廣西桂林市興安縣第二中學高一物理人教版必修一　2.5自由落體運動　教學設計

《自由落體運動》探究式教學設計【教材分析】內(nèi)容選自人教版新課標中學《物理》（必修1）其次章《勻變速直線運動的探討》第五節(jié)《自由落體運動》。落體運動是一種常見的運動，伽利略對自由落體運動的探討意義重大。關于自由落體運動的學習分成兩節(jié)來講授。本節(jié)課通過演示、探究試驗、分析得出自由落體運動的規(guī)律，明確重力加速度的意義，使學生對自由落體運動規(guī)律有具體、深化的相識。下一節(jié)依據(jù)伽利略對自由落體運動的探討過程和科學思維過程，使學生相識自由落體運動?！緦W情分析】1、學生特點：作為中學學生，他們的新奇心強，主動、主動，有劇烈的參加意識。2、已學學問：在前面的教學中，學生已經(jīng)初步駕馭了勻變速直線運動的規(guī)律，并已經(jīng)學習過用電磁打點計時器探討過勻速直線運動和勻變速直線運動，同時對物理學中的志向模型有了肯定的相識，具備了初步的邏輯思維實力和試驗探究實力。3、學問水平：在日常生活中積累了一些對“影響物體下落快慢的因素”的感性相識。【任務分析】教學問題從生活中來（通過“測反應時間”的嬉戲，引起學生的愛好、質(zhì)疑，引出課題）→運用合作學習方式綻開探討（引導學生留意直覺閱歷和邏輯推理的沖突，使學生明確下一步要解決的問題）→利用分組試驗組織學生進行試驗探究（引導學生與情景對話，學生之間協(xié)商，主動主動的建構自己的學問和邏輯思維）→探討問題，回到生活中（利用牛頓管的演示，使學生相識到探究現(xiàn)象背后的實質(zhì)緣由是必需考慮外界因素的影響）→學生自主試驗探究自由落體運動（對物體情景的分析，試驗數(shù)據(jù)的處理，逐步引導學生探究物理情景之間的物理量的關系）【教學目標】1、學問與技能（1）理解自由落體運動的條件和性質(zhì)，駕馭重力加速度的概念。(2)駕馭自由落體運動的規(guī)律，能用勻變速直線運動的規(guī)律解決自由落體問題(3)能用打點計時器或其他試驗儀器得到相關的運動軌跡并能自主進行分析。2、過程與方法（1）通過視察和試驗探究自由落體運動的規(guī)律。(2)引導學生進行物理試驗設計，依據(jù)現(xiàn)象進行合理假設與猜想的探究方法。(3)引導學生學會分析數(shù)據(jù)，歸納總結自由落體運動的實質(zhì)。3、情感看法價值觀（1）調(diào)動學生主動與探討的愛好，培育邏輯思維實力及表達實力。培育學生的團結合作精神和協(xié)作意識。(2)滲透物理思想和物理科學探討方法的教化。(3)讓學生體會科學探究的艱辛，挖掘德育教化的素材。【課時支配】1課時【重點難點】1、對自由落體運動概念的相識和理解。2、探究自由落體運動規(guī)律的過程【教學策略設計】在傳統(tǒng)教學中，一般都是讓學生干脆從課本頻閃照片量取數(shù)據(jù)，通過計算找出自由落體運動的規(guī)律，這樣做,強調(diào)了學問的重要性、理論性，忽視了學生的實際動手操作，淡化了學生的學習思維性、創(chuàng)建性。物理課程標準指出：學生是物理學習的主子，老師是物理學習的引導者。學生是學習活動的主子，具有自主性，具有獨立的主體意識和明確目標，能自我調(diào)控，主動接受教化影響，通過一系列的自主學習活動，把科學學問轉化為自己的精神財寶,并能用于實踐。所以我通過學生自主探究試驗，得出運動規(guī)律，也更能激發(fā)學生的學習愛好，使學生更簡單理解自由落體運動就是勻加速直線運動，同時培育他們的動手試驗實力和合作意識。而學生在處理試驗數(shù)據(jù)時會發(fā)覺處理數(shù)據(jù)比較繁瑣，簡單算錯，我通過事先設計好的FLASH計算工具，將采集來的數(shù)據(jù)通過計算機處理，來幫助我們更快得到結論，讓學生加深對自由落體運動的相識，同時還能體會到科學技術的發(fā)展為我們探究自然規(guī)律供應了更好更有力的幫助。在完成這些試驗的過程中，通過課件呈現(xiàn)出“視察現(xiàn)象——提出猜想——邏輯推理——試驗驗證——得出結論”這樣的科學方法，讓學生不但駕馭物理規(guī)律，還要駕馭探討物理過程中運用的科學的思想方法。同時還介紹了兩種探究方案：用光電記時器、頻閃照相。讓學生明白科學探究的路不是唯一的?！窘虒W手段及方法】1.多媒體課件教學2.啟發(fā)式、探究式教學為主【課前打算】1.學生復習勻變速直線運動的規(guī)律，利用打點計時器探討勻變速直線運動2.教具：牛頓管、反應尺（老師事先自制）、硬幣、幾張相同的紙片、光盤、小石頭、鐵架臺、打點計時器、刻度尺、重錘【設計思想】本節(jié)課以“創(chuàng)設情景提出問題—視察思索自主探究—探討溝通總結歸納”為教學結構，采納“溝通—互動”的探究模式教學。充分開發(fā)和利用新課程資源，創(chuàng)設貼近學生實際生活的問題情景，激發(fā)學生的學習物理的愛好和求知欲望，同時體現(xiàn)物理與社會、物理與技術、物理與生活等方面的聯(lián)系【教學過程】教學環(huán)節(jié)教師活動媒體使用學生活動設計意圖新課引入（⒋分鐘）1.課前設計制作好“測反應時間尺”（在一約50cm長的尺的一面標記上自由下落對應長度所用的時間，以一面朝向?qū)W生）

引出問題：“一般刻度尺是用來測量什么的？2.老師活動：老師手中的這把尺很奇妙，它不僅能測量長度，還能測量時間，并且能測出同學們的大腦反應時間，誰想知道自己的大腦反應時間是多少？可以用我的這把尺來測量。學生習慣性回答：測長度。學生參加測試，其他學生視察測試過程，得出測試結果，并嘗試說出自己推斷的依據(jù)。在此將教材中的“做一做”欄目中的“測定反應時間”改為放在課前引入，目的是通過這一嬉戲產(chǎn)生“驚異”效果，激發(fā)學生探究的愛好，增加學生的感性相識，激發(fā)學習物理的愛好，活躍課堂氣氛。（實際教學效果表明學生對這一活動特別感愛好，踴躍參加）新課教學（一）（⒑分鐘）（（一）自由落體運動概念的探究生活中物體的下落運動是常見的運動老師引問：視察并指出以上物理情景中物體相像的運動特點和不同點。要求學生利用供應的器材分組進行試驗探究----重的物體下落快還是輕的物體下落快？學生試驗過程中老師在各個小組間巡察，收集學生試驗過程中會出現(xiàn)的問題，引導學生在試驗操作時如何創(chuàng)設試驗條件（如怎樣保證等高同時釋放等）；啟發(fā)學生留意總結試驗現(xiàn)象中兩物體下落快慢與物體輕重進行關聯(lián)比較。PPT課件視頻展示不同物體的下落學生視察、思索、探討、總結學生分組合作探究（比較硬幣和紙片的；光盤和石子；紙團和紙片等從同一高度靜止下落的狀況）培育學生擅長視察，留意從身邊現(xiàn)象探究物理規(guī)律，留意將物理學問與生活實踐相聯(lián)系的愛好與實力。學生自主合作探究，學習愛好深厚，主動、主動參加到學習活動中演示牛頓管試驗：不抽出玻璃管中的空氣，將玻璃管倒立過來，視察物體下落狀況；通過抽氣泵抽去玻璃管中的空氣，再來看它們的下落狀況。③進一步用Flash動畫模擬展示牛頓管試驗PPT課件動畫展示視察試驗現(xiàn)象，明確空氣阻力對物體下落運動的影響。視察試驗現(xiàn)象培育學生視察試驗、思索問題的習慣讓學生更直觀地視察試驗現(xiàn)象，便于得出結論自由落體運動概念PPT課件展示概念條件志向化運動學習、思索新課教學（二）（⒑分鐘）二、探究自由落體運動的性質(zhì)提出設想：自由落體運動是勻加速直線運動嗎？課件展示出“視察現(xiàn)象——提出猜想”回顧勻加速運動的規(guī)律。引導學生如何從視察到的現(xiàn)象中，去發(fā)覺其中的物理規(guī)律。提出三種方案：1.用光電記時器2.用打點記時器3.頻閃照相指導學生用打點計時器求自由落體運動的加速度大小。（分組試驗探究）學生試驗過程中老師在各個小組間巡察，指導學生按要求安裝試驗器材，對出現(xiàn)的問題剛好引導。課件展示試驗要求和留意事項，指導學生正確做試驗。學生做完試驗后，用實物展臺將每組同學的結果展示給全班同學看，指出試驗中的問題。并用學生數(shù)據(jù)利用FLASH計算結果學生分組運用打點計時器，打出紙帶，分析數(shù)據(jù)。提高學生的動手試驗實力、合作實力，也讓學生通過自己動手測出自由落體加速度，加深對加速度的理解。展示每組同學的結果，照看到每一位同學，讓學生體會到動手的歡樂，指導學生正確處理數(shù)據(jù)。多媒體課件展示通過頻閃照片的方法來探討自由落體運動。PPT展示頻閃照相機拍攝的模擬動畫從拍出來的照片中發(fā)覺自由落體運動的規(guī)律。更形象直觀地視察，使學生進一步理解自由落體運動就是勻加速直線運動?？偨Y自由落體運動的規(guī)律-----自由落體運動是初速度為零勻加速直線運動PPT課件展示歸納、總結新課教學（三）（⒊分鐘）三、探究自由落體運動的加速度1．方向：2．大?。?.改變：PPT課件展示地球各地的加速度值視察、分析、歸納、總結留意學問結構的邏輯性，不但駕馭物理規(guī)律，還要駕馭探討物理過程中運用的科學的思想方法。新課教學（四）（⒌分鐘）四、探究自由落體運動的規(guī)律1. 提問:回憶復勻變速直線運動的規(guī)律2. 引導學生導出自由落體運動的規(guī)律PPT課件展示勻變速直線運動公式自由落體運動公式學生回答學生回答溫故而知新新課教學（五）（⒋分鐘）五、自由落體運動的應用應用（一）測反應時間應用（二）測高度課件展示測量原理及計算公式世界短跑名將反應時間課件展示測量原理及計算公式學生思索學生視察學生視察、思索、探討與新課引入呼應引起學生有要與名人比一比反應時間的欲望，為課后作業(yè)測反應時間埋下伏筆留給學生發(fā)揮的余地，同時做到前后呼應課堂練習（⒌分鐘）例題學習課件展示練習運用所學學問，聯(lián)系實際問題，分析并解決問題。與前面相呼應，讓學生運用剛學的學問解決實際問題，剛好鞏固學問。課堂小結（⒉分鐘）課堂小結課件展示：自由落體運動的定義、性質(zhì)；加速度的大小、方向；運動規(guī)律（公式）學生仔細傾聽系統(tǒng)梳理本節(jié)內(nèi)容課后作業(yè)教材45頁3、42.同學們把刻度尺改裝成測量反應時間的反應尺。探討人的反應時間與哪些因素有關，將你的探討過程和結果寫成報告。自主完成合作完成通過學生自己動手制作反應尺，讓學生能學以致用，并能體驗物理就在身邊，激發(fā)學生對物理更深厚的學習愛好。板書設計§5自由落體運動（一）自由落體運動

1．定義：物體只在重力作用下從靜止起先下落的運動。2．條件：(1)只受重力作用。(2)從靜止起先下落。（二）性質(zhì)：初速度為零的勻加速直線運動。（三）自由落體加速度1．方向：豎直向下2．大?。和ǔＨ=9．8m/s2，粗略取g=10m/s2相關因素：（1）隨緯度的增加而增大。（2）隨高度的增加而削減。（四）自由落體運動規(guī)律（五）自由落體運動的應用1.測反應時間2.測高度【教學反思】1.在學問與技能目標上，本節(jié)課完成較好，在讓學生了解探究自然規(guī)律的科學方法上，提示得不夠；在過程與方法目標上，對學生處理試驗數(shù)據(jù)指導不夠；在情感看法與價值觀目標上，物理方法的滲透還不夠；縱觀這節(jié)課，重難點的把握比較勝利，在試驗的演示和邏輯推理上，將重點和難點內(nèi)容都解決得比較好。2.本節(jié)課從學生的“測反應時間嬉戲”引入，創(chuàng)設問題情景，建立問題期盼，有效的激發(fā)學生學習的動機。從生活情景中構建物理情景或模型，有利于學生將所學的科學學問與社會，生活實際相聯(lián)系；在教學中，學生經(jīng)驗的試驗探究全過程就是一個學生充溢愛好和動力去不斷解決問題的過程，學生從中能體會逐步解決問題的方法，提高解決問題的實力，小組內(nèi)的探討與溝通活動能有效的培育學生的合作學習實力。3.在引導學生相識自由落體運動上，通過牛頓管的試驗比較勝利；引導學生分析影響物體下落快慢因素時，連續(xù)找了兩位同學都仍舊認為是質(zhì)量的緣由，看來在視察現(xiàn)象到分析緣由上還要提高；在打點計時器這個試驗上，學生還是犯了我強調(diào)的錯誤：不捏住紙帶末端，傾斜捏著紙帶等等，沒有第一時間給學生指出來，造成有些組結果很不精確，由于時間關系，我也沒有來得及給每一組的問題進行具體分析、指導，最終在展示結論時出現(xiàn)個別相差許多的結論，有點缺憾。4.本節(jié)課是以大量的試驗為基礎，加以邏輯推理，最終才能得出結論的一節(jié)課。我在這