《現(xiàn)代陶藝》課程標準

《現(xiàn)代陶藝》課程標準適用專業(yè)陶瓷藝術設計修讀學期第4學期修訂時間2022.02課程代碼01B2012課程學時80課程學分5課程屬性專業(yè)核心課課程性質(zhì)必修課課程類別B類（理論＋實踐）課制訂部門陶瓷學院陶瓷設計與工藝教研室合作開發(fā)企業(yè)執(zhí)筆人合作者審核人一、前言1、課程的性質(zhì)本課程是高職高專院校陶瓷藝術設計專業(yè)的一門專業(yè)方向課程，目標是讓學生了解陶藝發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀，并通過實際操作從揉泥到成型再到裝飾、施釉、燒成全方位的學習，讓學生對陶藝有更深刻的體驗和了解，最終也提高了學生的綜合素質(zhì)能力。本課程是對陶瓷造型基礎課程地深入學習，對所學知識進行一次全面的總結(jié)，為今后的綜合設計制作和畢業(yè)創(chuàng)作打下了一個良好的基石。2、設計思路現(xiàn)代陶藝設計與制作是一門集多學科知識為一體的綜合課程?，F(xiàn)代陶藝課程，目的在于培養(yǎng)學生在藝術創(chuàng)作方面的現(xiàn)代意識，充分展示自己的藝術個性，探索陶瓷材料的多種可能性。在陶藝創(chuàng)作與制作來的過程中，必須對陶瓷的特征與制作工藝作全面了解，首先要掌握陶藝的藝術性、工藝性和科學性等幾個方面的專業(yè)技能與專業(yè)知識，結(jié)合所學的陶藝技法及制作的內(nèi)容，通過作品的造型、材料、肌理、紋飾、釉色來表達作者的意念，表達自我的審美心理。通過專業(yè)來設置課程，課程從設計到制作，并結(jié)合在線開放平臺，在課程中讓學生了解相關的理論知識：世界古陶瓷的產(chǎn)生、發(fā)展及中國陶瓷文化的歷史背景和對世界貢獻的講解，使學生對傳統(tǒng)陶瓷及科學知識能有所了解；其次，著重對現(xiàn)代陶藝的起源與發(fā)展、現(xiàn)代藝術對現(xiàn)代陶藝的影響的講解，使學生進一步明確陶藝的分類、現(xiàn)代陶藝的概念以及現(xiàn)代陶藝的現(xiàn)狀和學習它的意義；學生除了更進一步了解陶藝的材料、工具、設備、工藝（包括泥料、釉料、各種成型工具、窯爐、練泥設備、干燥設備、成型、裝飾、燒成等）之外，更重要的是通過自己的設計完成陶藝作品，為后續(xù)的綜合設計制作及畢業(yè)設計打好基礎。本課程踐行以生為本、理實一體化的理念，將課程分為以下五個方面：1.陶藝創(chuàng)作·理論；2.陶藝創(chuàng)作·器皿類；3.陶藝創(chuàng)作·雕塑類；4.陶藝創(chuàng)作·觀念類；5.陶藝創(chuàng)作·綜合類。注重示范教學的同時更結(jié)合對比教學啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，使學生體驗到現(xiàn)代陶藝這門藝術的魅力所在。該門課程的總學時為80課時，5個學分。二、課程目標通過本課程的學習，學生了解現(xiàn)代陶藝的定義與分類，了解當代國際陶藝的風格、趨勢及藝術觀念，熟悉現(xiàn)代陶藝設計美學規(guī)律，熟悉掌握現(xiàn)代陶藝的成型工藝。學生在掌握專業(yè)知識和技能的同時，具備刻苦精神和專注精神，提高學生自身修養(yǎng)，注重學生職業(yè)道德的培養(yǎng)，為以后的陶藝創(chuàng)作做好準備。職業(yè)能力培養(yǎng)目標：能掌握現(xiàn)代陶藝的成型工藝能掌握現(xiàn)代陶藝的裝飾手法能處理好功能與審美的關系思政目標培養(yǎng)：培養(yǎng)學生堅持不懈的創(chuàng)新精神培養(yǎng)學生精益求精的工匠精神培養(yǎng)學生的文化自信以及人文精神培養(yǎng)學生科學精神及職業(yè)素養(yǎng)三、課程內(nèi)容和要求序號工作任務知識要求技能要求思政元素實現(xiàn)途徑學時1陶藝創(chuàng)作·理論了解陶藝的分類了解現(xiàn)代陶藝的起源與發(fā)展了解當代國際陶藝的風格、趨勢及藝術觀念熟悉設計美學規(guī)律熟悉泥性及工具能鑒賞優(yōu)秀的現(xiàn)代陶藝作品能處理好功能與審美的關系能熟練掌握泥料及工具增強文化自信提高思辨能力提升科學精神拓寬發(fā)散性思維線上線下教學模式啟發(fā)法自主學習法討論法講授法82陶藝創(chuàng)作·器皿類了解現(xiàn)代陶藝·器皿類的優(yōu)秀案例熟悉器皿類陶藝的相關概念，如：器物的概念、現(xiàn)代陶藝器皿的造型特征理解現(xiàn)代陶藝·器皿類案例的草圖設計意圖及過程熟悉現(xiàn)代陶藝·器皿類的成型制作及裝飾燒成過程能鑒賞現(xiàn)代陶藝·器皿類優(yōu)秀案例能掌握現(xiàn)代陶藝·器皿類的基本概念能掌握現(xiàn)代陶藝·器皿類的草圖設計方法能掌握根據(jù)設計草圖完成成型制作及裝飾燒成工藝提升學生創(chuàng)新意識提高學生對祖國大好河山的熱愛培養(yǎng)學生精益求精的工匠精神線上線下教學模式啟發(fā)法討論法講授示范法163陶藝創(chuàng)作·雕塑類了解現(xiàn)代陶藝·雕塑類的優(yōu)秀案例熟悉雕塑類現(xiàn)代陶藝的相關概念理解現(xiàn)代陶藝·雕塑類案例的草圖設計意圖及過程熟悉現(xiàn)代陶藝·雕塑類的成型制作及干燥燒成過程能鑒賞現(xiàn)代陶藝·雕塑類優(yōu)秀案例能掌握現(xiàn)代陶藝·雕塑類的基本概念能掌握現(xiàn)代陶藝·雕塑類的草圖設計方法能掌握根據(jù)設計草圖完成成型制作及裝飾燒成工藝提高學生創(chuàng)新意識提升學生人文素養(yǎng)與對傳統(tǒng)文化的熱愛培養(yǎng)學生精益求精的工匠精神線上線下教學模式啟發(fā)法討論法講授示范法164陶藝創(chuàng)作·觀念類了解現(xiàn)代陶藝·觀念類的優(yōu)秀案例熟悉觀念類現(xiàn)代陶藝的相關概念理解現(xiàn)代陶藝·觀念類案例的草圖設計意圖及過程熟悉現(xiàn)代陶藝·觀念類的成型實驗及干燥燒成過程能鑒賞現(xiàn)代陶藝·觀念類優(yōu)秀案例能掌握現(xiàn)代陶藝·、觀念類基本概念能掌握現(xiàn)代陶藝·雕塑類的草圖設計方法能掌握根據(jù)設計草圖完成成型制作及裝飾燒成工藝提高學生創(chuàng)新意識提升學生的家國情懷以及對人性的思考及關愛培養(yǎng)學生精益求精的工匠精神線上線下教學模式啟發(fā)法討論法講授示范法165陶藝創(chuàng)作·綜合類了解現(xiàn)代陶藝·綜合類的優(yōu)秀案例熟悉綜合類現(xiàn)代陶藝的相關概念理解現(xiàn)代陶藝·綜合類案例的草圖設計意圖及過程熟悉現(xiàn)代陶藝·綜合類的成型實驗及干燥燒成過程能鑒賞現(xiàn)代陶藝·綜合類優(yōu)秀案例能掌握現(xiàn)代陶藝·、綜合類基本概念能掌握現(xiàn)代陶藝·綜合類的草圖設計方法能掌握根據(jù)設計草圖完成成型制作及裝飾燒成工藝提高學生創(chuàng)新意識提升學生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)學生精益求精的工匠精神線上線下教學模式啟發(fā)法討論法講授示范法22其它考核評價2機動：（教師根據(jù)工作任務需要自行調(diào)節(jié)2課時）總課時80四、實施建議1、教材編寫教材要求充分體現(xiàn)技能實訓要求，并以項目為載體實施教學，項目選取必須符合該門課程的工作特征，讓學生在完成項目的過程中逐步提高職業(yè)能力，同時還要考慮可操作性。2、教學建議（1）在學生美術基礎素質(zhì)普遍薄弱的情況下，采用多模式的教學方法和突出個性的學習方法，通過適合學生特點的指導學習的形式（如外出參觀、名家作品賞析、學生作品評論、項目實習等），進一步培養(yǎng)與提高學生藝術理念與審美水平，使學生對于本課程工作有實際的認知和深入的理解。（2）各部分課程內(nèi)容可根據(jù)學生實際情況進行適當調(diào)整，應以學生為本，注重“教”與“學”的互動。通過教師示范，學生觀摩及動手實踐，注重培養(yǎng)學生的動手制作能力和創(chuàng)新設計能力。輔導學生實踐創(chuàng)作時，教師應加強以創(chuàng)新作為重點，進行學生創(chuàng)造思維的訓練，積極引導學生提高職業(yè)素養(yǎng)及綜合能力，最終掌握本課程教學要求和職業(yè)能力。（3）創(chuàng)設工作情境，強化實踐性教學環(huán)節(jié)，增加企業(yè)項目實訓內(nèi)容。教學過程中要不斷更新觀念，加強校企合作，聘請企業(yè)一線有豐富經(jīng)驗和高超技藝的技術師傅來校合作上課，全方位營造工廠實踐環(huán)境的新的培養(yǎng)模式，為學生提供更大的學習和發(fā)展空間。（4）構建新的創(chuàng)作理念，倡設寬松的環(huán)境和交流渠道來提高培養(yǎng)學生的創(chuàng)作意識。用理論課講授專業(yè)知識，實踐課培養(yǎng)學生的實際操作能力、溝通能力。（5）學生課堂評定采用終結(jié)性考核與過程性考核相結(jié)合的方式，以實際技能為導向，把實踐能力和項目能力納入考核范圍，并以此全面衡量教學質(zhì)量。（6）鼓勵、輔導學生參加各類專業(yè)展示交流活動。結(jié)合專業(yè)理論與專業(yè)技術課程的學習有目的有針對性的進行主題性設計，將設計成果直接推向市場，推向藝術交流活動，提高學生學習專業(yè)技藝的興趣。3、教學條件專業(yè)教師要求：具備講師（工藝師）及以上職稱，既有扎實的理論基礎，又具備熟練的制作技能。實訓裝備要求：（1）制作設備：塑料桶、電動拉坯機、陶藝室的工作臺、干燥架、放坯架、磨釉的缽、噴釉機、空壓機、石膏板、電窯等相關配備（2）制作工具：木刀、木棒、尺、修坯刀、自制陶拍、鐵線、測量器、各類大小不同的毛筆（點釉用）、海綿和砂紙等（3）制作材料：泥土、釉料4、課程資源（1）應用自編教材、多媒體課件、圖片資料等幫助學生了解本課程的教學內(nèi)容與技能特點。加強課程資源的開發(fā)，提高課程資源的利用效率。（2）利用宜興地方資源及校外實訓基地，帶領學生到博物館、相關企業(yè)、個人作坊參觀考察，了解行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，讓學生開闊眼界、拓展視野。（3）陶藝專業(yè)講座（每學期舉行）成為制度化的活動。邀請兄弟院校陶藝教師及產(chǎn)區(qū)陶藝專家來院進行專業(yè)講座，靠潛移默化與藝術氛圍的熏陶，努力提高學生的綜合素質(zhì)。（4）本課程是一門實踐性很強的課程，校內(nèi)實訓工作室和校外實訓基地為教學提供了保障，先進的施釉、窯爐等設備為學生提供學習方便。（5）利用本行業(yè)典型的企業(yè)資源，把企業(yè)的傳統(tǒng)技藝帶進課堂，滿足學生的實習需求，同時也為學生的就業(yè)創(chuàng)造優(yōu)勢。5、教學評價本課程將主要圍繞學生的作品進行評價。評價將綜合兩個方面的標準：學生操作技能的熟練程度和規(guī)范程度；學生作品的美學水平。評價將結(jié)合過程性評價和總結(jié)性評價來進行，主要采用學生自評、展評、教師評價的方式進行。展評是根據(jù)工藝類專業(yè)的特殊性進行的創(chuàng)新性設計，通過展評能體現(xiàn)對多元藝術評價標準的綜合。序號工作任務評價方式評價標準分值1陶藝創(chuàng)作·理論個人自