高三第二輪小說(shuō)閱讀復(fù)習(xí)任務(wù)復(fù)習(xí)任務(wù)群二創(chuàng)新練案1　一文雙練　路標(biāo)

上學(xué)期高三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教案課題：創(chuàng)新練案1一文雙練路標(biāo)第一課時(shí)上課時(shí)間：年月日星期第節(jié)教學(xué)時(shí)數(shù)：第學(xué)月第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.能夠分析并把握小說(shuō)情節(jié)構(gòu)思的特點(diǎn)與作用。2.能夠分析并把握小說(shuō)敘事視角尤其是流動(dòng)視角的作用。3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀小說(shuō)文本的能力，并接受一定的文化熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：能夠分析并把握小說(shuō)情節(jié)構(gòu)思的特點(diǎn)與作用，強(qiáng)化小說(shuō)主要題型的規(guī)范訓(xùn)練。。教學(xué)難點(diǎn)：強(qiáng)化小說(shuō)主要題型的規(guī)范訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生閱讀小說(shuō)文本的能力.教學(xué)用具：多媒體課件、班班通教學(xué)過(guò)程：【課前讀】《高考必背》背誦篇目

活動(dòng)一：自主學(xué)習(xí)1、課前常規(guī)默寫(xiě)。2、閱讀《步步高·大二輪復(fù)習(xí)講義》189-190頁(yè)1-4題?；顒?dòng)二：試題講評(píng)閱讀茹志鵑的《路標(biāo)》，完成文后題目沒(méi)有，沒(méi)有，沒(méi)有石子，沒(méi)有草棍，沒(méi)有樹(shù)枝，更沒(méi)有白粉，沒(méi)有任何一點(diǎn)路標(biāo)的痕跡。沒(méi)有人，沒(méi)有一個(gè)人?；颐擅傻奶欤颐擅傻牡?，在這灰蒙蒙的天地當(dāng)中，只有自己，站在一條灰蒙蒙的路上。伍原想喊一聲，就這么“喂”地喊一聲。這里沒(méi)有人，只是喊給自己聽(tīng)，壯壯膽，解解怯，泄泄悶，他要世界活著，自己活著。但是，不能喊，不敢喊。他要窒息了。行軍路線是向北，他是向北走的。走了有三小時(shí)，也許四小時(shí)。走了四十里，也許是五十里。應(yīng)該到鐵路了，也許站在鐵路的邊邊上了？停住腳，沉住氣。再看一看，再聽(tīng)一聽(tīng)，只要點(diǎn)點(diǎn)與人有關(guān)的東西，一縷煙，一個(gè)腳印，一絲燈光……那么，一切就有希望。自己，自己背上的檔案，那里有埋在淮河畔的小榕的入黨報(bào)告。還有老鄒，咯著血的老鄒，只有自己知道他躺在什么地方。沒(méi)有，一切與人有關(guān)的跡象都沒(méi)有。無(wú)聲無(wú)息的淚水，乘著無(wú)月無(wú)星的夜，毫無(wú)顧忌地涌了出來(lái)?！翱赡茏卟砹寺罚俊蔽樵谛睦锔约荷塘恐??！安?，方向是對(duì)的。在接近敵區(qū)時(shí)，是不做路標(biāo)的?！薄澳敲?，現(xiàn)在已經(jīng)接近敵區(qū)了？”“肯定，快到鐵路了?！?．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．伍原是個(gè)迷路的八路軍戰(zhàn)士，為了把檔案和掉隊(duì)?wèi)?zhàn)友的消息送到部隊(duì)，始終以堅(jiān)定的信念毫不畏懼地前行。B．老鄉(xiāng)雖是個(gè)啞巴，但內(nèi)心明亮，在與伍原扭打后摸到他的軍帽，知道了伍原的身份，并最終給了伍原幫助。C．老鄉(xiāng)“像背后長(zhǎng)著觸角，敏捷地跳起，把燈吹滅，然后轉(zhuǎn)身想跑”，寫(xiě)出了人物的機(jī)智，也制造了情節(jié)波瀾。D．啞巴老鄉(xiāng)明白進(jìn)來(lái)人可能不是敵人時(shí)，于是從伍原的頭、帽子、臉頰摸起，然后點(diǎn)上燈，上上下下打量。答案A解析“始終以堅(jiān)定的信念毫不畏懼地前行”錯(cuò)。在行軍路上落單的他，曾經(jīng)有過(guò)多次恐懼和絕望，但最終他戰(zhàn)勝了恐懼。2．下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．小說(shuō)開(kāi)頭寫(xiě)“沒(méi)有石子，沒(méi)有草棍，沒(méi)有樹(shù)枝”“灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地”，寫(xiě)出了一片荒涼孤寂的環(huán)境。B．小說(shuō)擅長(zhǎng)心理描寫(xiě)，并通過(guò)心理描寫(xiě)塑造人物形象，如伍原對(duì)犧牲的小榕的銘記，對(duì)負(fù)傷的老鄒的思念。C．本文與《百合花》一樣善用外在細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物內(nèi)在特征，如寫(xiě)老鄉(xiāng)“一手擎著燈，一手直指東北方向”。D．小說(shuō)以綠豆比喻荒野中的燈光，這燈光雖然微弱，但是它具有路標(biāo)的作用，給了伍原力量、勇氣和希望。答案A解析“寫(xiě)出了一片荒涼孤寂的環(huán)境”錯(cuò)?！皼](méi)有石子，沒(méi)有草棍，沒(méi)有樹(shù)枝”不是寫(xiě)環(huán)境的，而是寫(xiě)路標(biāo)的，伍原沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些可作為路標(biāo)的事物。3．文中畫(huà)橫線的句子可以改寫(xiě)成：“這一點(diǎn)不飄忽不閃爍小如綠豆的光，包含著一切的明天?！睆恼Z(yǔ)意上看，二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？(4分)答：________________________________________________________________________答案原文多用短句，且運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了燈光帶給伍原的激動(dòng)與欣喜。解析賞析句子主要是賞析修辭手法和表現(xiàn)手法。常見(jiàn)的修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比等，表現(xiàn)手法主要是對(duì)比、襯托，動(dòng)靜、虛實(shí)和視聽(tīng)結(jié)合等。答題時(shí)先辨析手法，然后結(jié)合文句進(jìn)行解釋，最后明確效果?！斑@一點(diǎn)如豆的光，明天，包含著一切的明天，這不飄忽，不閃爍，小如綠豆似的光”，從修辭來(lái)看，此句運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，“明天”一詞在句子中出現(xiàn)了兩次，強(qiáng)調(diào)了伍原看到燈光后的激動(dòng)與欣喜的心情；從句式特點(diǎn)來(lái)看，此句運(yùn)用了短句，句式活潑，節(jié)奏感強(qiáng)，這種急促的語(yǔ)氣，符合伍原此刻的心情。如果把此句換成“這一點(diǎn)不飄忽不閃爍小如綠豆的光，包含著一切的明天”，就達(dá)不到這樣的表達(dá)效果。4．小說(shuō)中有多處景物描寫(xiě)，請(qǐng)分析其作用。(6分)答：________________________________________________________________________答案①伍原尋找部隊(duì)時(shí)灰蒙蒙的天地和無(wú)月無(wú)星的黑夜環(huán)境，既為故事開(kāi)展提供了背景，又烘托出伍原迷茫無(wú)助的心情。②中間部分反復(fù)出現(xiàn)的一小點(diǎn)光烘托了伍原從迷茫到看見(jiàn)希望的心理變化。③結(jié)尾處不飄忽不移動(dòng)的燈光和斗轉(zhuǎn)星移的夜空傳遞出伍原堅(jiān)定的信念。解析“灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地，在這灰蒙蒙的天地當(dāng)中，只有自己，站在一條灰蒙蒙的路上”，這里的寫(xiě)景在小說(shuō)開(kāi)頭部分，后文的故事就是在這一背景下開(kāi)展的，“灰蒙蒙”的環(huán)境同時(shí)也烘托出伍原此時(shí)迷茫無(wú)助的心情。“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，貼在地上，就那么一小點(diǎn)，一小點(diǎn)黃黃的光，不飄忽，不閃爍”“熒熒的，黃黃的，小小的一點(diǎn)”“這如豆的一小點(diǎn)光”，小說(shuō)中間部分反復(fù)描寫(xiě)出現(xiàn)的一小點(diǎn)光，燈光象征著希望，烘托了伍原從迷茫到看見(jiàn)希望的心理變化?！澳且恍嵌棺铀频臒艄猓伙h忽，不移動(dòng)，像是鑲嵌在夜空當(dāng)中。夜空下的世界，依然斗轉(zhuǎn)星移”，小說(shuō)結(jié)尾處描寫(xiě)燈光不飄忽不移動(dòng)，象征著伍原堅(jiān)定的革命意志不會(huì)動(dòng)搖；夜空斗轉(zhuǎn)星移，象征著目前黑暗的社會(huì)定會(huì)發(fā)生改變，革命終會(huì)勝利，表達(dá)了一種堅(jiān)定的革命信念?！静贾米鳂I(yè)】完成《大二輪復(fù)習(xí)講義》189-190頁(yè)1-4題。課后反思：課題：對(duì)點(diǎn)練案課題：創(chuàng)新練案1一文雙練路標(biāo)第二課時(shí)上課時(shí)間：年月日星期第節(jié)教學(xué)時(shí)數(shù)：第學(xué)月第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.能夠分析并把握小說(shuō)情節(jié)構(gòu)思的特點(diǎn)與作用。2.能夠分析并把握小說(shuō)敘事視角尤其是流動(dòng)視角的作用。3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀小說(shuō)文本的能力，并接受一定的文化熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：能夠分析并把握小說(shuō)情節(jié)構(gòu)思的特點(diǎn)與作用，強(qiáng)化小說(shuō)主要題型的規(guī)范訓(xùn)練。。教學(xué)難點(diǎn)：強(qiáng)化小說(shuō)主要題型的規(guī)范訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生閱讀小說(shuō)文本的能力.教學(xué)用具：多媒體課件、班班通教學(xué)過(guò)程：【課前讀】《高考必背》背誦篇目

活動(dòng)一：自主學(xué)習(xí)1、課前常規(guī)默寫(xiě)。2、閱讀《步步高·大二輪復(fù)習(xí)講義》189-190頁(yè)1-4題?；顒?dòng)二：試題講評(píng)閱讀茹志鵑的《路標(biāo)》，完成文后題目“那就快走！不能停留?！鳖D時(shí)，伍原感覺(jué)在這灰蒙蒙的后面，有什么東西活動(dòng)了起來(lái)，無(wú)數(shù)隱蔽的眼睛，冰冷的槍口，潛伏的危機(jī)。但是，往哪里走呢？棉衣已經(jīng)濕得貼在了胸口，背上是越來(lái)越沉的檔案。伍原狠狠地踩了一腳，聽(tīng)天由命地坐到地上，淚水便像決了的堤?？墒?，慢！這是什么？好像冥冥中有神，不，鬼！鬼火？遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，貼在地上，就那么一小點(diǎn)，一小點(diǎn)黃黃的光，不飄忽，不閃爍。伍原不敢眨眼，屏息靜氣，站起身，?。∫徽酒?，它便像鉆入了地下。伍原趕緊趴下。在呢！熒熒的，黃黃的，小小的一點(diǎn)。在呢！在呢！伍原小心翼翼地，敏捷地，他不知哪里來(lái)的這份力氣，竟像只貓似的向那一小點(diǎn)輕盈迅速地爬去。這如豆的一小點(diǎn)光。世界再不是死的，自己再不是孤獨(dú)的，部隊(duì)就在前面，檔案當(dāng)然安然無(wú)恙交給指導(dǎo)員，老鄒當(dāng)然也會(huì)馬上接回來(lái)。這一點(diǎn)如豆的光，明天，包含著一切的明天，這不飄忽，不閃爍，小如綠豆似的光。有人了！找到人了！我到底找到老鄉(xiāng)啦！“老鄉(xiāng)！”伍原迫不及待地叫了一聲。這一聲叫，卻不防把自己的眼淚叫得掉了下來(lái)?！袄相l(xiāng)！老鄉(xiāng)！”他連連地又叫了兩聲。一半是為了需要，一半是為了自己想叫?？墒歉C棚里靜靜的，沒(méi)有任何反應(yīng)。伍原趕緊爬到跟前，從高粱縫隙里看到，里面確確實(shí)實(shí)有一個(gè)人，一個(gè)老鄉(xiāng)。他背對(duì)著棚口，席地坐著，正就著一盞油燈，低了頭，緊張而有力地做著什么?！袄相l(xiāng)！”伍原稍稍放大了聲音，那人依然低了頭，急急地朝一個(gè)口袋里搓著玉米穗?？磥?lái)，是一個(gè)聾子。伍原只得爬進(jìn)棚去，正伸手想拉他一把，突然之間這聾子像背后長(zhǎng)著觸角，敏捷地跳起，把燈吹滅，然后轉(zhuǎn)身想跑。伍原哪里肯讓他跑掉，兩臂一伸，把聾子的腿抱住了。那個(gè)人也不作聲，就在伸手不見(jiàn)五指的矮棚里，和伍原扭打起來(lái)。伍原不肯還手，一邊抵擋著，一邊死死抱住不放。明知他是個(gè)聾子，可還是大叫著：“老鄉(xiāng)！老鄉(xiāng)！”“老鄉(xiāng)”卻毫不理會(huì)，只是“唔唔”地叫著，掙出手來(lái)進(jìn)行襲擊。伍原絕望了，這個(gè)人不但是聾子，還是個(gè)啞巴。伍原只得利用背上的重量，把他牢牢地?fù)逶诘厣?，但不知怎么才能讓他明白自己是共產(chǎn)黨，是野戰(zhàn)軍。伍原捉住啞巴的一只手，把它貼到自己帽子上，想讓他明白，這不是國(guó)民黨的大蓋帽，這是八路軍的帽子?？墒菃“筒⒉焕斫?，他死死捏緊拳頭，硬勾著肘子，不肯就范，后來(lái)又忽然利用這個(gè)機(jī)會(huì)，迅速靈活地向伍原臉上猛擊幾下。1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．伍原沒(méi)看到任何路標(biāo)，想喊不能喊、不敢喊，是因?yàn)閾?dān)心會(huì)暴露自己。B．“一切與人有關(guān)的跡象都沒(méi)有”，正是這樣死寂的環(huán)境讓伍原幾近崩潰。C．那“一小點(diǎn)黃黃的光”雖然微弱，但是讓伍原不再孤獨(dú)并燃起了希望。D．老鄉(xiāng)聽(tīng)不見(jiàn)還不會(huì)說(shuō)話，這讓伍原手足無(wú)措、無(wú)計(jì)可施，陷入絕望之中。答案D解析“這讓伍原手足無(wú)措、無(wú)計(jì)可施”錯(cuò)。伍原雖然絕望，但還是盡力想辦法讓老鄉(xiāng)知道自己的身份，如“捉住啞巴的一只手，把它貼到自己帽子上，想讓他明白，這不是國(guó)民黨的大蓋帽，這是八路軍的帽子”。2．下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．小說(shuō)開(kāi)頭“沒(méi)有”一詞反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了沒(méi)有任何“路標(biāo)”的跡象出現(xiàn)，與標(biāo)題形成反差，吸引讀者的閱讀興趣。B．文中不止一次寫(xiě)到伍原的“淚水”，既串聯(lián)起了前后的故事情節(jié)，也讓伍原這個(gè)人物的形象更加純粹和單一。C．“那一星豆子似的燈光，不飄忽，不移動(dòng)”，作者用“不飄忽，不移動(dòng)”的燈光，象征著伍原堅(jiān)定不移的信念。D．文中對(duì)人物的刻畫(huà)符合其身份特征，對(duì)迷路孤獨(dú)的伍原多用心理描寫(xiě)，對(duì)“聽(tīng)不見(jiàn)不會(huì)說(shuō)”的老鄉(xiāng)多用動(dòng)作描寫(xiě)。答案B解析“也讓伍原這個(gè)人物的形象更加純粹和單一”錯(cuò)。這里應(yīng)該是讓人物形象更為真實(shí)，也更加立體而豐富。3．本文情節(jié)一波三折，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中波折，然后分析其效果。(4分)答：________________________________________________________________________答案(1)波折：①當(dāng)伍原不知該往哪里走陷入聽(tīng)天由命的絕望時(shí)，看到了那如豆的一小點(diǎn)兒光，燃起希望。②當(dāng)伍原靠近燈光發(fā)現(xiàn)老鄉(xiāng)認(rèn)為能順利完成任務(wù)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)老鄉(xiāng)聽(tīng)不見(jiàn)也不會(huì)說(shuō)，陷入新的困境。③當(dāng)伍原苦于沒(méi)有好的方法讓這個(gè)聾啞老鄉(xiāng)明白自己身份，不知如何擺脫窘境，疲憊至極甚至絕望大哭時(shí)，老鄉(xiāng)忽然用手摸他的頭、帽子、臉頰來(lái)確認(rèn)其身份，最終幫他指路。(2)效果：①加快行文節(jié)奏，制造緊張的氣氛。②扣人心弦，引發(fā)讀者對(duì)伍原命運(yùn)的關(guān)注，增強(qiáng)了故事的戲劇性和可讀性。③豐富人物形象，伍原在一次次波折中，有過(guò)欣喜、失落，甚至絕望，但始終不忘自己身上的責(zé)任。解析分析情節(jié)波折，宜在梳理情節(jié)的基礎(chǔ)上用轉(zhuǎn)折句的形式。小說(shuō)情節(jié)一波三折的效果可從人物、情節(jié)、讀者感受等角度分析。4．有評(píng)論說(shuō)“茹志鵑的短篇小說(shuō)避重就輕地跳過(guò)革命的宏大敘事，婉轉(zhuǎn)著墨于時(shí)代大背景的間隙，于杯水微瀾之處反映出時(shí)代特點(diǎn)”。請(qǐng)結(jié)合本文分析其這一創(chuàng)作特點(diǎn)。(6分)答：________________________________________________________________________答案①茹志鵑在