓力太大、家長不明白得小孩的同時，家長們也深深為小孩不愿與他們交流而苦惱。因此，要擁有一個和睦、歡樂的家庭，需要每個家庭成員的付出和努力。隨著小孩年齡的增長，他們有責(zé)任、也有能力來承擔(dān)家庭事務(wù)，解決家庭問題，共同創(chuàng)建和諧的家庭氛圍，而這些是現(xiàn)在專門多學(xué)生沒有意識到的。因此，本課要緊通過對生活中親子沖突案例的討論，讓學(xué)生嘗試增強促進(jìn)自我成長的責(zé)任意識。進(jìn)一步確定明白得父母的必要性，并探究解決親子沖突的途徑和方法，提高他們與父母溝通、解決問題的主動性，在家庭矛盾發(fā)生后會用合理、恰當(dāng)?shù)姆椒▉斫鉀Q矛盾。2．學(xué)生的需要：我們的教育，確實是要使學(xué)生會處理家庭矛盾，更快地成熟起來。解決家庭矛盾不能僅*說理，更重要的是讓學(xué)生明白得并體會到家庭沖突的危害，自己處理問題不當(dāng)給家庭和自己帶來的各種不良后果。為此我們應(yīng)關(guān)心小孩們認(rèn)清自己現(xiàn)在所處的位置，引導(dǎo)他們走近自己的父母，使他們看到父母為了他們的成長放下了許多曾經(jīng)的追求，使他們明白父母是他們前進(jìn)道路上不可缺少的導(dǎo)航員。在那個地點，要使他們的情感受到強烈的沖擊，關(guān)于周圍的人和事，他們會用另一種眼光和思維去明白得、去處理，跨過代溝，為自己的人一輩子開創(chuàng)一個漂亮的新世界。三、課前預(yù)備對模擬表演先作出布置。那個模擬扮演活動，意在關(guān)心學(xué)生正確地與父母溝通，要考慮多種因素和可能，正確解決與父母的矛盾。要把劇情讓學(xué)生看認(rèn)真，讓學(xué)生設(shè)計可能遇到的種種情形，最后找出雙方能夠同意的方法。應(yīng)該給學(xué)生提出要求，在預(yù)備扮演活動中整理自己的體會和方法。四、教學(xué)設(shè)計【情形導(dǎo)入】最近，華華在自己的臥房門上掛上了“請勿打攪”的牌子，讓媽媽百思不得其解：“是自己做錯了什么？依舊小孩差不多獨立到非要掛牌子的地步？”爸爸也難過地說：“自從掛了那塊牌子，我覺得好好的家就像旅社似的。”但華華卻不以為然。引導(dǎo)學(xué)生討論：父母什么緣故為難過？你對此如何看待？假如是你遇到這種情形，你會如何辦？板書課題：兩代人的對話架起溝通的橋梁【辯論明理】借我慧眼——正確看待與父母的沖突?；顒觾?nèi)容：依照書上的兩個觀點“家不是說理的地點。俗語說得好，清官難斷家務(wù)事”和“家是愛的港灣，因為家里的矛盾易產(chǎn)生、也易解決，關(guān)鍵看我們?nèi)绾螌Υ边M(jìn)行討論。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識家庭矛盾，因為夸大與父母的矛盾，會在處理家庭關(guān)系時有抵觸情緒，阻礙溝通；看不到矛盾，會不在意解決與父母的矛盾，也不利于矛盾的解決和學(xué)生的進(jìn)步。教師活動：先讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，然后由老師舉個具體的例子設(shè)計教學(xué)情境，分析處理方法，接著讓學(xué)生講自己如何處理家庭矛盾，最終得出有必要、有方法解決家庭矛盾的結(jié)論。當(dāng)學(xué)生的爭辯僵持不下的時候，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生異中見同；當(dāng)學(xué)生爭辯趨同的時候，老師要引導(dǎo)學(xué)生同中見異。如此有助于提高學(xué)生認(rèn)識問題和解決問題的能力。教學(xué)建議：在活動中，要注意滲透辨證的觀點，要注意引導(dǎo)學(xué)生更深入地摸索。比如清官難斷家務(wù)事，能夠引導(dǎo)學(xué)生分析：家務(wù)事通常屬于什么性質(zhì)？是不是每件事只有一個答案？不同的觀點和行為分別有什么合理的地點？假如站在對方的立場上來明白得和摸索，你會可不能一定堅持自己的主見？在各有利弊的情形下，尊重別人的選擇會帶來什么好處？在自己有理的情形下，應(yīng)不應(yīng)得理不讓人？能夠不同意別人的做法，要不要尊重別人的選擇？又如說明家中矛盾容易解決，要引導(dǎo)學(xué)生分析其中的緣故，從父母愛子女、體諒子女的困難、期待子女更好等角度，論證自己的觀點。討論和爭辯的過程，是道德學(xué)習(xí)的過程，也是學(xué)生體驗的過程，關(guān)于把握與家人交往的方法和藝術(shù)、提高教育實效有重大作用。板書：靠近父母，跨過代溝【情形選擇】探究處理與父母沖突的步驟，了解商量的大致過程。情形：小冰向爸爸提出晚飯后到同學(xué)家做作業(yè)，順便看會兒錄像。爸爸同意了，但要求她8點前回家。小冰想，現(xiàn)在差不多快7點了，那么快就回來不合理！一時冒了火。結(jié)合教材中小冰的例子，小冰冒火的理由是什么？爸爸的理由是什么？你的和諧方法是什么？讓學(xué)生選擇并說理由。A、干脆不去同學(xué)家了；B、按照家長的意思辦，8點前到家；C、先斬后奏，寫完作業(yè)、看完錄像再回來。你還有什么好方法嗎？教師活動：指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動，第一步能夠引導(dǎo)學(xué)生摸索處理這一問題的各種可能，并分析其利弊。比如：不到同學(xué)家做作業(yè)、看錄象了，回導(dǎo)致對同學(xué)失信，自己也不中意，由此還會遷怒于家長；按家長的要求做，這保證了安全和休息，可未必有時刻看錄象，自己和同學(xué)都不能盡興；不理家長的要求，寫完作業(yè)、看完錄象再回來，這會讓家長擔(dān)憂、著急，說不定到現(xiàn)場親自捉拿；與家長協(xié)商，雙方都作些讓步，可能雙方都中意。第二步在分析各種可能、權(quán)衡各種利弊后，不同的學(xué)生會有不同的方法，這時能夠?qū)@些具體方法進(jìn)行再剖析，在比較中選擇最優(yōu)方案。第三步，讓學(xué)生把摸索和解決這一問題的過程梳理一下，上升到一樣方法論的高度，即引導(dǎo)學(xué)生善于與家長溝通，向本框教育目標(biāo)靠攏。教學(xué)建議：在活動中，要注意尊重學(xué)生的分析和選擇，不應(yīng)該預(yù)定某種解決問題的模式；鼓舞學(xué)生大膽設(shè)想方案，分析利弊，正確選擇；老師要有足夠的預(yù)備，應(yīng)對學(xué)生討論中的難以預(yù)料的情形。當(dāng)老師遇到?jīng)]有把握回答或者難以駕馭的問題時，能夠在鼓舞學(xué)生的同時，將問題留待課下探究。你還有什么好方法嗎？——善于與家長溝通。板書：學(xué)會遇事與父母溝通商量常言道：“歡樂與別人共享，歡樂能夠增加一倍；痛楚與別人分擔(dān)，痛楚能夠減少一半”，事實上說的確實是溝通的重要性。那么，如何與家長溝通呢？其中最平復(fù)的方法確實是找到分歧的癥結(jié)所在，查找解決問題可能涉及的多種方式；最有效的方法確實是“換位摸索”，多從對方的角度動身看待問題。在交流和溝通的過程中查找“共同語言”。另外，溝通中還要明白得并善于“妥協(xié)”，退一步海闊天空！名人名言：我們的任務(wù)是過河，然而沒有橋或沒有船就不能過。不解決橋或船的問題，過河確實是一句空話?！珴蓶|。相關(guān)鏈接：了解處理家庭沖突六步法第一步：明確沖突是什么？第二步：進(jìn)一步分析產(chǎn)生分析的緣故。第三步：找出解決這一問題可能涉及的各種方式。第四步：判定哪些解決方式是沖突一方不能同意的。第五步：確定一種雙方都能同意的最佳方式。第六步：檢驗最終選擇的解決問題的方式是否有效?！灸M表演】分析總結(jié)與父母打交道的要領(lǐng)。小莉是獨生女，14歲生日前，本班幾個要好的同學(xué)和幾個小學(xué)同學(xué)都說好要參加她的生日聚會，小莉也想利用那個機會與同學(xué)聊談天，放松放松?？伤募揖巢⒉桓辉＃改干习嘤置?。如何辦？讓我們大伙兒一起幫小莉出出主義。活動內(nèi)容：依照教材中小莉的例子模擬與家長溝通的過程。要求：一部分同學(xué)當(dāng)“家長”，一部分同學(xué)當(dāng)“小莉”，模擬表演小莉與家長商量的過程?；顒硬襟E：先表演，再總結(jié)要領(lǐng)，然后交流方法和體驗，最后看相關(guān)鏈接。設(shè)計意圖：活動側(cè)重于探究處理沖突的步驟，那個活動側(cè)重于讓學(xué)生把握與父母溝通的要領(lǐng)，不光有個步驟問題，更是情感交流的過程。溝通涉及的體會專門多，核心是以愛的方式尊重父母，明白得父母。教師行為：指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動，第一要在課前讓學(xué)生了解這一情形，并作出分工、預(yù)備。其次，在課堂上安排學(xué)生扮演。扮演中最好有不版本，即有對的，有錯的；有事先預(yù)備的，有臨時生成的；有扮演者的表現(xiàn)，也能夠有臺下同學(xué)的表現(xiàn)。如此做才有比較、有可辨析的材料，供學(xué)生在真實的情形中學(xué)習(xí)道德，在辨析中作出正確的選擇。再次，要注意歸納學(xué)生的體會，如交往中的主觀動機、面部表情、行為動作、內(nèi)心所想、溝通預(yù)期、差不多態(tài)度、差不多策略等，這有助于學(xué)生從不同側(cè)面把握溝通的要領(lǐng)。最后要注意在學(xué)生中交流自己平常的體會和體會。因為這些包含著學(xué)生的體會，容易引起同齡人的共鳴，而且易于與新學(xué)內(nèi)容共同構(gòu)建適合學(xué)生自己的思維框架和知識框架。教學(xué)建議：在活動前，老師應(yīng)該多設(shè)想幾種可能的溝通方式和結(jié)果，以便明白學(xué)生演示；活動中，要注意調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)不參與扮演的同學(xué)認(rèn)真觀看，多作結(jié)論；活動后，要注意總結(jié)，從正反兩個方面幫學(xué)生得出體會和教訓(xùn)；更重要的是，在教學(xué)的課后，讓學(xué)生有意識地用這些有效有益的方法與家長溝通，將教育的成果落實到學(xué)生的行動上。總結(jié)提升：有效溝通要把握差不多要領(lǐng)。其中，彼此了解是前提，尊重明白得是關(guān)鍵。明白得父母的有效方法是換位摸索，溝通的結(jié)果要求同存異。板書：把握溝通的要領(lǐng)。彼此了解是前提，尊重明白得是關(guān)鍵。明白得父母的有效方法是換位摸索，溝通的結(jié)果要求同存異。【實話實說】交往的藝術(shù)。板書：交往的藝術(shù)。1、閱讀分析：毛毛的故事。共三個題目。（見教材P26頁）⑴第一問得出：交往的三個藝術(shù)：贊揚父母，認(rèn)真傾聽，關(guān)心父母。板書：贊揚父母，認(rèn)真傾聽，關(guān)心父母。⑵第二問得出：與家長交往的核心是愛的奉獻(xiàn)。⑶第三問，先分析下面材料再發(fā)言后總結(jié)：材料：母親在數(shù)落親小孩，親小孩一邊看書一邊傾聽教誨。突然親小孩問母親：“媽媽，一本內(nèi)容枯燥冗長的書和說話羅嗦有什么區(qū)別？”母親脫口而出地回答：“你能夠把書丟一邊，但是卻無法叫羅嗦的人閉嘴?！闭f完，母親突然豁然爽朗。“??！你是在嫌我羅嗦呀！”母子倆都笑了。親小孩用幽默的方法不僅提醒了適應(yīng)嘮叨的母親，而且自然地幸免了母子之間的沖突。請出幾個類似的金點子。教師行為：在引導(dǎo)的時候，重點應(yīng)提示學(xué)生“策略”內(nèi)容并不重要，而且因人而異；重要的是當(dāng)我們面對問題的時候，要學(xué)習(xí)摸索什么是雙贏的策略？要盡量幸免“不滿——沖突——冷戰(zhàn)”如此的應(yīng)對模式。教學(xué)建議：要提示學(xué)生，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，每個人的處境不一樣，價值觀取向不一樣，對一個人是好的選擇，對另一個人未必是好的。當(dāng)沒有“最好”即沒有雙贏時，要選擇“更好”。教師提示，學(xué)生齊讀：與父母交往三字經(jīng)2、閱讀感悟：材料（見教材P27頁相關(guān)鏈接）交往的藝術(shù)：家庭交往要寬容，別太計較。板書：寬容不計較【我思我想】練習(xí)鞏固寓言故事：一把堅實的大鎖掛在大門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，依舊無法將它撬開。鑰匙來了，他瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿驚奇地問：“什么緣故我費了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉就把它打開了？”鑰匙說：“因為我最了解他的心。”設(shè)問：寓言給了我們什么啟發(fā)？設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生感悟到每個人的心，都像上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開。唯有明白得，才是打開別人心鎖的鑰匙，與父母的交往亦如此。第三課同儕攜手共進(jìn)

第一框同學(xué)?朋友

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識目標(biāo)】

1、明白人際交往中受歡迎的品質(zhì)和不受歡迎的品質(zhì)。

2、了解青春期的心理閉鎖現(xiàn)象及其危害。

【能力目標(biāo)】

1、能夠分析、概括自己的人際關(guān)系狀況。

2、把握呵護(hù)友誼的差不多原則。

二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

1、情愿和同學(xué)交往，不封閉自我。

2、在與同學(xué)交往中，尊重他人，寬容誠信，追求友誼，但不失原則。

3、同意自己的人際關(guān)系現(xiàn)狀，情愿改變自己，悅納他人，培養(yǎng)爽朗爽朗的性格。

三、教學(xué)重點和難點

（1）教學(xué)重點

明白得在同學(xué)交往中“開放自我，積極交往”態(tài)度的重要性及受人歡迎的品質(zhì)。

（2）教學(xué)難點

明白得什么是真正的友誼，如何樣才能更好地呵護(hù)同學(xué)間的深厚友誼。

四、課前預(yù)備

搜集一些班級中同學(xué)交往的典型案例，調(diào)查班級同學(xué)對朋友、友誼的不同看法、傾向性的意見。

五、板書設(shè)計

1、我的人際圈

（1）了解自己的人際關(guān)系。

（2）受歡迎的同學(xué)具有的品質(zhì)。

2、與友同行

（1）什么是友誼。

（2）友誼的作用。

（3）如何樣建立和進(jìn)展真誠的友誼。

六、教學(xué)設(shè)計

活動一：創(chuàng)設(shè)情境課堂導(dǎo)入

播放和觀賞臧天朔的歌曲《朋友》Flash。你想明白你的朋友嗎？你了解自己的人際關(guān)系嗎。

活動二：填寫“人際關(guān)系樹輪圖”

請同學(xué)們一起填寫“人際關(guān)系樹輪圖”，了解有多少人進(jìn)入你的人際圈，并在組內(nèi)進(jìn)行交流。

自我分析：你對自己的人際關(guān)系狀況中意嗎？

活動三：采訪同學(xué)，傳授交友秘方

每小組評出一個“朋友最多的同學(xué)”，并讓其他同學(xué)采訪他（她）：“你是如何樣去跟同學(xué)打交道的？如何樣去交朋友的？”

（小結(jié)）交朋友應(yīng)該保持積極開放的心態(tài)。真誠、友好、善良、負(fù)責(zé)任等品德會使我們在與同學(xué)交往中具有持久的吸引力、較強的溝通意識和溝通能力，也會使自己在集體中具有更高的人氣指數(shù)。

活動四：案例討論，明白得朋友的涵義

什么是真正的朋友？請你用“朋友是……，能夠……”的句型編寫。（播放歌曲《朋友》的背景音樂）

同學(xué)相互贈送自己編寫的“贈言”，傳遞朋友間真誠的友情。

活動五：講故事，談友情

講述自己與朋友相處的故事，談?wù)勛约旱挠亚椤?/p>

在故事會后，讓學(xué)生歸納建立和呵護(hù)同學(xué)友誼的原則。

活動六：齊唱歌曲升華友情

齊唱歌曲《朋友》。終止上課。八年級上冊第三課第二框《男生·女生》教學(xué)目標(biāo)設(shè)計知識目標(biāo)：明白男性與女性在心理方面存在的要緊差異。能力目標(biāo)：能夠辨別男女生之間的正常交往和早戀，能夠運用理智調(diào)控與異性同學(xué)交往中的情感問題，能夠有分寸地與異性同學(xué)交往。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：1、情愿與異性同學(xué)交往，尊重異性同學(xué)；2、正確認(rèn)識并同意青春期開始顯現(xiàn)的對異性的喜愛的情感，情愿反思并正確把握情感問題；3、選擇并初步形成有關(guān)友誼的正確的價值觀。教學(xué)重點：男女同學(xué)之間如何樣正常、健康的交往。教學(xué)難點：把握青春，把握情感。教學(xué)方法：活動教學(xué)、情境教學(xué)、案例教學(xué)。教具預(yù)備：多媒體輔助教學(xué)。課前預(yù)備：要求上課男女生分開坐。教學(xué)過程導(dǎo)入新課請學(xué)生觀賞歌曲《讓我們蕩起雙槳》教師設(shè)疑：聽這首歌曲你想起了什么？學(xué)生：答教師：今天這節(jié)課我們就探討一下男生女生之間的友誼問題?！?—2男生·女生(多媒體出示)教師：學(xué)校給我們班級分配了一些任務(wù)，老師請同學(xué)幫忙。多媒體出示：請你當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)：任務(wù)分配給誰呢？1．搬運新書、搬課桌。2．擦玻璃、擦電風(fēng)扇。3．打掃教室外衛(wèi)生區(qū)的落葉、統(tǒng)計班費的支出情形。學(xué)生：回答。教師：請問同學(xué)們你們?nèi)绱朔峙淙蝿?wù)要緊是依照什么？學(xué)生：回答。教師：男女生除此優(yōu)勢以外，你明白還有那些優(yōu)勢嗎？讓我們男女生蕩起雙槳，請你們分別把自己性別優(yōu)勢列出來，看是男生的優(yōu)勢多依舊女生說出來的優(yōu)勢多，給同學(xué)們2分鐘的預(yù)備時刻，能夠互相商量一、讓我們蕩起雙槳(板書)學(xué)生：活動。教師：許多活動都需要男女生合作完成，因此異性之間的交往是學(xué)校生活的重要內(nèi)容，也是我們成長的需要。那么我們?nèi)绾螛优c異性正常健康的交往呢？好，我們進(jìn)行一個探究活動請同學(xué)們判定分析下面男女同學(xué)的交往是否恰當(dāng)？多媒體出示：材料(配音)小軍和小薇兩家是鄰居，又是同班同學(xué)，因此經(jīng)常在一起。然而他們專門少參加班級的集體活動，連集體春游，他們都悄悄遠(yuǎn)離大伙兒，單獨在一起。期末評選“三好學(xué)生”時，盡管兩人學(xué)習(xí)成績都專門好，但專門少有同學(xué)投他倆的票，結(jié)果自然是名落孫山。為此，小軍和小薇十分苦惱……請你為小軍和小薇排除苦惱出謀劃策。◆這以后小軍和小薇，擴(kuò)大了交往范疇。專門是小薇和男生的關(guān)系專門好，經(jīng)常說說笑笑、打打鬧鬧，但小軍不行意思主動和女生說話，每次向女生借東西，他都請男生幫忙。小軍和小薇這回做法對了嗎？什么緣故？學(xué)生：回答。多媒體出示：男女生交往遵循的原則1、互相尊重，自重自愛；2、開放自己，把握分寸：3、主動熱情，注意方式、場合、時問、頻率。教師：下面請同學(xué)們認(rèn)真看一段錄像……教師：在中學(xué)生活中，錄像片中的場景同學(xué)們曾經(jīng)看到過或經(jīng)歷過嗎？那請問同學(xué)們你對男女同學(xué)的情感問題如何看？多媒體出示：你如何看男女同學(xué)問情感問題？學(xué)生：交流討論后回答◆

教師：隨著青春期的到來，我們的生理和心理都發(fā)生了一系列變化，我們開始關(guān)注異性，期望接觸，了解異性，甚至可能萌生對異性的好感或喜愛之情，這是正常、自然、漂亮的情況。關(guān)鍵是我們?nèi)绾螛由髦貙Υ碇翘幚?。下面考查同學(xué)們能否把握青春，把握情感。

二、把握青春，把握情感(板書)多媒體出示：情境問答教師：邊播放邊提問。1－2組1、假如你是錄像中的女生，對男生提出的要求，你如何回答？2、女生拒絕到男生家里做功課有道理嗎？3－5組錄像中女生的做法哪些值得我們學(xué)習(xí)？多媒體出示：女孩要學(xué)會說“不”，要敢于說“不”共享收成：1．本節(jié)課同學(xué)們有哪些收成？2、同學(xué)們有哪些疑問？終止語同學(xué)們，漂亮的校園風(fēng)景，由我們男生和女生共同描畫，異性同學(xué)間保持正常恰當(dāng)?shù)慕煌苁刮覀兓ハ嗳￠L補短，相互促進(jìn)，能使彼此間純潔的友誼之花常開常盛。讓我們蕩起友誼的雙槳，共渡青春長河。“花季雨季”歌聲響起…板書設(shè)計§3—2男生·女生一、讓我們蕩起雙槳二、把握青春，把握情感

第四單元交往藝術(shù)新思維

第七課友好交往禮為先張賽濤

《禮貌顯魅力》教學(xué)設(shè)計非禮的代價：美國通用電器公司的總部底層的大花園中，銷售部經(jīng)理帶者小孩休息,小孩邊吃邊扔，旁邊有一位老者跟著她們母子揀地上小孩仍下的垃圾，母親拉者小孩的手說:”假如不行好學(xué)習(xí)，長大后就像他一樣做清潔工”。老人在旁默不作聲-------下午，公司召開全體中層干部會議，女經(jīng)理匆匆趕往會議室，推門進(jìn)入，發(fā)覺坐在主席臺的卻是上午的那位老者（他確實是總裁）--------

請問：接下來會發(fā)生什么事？什么緣故？感受禮儀：以公交車內(nèi)的種種不禮貌的表現(xiàn)導(dǎo)入。請同學(xué)表演公交車內(nèi)常常發(fā)生的一些“無禮”的表現(xiàn)，如往窗外扔垃圾、大聲喧鬧、搶座位等。提問：看完這些后，你有什么感受？你有過類似的行為嗎？有什么感受？[通過那個活動讓學(xué)生感受無禮的害處。]--------禮儀是尊重的具體表現(xiàn)。（道德準(zhǔn)則）故事“心靈上的疤痕”?！唧w內(nèi)容見書本79頁的“相關(guān)鏈接”。[通過那個活動讓學(xué)生明白禮貌是尊重的表達(dá)，是文明的表達(dá)。是否文明禮貌不只是個人的私事，也不是小事，它說明一個人是否具有道德修養(yǎng)，阻礙到人際關(guān)系的質(zhì)量和社會風(fēng)氣的好壞。]

往事如煙：當(dāng)別人對你說對不起，疤痕還存在嗎？

禮貌是尊重的表達(dá)，是文明的表達(dá)。是否文明禮貌不只是個人的私事，也不是小事，它說明一個人是否具有道德修養(yǎng)，阻礙到人際關(guān)系的質(zhì)量和社會風(fēng)氣的好壞。小品表演“變質(zhì)的牛奶”。[具體的故情況節(jié)見書本80頁。]請同學(xué)表演。（給故事增加一個情節(jié)：顧客遭遇到有禮和無禮兩個服務(wù)員。）請表演的同學(xué)分別談?wù)劯惺?。歸納、分析對人有禮貌要緊表現(xiàn)在哪幾個方面？[通過那個活動讓學(xué)生明白從那幾個方面努力使自己成為一個明白禮貌的人。]我們應(yīng)從那幾個方面努力使自己成為一個明白禮貌的人？（表現(xiàn)）遭遇無禮：生活中“得理不饒人”、蠻纏不清的人；也有蠻不講理的人，無禮不道德的人-----你是否過遭遇無禮？對無禮最好的方法是什么？“良言一句三冬暖”（設(shè)置簡單的情境來學(xué)習(xí)古人的禮貌用語，然后學(xué)習(xí)常用的禮貌用語。（態(tài)度和舉止方面的禮貌簡單帶過。）我的禮貌大檢查。（通過語言、態(tài)度、舉止、衣著等方面來反思自己在與人交往中的行為舉止，確信好的，改進(jìn)不足，并制定出具體的改進(jìn)方案。）

《禮儀展風(fēng)采》教學(xué)設(shè)計一、握手”（設(shè)計幾個特定的場合，請同學(xué)們來表演握手這一常見的禮節(jié)）1、與同學(xué)相見--------2、與長輩相見--------3、與異性朋友相見-------4、生意場上的相見-------5、與領(lǐng)導(dǎo)相見-------歸納握手中藏含的禮儀？

二、禮儀與個性：

有個性的小茅”的故事（具體內(nèi)容見書本83頁）

摸索：小茅的行為與禮儀有關(guān)嗎？請指出其中不合禮儀的地點。

對我們來說，有那些差不多的禮儀要求？

[通過上面的兩個活動，讓學(xué)生明白什么是禮儀以及禮儀的重要性。]

三、現(xiàn)代社會=禮儀社會兩位立即畢業(yè)的大學(xué)同學(xué)應(yīng)聘同一個公司的崗位，同時參加面試。甲、乙同學(xué)進(jìn)入辦公室，主管主動為他倒水，恰巧沒有水-----不巧掃把倒在地上---------正值冬天，離開時---------決定應(yīng)娉成敗的關(guān)鍵因素是什么？

小節(jié)見禮儀，小節(jié)見文明，小節(jié)見風(fēng)度

四、社交禮儀ABC

“女士優(yōu)先”：------餐桌禮儀：-------紳士風(fēng)度：-------穿著要求：-------

請你列舉周圍禮儀小節(jié)

五、“文雅的我”（請同學(xué)從坐、立、行三個方面來展現(xiàn)文雅的自我。）傳統(tǒng)禮儀習(xí)俗之我見。（請同學(xué)探討傳統(tǒng)禮儀習(xí)俗的合理性。）

六、“入鄉(xiāng)隨俗”（設(shè)計一個與少數(shù)民族交往的情形，讓學(xué)生來應(yīng)用。）

七、與時俱進(jìn)：請同學(xué)探討傳統(tǒng)禮儀習(xí)俗的合理性與弊端，及習(xí)俗發(fā)生的變化

第四課老師伴我成長

《我知我?guī)熚覑畚規(guī)煛方贪缸x一位老師和學(xué)生一起觀看：感動中國的人物——徐本禹老師的事跡

（:///movie/view.asp?id=24#）

問：1、徐本禹老師的哪些事跡最讓我們感動？

2、你從徐本禹老師身上看到了一位支邊教師的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？

3、看著山里小孩期望學(xué)習(xí)的眼神，假如你是徐本禹，你會如此做嗎？什么緣故？

4、網(wǎng)友高山流水說，山里越窮越缺老師，越缺老師則更窮。今天，我是杭州的一位

初二的學(xué)生，沒有老師我照樣能把握知識，社會越發(fā)展老師這一職業(yè)會消亡。

網(wǎng)友海闊天空說，那個觀點不完全對，我認(rèn)為教師這一職業(yè)可不能隨著社會的進(jìn)展而消

失。

你同意哪個網(wǎng)友的說法？（以辯論的形式，進(jìn)入教學(xué)的第二個環(huán)節(jié)）

二、我知我?guī)?/p>

1、唇槍舌戰(zhàn)

要求：請學(xué)生依照上述兩個觀點分成兩組辯論，依照中學(xué)生逆反心理強這一特點，老師盡可能加入“網(wǎng)友高山流水”這一組，激起對方組想戰(zhàn)勝老師的欲望，也就達(dá)到了我教學(xué)欲擒故縱的目的，但那個環(huán)節(jié)需要老師冒險。

2、總結(jié)：沒有老師我們也能把握知識，但更多的時候我們是在老師的嘮叨聲中學(xué)會許多為人的道理。老師對我們要求的確專門嚴(yán)格，有時甚至有點急噪，但他們并沒有你們想象中的那樣高高在上，老師和你們一樣也是人，也需要得到你們的明白得，你們想更多的了解自己的老師嗎？

目的：讓學(xué)生明白老師這一職業(yè)的作用，同時通過冒險式的師生對話讓學(xué)生靜下心來重新認(rèn)識老師。

三、我愛我?guī)?/p>

1、零距離接觸（播放歌曲：長大后我就成了你）

（1）、分組現(xiàn)場采訪聽課的任課老師（按聽課老師人數(shù)確定學(xué)生分組情形，采訪內(nèi)容原則上自由，但必須包括老師教書生涯中酸、甜、苦、辣的其中一種感受）

（2）、寫出感受進(jìn)行小組交流

2、老師，我想對你說

要求：給你的任課老師寫一句話，內(nèi)容不限，課后以你自己喜愛的方式交給他們。

四、課后作業(yè)：我選擇，我喜愛

要求：請在A、B、C中選擇一個答案。在學(xué)習(xí)過程中，你對老師最大的要求是A：老師要有豐富的知識B：老師帥氣、漂亮C：期望有良好的師生關(guān)系《主動溝通健康成長》教案

一、引出話題

課前統(tǒng)計學(xué)生的選擇情形：不可否認(rèn)選擇C的同學(xué)占了專門大的比重，由此引出本課的話題，良好的師生關(guān)系有助于我們的學(xué)習(xí)，有助于我們健康成長。

二、討論：你認(rèn)為如何樣的師生關(guān)系才是良好的師生關(guān)系？

鏡頭一：摘自小豆豆退學(xué)前的學(xué)校老師對媽媽說的話

“您家的小小姐在那個地點上學(xué)的話，整個班級的學(xué)生都會受到干擾。請您把她送到別的

學(xué)校去好嗎？”

“假如說小豆豆違反紀(jì)律的事能夠數(shù)得過來，也就不必請您讓她換一所學(xué)校了”

“而且，不僅是我一個人感到苦惱，隔壁的一年級的老師也覺得專門受干擾”

鏡頭二：

巴學(xué)園的校長第一天和小豆豆見面說：“好了，你跟老師說說話吧，說什么都行。把

想說的話，全部說給老師聽?！?/p>

這一聽確實是四個小時，費盡心機想不出了，校長摸摸小豆豆的頭說：“好了，從現(xiàn)在

起，你確實是那個學(xué)校的學(xué)生了。”

小豆豆心愛的錢包掉進(jìn)了廁所，她找了工具開始了掏糞這項浩大的工程，當(dāng)污物堆成一座小山的時候，剛好校長通過，問：“你在干什么呢？”“我的錢包掉到里面去了”“是嗎？”

問完后校長象平常散步一樣走了。一會，校長又走過來，問：“找到了嗎？”“沒有”他略微湊進(jìn)了小豆豆的面孔，像好朋友似的說：“弄完以后，要把這些全都放回去，啊?！币勒丈鲜鲧R頭，請四位同學(xué)分兩組分別扮演老師、豆豆媽，校長、豆豆，并談?wù)剬@些人物的明白得。

目的：認(rèn)同這些人物就在我們的現(xiàn)實生活中，讓學(xué)生感受老師不在說教，因為我們

也會象豆豆一樣的淘氣，導(dǎo)致我們的老師會急噪，我們的父母會尷尬，但仍有象校長一樣的老師在關(guān)懷我們的成長。小豆豆在巴學(xué)園感到了無比的歡樂，緣故是什么？請你依照上述鏡頭，說說我們應(yīng)建立一種如何樣的師生關(guān)系？你認(rèn)為小豆豆會承諾校長的要求把污物仍放回原處嗎？（良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生更好的完成任務(wù)和培養(yǎng)責(zé)任感意識）三、小品續(xù)演

學(xué)?；ㄆ灾杏幸慌杵恋膿屟鄣拿倒寤āＲ惶煸缟?，小野通過花圃時發(fā)覺花被折段了，他蹲下?lián)炱鹉嵌浠?，恰好被班主任留老師看到，想起昨天放學(xué)時小野拿掃把對著花舞弄的情形，留老師——

依照老師所給的提示，要求每組在前一組表演的基礎(chǔ)上將故事續(xù)演完整，情節(jié)合理、連貫。請你將留老師想說的話講完整小野剛想說明，鈴聲響了，只好跟著留老師進(jìn)教室聽課，在課堂上，小野想——留老師看到小野注意力不集中，點名批判了他，小野——從此每逢留老師上課，小野——過渡：師生之間難免有矛盾的，只要大伙兒學(xué)會溝通，就能化解矛盾，你情愿和老師一起努力化解矛盾嗎？

四、溝通從那個地點開始

請學(xué)生舉例平常在師生交往中感到困惑的事例，由學(xué)生自己討論最佳的解決方案，使學(xué)生在自我教育的同時學(xué)會溝通的方法。如：學(xué)會換位摸索、正確對待老師的夸獎和批判、交往注意場合和分寸等。

老師總結(jié)師生溝通的方法，然后提供一些情形，由學(xué)生去選擇要解決這些情形中的問題需要用到哪些方法。

第三單元我們的朋友遍天下

第五課多元文化“地球村”

《世界文化之旅》教案教學(xué)難重點：

教學(xué)難點：認(rèn)識到文化沒有優(yōu)劣之別，多元文化的相互融合、相互促進(jìn)，才能奏出和諧樂章。

教學(xué)重點：了解文化的多樣性和豐富性教學(xué)過程及建議：第一環(huán)節(jié)：錄像導(dǎo)入

播放《過年》的電影片段，讓學(xué)生沉醉在喜慶的過年氛圍中回憶我國一系列傳統(tǒng)節(jié)日。并讓學(xué)生描述下面的內(nèi)容：節(jié)日名稱來歷傳統(tǒng)食品怎么過節(jié)春節(jié)

中秋節(jié)

……

第二環(huán)節(jié)：外國傳統(tǒng)節(jié)日采風(fēng)活動，展現(xiàn)多彩文化。

即展現(xiàn)和交流學(xué)生在課前收集的其他國家和民族傳統(tǒng)節(jié)日的資料。節(jié)日名稱來歷傳統(tǒng)食品怎么過節(jié)圣誕節(jié)

愚人節(jié)

……

不同國家和地區(qū)有著不同的節(jié)日文化，即使有些看似名稱相同的節(jié)日，不同的國家又具有本民族的節(jié)日特色。如“母親節(jié)”、“圣誕節(jié)”等等。從各國傳統(tǒng)節(jié)日這一文化能夠看出：世界上各個國家和民族，都有自己專門的文化習(xí)俗，世界文化具有多樣性、豐富性，各具特色的文化習(xí)俗表現(xiàn)出不同文化的特色。

第三環(huán)節(jié)：設(shè)計了評選文化代表人物的活動。(P57)國家代表人物1代表人物2入選理由中國

……

通過系列的探討、評選活動，旨在明確不同文化的民族背景，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺不同國家和民族的不同文化，有著各自的標(biāo)志和代表人物，形形色色的文化，將我們的世界裝扮得絢麗多彩。（這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以學(xué)生的活動、體驗為主，要緊通過學(xué)生的參與來得出結(jié)論。因此教師可事先預(yù)備一些資料，如圖片、畫冊、音像資料等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動。在評選國家的文化代表人物時，可先個人評選，再小組評選，最后選出本班評出的外國文化代表人物。）

通過以上三個環(huán)節(jié)，充分展現(xiàn)了世界文化“豐富性”的特點。

第四環(huán)節(jié)：問題探究，認(rèn)識文化差異(P58)

通過一個“漢譯英”的語言故情況節(jié)引人，安排學(xué)生討論。兩個問題：

1、古詩翻譯上的困難說明了什么？

2、你能找出漢語中吸取外來語的例子嗎？

目的在于關(guān)心學(xué)生了解文化的差異，認(rèn)識到文化沒有優(yōu)劣之別；多元文化的相互融合、相互促進(jìn)，才能奏出和諧的樂章。

（我們的現(xiàn)代用語中，也受到外來語的阻礙，如“酷”、“巧克力”、sofa(沙發(fā))，pudding（布?。?，caffee(咖啡)，curry(咖喱)、冰激凌、色拉油(Sola)、網(wǎng)絡(luò)用語等。學(xué)生關(guān)于外來語的同意比較快，那個地點能夠讓學(xué)生在課上進(jìn)行交流。）

活動之后教材闡述了結(jié)論，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生尊重不同的語言，看到世界多元文化的價值，尊重不同民族的文化。（在教材中還安排了一個活動，即關(guān)于“全球化與標(biāo)準(zhǔn)化”的討論，其目的是為了從反面讓學(xué)生認(rèn)識單一文化的弊端，也在于認(rèn)識多元文化的價值，尊重不同文化，促進(jìn)世界多元文化的和諧進(jìn)展。但那個問題對八年級學(xué)生來說專門難明白得和把握，因此教師沒必要分析的專門深。）

第五環(huán)節(jié)：角色扮演，尊重差異文化(P59)

教材設(shè)計了一個活動，通過意大利學(xué)生和中國同學(xué)的對話，教師能夠采納小品表演的形式展現(xiàn)出來。（要求表演到位，在言行舉止中能表達(dá)文化的差異）。然后討論三個問題：

1、得到別人的贊揚，你認(rèn)為哪一種回答更加得體？你更適應(yīng)于如何樣回答？什么緣故？

2、導(dǎo)致中外溝通障礙的緣故是什么？這種障礙會對彼此的交往產(chǎn)生什么阻礙？

3、這種溝通障礙有可能跨過嗎？假如有可能。誰該為此做出努力？該如何樣做出努力？

《做友好往來的使者》教案

（一）教學(xué)難重點：

教學(xué)難點：如何面對文化沖突

教學(xué)重點：明確愛護(hù)多元文化的必要性和現(xiàn)實意義

（二）教學(xué)過程及建議：

第一環(huán)節(jié)：錄像導(dǎo)入

播放《開放的中國》錄像片段，在增強學(xué)生自豪感的同時為下一個環(huán)節(jié)作鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：情形分析

隨著國家的日益開放，與不同文化共處成為學(xué)生必須面臨的課題。下面請同學(xué)們看一個小品：《小雪與Mary》的故事(P61)。并提出三個問題分組討論分析：

1．假如你是Mary，會如何辦？

2．我們能以“好”或“壞”來評判Mary的處理方式嗎？

3．有人說，在20世紀(jì)80年代，開放意味著喇叭褲、戴蛤蟆鏡。在今天，你認(rèn)為開放的胸懷意味著什么？

通過那個故事，使學(xué)生明白得：面對不同的文化，應(yīng)采取客觀、平等的態(tài)度，尊重因文化不同而導(dǎo)致的行為方式的差異。專門要學(xué)習(xí)、借鑒其他國家文化的長處。

為了強化學(xué)習(xí)其他文化長處這一點，教材安排了《比利時交通文明》的材料，使學(xué)生在感性上認(rèn)識其他國家和地區(qū)的優(yōu)秀文化。教師要充分利用這一材料讓學(xué)生結(jié)合具體情形進(jìn)行討論。這關(guān)于開闊學(xué)生視野、理智地對待別人的長處、擁有開放的胸懷具有意義。

在此基礎(chǔ)上，教師還能夠補充“日本645年的大化改新”的資料，因為日本的大化改新正是學(xué)習(xí)我國唐朝的先進(jìn)文化、律令制度，實行了一系列政治改革的結(jié)果，從630年起的200多年間，為了向中國學(xué)習(xí)先進(jìn)文化和典章制度，日本先后派遣唐使19次，實際到達(dá)的有13次。這對日本后來的進(jìn)展起了重大的推動作用。

使學(xué)生真正明白得：我們搞對外開放，從文化的視角看，確實是基于對不同文化的尊重、學(xué)習(xí)別國長處，用來進(jìn)展自己。

第三環(huán)節(jié)：相關(guān)鏈接，明白得愛護(hù)多元文化的意義。

我國聞名的建筑學(xué)家梁思成在二戰(zhàn)期間愛護(hù)日本名城奈良的故事。(P62)

以此說明民族的文化確實是世界的文化，世界的文化確實是民族的文化。

正是由于不同文化有其特有的價值，因此要愛護(hù)有益的文化，包括愛護(hù)外國的文化。只有對多元文化的尊重和愛護(hù)，世界才會更杰出。這確實是我們，面對文化多元化應(yīng)取的態(tài)度，即“開放的胸懷”。

第四環(huán)節(jié)：展現(xiàn)學(xué)生收集到的“中國的外來文化”。

課前把那個任務(wù)布置給學(xué)生，讓他們分組收集有關(guān)對我們的生活具有一定阻礙“外來文化”，然后在課堂中展現(xiàn)。并討論分析三個問題：

1．你所展現(xiàn)的外來文化是什么？有哪些特點？

2．這些文化對你產(chǎn)生了哪些阻礙？

3．你是如何樣對待這些外來文化的？

在此基礎(chǔ)上，請同學(xué)們進(jìn)一步探討與交流“如何評判我們現(xiàn)在面對外來文化的思想觀念和行為方式”，專門是對學(xué)生產(chǎn)生較大阻礙的一些外來文化，如：哈韓、哈日現(xiàn)象等要深入探究。使學(xué)生能比較客觀評判“哈日族”與“哈韓族”的思想觀念和行為方式，關(guān)心學(xué)生認(rèn)識到，學(xué)習(xí)外來文化，不等于照抄照搬，不能迷失了自我。而要批判地繼承，更要了解并傳承我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這是我們中華民族賴以生存的精神家園。

開展這一活動，教師可事先布置學(xué)生事先采訪一些人群，談?wù)剬Α肮兆濉薄ⅰ肮n族”的了解和評判，教師可適當(dāng)補充一些相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生得出對外來文化應(yīng)持的正確態(tài)度。讓學(xué)生明白得民族魂是我們的根，弘揚民族精神是我們責(zé)無旁貸的責(zé)任。

第五環(huán)節(jié)：播放電影《刮痧》片段，積極應(yīng)對文化差異。

教材中例舉了一位中國小留學(xué)生發(fā)自異鄉(xiāng)的電子郵件揭示了這一帶有普遍性的問題。并以此為背景材料，設(shè)計了一個活動，讓學(xué)生來探討如何面對文化差異，更好地融人當(dāng)?shù)刂髁魑幕?。通過那個活動，得出相應(yīng)的交往原則和方法。應(yīng)該是比較貼近學(xué)生。

為了能使學(xué)生有更大的震動力，我選用電影《刮痧》那個材料，并與學(xué)生一起進(jìn)行交流分析三個問題：

1．請你找出《刮痧》片段中不同文化沖突的最猛烈是什么事件。

2．你認(rèn)為造成沖突的緣故有哪些？

3．要解決這些沖突，你有哪些好的意見？你現(xiàn)在是如何樣做的？

通過那個故事，使學(xué)生真正感受到在現(xiàn)實交往中不同文化之間沖突的猛烈性，并理性的分析沖突的緣故，從而以開放的心態(tài)接納不同的文化，加強宣傳、弘揚我們民族的文化，讓世界了解中國源遠(yuǎn)流長的文化，爭做一名中外文化交流的使者。

第六課網(wǎng)絡(luò)交往新空間

《網(wǎng)絡(luò)上的人際交往》教案（一）教學(xué)難重點：

教學(xué)難點：明白得網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍

教學(xué)重點：認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的在現(xiàn)實生活中的地位；明白得網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍

（二）教學(xué)過程及建議：

第一環(huán)節(jié)：利用本課引言中小華或課文中小梅的例子導(dǎo)人新課(P65P66)

并提出問題：讓學(xué)生設(shè)想假如生活在古代，他們兩人身上會可不能發(fā)生如此的情況。并請學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

通過對比，感受網(wǎng)絡(luò)對現(xiàn)代人一輩子活的積極阻礙。（假如沒有互聯(lián)網(wǎng)，小華不可能結(jié)識遠(yuǎn)方的朋友；小梅的病癥專門難做出準(zhǔn)確診斷，專門可能延誤治療時刻，從而失去生命。有了互聯(lián)網(wǎng)，小梅得到了世界各地大夫的關(guān)心，這是過去想都不敢想的情況。）

第二環(huán)節(jié)：結(jié)合現(xiàn)實生活暢談網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢。

在學(xué)生暢談上面網(wǎng)絡(luò)時代發(fā)生的佳話之后，老師提出第二個問題：請你結(jié)合實際談?wù)劵ヂ?lián)網(wǎng)還能夠利用網(wǎng)絡(luò)做些什么？

這是個發(fā)散性思維極強的問題。教師可先讓學(xué)生獨自摸索，然后分小組交流。并派小組代表小組討論的結(jié)果記錄在黑板上，最后對學(xué)生發(fā)覺的好處做適當(dāng)分類。如工作、學(xué)習(xí)上，業(yè)余生活上；如家庭生活、社會生活、學(xué)校生活。通過老師的總結(jié)歸納網(wǎng)絡(luò)給人們帶來的種種方便，能夠有效擴(kuò)展學(xué)生的視野。

活動之后，教師拋出第三個問題：網(wǎng)絡(luò)生活豐富多彩、網(wǎng)絡(luò)交往超越空間，那么現(xiàn)在的你有沒有“觸網(wǎng)”呢？并現(xiàn)場作一個《關(guān)于網(wǎng)絡(luò)交往的調(diào)查》。你有沒有上過網(wǎng)：________假如上過網(wǎng)，你在網(wǎng)上要緊關(guān)注：_________A、新聞B、學(xué)習(xí)資料C、運算機方面的知識D、音樂、影視E、游戲F、談天G、其他_______________你一樣每次上網(wǎng)的時刻大致是多少_______？一周上網(wǎng)的總時刻是多少_______？網(wǎng)絡(luò)對你生活學(xué)習(xí)的阻礙是______________A、沒什么阻礙B、有一定阻礙C、阻礙專門大網(wǎng)絡(luò)對你生活學(xué)習(xí)的阻礙是正面多一些依舊負(fù)面多一些？___________A、正面阻礙多一些B、負(fù)面阻礙多一些

6、談?wù)勀愕纳暇W(wǎng)趣事。

開展網(wǎng)絡(luò)交往調(diào)查活動，能夠讓學(xué)生在四人小組內(nèi)交流，再進(jìn)行大組交流。進(jìn)一步認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)“奇異性”的特點，進(jìn)一步感受網(wǎng)絡(luò)就在我們的周圍，我們已在享受網(wǎng)絡(luò)帶來的各種意想不到的歡樂。因此假如是郊區(qū)學(xué)生沒有沒上過網(wǎng)，這一活動環(huán)節(jié)可略去。

在此基礎(chǔ)上，教師展現(xiàn)目前全世界以及我國每天上網(wǎng)沖浪的人數(shù)調(diào)查表：（見教材P67）

這些數(shù)據(jù)充分說明了，正是由于網(wǎng)絡(luò)的奇特功能，全世界上網(wǎng)人數(shù)陡增。在網(wǎng)絡(luò)時代，我們享受著“天際若比鄰”的奇異，享受著高科技給生活帶來的無窮樂趣，不知不覺網(wǎng)絡(luò)已主宰了我們的生活，成為我們生活的一部分。

第三環(huán)節(jié)：正反對比，認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)

前面在第二個環(huán)節(jié)中，對學(xué)生現(xiàn)場作了《關(guān)于網(wǎng)絡(luò)交往的調(diào)查》，教師現(xiàn)在能夠?qū)Α暗?個問題”進(jìn)行統(tǒng)計歸納。使學(xué)生認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)盡管無處不在，但它是一把雙刃劍，對我們的阻礙是兩面性的。

為了能充分并使學(xué)生主動的認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，教師能夠在課前布置一個任務(wù)，即：收集有關(guān)自己或他人的網(wǎng)絡(luò)故事，能夠是正面意義的故事，也能夠是負(fù)面意義的故事。

然后在上課時請同學(xué)們講出收集到的網(wǎng)絡(luò)故事，并就每個故事師生共同展開分析和探究網(wǎng)絡(luò)對自己或他人的阻礙。

在那個地點，關(guān)于正面意義(P68)的網(wǎng)絡(luò)故事，師生重點探討和分析兩方面：一是在故事中關(guān)心學(xué)生不斷歸納提煉出有關(guān)“網(wǎng)絡(luò)積極作用”的一些觀點。如：網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代文明的產(chǎn)物，它突破了傳統(tǒng)文化中的專門多東西，如師生關(guān)系、師徒關(guān)系、權(quán)威、財寶；網(wǎng)絡(luò)生活是現(xiàn)代人一輩子活的重要組成部分；網(wǎng)絡(luò)延伸了人的感受器官，使人的生活日益豐富，極大地提高了人們自學(xué)成材的可能性。二是要積極引導(dǎo)學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢做一些有益于社會和他人的事。查找自己的人一輩子價值。

關(guān)于負(fù)面阻礙（P70）的網(wǎng)絡(luò)故事，師生重點探討和分析三方面：一是關(guān)心學(xué)生認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的不良作用到底有哪些。二是關(guān)心學(xué)生明白得網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生不良阻礙的主觀（心理不健康、道德不高尚）和客觀緣故（網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜帶來一定的危險性：網(wǎng)絡(luò)交往對象具有虛擬性、間接性和隱藏性；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境難以治理與規(guī)范，存在“臟亂差”）。三是關(guān)心學(xué)生處理網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實生活的關(guān)系，專門是處理好網(wǎng)絡(luò)游戲與學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生：明確自己的學(xué)習(xí)責(zé)任與進(jìn)展任務(wù)；進(jìn)展多種業(yè)余愛好，不把眼光只盯在網(wǎng)絡(luò)游戲上；學(xué)習(xí)是大事，消遣是小事，而網(wǎng)絡(luò)游戲更是小事中的一個選擇而已。真正做網(wǎng)絡(luò)主人，不做網(wǎng)絡(luò)俘虜

這一環(huán)節(jié)既是教學(xué)重點更是教學(xué)難點，為此，教師一定要“以案示法”，充分運用典型的案例來進(jìn)行教學(xué)，還能夠挖掘本校和本班的典型網(wǎng)絡(luò)故事進(jìn)行剖析，教育成效會更理想。

《享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往》教案

（一）教學(xué)難重點：

教學(xué)難點：如何抵制網(wǎng)絡(luò)垃圾（黃毒）的誘惑；正確明白得“網(wǎng)絡(luò)世界不是為所欲為，它和現(xiàn)實世界一樣需要遵循共同的規(guī)則”的道理。

教學(xué)重點：使學(xué)生明白得“網(wǎng)