2021年學前家庭教育試題庫

《學前小朋友家庭教誨》試題庫一、單項選取題（本大題共20小題，每小題1分，共20分。在每小題四個備選答案中，選出一種對的答案，并將對的答案序號填在題干括號內(nèi)）1、由已婚夫婦與未婚子女構(gòu)成，只有夫妻、親子和兄弟姐妹關(guān)系家庭形式是（）。A.主干家庭B.聯(lián)合家庭C.核心家庭D.殘缺家庭2、對學前小朋友家庭教誨而言，占據(jù)重要地位是（）。A.家長對子女教誨B.子女對父母影響C.家庭成員之間互相教誨D.祖輩對孫輩影響3、家庭教誨目是（）。A.培養(yǎng)社會化人B.增進孩子學習C.增進父母與子女溝通D.增進孩子創(chuàng)造性發(fā)展4、小朋友學習口頭語言核心期是（）。A.2—6歲B.1—3歲C.3—7歲D.6—9歲5、年輕一代將知識文化傳遞給與她們生活在一起長輩過程稱為（）。A.前喻文化B.并喻文化C.后喻文化D.錯喻文化6、與絕對權(quán)威型家庭教養(yǎng)方式相相應(yīng)教誨辦法多為（）。A.榜樣示范辦法B.譴責打罵辦法C.慈祥形式浮現(xiàn)限制辦法D.毫無控制自然后果法7、父母在管教孩子時不恰當觀念是（）。A.如果孩子因缺少自信而行為不佳，要勉勵她B.就事論事，變化其行為C.孩子行為應(yīng)當像大人同樣D.孩子行為不佳一定有其因素8、通過對已有事實考察，理解家庭教誨及其指引現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)家庭教誨及其指引過程中各因素之間聯(lián)系，結(jié)識家庭教誨及其指引起展規(guī)律研究辦法是學前小朋友家庭教誨（）。A.調(diào)查研究B.個案研究C.實驗研究D.比較研究9、實驗研究變量三個構(gòu)成某些是（）。A.實驗變量、效果變量和無關(guān)變量B.實驗變量、過程變量和無關(guān)變量C.效果變量、過程變量和關(guān)于變量D.效果變量、目的變量和關(guān)于變量10、中華人民共和國有句俗話“兒子是自己好”，這反映了（）。A.家庭教誨是一種非正規(guī)教誨B.家庭教誨是一種布滿親情教誨C.家庭教誨是一種穩(wěn)定持久性教誨D.家庭教誨是一種無所不在教誨11、已婚夫婦和未婚子女構(gòu)成家庭是（）。A.主干家庭B.隔代家庭C.聯(lián)合家庭D.核心家庭12、無論小朋友來自何種文化背景，無論其社會出身、民族、語言、宗教、性別如何，都應(yīng)當在不受任何歧視或忽視狀況下，享有她們一切權(quán)利。這體現(xiàn)了《小朋友權(quán)利公約》（）。A.無歧視原則B.小朋友利益優(yōu)先原則C.保障小朋友生存、生命和發(fā)展原則D.尊重小朋友觀點和意見原則13、孩子處在年幼時期，知識經(jīng)驗少、能力弱，為此，學前小朋友家長應(yīng)樹立觀點是（）。A.孩子是一種非成年人，需要家長關(guān)懷和照顧B.規(guī)定孩子像容器同樣接受家長一切C.家長不能容易信任孩子D.經(jīng)常拿自己孩子與別人孩子比14、日本奧平洋子以為，普通孩子情緒穩(wěn)定，喜歡冥思苦想、反省自己、分析別人孩子，其媽媽教養(yǎng)態(tài)度類型是（）。A.“細致干預(yù)”B.“垂直親愛”C.“情動型”D.“水平親和”15、依照美國學者蒙茲研究，制約親子關(guān)系兩個基本要素是“接受、回絕”和（）。A.關(guān)愛、權(quán)威B.接受、回絕C.支配、服從D.限制、容許16、胎教內(nèi)容，概括地講重要是（）。A.音樂、言語和撫摸B.音樂、環(huán)境和教誨C.撫摸、環(huán)境和教誨D.音樂、言語和教誨17、日本學者木村久一以為，小朋友潛能發(fā)展遵循原則是（）。A.遞減B.遞增C.恒定D.沒有規(guī)律18、學前小朋友家庭教誨活動出發(fā)點和歸宿點是（）。A.家庭教誨目B.家庭教誨觀念C.家庭教誨籌劃D.家庭教誨方案19、社會和小朋友教養(yǎng)機構(gòu)依照家庭教誨過程中存在問題、家長困惑和家長自身需要，向家長提供協(xié)助過程，這是（）。A.家庭教誨B.家庭教誨指引C.家庭教誨能力D.家庭教誨方式20、與嬌慣寵愛型家庭教養(yǎng)方式相相應(yīng)教誨辦法多為（）。A.榜樣示范辦法B.譴責打罵辦法C.慈祥形式浮現(xiàn)限制辦法D.毫無控制自然后果法21、在家庭教誨中，家長以自身良好思想行為品德以及典型人物優(yōu)良道德風范去感染、教誨孩子，這是家長在家庭教誨中所用（）。A.環(huán)境熏陶法B.榜樣示范法C.暗示提示法D.興趣誘導法22、《家長教誨行為規(guī)范》是在__________年頒布。（）A.1995 B.1997C.1979 D.198923、許多學者提出了智力發(fā)展核心期，如小朋友計數(shù)能力發(fā)展核心期是在（）A.1-3歲 B.2-6歲C.4-8歲 D.8-17歲24、《中華人民共和國義務(wù)教誨法》規(guī)定家長配合學校對子女進行教誨，并且指出學?？梢詫W生家長進行家庭教誨指引，該法頒布于__________年。（）A.1985 B.1986 C.1993 D.199525、當前國內(nèi)家庭教誨指引重要渠道是（）A.社區(qū)家庭教誨指引 B.幼兒園家庭教誨指引C.政府部門組織家庭教誨指引 D.幼兒家長自我指引26、下列幾種說法中不對的一項是（）。A.家庭教誨是整個教誨體系中不可缺少一某些B.家庭教誨對小朋友社會化起著奠基作用C.家庭教誨重要實行者大多數(shù)是未經(jīng)專門培訓，因而教誨隨意性較大D.家庭教誨中局限性可以由學校教誨來糾正和代替27、學前小朋友家庭教誨內(nèi)容重要由認知教誨、品行教誨、審美教誨和等構(gòu)成。（）A.健康教誨 B.勞動教誨C.科學教誨 D.社會教誨28、隨著社會進步和發(fā)展，人們越來越注重對小朋友權(quán)益保護，1989年聯(lián)合國大會又一致通過了《__________》，為保護小朋友而制定了一套更為全面國際法律。（）A.小朋友權(quán)利公約 B.小朋友權(quán)利宣言C.未成年人權(quán)利宣言 D.未成年人權(quán)利公約29、研究表白，祖輩家長與父輩家長在對待孩子教誨觀念上存在差別，下列各項中不符合常規(guī)成果一項是（）。A.祖輩家長對孩子寵愛勝于父輩家長B.祖輩家長對孩子戶外活動限制多于父輩家長C.祖輩家長對孩子理解、觀測不如父輩家長D.祖輩家長對孩子理解、觀測勝于父輩家長30、針對孩子某些帶有破壞性舉動，如將好好玩具拆開、到骯臟床鋪底下“探險”等，下列哪種判斷最為合理？（）A.孩子缺少管教 B.這是孩子不良行為習慣C.孩子有些特別 D.這是孩子摸索需要使然31、小朋友發(fā)展閱讀能力核心期是（）。A.1—4歲 B.4—5歲C.6—10歲 D.8—12歲32、下列幾種說法中不對的一項是（）。A.家庭教誨是一種非正規(guī)教誨 B.家庭教誨是一種包羅萬象教誨C.家庭教誨沒有一定培養(yǎng)目的 D.家庭教誨沒有特定教學籌劃和辦法33、對稱職父母在文化修養(yǎng)方面規(guī)定普通是指（）。A.有較高學歷文憑 B.能寫會算C.有修養(yǎng)會學習 D.對文字理解力較強34、對孩子不當行為，父母可以采用批評辦法來加以糾正，批評時應(yīng)當（）。A.不當著別人面批評，同步不把話說得太過，留有余地B.盡量嚴肅一點，讓孩子感到有震攝力C.（如果孩子欺負了別小朋友）無論什么因素，都應(yīng)當當著這位小朋友和她家長面狠狠地批評自己孩子，以示公允D.在飯前或睡邁進行，讓孩子吃不好睡不好，增強批評效果35、在學前小朋友家庭教誨指引過程中，指引者與家長是一種關(guān)系。（）A.主客體 B.師生C.供求 D.平等36、作為學前小朋友家長，在教誨孩子過程中，必要具備教誨能力是（）。A.擬定小朋友需求、選取教誨內(nèi)容、運用教誨辦法和評價教誨成果能力B.理解小朋友需求、評價小朋友發(fā)展、運用教誨辦法和指引小朋友發(fā)展能力C.理解小朋友需求、評價小朋友發(fā)展、記錄小朋友發(fā)展和指引小朋友發(fā)展能力D.觀測小朋友興趣、理解小朋友需求、評價小朋友發(fā)展和指引小朋友發(fā)展能力37、學前小朋友家長在對孩子非盼望行為進行管教時，能注意調(diào)節(jié)自己情緒，克制無益沖動，試著理解孩子感受和動機，這體現(xiàn)了（）。A.理智性原則 B.漸進性原則C.指引性原則 D.科學性原則38、學前小朋友家庭教誨指引對象是（）。A.學前小朋友家長 B.學前小朋友C.學前小朋友教師 D.學前小朋友集體39、下列幾種說法中對的一項是（）。A.家庭教誨是有目、有籌劃、有組織教誨活動B.在當代社會中，家庭教誨是有相對固定教誨內(nèi)容C.隨著當代學校制度發(fā)展完善，它逐漸可以取代家庭教誨功能D.家庭教誨是一種非正規(guī)教誨40、學前小朋友進行創(chuàng)造性學習基本是（）。A.自主性與興趣 B.自主性與好奇心C.興趣和好奇心 D.好奇心與獨立性41、小朋友創(chuàng)造力核心是（）。A.創(chuàng)造性人格 B.創(chuàng)造性思維C.創(chuàng)造性精神 D.觀測力42、創(chuàng)造性思維重要構(gòu)成成分是（）。A.集中思維 B.綜合思維C.發(fā)散思維 D.系統(tǒng)思維43、學前小朋友家庭創(chuàng)造性勞動涉及（）。A.自我服務(wù)，為家庭服務(wù)，為社會服務(wù)B.自我服務(wù)，為父母服務(wù)，為社會服務(wù)C.為父母服務(wù)，為家庭服務(wù)，為社會服務(wù)D.自我服務(wù)、為父母服務(wù)和為家庭服務(wù)44、學前小朋友家庭創(chuàng)造教誨評價者是（）。A.家長 B.學前小朋友C.教師 D.社區(qū)服務(wù)人員45、學前小朋友家庭創(chuàng)造教誨評價指標重要是發(fā)散思維流暢性、靈活性和（）。A.綜合性 B.獨特性C.系統(tǒng)性 D.穩(wěn)定性46、“大腦風暴法”提出者是（）。A.奧斯本 B.米德C.木村久一 D.布魯默47、小朋友情商這一概念最早是由美國兩位心理學者于年提出。（）A.1989 B.1991C.1987 D.199048、培養(yǎng)孩子情商黃金時期是（）。A.青春期 B.少年期C.嬰兒期 D.學前期49、下面表述不對的是（）。A.遺傳對孩子身體影響要不不大于對孩子心理影響。B.遺傳對孩子心理影響要不不大于對孩子身體影響。C.父母身體健康狀況制約著孩子健康水平。D.父母生活習性制約著孩子健康水平。50、小朋友讀書年是（）。A. B.1999年C.1998年 D.51、國務(wù)院在年頒布了《九十年代中華人民共和國小朋友發(fā)展規(guī)劃綱要》。（）A.1991 B.1992C.1990 D.199352、指出父母教養(yǎng)態(tài)度可以分為“指揮型”、“交往型”、“支持型”和“糾錯型”學者是（）。A.博伊德 B.奧平洋子C.奧斯本 D.帕特麗夏53、當前比較完美、有效家庭教養(yǎng)模式是（）。A.民主型 B.權(quán)威型C.寵愛型 D.放任型54、學前小朋友家長必要具備，也是家長教誨孩子前提條件能力是（）。A.理解小朋友需求能力B.評價小朋友發(fā)展能力C.記錄孩子發(fā)展能力D.指引小朋友發(fā)展能力55、50年代指引家庭教誨形式重要有（）。A.家庭訪問、來園接待、家長會。B.家庭訪問、來園接待、家園聯(lián)系冊。C.家長會、來園接待、家園聯(lián)系冊。D.家庭教誨專項講座、來園接待、家長會。56、印象管理論提出者是（）。A.加芬克爾 B.霍曼斯C.戈夫曼 D.海曼57、常人辦法論提出者是（）。A.加芬克爾 B.霍曼斯C.戈夫曼 D.海曼58、社會互換論代表人物是（）。A.加芬克爾 B.霍曼斯C.戈夫曼 D.海曼59、參照群體論代表人物是（）。A.加芬克爾 B.霍曼斯C.戈夫曼 D.海曼60、符號互動論代表人物是（）。A.布魯默 B.霍曼斯C.戈夫曼 D.海曼61、社會角色論提出者是（）。A.加芬克爾 B.霍曼斯C.戈夫曼 D.米德62、學前教誨機構(gòu)與家庭合伙活動應(yīng)遵循原則有（）。A.平等性、整體性、針對性、求實性、娛樂性B.平等性、整體性、針對性、全面性、求實性C.平等性、針對性、自主性、全面性、娛樂性D.針對性、整體性、求實性、娛樂性、全面性63、教師合伙伙伴是（）。A.小朋友 B.家長C.社區(qū)工作人員 D.志愿者64、在家園合伙中，最早使用“安科籌劃”國家是（）。A.德國 B.美國C.法國 D.加拿大65、進行學前小朋友家庭教誨科學研究工作第一種環(huán)節(jié)是（）。A.選定題目 B.收集資料C.制定籌劃 D.提出假設(shè)66、對學前小朋友家庭教誨進行科學研究核心是（）。A.選定題目 B.收集資料C.制定籌劃 D.提出假設(shè)67、學前小朋友家庭教誨研究籌劃普通涉及（）。A.課題名稱、研究目的、研究內(nèi)容、研究辦法和研究預(yù)期成果等。 B.課題名稱、研究任務(wù)、研究內(nèi)容、研究辦法和研究預(yù)期成果等。C.課題名稱、研究目的、研究任務(wù)、研究辦法和研究預(yù)期成果等。 D.課題名稱、研究目的、研究內(nèi)容、研究辦法和研究最后成果等。68、陳鶴琴先生關(guān)于家庭教誨專著是（）。A.《家庭教誨——如何教孩子》 B.《家庭教誨》C.《母育學校》 D.《家長教誨學》69、朱慶瀾先生關(guān)于家庭教誨專著是（）。A.《家庭教誨——如何教孩子》 B.《家庭教誨》C.《母育學?！? D.《家長教誨學》70、蘇霍姆林斯基關(guān)于家庭教誨專著是（）。A.《家庭教誨——如何教孩子》 B.《家庭教誨》C.《母育學校》 D.《家長教誨學》71、夸美紐斯關(guān)于家庭教誨專著是（）。A.《家庭教誨——如何教孩子》 B.《家庭教誨》C.《母育學?！? D.《家長教誨學》72、顏之推關(guān)于家庭教誨專著是（）。A.《家庭教誨——如何教孩子》 B.《顏氏家訓》C.《母育學?！? D.《家長教誨學》73、《奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教誨法章程》頒布于（）。A.19 B.19C.19 D.1974、家長不參加班級活動，對孩子進行觀測稱為（）。A.局內(nèi)觀測 B.局外觀測C.自然觀測 D.局部觀測75、美國對于外出活動時，成人與5歲幼兒比例規(guī)定是（）。A.1﹕2 B.1﹕3C.1﹕4 D.1﹕576、美國對于幼兒教誨機構(gòu)外出活動時，成人與4歲幼兒比例規(guī)定是（）。A.1﹕2 B.1﹕3C.1﹕4 D.1﹕577、美國對于幼兒教誨機構(gòu)外出活動時，規(guī)定無論幼兒人數(shù)如何少，至少應(yīng)有個以上成人相伴。（）A.1 B2C.3 D.478、家庭對所要培養(yǎng)孩子質(zhì)量規(guī)格總設(shè)想或規(guī)定稱為學前小朋友家庭教誨（）。A.目B.任務(wù)C.原則D.內(nèi)容79、不同類別對象自身特點不同，規(guī)定在進行學前小朋友家庭教誨指引時遵循（）。A.家長主體原則 B.雙向互動原則C.分類指引原則 D.共同成長原則80、直接支配著學前小朋友家長對小朋友進行教誨目的、方向、手段、行為及方式辦法，對小朋友身心發(fā)展有著十分重要影響學前小朋友家長教誨觀念是（）。A.素質(zhì)觀 B.教誨觀C.辦法論 D.政治觀二、名詞解釋（每小題3分，共15分）1、廣義學前小朋友家庭教誨2、狹義學前小朋友家庭教誨3、學前小朋友家庭教誨原則4、學前小朋友家庭教誨辦法5、環(huán)境熏陶法6、興趣誘導法7、暗示提示法8、活動摸索法9、榜樣示范法10、小朋友情商11、學前小朋友家長教誨能力12、社會互動13、常人辦法論14、印象管理論15、社會互換論16、參照群體論17、符號互動論18、調(diào)查法19、觀測法20、實驗法21、個案法22、歷史法23、比較法24、科學性原則25、理智性原則26、指引性原則27、漸進性原則28、適度性原則29、一致性原則30、家庭氣象三、簡答題（每小題6分，共30分）1、學前小朋友家庭教誨有哪些特點？2、如何理解學前小朋友家庭教誨目?3、簡述學前小朋友家庭健康教誨重要任務(wù)？4、簡述學前小朋友家庭認知教誨重要任務(wù)？5、簡述學前小朋友家庭品行教誨重要任務(wù)？6、簡述學前小朋友家庭審美教誨重要任務(wù)？7、使用科學性家庭教誨原則時應(yīng)注意哪些問題？8、使用理智性家庭教誨原則時應(yīng)注意哪些問題？9、使用指引性家庭教誨原則時應(yīng)注意哪些問題？10、使用漸進性家庭教誨原則時應(yīng)注意哪些問題？11、使用適度性家庭教誨原則時應(yīng)注意哪些問題？12、使用一致性家庭教誨原則時應(yīng)注意哪些問題？13、使用環(huán)境熏陶法時，家長應(yīng)注意哪些問題？14、使用興趣誘導法時，家長應(yīng)注意哪些問題？15、使用暗示提示法時，家長應(yīng)注意哪些問題？16、使用活動摸索法時，家長應(yīng)注意哪些問題？17、使用榜樣示范法時，家長應(yīng)注意哪些問題？18、學前小朋友創(chuàng)造性有什么特點？19、學前小朋友家庭創(chuàng)造教誨有什么作用與價值？20、學前小朋友家庭創(chuàng)造教誨重要任務(wù)是什么？21、在對學前小朋友進行創(chuàng)造教誨時，家長應(yīng)遵循哪些原則？22、學前小朋友家長應(yīng)如何評價孩子創(chuàng)造力？23、家長對學前小朋友進行情商教誨有什么意義？24、學前小朋友家庭情商教誨基本任務(wù)是什么？25、學前小朋友家庭情商教誨重要辦法有哪些？26、學前小朋友家長教誨素質(zhì)由哪些要素構(gòu)成？27、學前小朋友家長應(yīng)如何調(diào)節(jié)自己教養(yǎng)態(tài)度？28、學前小朋友家長應(yīng)當具備哪些教誨能力？29、學前小朋友家長如何提高理解孩子能力？30、學前小朋友家長如何增強評析孩子能力？31、學前小朋友家長如何強化指引孩子能力？32、學前教誨機構(gòu)家庭教誨指引形式發(fā)展特點有哪些？33、學前教誨機構(gòu)家庭教誨指引形式發(fā)展趨勢是什么？34、學前教誨機構(gòu)為什么要與家庭進行合伙活動？35、設(shè)計家園（所）合伙活動應(yīng)當遵循哪些原則？36、學前教誨機構(gòu)與家庭合伙活動發(fā)展趨勢有哪些？37、美國學者布魯默等人提出符號互動論對幼兒教師和家長互動啟示有哪些？38、學前小朋友家庭教誨科學研究報告基本格式是什么？39、試述社會角色論對幼兒教師和家長互動啟示。40、運用個案法研究學前小朋友家庭教誨時，應(yīng)注意哪些問題？41、學前小朋友家庭教誨科學研究重要環(huán)節(jié)有哪些？42、在選取關(guān)于學前小朋友家庭教誨研究課題時，應(yīng)注意哪些問題？四、闡述題（共10分）1、家長可以通過哪些活動來培養(yǎng)孩子情商？2、你以為家長應(yīng)當如何提高孩子創(chuàng)造能力？試舉例闡明。3、簡述英國學前教誨機構(gòu)與家庭、社區(qū)合伙共育特點。4、聯(lián)系實際、談?wù)勀銓覉@合伙中開展辨析評論會前應(yīng)注意事項看法。5、總結(jié)國內(nèi)20世紀90年代以來幼兒家庭教誨指引形式及影響因素。6、試論學前小朋友家庭教誨作用。7、比較學前小朋友家庭教誨與托幼機構(gòu)教誨。8、簡述美國學前教誨機構(gòu)與家庭、社區(qū)合伙共育特點。五、評析題（共15分）1、我兒，我對你太兇了。在你穿衣上學時候我責罵你，由于你只用毛巾在臉上抹了一下。你沒有擦干凈你鞋子，我又對你大發(fā)脾氣。你把你東西丟在地板上，我又對你大聲怒吼。在吃早飯時候，我又找到了你錯處。你把東西撒在桌上。你吃東西狼吞虎咽。你把手臂放在桌子上。你在面包上涂奶油太厚。在你出去玩而我去趕火車時候，你轉(zhuǎn)過身來向我揮手，大聲地說：“再會，爸爸!”而我則皺起眉頭來對你說：“挺起胸來!”晚上，一切又重新開始，我在路上看到你跪在地上玩彈珠。你長襪子上破了好幾種洞，我在你朋友面前押著你回家，使你受到羞辱：“襪子是要花錢買——如果你自己花錢買，你就會多注意一點了!”你想，我兒，做爸爸居然說這種話!你還記得嗎?過了一會兒，我在書房時里看報，你怯怯地走了進來，眼睛里帶著委屈樣子。我從報紙上面看到了你，對你打擾感到不耐煩。你在門口躊躇著?！澳阋墒裁?”我兇兇地說。你沒有說話，但是突然跑過來，抱住我脖子親吻我，并且?guī)е系厶哂枘阈?，而我忽視也不能使之萎縮愛，用你小手臂又緊抱了我一下。然后你離開了，腳步迅速地輕踏樓梯上樓去了。習慣真是害我不淺。吹毛求疵申斥習慣——這是我對你作為一名男孩報償。這不是我不愛你，而是對年輕人盼望太高了。我以我自己年齡尺度來衡量你。我此前對你規(guī)定得太多了，太多了。（摘編自美國李文斯登·勞奈德《不體貼爸爸》)請結(jié)合上述材料談?wù)勛鳛榧议L應(yīng)當如何貫徹理智性原則和適度性原則。2、爸爸說：“幼兒園立即要放暑假了，咱們女兒佳佳立即要大班畢業(yè)做小學生了，應(yīng)當學著做些家務(wù)。”佳佳高興地說：“好，好!要我做些什么家務(wù)?”還沒等爸爸開口，媽媽搶著說：“可以洗你自己手帕、襪子，還可以幫媽媽洗碗……”。奶奶插話說：“這些小事，還是我來做吧，你們還不如象其她小孩同樣，運用這段時間讓她好好學習鋼琴，發(fā)展特長才是最重要事，才是最愛孩子體現(xiàn)”。父母齊聲說：“愛孩子就應(yīng)當讓她全面發(fā)展，……”佳佳在一旁，不知如何是好。請結(jié)合學前小朋友家庭教誨原則進行分析闡明。3、運用關(guān)于學前小朋友家園合伙與家庭教誨指引有關(guān)理論，對下列事件進行簡樸分析、評價，并提出教誨建議。事件：星期四下午，小（2）班開展了家園合伙敬老活動，王教師請小朋友爺爺、奶奶、外公、外婆和自己孫子、孫女坐在一起；規(guī)定每個小朋友先把糕點拿給爺爺、奶奶、外公、外婆吃，再把水端給她們喝；當小朋友按照教師規(guī)定去做時，有爺爺大口大口地吃，有奶奶只吃了一小口，有外公只用鼻子聞了聞，有外婆假裝地吃了一口，喝水情形也差不多?；顒咏Y(jié)束時，王教師請一位只吃了一小口奶奶發(fā)言，并問她：“今天你過得很開心嗎？”奶奶說：“很開心。”然后，王教師宣布今天活動到此結(jié)束。4、試用關(guān)于學前小朋友家庭教誨理論對如下事件進行評價，并闡明理由或提出教誨建議。時間：9月25日，星期二上午8：30-9：00天氣：晴到多云地