2024年春季新改版教科版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)精編核心素養(yǎng)目標(biāo)教案（新課標(biāo)版）

新課標(biāo)版原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂新教科版三下新課標(biāo)版原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂新教科版三下科學(xué)精編教案全冊(cè)表格式目錄第一單元物體的運(yùn)動(dòng)第1課《運(yùn)動(dòng)和位置》4第2課《各種各樣的運(yùn)動(dòng)》7第3課《直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)》10第4課《物體在斜面上運(yùn)動(dòng)》13第5課《比較相同距離內(nèi)運(yùn)動(dòng)》16第6課《比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)》19第7課《我們的“過(guò)山車”》22第8課《測(cè)試“過(guò)山車”》25第二單元 動(dòng)物的一生第1課《迎接蠶寶寶的到來(lái)》28第2課《認(rèn)識(shí)其他動(dòng)物的卵》31第3課《蠶長(zhǎng)大了》33第4課《蠶變了新模樣》36第5課《繭中鉆出了蠶蛾》40第6課《蠶的一生》44第7課《動(dòng)物的繁殖》47第8課《動(dòng)物的一生》50第三單元 太陽(yáng)、地球第1課《仰望天空》54第2課《陽(yáng)光下物體的影子》57第3課《影子的秘密》60第4課《月相變化的規(guī)律》63第5課《月球——地球的衛(wèi)星》66第6課《地球的形狀》69第7課《地球——水的星球》73第8課《太陽(yáng)、月球和地球》76第一單元物體的運(yùn)動(dòng)第1課時(shí)運(yùn)動(dòng)和位置課型活動(dòng)探究課課時(shí)1學(xué)情分析對(duì)于運(yùn)動(dòng)，學(xué)生并不陌生，他們有著許多生活經(jīng)驗(yàn)。但是學(xué)生對(duì)于物體的運(yùn)動(dòng)還有一些不完善甚至錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，例如他們往往無(wú)法判斷自動(dòng)上升的扶梯上的人是否在運(yùn)動(dòng)，其原因是缺少“參照物”的概念。在本課中學(xué)生將通過(guò)觀察圖片與討論學(xué)會(huì)利用物體相對(duì)于另一個(gè)物體是否發(fā)生了位置變化來(lái)判斷物休是靜止還是運(yùn)動(dòng)。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念*物休有“靜止”和“運(yùn)動(dòng)”兩種狀態(tài)。*可以用相對(duì)于另一個(gè)物體的方向和距離來(lái)描述運(yùn)動(dòng)物體在某一時(shí)刻的位置?？茖W(xué)思維*初步感知使用工具可以更加精確、便利和快捷。探究實(shí)踐*判斷物體是“靜止＂的還是“運(yùn)動(dòng)”的。*借助方向盤、軟尺等工具，測(cè)定和表述某個(gè)物體在某個(gè)時(shí)刻的位置。態(tài)度責(zé)任*初步感知使用工具可以更加精確、便利和快捷。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道如何判斷物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的，引入?yún)⒄瘴锏母拍?。難點(diǎn)：準(zhǔn)確描述物體的位置需要包括方向和距離。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、教學(xué)課件。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂學(xué)生準(zhǔn)備：軟尺、活動(dòng)記錄表、米字方位圖、測(cè)量尺等。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)回想一下，老師從教室門口走到講臺(tái)的這個(gè)過(guò)程中，老師是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的?說(shuō)一說(shuō)你的判斷依據(jù)。2.知道了位置改變的物體就是運(yùn)動(dòng)的，物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的，我們?nèi)绾尾拍芨玫嘏袛嗟哪?怎樣準(zhǔn)確地描述物體的位置?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)吧！（板書課題）從老師的運(yùn)動(dòng)入手，引起學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)和位置的探究興趣二、探索活動(dòng)一：對(duì)比觀察圖片，判斷“運(yùn)動(dòng)”還是“靜止”1.用課件展示三組圖片：在運(yùn)動(dòng)會(huì)上、在公交車站、在大草原上。2.觀察對(duì)比這三組圖片，說(shuō)一說(shuō)圖片中的哪些物體是運(yùn)動(dòng)的，哪些物體是靜止的。判斷的依據(jù)是什么?3.小組之間進(jìn)行交流和討論。各小組之間自由分享。4.提問(wèn)：剛才你們小組的想法和別的小組有什么共同點(diǎn)嗎?這些公交車共同點(diǎn)說(shuō)明了什么?5.教師解析：同樣是公交車，和不同的物體進(jìn)行對(duì)比，我們卻能得出兩種不同的狀態(tài)。比如和車上的人相比，公交車是靜止的；和地面上的人相比，公交車是運(yùn)動(dòng)的。6.總結(jié)：物體和誰(shuí)相比處于什么狀態(tài)，這個(gè)“誰(shuí)”我們給它起一個(gè)名字叫“參照物”或者“標(biāo)準(zhǔn)物”。參照物不同，判斷物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的結(jié)果可能不同?；顒?dòng)二：描述自己的位置。1.出示事先準(zhǔn)備好的“米字方位圖”。2.介紹生活中常見的八個(gè)方位。3.把“方位圖”放在地面上和實(shí)際方位對(duì)齊，確定方位。4.兩位同學(xué)為一組，分組完成“描述自己的位置”活動(dòng)。5.交流與分享，你會(huì)怎么把你的位置告訴同學(xué)?僅僅知道方向，同學(xué)容易找到你嗎?6.用課件展示一幅校園平面圖，想把自己在校園中的位置告訴同學(xué)該怎么說(shuō)?注意：“在”字后面的人或物一般都作為描述位置的中心點(diǎn)。1.通過(guò)判斷物體是在運(yùn)動(dòng)還是靜止，使學(xué)生明白運(yùn)動(dòng)和靜止的區(qū)別。2.通過(guò)公交車與公交車上的人和地面上的人進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生明白參照物的概念。與不同參照物對(duì)比，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不同。3.學(xué)會(huì)通過(guò)參照物描述自己的位置。三、研討1.怎樣判斷物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的?2.車在馬路上行駛，為什么說(shuō)車相對(duì)于車上的人來(lái)說(shuō)是靜止的呢?編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂3.如果樂(lè)小新現(xiàn)在要去學(xué)校找你，你會(huì)怎么告訴他你的位置呢?總結(jié)判斷物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的方法，鞏固參照物這一概念。四、拓展1．用課件展示課本圖片和文字描述。2．根據(jù)文字描述標(biāo)出汽車故障停車的地方在車站的什么位置。在應(yīng)用中幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)確定物體位置的方法。板書設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)和位置一、物體的狀態(tài)：運(yùn)動(dòng)或靜止二、參照物三、描述位置的方法：方向十距離教學(xué)反思學(xué)生在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)本節(jié)課的探索活動(dòng)，基本上能夠初步認(rèn)識(shí)到物體有兩種狀態(tài)-運(yùn)動(dòng)和靜止，也明確了判斷物體狀態(tài)的方法首先是需要選定一個(gè)假定不動(dòng)的物體作為“參照物”，再進(jìn)行判斷。本節(jié)課另一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)是描述物體的位置，知道物體的位置由方向和距離兩個(gè)方面組成，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)初步掌握描述位置的方法，但需要在練習(xí)中進(jìn)行強(qiáng)化，尤其是描述位置最重要的是要學(xué)會(huì)尋找描述物體位置的中心點(diǎn)。第一單元物體的運(yùn)動(dòng)第2課時(shí)各種各樣的運(yùn)動(dòng)課型實(shí)驗(yàn)探究課課時(shí)1學(xué)情分析在學(xué)習(xí)這課之前，學(xué)生對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)形式有了一定的了解，但是概念并不具體化；知道一些基本的運(yùn)動(dòng)形式，如滾動(dòng)、平移、轉(zhuǎn)動(dòng)等。本課的重點(diǎn)并不是給運(yùn)動(dòng)形式起名字，而是探究物體運(yùn)動(dòng)形式的特點(diǎn)，找出運(yùn)動(dòng)形式的異同。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念*物體的運(yùn)動(dòng)形式是各種各樣的，這些運(yùn)動(dòng)形式可以分類。科學(xué)思維*感受生活用品和玩具設(shè)計(jì)的精妙。探究實(shí)踐*掌握常見的運(yùn)動(dòng)形式以及辨別方法。*通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)比較不同物體的運(yùn)動(dòng)方式。態(tài)度責(zé)任*感受探究生活中各種物體運(yùn)動(dòng)形式的樂(lè)趣。*養(yǎng)成認(rèn)真觀察、及時(shí)記錄運(yùn)動(dòng)情況和開展交流研討的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)不同物體的多種運(yùn)動(dòng)形式，并給它們分類。難點(diǎn)：化整為零，理解物體整體和部分之間不同的運(yùn)動(dòng)方式。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材一套。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、黑色簽字筆、鋼尺、小圓點(diǎn)貼紙、溜溜球、彈簧木馬、玩具小汽車、指尖陀螺、發(fā)條青蛙、彩虹彈簧、擺鐘、陀螺等。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.用課件展示圖片：秋于、擺鐘、汽車雨刮器、蹺蹺板等。2.想一想，圖片中的這些物體，在生活中都是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢?3.細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，這些物體的運(yùn)動(dòng)都有怎樣的特點(diǎn)?4.除了以上運(yùn)動(dòng)形式以外，生活中還存在其他運(yùn)動(dòng)形式嗎?5.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，一起來(lái)認(rèn)識(shí)更多有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)形式的知識(shí)吧?。ò鍟n題）編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂激活學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，開展簡(jiǎn)單的分析和交流。二、探索活動(dòng)一：比較不同物體的運(yùn)動(dòng)形式。1.出示各種實(shí)驗(yàn)材料。2.播放視頻：讓物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)的方法。3.小組交流與分享，用什么方法可以讓這些物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)。4.各小組成員相互合作，動(dòng)手操作，然后仔細(xì)觀察物體在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中會(huì)呈現(xiàn)出什么不一樣的變化，及時(shí)地把觀察到的結(jié)果用圖示的方式記錄下來(lái)?；顒?dòng)二：用多種方法讓它們運(yùn)動(dòng)起來(lái)。1.出示鋼尺和指尖陀螺，怎么樣才能讓它們動(dòng)起來(lái)呢?你能描述一下鋼尺和指尖陀螺運(yùn)動(dòng)的過(guò)程嗎?2.小組交流與討論。3.出示實(shí)驗(yàn)材料：溜溜球、彈簧木馬、玩具小汽車、陀螺、發(fā)條青蛙、彩虹彈簧、擺鐘等。4.在以上這些物體上貼上小圓點(diǎn)，然后想辦法讓它們運(yùn)動(dòng)起來(lái)，并觀察小圓點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)情況，小組合作，完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。5.實(shí)驗(yàn)結(jié)束，請(qǐng)每個(gè)小組派代表來(lái)分享本小組的實(shí)驗(yàn)成果。6.對(duì)比每個(gè)小組的成果，你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題嗎?7.如果我們每個(gè)小組都換個(gè)位置來(lái)貼上小圓點(diǎn)，觀察到的運(yùn)動(dòng)形式還是和之前的一樣嗎?8.教師解析：當(dāng)小圓點(diǎn)貼在不同的位置時(shí)，觀察的部位不同，觀察到的運(yùn)動(dòng)形式也就不同。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂1.觀察物體的運(yùn)動(dòng)，感受物體的運(yùn)動(dòng)形式是多種多樣的。2.學(xué)會(huì)跟蹤小圓點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)情況，描述物體某一部位的運(yùn)動(dòng)情況。明白當(dāng)觀察的位置和角度不同時(shí)得到的結(jié)果也會(huì)不同。三、研討1.生活中的各種物體有哪些運(yùn)動(dòng)形式?2.總結(jié)：物體的運(yùn)動(dòng)形式主要有平移、轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)、振動(dòng)和擺動(dòng)五種，各種運(yùn)動(dòng)形式之間并不是孤立存在的，它們往往是相互聯(lián)系的，一個(gè)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)形式可能包含多種簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)形式?？偨Y(jié)常見的運(yùn)動(dòng)形式，理解復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)形式可能包含多種簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)形式。四、拓展1.用課件展示旋轉(zhuǎn)木馬圖片。2.你坐過(guò)旋轉(zhuǎn)木馬嗎?請(qǐng)畫出旋轉(zhuǎn)木馬上人的運(yùn)動(dòng)形式。引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)延伸到課外對(duì)日常生活現(xiàn)象的關(guān)注。板書設(shè)計(jì)各種各樣的運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)視頻觀察各種玩具的運(yùn)動(dòng)，認(rèn)識(shí)了不同物體的運(yùn)動(dòng)形式可能不一樣，相同物體的不同部位運(yùn)動(dòng)形式也可能不一樣。在本節(jié)課的幾個(gè)探究活動(dòng)中，學(xué)生主要以選定某一個(gè)物體的一個(gè)部位，來(lái)進(jìn)行觀察，這樣對(duì)學(xué)生的觀察能力的要求會(huì)比較高一些。整節(jié)課下來(lái)，學(xué)生對(duì)于物體的運(yùn)動(dòng)形式和運(yùn)動(dòng)軌跡的區(qū)分不夠明確，需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)鞏固。第一單元物體的運(yùn)動(dòng)第3課時(shí)直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)課型實(shí)驗(yàn)探究課課時(shí)1學(xué)情分析在第2課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)會(huì)判斷物體的幾種運(yùn)動(dòng)形式，但是會(huì)混淆對(duì)運(yùn)動(dòng)形式和運(yùn)動(dòng)路線的描述，對(duì)運(yùn)動(dòng)路線的描述往往采用的是生活詞匯，如“直的”“轉(zhuǎn)彎的”“扭來(lái)扭去的”，還不會(huì)用直線、曲線、直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)這樣的詞匯來(lái)描述。另外，學(xué)生還不擅長(zhǎng)運(yùn)用從具象到抽象、從單一到綜合的思維模式來(lái)描述物體的運(yùn)動(dòng)路線，他們往往只關(guān)注物體的個(gè)體特征，不習(xí)慣將之抽象為一個(gè)質(zhì)點(diǎn)來(lái)考慮。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念*根據(jù)運(yùn)動(dòng)路線的不同，物體的運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)?？茖W(xué)思維*體驗(yàn)到生活中大多數(shù)物體的運(yùn)動(dòng)路線都是直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的。*能夠列舉說(shuō)明生活中物體的運(yùn)動(dòng)形式。探究實(shí)踐*能夠用圖示記錄物體的運(yùn)動(dòng)路線。*觀察、描述并判斷物體的運(yùn)動(dòng)形式。態(tài)度責(zé)任*愿意跟同伴合作探究。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂*能認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、及時(shí)記錄，并以事實(shí)為依據(jù)，開展交流研討。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能夠判斷出常見物體的運(yùn)動(dòng)路線是直線運(yùn)動(dòng)還是曲線運(yùn)動(dòng)。難點(diǎn)：觀察并嘗試用圖示的方式來(lái)描述物體的運(yùn)動(dòng)路線，并能夠意識(shí)到物體的運(yùn)動(dòng)路線大多數(shù)都是復(fù)合型的。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、圖片、實(shí)驗(yàn)演示視頻。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、筆、直線軌道、曲線軌道、藍(lán)色小球、紅色小球、乒乓球、桶或筐。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.用課件展示高架橋的圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖片。2.提問(wèn)：圖片中的道路有哪些類型的?這些車的運(yùn)動(dòng)路線會(huì)有什么不一樣呢?3.今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)生活中常見的直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)，了解它們的神奇之處吧！（板書課題）檢測(cè)學(xué)生前概念，引出探索環(huán)節(jié)中對(duì)于更多物體的運(yùn)動(dòng)路線的觀察和描述。二、探索活動(dòng)一：觀察并描述物體的運(yùn)動(dòng)路線。1.觀察課本第7頁(yè)底部的圖片，并描述圖中物體的運(yùn)動(dòng)路線。2.小組討論，并嘗試畫出物體的運(yùn)動(dòng)路線。3.交流與分享，每個(gè)小組派代表說(shuō)一說(shuō)圖片中物體的運(yùn)動(dòng)路線，并簡(jiǎn)單說(shuō)明判斷的依據(jù)。4.教師解析：沿著直線軌道運(yùn)動(dòng)做直線運(yùn)動(dòng)，沿著曲線軌道運(yùn)動(dòng)做曲線運(yùn)動(dòng)?；顒?dòng)二：擊球?qū)嶒?yàn)。1.為了更直觀地感受直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)的區(qū)別，大家兩人一組進(jìn)行擊球?qū)嶒?yàn)。2.出示實(shí)驗(yàn)材料包。3.教師講解實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程以及注意事項(xiàng)，并進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。4.小組思考和討論、明確任務(wù)、分工合作、完成實(shí)驗(yàn)。5.各小組依據(jù)實(shí)驗(yàn)觀察，繪制實(shí)驗(yàn)過(guò)程中物體的運(yùn)動(dòng)路線，并整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果?；顒?dòng)三：乒乓球推出桌面的實(shí)驗(yàn)。1.準(zhǔn)備好1張桌面平坦的桌子和1個(gè)乒乓球以及1個(gè)小桶，小桶放在桌面一端的下面。2.教師演示實(shí)驗(yàn)操作，講解實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)。3.猜一猜：乒乓球沿著桌面運(yùn)動(dòng)和離開桌面以后的運(yùn)動(dòng)路線是否相同?解釋你的判斷依據(jù)。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂4.小組合作，共同完成實(shí)驗(yàn)，并及時(shí)地做好實(shí)驗(yàn)記錄。5.重復(fù)幾次上述實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論?；顒?dòng)四：比一比，誰(shuí)最厲害。用課件展示圖片，各小組進(jìn)行搶答游戲。觀察判斷物體的運(yùn)動(dòng)路線，搶答正確率最高的小組獲勝。位置時(shí)，觀察的部位不同，觀察到的運(yùn)動(dòng)形式也就不同。1.通過(guò)對(duì)圖片中物體運(yùn)動(dòng)路線的描述，初步感知到物體運(yùn)動(dòng)路線可以分直線和曲線兩類。2.學(xué)生在趣味性的活動(dòng)中感知物體的運(yùn)動(dòng)路線。根據(jù)球的運(yùn)動(dòng)路線不同，物體的運(yùn)動(dòng)可分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。3.通過(guò)討論乒乓球離開桌面后的運(yùn)動(dòng)路線，引發(fā)學(xué)生對(duì)物體運(yùn)動(dòng)路線的思考。4.結(jié)合生活場(chǎng)景，鞏固所學(xué)知識(shí)。三、研討根據(jù)物體運(yùn)動(dòng)路線的不同，物體的運(yùn)動(dòng)可以分為哪兩種形式?加深學(xué)生的理解。四、拓展1.判斷生活中更多物體的運(yùn)動(dòng)形式。2.用課件展示游樂(lè)場(chǎng)的圖片，小組成員仔細(xì)觀察，尋找游樂(lè)場(chǎng)中的直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)，分享自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到物體的運(yùn)動(dòng)更多的是直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)的結(jié)合。板書設(shè)計(jì)直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思通過(guò)教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)用圖示的方法表示物體的運(yùn)動(dòng)形式，知道按照運(yùn)動(dòng)軌跡可以分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線動(dòng)兩類，并將這些運(yùn)動(dòng)形式進(jìn)行比較，找出它們的異同點(diǎn)。學(xué)生在已有器材的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮想象力和造力，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，紛紛動(dòng)手試了起來(lái)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。第一單元物體的運(yùn)動(dòng)第4課時(shí)物體在斜面上運(yùn)動(dòng)課型實(shí)驗(yàn)探究課課時(shí)1學(xué)情分析學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，包括什么是運(yùn)動(dòng)、怎么觀察運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)的形式等。本課通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，研究不同形狀的物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)，為促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步理解運(yùn)動(dòng)是物體的基本特點(diǎn)打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念*不同的物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況是不一樣的。*物體的形狀和它在斜面上的運(yùn)動(dòng)悄況有一定的關(guān)系?？茖W(xué)思維*認(rèn)識(shí)到斜面會(huì)影響物體的運(yùn)動(dòng)形式。探究實(shí)踐*搭建斜面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察、描述物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況。*利用材料，搭建坡度不同、穩(wěn)定牢固的斜面。態(tài)度責(zé)任*關(guān)注物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況。*培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探究欲。*能認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并以事實(shí)為依據(jù)開展交流研討。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能利用實(shí)驗(yàn)總結(jié)出物體的形狀和其在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況有一定的關(guān)系。難點(diǎn)：搭建斜面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察與描述，比較物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套。學(xué)生準(zhǔn)備：活動(dòng)記錄單、小立方體、長(zhǎng)方體木塊、長(zhǎng)木板、小圓柱體、小六棱柱、小球等。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.播放視頻：幼兒園的小朋友在玩滑滑梯。2.小朋友在滑梯上是怎樣運(yùn)動(dòng)下來(lái)的呢?3.提問(wèn)：如果在滑梯頂端放一個(gè)足球，它乂會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)下來(lái)呢?如果在滑梯上放一塊立方體木塊呢?4.我們周圍也有許多像滑梯一樣的斜面，物體在斜面上會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)呢?今天我們就一起來(lái)探討一下吧！（板書課題）結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，直指本課的研究核心，即物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況。二、探索活動(dòng)一：搭建斜面。1.出示實(shí)驗(yàn)材料：一塊光滑的木板、幾塊大小一樣的長(zhǎng)方體木塊。2.思考：如何利用這些材料來(lái)搭建一個(gè)簡(jiǎn)易的斜面?3.教師演示：斜面的搭建步驟。4.小組依據(jù)搭建步驟，完成斜面的搭建。5.提問(wèn)：這樣搭建有什么好處?6.教師解析：斜面必須穩(wěn)定，不容易坍塌，保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。7.各小組進(jìn)行分享和討論，對(duì)斜面進(jìn)行完善和調(diào)整。活動(dòng)二：觀察小立方體、小六棱柱、小球等在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況。1.在搭建好的斜面上輕輕地依次放上小立方體、小六棱柱、小球等物體。2.小組合作，完成實(shí)驗(yàn)探究，并觀察物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況。3.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，每個(gè)小組派代表分享本小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4.匯總、分析每個(gè)小組實(shí)驗(yàn)記錄單的異同，并進(jìn)行討論。5.教師解：不同的物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況不一定相同，小立方體在斜面上靜止不動(dòng)、小六棱柱和小球會(huì)從斜面上滾動(dòng)下落?；顒?dòng)三：觀察更多物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況。1.出示實(shí)驗(yàn)材料：小圓柱體、三角錐體、象棋、乒乓球、鉛筆等。2.依據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)方法，小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并完成實(shí)驗(yàn)記錄單。3.用課件展示生活中常見場(chǎng)景中的物體運(yùn)動(dòng)情況的圖片。4.結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果和生活中的場(chǎng)景，比如溜冰鞋和早冰鞋，小組進(jìn)行交流和討論，找出不同物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。1.搭建斜面作為實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，斜面的平整穩(wěn)定，影響著后續(xù)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況，得出結(jié)論。3.觀察更多物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況，依據(jù)結(jié)果探究為什么運(yùn)動(dòng)狀態(tài)會(huì)不一樣。三、研討1．不同形狀的物體在斜面上分別是怎樣運(yùn)動(dòng)的?2．物體的形狀與它在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況有關(guān)嗎?總結(jié)所學(xué)知識(shí)。四、拓展如果把斜面的一端逐漸墊高了以后，再把小立方體、小六棱柱、小球等物體分別放在斜面的上端，它們又會(huì)怎么運(yùn)動(dòng)呢?激發(fā)學(xué)生在課外繼續(xù)研究物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況的興趣。板書設(shè)計(jì)物體在斜面上運(yùn)動(dòng)斜面墊高：物體的運(yùn)動(dòng)形式不變，但會(huì)運(yùn)動(dòng)的更快。教學(xué)反思本節(jié)課學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以小組合作的方式來(lái)完成斜面的搭建，通過(guò)觀察不同物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況、改變斜面坡度等實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生不僅體驗(yàn)到了其中的樂(lè)趣，也明白了物體的運(yùn)動(dòng)形式和物體本身的形狀有一定的關(guān)系。通過(guò)改變斜面的坡度來(lái)探究物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)速度，學(xué)生明白了實(shí)驗(yàn)的結(jié)論和真理需要通過(guò)不斷的實(shí)踐，在不斷地重復(fù)實(shí)驗(yàn)中才能得到。第一單元物體的運(yùn)動(dòng)第5課時(shí)比較相同距離內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢課型實(shí)驗(yàn)探究課課時(shí)1學(xué)情分析人們通常用速度描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢。三年級(jí)的學(xué)生雖然沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)速度的概念和計(jì)算方法，但基于參與體育活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，他們面對(duì)限定相同距離或者相同時(shí)間條件下的具體情境時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確判斷誰(shuí)快誰(shuí)慢。木節(jié)課需要教師指導(dǎo)學(xué)生正確使用工具進(jìn)行測(cè)量，指導(dǎo)學(xué)生思考更全面、表述更嚴(yán)謹(jǐn)。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念*運(yùn)動(dòng)相同的距離，可以用比較運(yùn)動(dòng)時(shí)間的方法來(lái)比較運(yùn)動(dòng)快慢：用時(shí)短，運(yùn)動(dòng)快；用時(shí)長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)慢?？茖W(xué)思維*通過(guò)實(shí)踐，意識(shí)到用秒表計(jì)時(shí)來(lái)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的準(zhǔn)確性。探究實(shí)踐*應(yīng)用“相同距離比時(shí)間”的方法判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢。*利用秒表測(cè)顯物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)間。*將實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，并得出結(jié)論。態(tài)度責(zé)任*感受比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的樂(lè)趣。*培養(yǎng)觀察、分析和判斷能力。*能認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并以事實(shí)為依據(jù)開展交流研討。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能夠利用秒表來(lái)測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)時(shí)間的長(zhǎng)短，并比較物休運(yùn)動(dòng)的快慢。難點(diǎn)：通過(guò)小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來(lái)比較相同距離內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)的快慢。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套。學(xué)生準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)記錄單、兩條相同的直線軌道、黃色小球、紅色小球、秒表、小木塊等。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.觀看視頻：奧運(yùn)會(huì)百米短跑比賽。2.提問(wèn)：怎樣判斷這些運(yùn)動(dòng)員跑步的快慢呢?3.用課件展示不同場(chǎng)景中不同物體運(yùn)動(dòng)的圖片。各物體運(yùn)動(dòng)的快慢不一樣，怎樣去比較它們運(yùn)動(dòng)的快慢呢?（板書課題）由淺入深，提出問(wèn)題，引發(fā)思考。二、探索活動(dòng)一：森林運(yùn)動(dòng)會(huì)。1.獵豹、兔子、羚羊、斑馬、大象、黑熊等動(dòng)物報(bào)名參加了森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，經(jīng)過(guò)激烈的角逐，測(cè)得這6名運(yùn)動(dòng)選手的成績(jī)?nèi)鐖D。（用課件展示成績(jī)圖片）2.請(qǐng)給上面的6名運(yùn)動(dòng)選手按照運(yùn)動(dòng)的快慢排列名次，并及時(shí)地把結(jié)果記錄下來(lái)。3.學(xué)生思考，完成實(shí)驗(yàn)記錄單。4.請(qǐng)同學(xué)分享自己給這些動(dòng)物排列的名次，并說(shuō)說(shuō)這樣排列的依據(jù)。5.教師解析：在相同的距離內(nèi)，通過(guò)比較物體運(yùn)動(dòng)時(shí)間的短來(lái)比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢；用時(shí)長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)慢，用時(shí)短的運(yùn)動(dòng)快。活動(dòng)二：比較小球在軌道上運(yùn)動(dòng)的快慢。1.出示材料：2條一樣長(zhǎng)的直線軌道（距離相同）、2個(gè)一樣的黃色小球和紅色小球、小木塊。2.小組合作，搭建兩個(gè)高度不同的斜面。3.觀看演示視頻，講解實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。4.小組進(jìn)行分工合作，四人為一小組，分別承擔(dān)操作員、計(jì)時(shí)員、發(fā)令員、記錄員的角色，各位成員要明確自己的職責(zé)所在。5.分組實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)記錄單。6.小組成員之間進(jìn)行交流和討論：如何比較這兩個(gè)小球運(yùn)動(dòng)的快慢?在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們得到的哪些數(shù)據(jù)可以幫助我們判斷小球運(yùn)動(dòng)的快慢?7.只進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)，就判斷哪個(gè)小球運(yùn)動(dòng)得快，科學(xué)嗎?進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)有什么好處?8.依據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行討論和交流，總結(jié)“怎樣在相同距離內(nèi)比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢?”的方法。9.解釋科學(xué)詞匯：距離：物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，起點(diǎn)到終點(diǎn)之間的長(zhǎng)度為物體的運(yùn)動(dòng)距離。時(shí)間：指某一時(shí)刻到某一時(shí)刻之間的間隔。1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生能從自己的體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中遷移評(píng)判快慢的方法。2.應(yīng)用“相同距離比時(shí)間”的方法判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢。三、研討如果測(cè)量3次得到了不同的數(shù)據(jù)，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理數(shù)據(jù)呢?學(xué)會(huì)從數(shù)據(jù)中找到答案。四、拓展查閱資料，了解人類百米賽跑的世界記錄是多少，同時(shí)了解誰(shuí)是世界上跑得最快的動(dòng)物?誰(shuí)是世界上跑得最慢的動(dòng)物?培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)。板書設(shè)計(jì)比較相同距離內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢相同距離，比較時(shí)間。運(yùn)動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)的慢，運(yùn)動(dòng)時(shí)間短的運(yùn)動(dòng)的快。教學(xué)反思本節(jié)課的整體思路比較清晰，從森林運(yùn)動(dòng)會(huì)開始到學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究如何在相同的距離內(nèi)比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，通過(guò)小組合作、交流、分享的方式來(lái)一步一步得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，很好地體現(xiàn)了學(xué)生自主探究的教學(xué)方法。但是在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察不夠細(xì)致，而教師對(duì)課堂組織的把控度不夠，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，后期在組織開展這一課時(shí)的教學(xué)時(shí)可以稍微加以改進(jìn)。第一單元物體的運(yùn)動(dòng)第6課時(shí)比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢課型實(shí)驗(yàn)探究課課時(shí)1學(xué)情分析人們通常用速度描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢。三年級(jí)的學(xué)生雖然沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)速度的概念和計(jì)算方法，但基于參與體育活動(dòng)的經(jīng)歷和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，他們面對(duì)限定相同距離或者相同時(shí)間條件下的具體情境時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確判斷誰(shuí)快誰(shuí)慢。第5課是在運(yùn)動(dòng)相同距離的條件下比較運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，本節(jié)課是在運(yùn)動(dòng)相同時(shí)間的條件下比較運(yùn)動(dòng)的距離。學(xué)生在第5課還學(xué)習(xí)了如何使用秒表、如何分工合作等，對(duì)于本節(jié)課重點(diǎn)活動(dòng)的開展有一定幫助。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)1.運(yùn)動(dòng)相同的時(shí)間，可以用比較運(yùn)動(dòng)距離的方法來(lái)比較運(yùn)動(dòng)快慢：距離長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)快；距離短，運(yùn)動(dòng)慢。2.自行車、火車、飛機(jī)等常用交通工具的速度范圍?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.應(yīng)用“相同時(shí)間比距離”的方法判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢。2.利用軟尺測(cè)量距離、利用秒表測(cè)量時(shí)間?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.感受比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的樂(lè)趣。2.愿意跟同伴合作探究，能認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、及時(shí)記錄，并以事實(shí)為依據(jù)開展交流研討?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)感受用秒表計(jì)時(shí)來(lái)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的準(zhǔn)確性。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道相同時(shí)間內(nèi)比較物休運(yùn)動(dòng)快慢的方法。難點(diǎn)：區(qū)分相同時(shí)間比較距離和相同距離比較時(shí)間的異同。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套。學(xué)生準(zhǔn)備：軟尺、秒表、實(shí)驗(yàn)記錄單。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.播放視頻：草原上的動(dòng)物正在奔跑。2.小組自由討論，比較動(dòng)物奔跑的快慢。3.剛才我們是通過(guò)直觀的感受來(lái)判斷誰(shuí)快誰(shuí)慢的。如果我們已經(jīng)知道了不同物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)間是相同的，我們應(yīng)該如何比較它們的快慢呢?（板書課題）從相同距離比時(shí)間到相同時(shí)間比距離，起著承上啟下的作用。二、探索活動(dòng)一：按照運(yùn)動(dòng)的快慢，給6種交通工具排序。1.用課件展示課本圖片：6種交通工具1小時(shí)內(nèi)通過(guò)的距離。2.分析題日的關(guān)鍵詞：“1小時(shí)內(nèi)”說(shuō)明這6種交通工具的運(yùn)動(dòng)時(shí)間都是1小時(shí)，也就是運(yùn)動(dòng)時(shí)間相同。3.小組活動(dòng)：給這6種交通工具從快到慢進(jìn)行排序。4.提問(wèn)：這樣進(jìn)行排序的理由是什么?5.小組進(jìn)行討論，說(shuō)說(shuō)本小組的想法?；顒?dòng)二：從不同地點(diǎn)同時(shí)沿直線出發(fā)，比較運(yùn)動(dòng)的快慢。1.每個(gè)小組3人，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)：A同學(xué)和B同學(xué)在教室的不同地點(diǎn)沿著直線同時(shí)出發(fā)，C同學(xué)負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)和發(fā)令。2.A、B兩位同學(xué)同時(shí)出發(fā)，并同時(shí)停下來(lái)。我們?cè)趺粗勒l(shuí)走得更快呢?3.出示軟尺：學(xué)生自行測(cè)量并記錄A、B兩位同學(xué)在這段相同的時(shí)間內(nèi)各自走了多少距離。4.提問(wèn)：你覺(jué)得誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得比較快呢?為什么?5.思考：如果沒(méi)有軟尺，我們還可以用什么方法來(lái)簡(jiǎn)單地測(cè)量?jī)晌煌瑢W(xué)的運(yùn)動(dòng)距離?6.分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證想法，完成實(shí)驗(yàn)記錄單?；顒?dòng)三：出發(fā)時(shí)間和出發(fā)地點(diǎn)都不同，比較運(yùn)動(dòng)的快慢。1.提問(wèn)：如果這2名同學(xué)從不同的地點(diǎn)，不同的時(shí)間出發(fā)呢?我們還能比較他們的快慢嗎?2.小組討論并分享討論結(jié)果。1.學(xué)生可以通過(guò)比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的距離直觀地做出準(zhǔn)確判斷。2.應(yīng)用“相同時(shí)間比距離”的方法判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢。利用軟尺測(cè)量距離、利用秒表測(cè)量時(shí)間。3.提高難度，探究比較方法。三、研討1.怎樣比較在相同時(shí)間內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)的快慢?2.在不同的場(chǎng)景下，我們應(yīng)該注意什么?引導(dǎo)學(xué)生歸納得出結(jié)論。四、拓展1.做“追及跑”的游戲。兩名同學(xué)分別一前一后站在同一條跑道上，聽口令起跑和停止，其他同學(xué)測(cè)量并記錄他們的運(yùn)動(dòng)時(shí)間和距離，直觀地感受和比較他們運(yùn)動(dòng)的快慢。2.比較生活中常見物體的運(yùn)動(dòng)速度。利用物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和距離，比較它們運(yùn)動(dòng)的快慢。板書設(shè)計(jì)比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，依據(jù)課本的脈絡(luò)出發(fā)，由淺入深，從常見的交通工具入手，引導(dǎo)學(xué)生先明確相同時(shí)間內(nèi)可以通過(guò)距離遠(yuǎn)近來(lái)比較運(yùn)動(dòng)的快慢，再通過(guò)兩個(gè)探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)不同場(chǎng)景下比較運(yùn)動(dòng)快慢時(shí)需要注意什么。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生參與探究活動(dòng)的熱情和熟練度都有了更大的進(jìn)步。第一單元物體的運(yùn)動(dòng)第7課時(shí)我們的“過(guò)山車”課型制作探究課課時(shí)1學(xué)情分析很多學(xué)生曾經(jīng)坐過(guò)“過(guò)山車”，也熟悉“過(guò)山車”的整體結(jié)構(gòu)。因此，簡(jiǎn)單的畫圖設(shè)計(jì)“過(guò)山車”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能并不難。在設(shè)計(jì)時(shí)需要滿足教材的設(shè)計(jì)要求，這是學(xué)生必須要遵循的原則。在實(shí)際制作中由于三年級(jí)學(xué)生空間想象力不夠，可能會(huì)出現(xiàn)設(shè)計(jì)與制作出現(xiàn)偏差的情況。在設(shè)計(jì)和制作過(guò)程中加以注意，要及時(shí)做出調(diào)整。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)*工程設(shè)計(jì)的基木步驟包括明確問(wèn)題、確定方案、設(shè)計(jì)制作、改進(jìn)完善等?？茖W(xué)探究目標(biāo)*根據(jù)已有材料，針對(duì)“過(guò)山車”的設(shè)計(jì)要求，按照工程設(shè)計(jì)的基本步驟完成指定的任務(wù)。*對(duì)自己小組或他人設(shè)計(jì)的想法、模型等提出改進(jìn)建議，在制作過(guò)程中及完成后進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)試和調(diào)整。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)*愿意跟同伴合作探究完成指定任務(wù)，并樂(lè)于反思和改進(jìn)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的成就感?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)*體驗(yàn)科技創(chuàng)造中運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的重要性。*體驗(yàn)工程項(xiàng)目的建成需要考慮多方面因素，融合多方面的知識(shí)和技能。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：明確工程設(shè)計(jì)的基本步驟：明確問(wèn)題、確定方案、設(shè)計(jì)制作、改進(jìn)完善。難點(diǎn)：能初步設(shè)計(jì)出符合要求的過(guò)山車，并利用現(xiàn)有的材料完成制作。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料、教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：塑料積木套件、鐵架臺(tái)、塑料泡沫管道、小球、小方格紙、直尺、軟尺、實(shí)驗(yàn)記錄單。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.用課件展示各種類型的過(guò)山車圖片。2.提問(wèn)：你見過(guò)過(guò)山車或者去游樂(lè)園坐過(guò)兒童過(guò)山車嗎?細(xì)心的你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)山車是怎么運(yùn)動(dòng)的呢?3.你們有沒(méi)有想過(guò)這么神奇的過(guò)山車是怎么設(shè)計(jì)和建造出來(lái)的呢?今天我們就一起來(lái)了解一下工程師是如何建造過(guò)山車的吧！（板書課題）聚焦本課任務(wù)，點(diǎn)明本課的研究重點(diǎn)。二、探索活動(dòng)一：觀察現(xiàn)有的材料，嘗試建造直線軌道和曲線軌道。1.出示實(shí)驗(yàn)材料：塑料積木套件、鐵架臺(tái)等。2.我們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)中，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了直線軌道和曲線軌道，我們能利用以上這些材料建造出這兩種不同的軌道嗎?我們可以使用哪些方法來(lái)建造呢?3.小組合作，制作直線軌道和曲線軌道。注意：塑料泡沫的接口處可以使用透明膠帶進(jìn)行粘合，避免小球脫軌。4.把小球放在兩種軌道的頂端，讓其自由運(yùn)動(dòng)，觀察小球在軌道上的運(yùn)動(dòng)情況以及是否會(huì)脫離軌道等，及時(shí)地記錄觀察的結(jié)果。5.思考：如果我們要建造真正的過(guò)山車軌道，還要滿足哪些條件?活動(dòng)二：明確設(shè)計(jì)要求。1.用課件展示設(shè)計(jì)要求，學(xué)生仔細(xì)閱讀并思考、討論：如何才能做到這些要求?2.教師解析：“過(guò)山車”設(shè)計(jì)要求的目的?；顒?dòng)三：小實(shí)踐。1.學(xué)生動(dòng)手制作“過(guò)山車”軌道路線的設(shè)計(jì)圖。2.小組交流展示設(shè)計(jì)的軌道路線圖，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣設(shè)計(jì)。3.每個(gè)小組依據(jù)其他小組的分享來(lái)改進(jìn)和完善本小組的設(shè)計(jì)圖。提問(wèn)：我們應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)坡度的變化?追問(wèn)：“過(guò)山車”軌道的起點(diǎn)和終點(diǎn)有什么要求嗎?4.播放視頻：“過(guò)山車”的制作過(guò)程。提問(wèn)：設(shè)計(jì)中要求軌道的總長(zhǎng)要大于2米，我們?cè)鯓訙y(cè)量“過(guò)山車”軌道的長(zhǎng)度呢?追問(wèn)：能不能使用直尺來(lái)測(cè)量軌道的長(zhǎng)度呢?為什么?5.小組實(shí)驗(yàn)，分工合作，依據(jù)設(shè)計(jì)圖和材料，制作出符合設(shè)計(jì)的“過(guò)山車”。6.根據(jù)“過(guò)山車”的設(shè)計(jì)要求和設(shè)計(jì)圖，完成對(duì)“過(guò)山車”的評(píng)價(jià)。7.交流和總結(jié)：制作“過(guò)山車”的步驟包括哪些?1.觀察材料并建造直線軌道和曲線軌道，為后續(xù)確定方案和實(shí)踐活動(dòng)打基礎(chǔ)。2.明確設(shè)計(jì)要求并討論怎樣才能做到。3.在了解設(shè)計(jì)要求的基礎(chǔ)之上繪制“過(guò)山車”圖紙。4.提醒注意事項(xiàng)，明確評(píng)價(jià)目標(biāo)。三、拓展查閱資料，了解世界上各個(gè)國(guó)家不同類型的過(guò)山車，并把自己感興趣的內(nèi)容記錄下來(lái)，和同學(xué)進(jìn)行分享和交流。板書設(shè)計(jì)我們的“過(guò)山車”基本步驟：明確問(wèn)題→確定方案→設(shè)計(jì)制作→改進(jìn)完善教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)觀看工程師設(shè)計(jì)“過(guò)山車”的視頻，讓學(xué)生初步了解工程設(shè)計(jì)的一般程序和要求。然后在教師的指導(dǎo)下動(dòng)手設(shè)計(jì)屬于自己的“過(guò)山車”，并根據(jù)自己的設(shè)計(jì)制作“過(guò)山車”。但是學(xué)生設(shè)計(jì)和制作出來(lái)的“過(guò)山車”缺乏實(shí)踐，還需要在接下來(lái)的教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生不斷地進(jìn)行測(cè)試和完善。第一單元物體的運(yùn)動(dòng)第8課時(shí)測(cè)試“過(guò)山車”課型觀察探究課課時(shí)1學(xué)情分析上一節(jié)課，學(xué)生已將自己小組設(shè)計(jì)的“過(guò)山車”制作完成。對(duì)于運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)制作的作品，學(xué)生一定是信心滿滿。上課時(shí)，學(xué)生往往會(huì)比較興奮，急切地盼望展示和實(shí)踐時(shí)刻的到來(lái)，除了急著測(cè)試自己小組的作品，學(xué)生對(duì)其他小組的作品也會(huì)非常感興趣，他們會(huì)去比較各個(gè)“過(guò)山車”的不同之處。對(duì)學(xué)生而言，本節(jié)課的學(xué)習(xí)，是復(fù)習(xí)回顧也是迎接挑戰(zhàn)，是運(yùn)用知識(shí)也是體驗(yàn)成功。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)*物體的運(yùn)動(dòng)可以用位置、路線、快慢等來(lái)描述?？茖W(xué)探究目標(biāo)*利用白制的“過(guò)山車”正確描述物體的位置和物體的運(yùn)動(dòng)路線，能正確比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)*愿意跟同伴合作探究。*形成認(rèn)真操作、仔細(xì)觀察、及時(shí)記錄、樂(lè)于交流的科學(xué)態(tài)度。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)*繼續(xù)體驗(yàn)工程項(xiàng)目的建成需要考慮多方面因素，融合多方面的知識(shí)和技能。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能夠利用自制的“過(guò)山車”軌道來(lái)正確描述小球在軌道上的位置和運(yùn)動(dòng)路線，并通過(guò)測(cè)試來(lái)不斷完善和改進(jìn)自己的“過(guò)山車”軌道。難點(diǎn)：能夠明確一項(xiàng)工程的建設(shè)需要考慮多方面的因素，融合多學(xué)科的知識(shí)與技能。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件等。學(xué)生準(zhǔn)備：秒表、軟尺、細(xì)繩、小球、已經(jīng)搭建好的“過(guò)山車”軌道。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.同學(xué)們，你們的“過(guò)山車”做好了嗎?讓我們用小球代替“小車”來(lái)觀察和測(cè)試它吧。2.這節(jié)課我們來(lái)整理和分析收集到的信息，看看能有哪些新的收獲吧?。ò鍟n題）點(diǎn)明本課主要任務(wù)是觀察、描述、測(cè)量小球在“過(guò)山車”上的運(yùn)動(dòng)情況。二、探索活動(dòng)一：以起點(diǎn)為中心，準(zhǔn)確描述小球的位置。1.出示“過(guò)山車”軌道和小球，把小球放在軌道的任意位置。2.提問(wèn)：小球在軌道起點(diǎn)的什么位置呢?你能描述一下嗎?3.小組討論：我們之前是怎樣描述位置的呢?4.提問(wèn)：怎樣使用軟尺才能準(zhǔn)確地測(cè)最軌道的長(zhǎng)度呢?5.教師解析：把軟尺的零刻度與“過(guò)山車”軌道的起點(diǎn)對(duì)齊，然后把軟尺沿著軌道平鋪在軌道表面，進(jìn)行測(cè)量?；顒?dòng)二：觀察小球在“過(guò)山車”軌道上的運(yùn)動(dòng)形式。1.小組分工合作，A同學(xué)負(fù)責(zé)在軌道的起點(diǎn)釋放小球，B同學(xué)在軌道的起點(diǎn)上方觀察小球的運(yùn)動(dòng)，C同學(xué)觀察小球在整個(gè)軌道上的運(yùn)動(dòng)形式，并及時(shí)做好記錄。2.小組分析和討論，小球在“過(guò)山車”軌道的不同位置分別做什么運(yùn)動(dòng)?3.小結(jié)：小球在直線軌道做直線運(yùn)動(dòng)，在曲線軌道做曲線運(yùn)動(dòng)，小球在斜面上的運(yùn)動(dòng)形式是滾動(dòng)。活動(dòng)三：比較小球運(yùn)動(dòng)的快慢。1.出示工具：秒表、軟尺、細(xì)繩等。2.明確各種工具的使用方法和用途。3.小組分工合作，使用工具測(cè)量小球在不同“過(guò)山車”軌道上運(yùn)動(dòng)的快慢。4.思考和回顧比較快慢的兩種方式：相同時(shí)間比較距離遠(yuǎn)近；相同距離比較時(shí)間長(zhǎng)短。5.說(shuō)一說(shuō)小球在哪種軌道上運(yùn)動(dòng)得快，這種軌道有什么特點(diǎn)?（學(xué)生自由討論并分享）6.總結(jié)與分析。1.描述小球在軌道上的位置。2.引導(dǎo)學(xué)生將小球看作一個(gè)點(diǎn)，觀察小球在軌道上的運(yùn)動(dòng)路線，判斷其是直線運(yùn)動(dòng)還是曲線運(yùn)動(dòng)。3.引導(dǎo)學(xué)生回顧之前所學(xué)的比較快慢的方法三、研討1.怎樣描述物體的位置?2.怎樣描述物體的運(yùn)動(dòng)路線?3.怎樣比較物體的運(yùn)動(dòng)速度?總結(jié)所學(xué)知識(shí)，鞏固知識(shí)要點(diǎn)。四、拓展1.如果要讓小球運(yùn)動(dòng)得更快，可以怎樣改進(jìn)“過(guò)山車”?2.學(xué)生小組討論，自由回答。培養(yǎng)學(xué)生有依據(jù)地進(jìn)行推測(cè)的意識(shí)和能力。板書設(shè)計(jì)測(cè)試“過(guò)山車”一、描述位置：方向+距離二、運(yùn)動(dòng)路線：直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思本節(jié)課把全班同學(xué)以6人為一組分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每位小組成員需要明確分工，確保每個(gè)同學(xué)都有事可做，有想法、能觀察思考。在探究活動(dòng)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生通力協(xié)助、共同合作的意識(shí)。整節(jié)課下來(lái)，大多數(shù)學(xué)生基本上能夠很好地完成對(duì)自己“過(guò)山車”軌道的測(cè)試和改進(jìn)，知道提升小球運(yùn)動(dòng)速度的方法等，對(duì)繼續(xù)研究“過(guò)山車”表現(xiàn)出了極高的興趣。第二單元?jiǎng)游锏摹?課時(shí)迎接蠶寶寶的到來(lái)課型觀察探究課課時(shí)1學(xué)情分析學(xué)生在一、二年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)對(duì)蝸牛、金魚等動(dòng)物有了初步的觀察和了解，他們對(duì)動(dòng)物的飼養(yǎng)和觀察興趣是非常濃厚的。部分學(xué)生對(duì)蠶也有一定的了解，但是具體到蠶的一生是如何變化的、如何飼養(yǎng)蠶，他們是不太清楚的。同時(shí)，三年級(jí)的學(xué)生還不具備獨(dú)立制訂觀察計(jì)劃的能力，而且讓學(xué)生長(zhǎng)期進(jìn)行觀察記錄有一定的難度，需要教師做好指導(dǎo)工作。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念*蠶卵的外部形態(tài)特征包括顏色、大小、形狀等。*蠶的一生從卵開始，蠶卵里孕育著新生命。*蟻蠶是由蠶卵孵化出來(lái)的。*蠶卵孵化需要適宜的溫度和水分?？茖W(xué)思維*了解并意識(shí)到人類不斷改進(jìn)養(yǎng)蠶技術(shù)以適應(yīng)自己的需求。探究實(shí)踐*能用畫圖、文字等方法記錄蠶卵的外部形態(tài)特征。*能用收集資料或訪談的方法獲得養(yǎng)蠶的相關(guān)知識(shí)。*能制訂切實(shí)可行的觀察計(jì)劃，并用于觀察記錄蠶一生的生長(zhǎng)變化。*觀察蠶卵孵化小蠶的過(guò)程，并按照計(jì)劃做好記錄。態(tài)度責(zé)任*對(duì)觀察蠶卵以及養(yǎng)蠶活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚的興趣。*領(lǐng)悟生命的可愛，懂得珍愛生命。*能在課后堅(jiān)持觀察記錄蠶的生長(zhǎng)變化。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)蠶卵的大小顏色、孵化的基本條件以及蠶孵化出來(lái)以后的生長(zhǎng)需要什么條件。難點(diǎn)：理解蠶是由蠶卵孵化出來(lái)的，蠶的孵化需要適宜的溫度和水分。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：閱讀資料卡、教學(xué)課件、蠶卯等。學(xué)生準(zhǔn)備：蠶卵、透明塑料盒、放大鏡、尺子、記錄單、養(yǎng)蠶手冊(cè)等。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.用課件展示蠶寶寶的圖片。提問(wèn)：同學(xué)們，你們見過(guò)蠶嗎?2.說(shuō)一說(shuō)你見過(guò)的蠶長(zhǎng)什么樣?關(guān)于蠶你還想知道些什么呢?3.今天就請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師的腳步一起來(lái)認(rèn)識(shí)和了解一下蠶吧?。ò鍟n題）通過(guò)提問(wèn)的形式導(dǎo)入本單元主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、探索活動(dòng)一：觀察蠶卵的外部形態(tài)特征。1.播放視頻：觀察蠶的方法。明確觀察注意事項(xiàng)。2.使用放大鏡觀察蠶卵的大小、顏色、形狀等，并把觀察到的結(jié)果寫在記錄單上。3.思考：蠶卵是怎樣變成一個(gè)新生命的呢?在什么條件下蠶卵才能孵化呢?4.小結(jié)：顏色為紫黑色或灰綠色，形狀為橢圓形，很小，用放大鏡可觀察到蠶卵中心是凹下去的?；顒?dòng)二：為蠶寶寶建一個(gè)“家”。1.閱讀資料卡，思考下面兒個(gè)問(wèn)題：(1)蠶寶寶吃什么?(2)蠶寶寶需不需要呼吸?(3)蠶寶寶生活在什么樣的環(huán)境中?(4)蠶寶寶會(huì)生病嗎?生病了該怎么辦?(5)桑葉需要怎樣處理才能給蠶寶寶喂食呢?2.學(xué)生小組交流討論，分享觀察結(jié)果。3.總結(jié)：應(yīng)該給蠶寶寶建造一個(gè)溫暖、安全的“家”。1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注蠶卵的不同，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的意識(shí)和良好的思維習(xí)慣。2.了解養(yǎng)蠶過(guò)程中需要注意的事情。三、研討1.蠶卵是什么樣的?蠶卵孵化需要什么條件?2.研究蠶一生的生長(zhǎng)變化情況，我們應(yīng)該怎樣做?3.學(xué)生自主交流，制訂觀察計(jì)劃。4.成果展示，教師和學(xué)生共同研討和質(zhì)疑，完善觀察計(jì)劃。5.用課件展示“蠶的一生觀察計(jì)劃”記錄表，指導(dǎo)學(xué)生觀察記錄的方法。啟發(fā)學(xué)生思考長(zhǎng)期觀察和做好觀察記錄的重要性。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些觀察與記錄的技巧與方法。四、拓展每天觀察記錄蠶卵的變化，并及時(shí)記錄蠶寶寶出生的日期和樣子。堅(jiān)持每天觀察并記錄蠶寶寶的生長(zhǎng)變化特征。激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持觀察記錄。板書設(shè)計(jì)迎接蠶寶寶的到來(lái)淡黃色淡紅色灰綠色（或紫黑色）教學(xué)反思本節(jié)課是第二單元的起始課，也是學(xué)生進(jìn)入動(dòng)物生長(zhǎng)變化研究的大門，這一節(jié)課的學(xué)習(xí)效果直接關(guān)系著一整個(gè)單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于蠶寶寶有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，建立起了對(duì)養(yǎng)蠶的興趣，為課后飼養(yǎng)蠶寶寶做好了鋪墊。但是養(yǎng)蠶活動(dòng)的持續(xù)時(shí)間比較長(zhǎng)，需要學(xué)生有堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察的耐心、責(zé)任心和愛心，所以對(duì)整個(gè)活動(dòng)的觀察監(jiān)管的設(shè)計(jì)還有待加強(qiáng)。第二單元?jiǎng)游锏摹?課時(shí)認(rèn)識(shí)其他動(dòng)物的卵課型觀察探究課課時(shí)1學(xué)情分析對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最為熟悉的應(yīng)該是雞卵，也就是雞蛋。此外鶴鵠的卵（鵲鴉蛋）、鴨卵（鴨蛋）等許多鳥類的卵大部分學(xué)生都不陌生。但是他們對(duì)卵的認(rèn)知大多停留在“食物”上。對(duì)于動(dòng)物的卵多種多樣，它們有什么相同和不同，動(dòng)物為什么要產(chǎn)卵，它對(duì)動(dòng)物自身來(lái)說(shuō)有什么意義……學(xué)生可能從沒(méi)有思考過(guò)，更沒(méi)有研究過(guò)。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念*許多動(dòng)物都是通過(guò)產(chǎn)卵繁殖后代的。*卵是動(dòng)物一生的初始階段，卵孵化發(fā)育成小動(dòng)物。*不同動(dòng)物的卵外部形態(tài)不同，但內(nèi)部結(jié)構(gòu)相似。*雞卵包括卵殼、卵白、卵黃、氣室等結(jié)構(gòu)?？茖W(xué)思維*體會(huì)到人類行為能夠影響動(dòng)物的繁殖和生長(zhǎng)。*能通過(guò)研究動(dòng)物卵體會(huì)生命的多樣性和可延續(xù)性。探究實(shí)踐*能根據(jù)卵的外部形態(tài)特征，對(duì)卵進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。*能觀察并能識(shí)別雞卵的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。*能根據(jù)卵各部分結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，推測(cè)各部分的功能。態(tài)度責(zé)任*對(duì)卵為什么能孵化出小動(dòng)物有好奇心，對(duì)動(dòng)物卵有探究的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)動(dòng)物的卵的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，了解不同動(dòng)物的卵是多種多樣的，卵的結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)，初步理解卵是動(dòng)物生命的開端。難點(diǎn)：用分類的方法認(rèn)識(shí)紛繁復(fù)雜的生物世界，逐步構(gòu)建結(jié)構(gòu)與功能、多樣性與共同性相統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：解剖生熟雞蛋的實(shí)驗(yàn)操作視頻、教學(xué)課件等。學(xué)生準(zhǔn)備：生熟雞蛋各一個(gè)、透明塑料盒、放大鏡、攝子、小刀、實(shí)驗(yàn)記錄單、培養(yǎng)皿等。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.請(qǐng)同學(xué)們回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。蠶寶寶是從哪里來(lái)的?2.像蠶一樣，許多動(dòng)物也是通過(guò)產(chǎn)卵繁殖后代的。你知道有哪些嗎?3.不同動(dòng)物的卵是不一樣的。動(dòng)物的卵里有什么呢?今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)其他動(dòng)物的卵吧。（板書課題）以回憶的形式引發(fā)學(xué)生思考。目的是將學(xué)生的視角由蠶卵拓展到其他動(dòng)物的卵。二、探索活動(dòng)一：觀察不同動(dòng)物的卵。觀察材料：雞卵（雞蛋）、魚卵、蛙卵、龜卵、螞蟻卵、蛇卵等6種動(dòng)物卵的圖片。1.觀察不同動(dòng)物的卵，與蠶卵比較，它們有什么相同和不同?完成觀察記錄表。2.利用班級(jí)記錄表對(duì)動(dòng)物的卵按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。3.用課件展示分類標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)卵外是否有硬殼分為有硬殼和無(wú)硬殼。4.學(xué)生依據(jù)卵外是否有硬殼對(duì)不同動(dòng)物的卵進(jìn)行分類。5.學(xué)生思考和討論并上臺(tái)展示記錄單和分享判斷依據(jù)。活動(dòng)二：觀察雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。1.剛才我們已經(jīng)知道了不同動(dòng)物的卵具有不同的特征，他們都是動(dòng)物的卵，其結(jié)構(gòu)會(huì)有什么相同之處呢?接下來(lái)我們就以生中最常見的卵，雞卵為例，更加細(xì)致地研究卵內(nèi)的結(jié)構(gòu)吧！實(shí)驗(yàn)材料：一個(gè)生雞蛋、一個(gè)熟雞蛋、一把小刀和一個(gè)透明的塑料盒、培養(yǎng)皿。2.播放視頻：觀察雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。實(shí)驗(yàn)步驟：（1）將生雞蛋打開放入培養(yǎng)皿中，借助放大鏡觀察生雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并將觀察的結(jié)果記錄下來(lái)。（注意不要破壞卵黃的完整性，以免影響結(jié)構(gòu)的觀察）（2）用小刀縱向切開熟雞蛋，觀察熟雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并與生雞蛋進(jìn)行比較。3.總結(jié)：雞蛋由卵殼、卵黃、卵白、胚盤、氣室等結(jié)構(gòu)組成的。1.通過(guò)觀察和比較可以發(fā)現(xiàn)它們的相同與不同，以此為基礎(chǔ)，通過(guò)分類的方法認(rèn)識(shí)紛繁復(fù)雜的卵的世界。2.從身邊熟悉的事物展開研究更能激發(fā)學(xué)生探究的熱情，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生以往的經(jīng)驗(yàn)。3.引導(dǎo)學(xué)生觀察雞蛋不同部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。三、研討1.推測(cè)雞蛋各部分分別有什么作用?2.雞蛋的哪一部分將會(huì)發(fā)育成小雞?總結(jié)雞蛋各部分的作用四、拓展1.堅(jiān)持觀察并及時(shí)記錄蠶的生長(zhǎng)變化。2.選擇一只蠶做上記號(hào)作為重點(diǎn)觀察對(duì)象，記錄它的生長(zhǎng)變化情況。3.將一枚一元硬幣放在蠶寶寶中間作為參照，觀察并比較蠶寶寶身體長(zhǎng)度的變化。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察。板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)其他動(dòng)物的卵一、不同動(dòng)物的卵，形狀、顏色、大小各不相同二、分類：有無(wú)硬殼三、內(nèi)部結(jié)構(gòu)與功能教學(xué)反思整節(jié)課從回顧蠶卵的特點(diǎn)入手，通過(guò)對(duì)比不同動(dòng)物的卵和蠶卵的區(qū)別，讓學(xué)生從蠶卵這一種動(dòng)物的卵遷移到大自然中各種各樣動(dòng)物的卵，幫助學(xué)生建立從點(diǎn)到面的知識(shí)體系；然后引導(dǎo)學(xué)生嘗試依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)不同動(dòng)物的卵進(jìn)行分類，認(rèn)識(shí)到分類也是科學(xué)研究中常用的一種方法；再以雞蛋為例，通過(guò)解剖和觀察卵的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其功能，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)物的卵由外到內(nèi)都有比較詳細(xì)的了解，層層遞進(jìn)，認(rèn)識(shí)生命的平凡與偉大。但在觀察的過(guò)程中，有一小部分學(xué)生容易把卵黃和卵白攪拌混在一起，無(wú)法很好地觀察到胚盤的結(jié)構(gòu)。在以后的教學(xué)中需要加強(qiáng)引導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)。第二單元?jiǎng)游锏摹?課時(shí)蛋長(zhǎng)大了課型觀察探究課課時(shí)1學(xué)情分析學(xué)生在第1課后巳經(jīng)開始了飼養(yǎng)蠶的活動(dòng)，有的學(xué)生可能在以前就巳經(jīng)有了飼養(yǎng)蠶的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于蠶的形態(tài)變化巳經(jīng)有了定的了解，但沒(méi)有系統(tǒng)地觀察過(guò)蠶的身體結(jié)構(gòu)，對(duì)蠶各部位的名稱以及對(duì)應(yīng)的功能還不熟悉，對(duì)觀察到的現(xiàn)象不能進(jìn)行科學(xué)的解釋。在長(zhǎng)期地飼養(yǎng)觀察活動(dòng)中要鼓勵(lì)學(xué)生深入細(xì)致地觀察，堅(jiān)持記錄。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念*蠶的幼蟲生長(zhǎng)過(guò)程中伴隨著眠和蛻皮現(xiàn)象。*蠶的生長(zhǎng)發(fā)育需要適宜的溫度、水分、氧氣和食物。*不同動(dòng)物的外部形態(tài)不同，但內(nèi)部結(jié)構(gòu)相似。*蠶的幼蟲分為頭、胸、腹三部分。身體有口、眼、足、氣門等結(jié)構(gòu)?？茖W(xué)思維*體會(huì)到動(dòng)物健康生活需要適宜的環(huán)境，人類行為影響動(dòng)物生存。探究實(shí)踐*掌握正確的養(yǎng)蠶方法，能用文字和圖畫描述幼蠶的形態(tài)特征。*會(huì)借助尺子、放大鏡等工具觀察幼蠶的生長(zhǎng)變化。*能基于觀察到的現(xiàn)象，推測(cè)幼蠶身體變化及生命活動(dòng)現(xiàn)象。態(tài)度責(zé)任*對(duì)養(yǎng)蠶活動(dòng)及研究蠶的生長(zhǎng)變化保持濃厚的興趣。*理解堅(jiān)持做好觀察記錄的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):知道蠶的身體結(jié)構(gòu)特征以及蠶生長(zhǎng)的各個(gè)階段會(huì)出現(xiàn)哪些不一樣的生命活動(dòng)。難點(diǎn):描述幼蠶的形態(tài)、特征，推測(cè)幼蟲身體變化及生命活動(dòng)現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：微視頻、教學(xué)課件、不同時(shí)期蠶的圖片等。學(xué)生準(zhǔn)備：處于幼蟲階段不同齡期的蠶、桑葉、棉簽、放大鏡、尺子、飼養(yǎng)盒、記錄單等。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.不知不覺(jué)，一個(gè)星期過(guò)去了，同學(xué)們，你們的蠶寶寶還好嗎?2.提問(wèn)：你們有仔細(xì)觀察過(guò)蠶卵需要幾天才能孵化嗎?3.追問(wèn)：剛孵化出來(lái)的蠶寶寶長(zhǎng)什么樣呢?孵化出來(lái)幾天后的蠶寶寶又長(zhǎng)什么樣呢?今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)大以后的蠶寶寶吧?。ò鍟n題）明確本課研究的主要內(nèi)容。二、探索活動(dòng)一：觀察蠶房中的蠶的生活。1.小組討論分享，自己給蠶寶寶準(zhǔn)備的家，變成什么樣了。經(jīng)過(guò)這些天的觀察，蠶寶寶的生活出現(xiàn)了哪些新的變化?2.如果有一部分蠶寶寶看起來(lái)一動(dòng)不動(dòng)，怎樣才能知道蠶是否還活著呢?3.蠶寶寶那么脆弱，我們?cè)谖故成Ｈ~時(shí)需要注意什么?4.教師解析：蠶寶寶長(zhǎng)大了許多，這些都屬于蠶的幼蟲階段?；顒?dòng)二：觀察蠶的幼蟲的身體結(jié)構(gòu)。1.出示四齡蠶或者五齡蠶、放大鏡、棉簽等材料。2.學(xué)生分組進(jìn)行觀察，可以用圖畫或者文字的形式來(lái)記錄觀察到的蠶的身體結(jié)構(gòu)特征。3.學(xué)生小組內(nèi)討論和交流觀察結(jié)果。4.匯總所有小組的觀察記錄，教師依據(jù)學(xué)生的分享適時(shí)地追間和補(bǔ)充。5.用課件展示蠶的幼蟲身體結(jié)構(gòu)圖，并解析。6.我們觀察的蠶基本上都是四齡蠶或者五齡蠶，蠶在長(zhǎng)大的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)哪些特殊的現(xiàn)象呢?1.幫助學(xué)生構(gòu)建認(rèn)知。一是描述蠶的生命活動(dòng)現(xiàn)象；二是推劇蠶的生命活動(dòng)；三是發(fā)現(xiàn)蠶在不斷長(zhǎng)大等。2.幫助學(xué)生了解蠶幼蟲的外部特征，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，提升觀察研究動(dòng)物外部形態(tài)特征的能力。三、研討1.蠶的幼蟲在生長(zhǎng)變化的過(guò)程中身體發(fā)生了哪些變化?2.蠶用身體的哪些部分來(lái)感知周圍的環(huán)境?3.蠶的幼蟲在生長(zhǎng)過(guò)程中需要什么?幫助學(xué)生形成對(duì)蠶幼蟲的生命需求、生命活動(dòng)現(xiàn)象及生長(zhǎng)變化過(guò)程的認(rèn)識(shí)。四、拓展使用一些硬紙板或者干稻草在蠶房中搭建一些小格子或小架子，為蠶寶寶即將進(jìn)行的吐絲結(jié)繭做準(zhǔn)備。記得要及時(shí)地記錄蠶吐絲的過(guò)程。指導(dǎo)學(xué)生為蠶結(jié)繭做準(zhǔn)備及觀察蠶吐絲的過(guò)程。板書設(shè)計(jì)蠶長(zhǎng)大了教學(xué)反思本節(jié)課首先從觀察蠶房中的蠶寶寶入手，仔細(xì)觀察了解幼蠶在蠶房中留下的活動(dòng)軌跡。接著重點(diǎn)觀察已經(jīng)長(zhǎng)到四齡或者五齡幼蠶的身體結(jié)構(gòu)特征，在觀察過(guò)程中可以借助放大鏡來(lái)觀察更多的細(xì)節(jié)，更好地認(rèn)識(shí)蠶，學(xué)生還可以采用文字和圖畫的方式來(lái)記錄觀察結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)。第二單元?jiǎng)游锏摹?課時(shí)蠶變了新模樣課型觀察探究課課時(shí)1學(xué)情分析經(jīng)過(guò)一個(gè)月左右的飼養(yǎng)，學(xué)生對(duì)蠶巳經(jīng)有了一定的感情。隨著蠶開始吐絲結(jié)繭，飼養(yǎng)觀察活動(dòng)也達(dá)到了高潮，學(xué)生對(duì)蠶繭也充滿了好奇和期待。因此，在教學(xué)中需要緊緊抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，匯報(bào)前期成果的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，以滿足他們的好奇心。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念*蠶蛹是蠶生長(zhǎng)發(fā)育的一個(gè)重要階段，是蠶的另一種生命形態(tài)。*蠶蛹身體分為頭、胸、腹三部分，身體外部特征與幼蟲區(qū)別很大。*蠶繭具有保護(hù)蠶蛹的作用?？茖W(xué)思維*通過(guò)蠶絲與人類的關(guān)系，初步理解人類的生活依賴自然，并可以通過(guò)技術(shù)合理地利用自然資源改善自己的生活。探究實(shí)踐*能基于課前觀察，概括蠶吐絲結(jié)繭的過(guò)程，并與同學(xué)交流。*能夠根據(jù)觀察獲得的信息，推測(cè)蠶繭中有蛹，及蠶蛹身體可能發(fā)生的變化。*會(huì)用比較的方法研究蠶蛹與幼蟲的相同與不同，建立兩者之間的聯(lián)系。*能用畫圖的方法記錄蠶蛹的外部形態(tài)特征。態(tài)度責(zé)任*能堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察，及時(shí)記錄蠶吐絲結(jié)繭的過(guò)程。*對(duì)蠶的生長(zhǎng)變化保持濃厚的探究興趣。*真實(shí)記錄并描述自己觀察到的現(xiàn)象。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：蠶蛹是從蠶的幼蟲發(fā)育而來(lái)的，觀察并記錄蠶蛹的外部形態(tài)特征。難點(diǎn)：觀察蠶吐絲結(jié)繭的過(guò)程，建立蠶蛹和蠶幼蟲的結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：觀察蠶結(jié)繭的方法的微視頻、教學(xué)課件、蠶繭的圖片、蠶吐絲結(jié)繭過(guò)程的視頻。學(xué)生準(zhǔn)備：蠶繭、放大鏡、剪刀、鑷子、實(shí)驗(yàn)記錄單。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.同學(xué)們，不知不覺(jué)一周的時(shí)間又過(guò)去了，我們飼養(yǎng)的蠶寶寶還好嗎?有沒(méi)有出現(xiàn)什么不一樣的變化呢?2.同學(xué)們想知道蠶吐絲把自己包裹在里面后是什么樣的嗎?今天我們就一起來(lái)探究蠶吐絲結(jié)繭的奧秘吧?。ò鍟n題）引導(dǎo)學(xué)生研究蠶由幼蟲變蛹的過(guò)程及蛹的形態(tài)特征。二、探索活動(dòng)一：描述蠶吐絲結(jié)繭的過(guò)程。1.結(jié)合觀察記錄單，說(shuō)一說(shuō)自己在飼養(yǎng)蠶寶寶的過(guò)程中觀察到的現(xiàn)象和一些疑間，進(jìn)行思考和討論。2.針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要的解釋和說(shuō)明。3.播放視頻：蠶吐絲結(jié)繭的過(guò)程。4.小組交流和溝通，對(duì)比自己觀察到的結(jié)繭過(guò)程和視頻中別人觀察到的結(jié)繭過(guò)程有什么不一樣。活動(dòng)二：觀察蠶繭中的蠶蛹。1.猜想：蠶繭里的蠶蛹是什么樣子的呢?把自己的猜想畫下來(lái)。2.出示蠶繭、剪刀、攝子、放大鏡、實(shí)驗(yàn)記錄單等材料。3.提問(wèn)：我們?cè)鯓硬趴梢愿玫赜^察蠶蛹呢?4.播放視頻：剪開蠶繭，講解操作的方法和注意事項(xiàng)。注意：在剪開蠶繭的時(shí)候，要特別小心，不要傷害到蠶蛹。5.分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，并把觀察結(jié)果記錄下來(lái)。6.小組分享和討論觀察結(jié)果，對(duì)比自己的猜想和實(shí)際觀察到的蠶蛹有什么不一樣。1.認(rèn)識(shí)蠶結(jié)繭的過(guò)程。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察蠶蛹，與蠶的幼蟲階段對(duì)比，發(fā)現(xiàn)蠶蛹有哪些外形特征與蠶的幼蟲相似，在觀察過(guò)程中感受蠶繭對(duì)蠶的生長(zhǎng)發(fā)育的作用。三、研討1.蠶蛹與蠶的幼蟲有哪些相同和不同?2.蠶蛹接下來(lái)還會(huì)繼續(xù)變化嗎?它有可能變成什么樣子?3.蠶結(jié)成的繭有什么作用呢?蠶繭對(duì)蠶寶寶又有什么用?幫助學(xué)生整理觀察到的信息并構(gòu)建認(rèn)知。四、拓展查閱資料：了解還有哪些動(dòng)物也會(huì)經(jīng)歷蛹的階段，把了解到的動(dòng)物及時(shí)記錄下來(lái)并和同學(xué)交流分享，推薦閱讀《昆蟲記》。對(duì)昆蟲的蛹期有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)。板書設(shè)計(jì)蠶變了新模樣蠶蛹和幼蠶的異同同：都有頭、胸、腹三部分，都有足、體節(jié)和氣門等。異：與幼蠶相比蠶蛹身體縮短，呈紡錘形，顏色由白色變?yōu)樯詈稚?，長(zhǎng)出了一對(duì)復(fù)眼和觸角原形，還有翅的原形，體節(jié)減少，腹足消失等。教學(xué)反思本節(jié)課在課堂中采用觀看視頻的方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生可以完整且在不傷害蠶蛹的前提下剪開蠶繭，來(lái)對(duì)蠶蛹進(jìn)行觀察，在這一過(guò)程中可以很好地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)探究精神，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生尊重生命的意識(shí)。通過(guò)觀察對(duì)比蠶蛹和幼蠶的身體結(jié)構(gòu)特征，了解蠶蛹和幼蠶的區(qū)別與聯(lián)系，建立蠶蛹是由幼蠶發(fā)育而來(lái)的這一事實(shí)。第二單元?jiǎng)游锏摹?課時(shí)繭中鉆出了蠶蛾課型觀察探究課課時(shí)1學(xué)情分析部分學(xué)生在課下對(duì)蠶蛾的行為巳有一些觀察，也有了一些發(fā)現(xiàn)，比如蠶蛾不吃東西也不會(huì)飛，有的蠶蛾不斷地扇動(dòng)雙翅、原地打轉(zhuǎn)等。課堂上讓學(xué)生繼續(xù)深入觀察蠶蛾和蠶蛹，學(xué)生有興趣，但同時(shí)也喜歡提出各種問(wèn)題，所以，學(xué)生觀察交流介紹的同時(shí)，如果教師能同步投影圖片或展示蠶蛾從繭中出來(lái)的過(guò)程等，有助于更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念*蠶蛾是蠶的成蟲，是由蠶蛹發(fā)育來(lái)的。*蠶蛾身體分為頭、胸、腹三部分，頭上長(zhǎng)有一對(duì)觸角、胸部長(zhǎng)有兩對(duì)翅膀和三對(duì)足。*知道蠶蛾有雌雄之分。雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾產(chǎn)卵繁殖后代?？茖W(xué)思維*能在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持觀察和記錄，體驗(yàn)到科學(xué)的艱辛和樂(lè)趣。探究實(shí)踐*能基于課前觀察記錄的信息，描述蠶蛾的主要生命活動(dòng)現(xiàn)象。*能用畫圖的方法描述蠶蛾的外部形態(tài)特征。*了解蠶蛾有雌雄之分，雌蛾產(chǎn)卵繁殖后代。*能基于蠶蛾和蠶蛹的觀察比較，推測(cè)蠶蛾身體各部分結(jié)構(gòu)與蠶蛹的聯(lián)系。*知道蠶是昆蟲，并能依據(jù)昆蟲的共同特征，認(rèn)識(shí)更多的昆蟲。態(tài)度責(zé)任*愿意采用多種方法觀察蠶蛾，在活動(dòng)中感悟生命的神奇。*敢于表達(dá)、樂(lè)于分享觀察蠶生命過(guò)程的收獲。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和描述蠶蛾的外部形態(tài)特征以及蠶蛾的雌雄特征。難點(diǎn)：能夠把知識(shí)學(xué)以致用，利用昆蟲的共同特征來(lái)判斷生活中各種小動(dòng)物是否屬于昆蟲類。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：蠶蛾破繭而出和蠶蛾生活的視頻、教學(xué)課件等。學(xué)生準(zhǔn)備：蠶蛹、蠶繭、蠶蛾、放大鏡、棉簽、觀察記錄單等。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.蠶吐絲結(jié)繭已經(jīng)過(guò)去十多天，蠶蛾也從繭中鉆了出來(lái)，那蠶蛾長(zhǎng)什么樣呢?與蠶的幼蟲和蠶蛹相比，蠶蛾的生活習(xí)性發(fā)生了哪些變化?2.今天我們就一起來(lái)了解蠶蛾是如何從繭中鉆出來(lái)的，蠶蛾的身體特征發(fā)生了什么變化?（板書課題）通過(guò)提問(wèn)、談話的方式引出探究?jī)?nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察蠶蛾的外部形態(tài)特征的興趣。二、探索活動(dòng)一：交流我們的發(fā)現(xiàn)。用課件展示蠶蛾從蠶繭中鉆出的過(guò)程圖片。1.仔細(xì)觀察以上圖片，小組討論和交流，說(shuō)一說(shuō)這些圖片所代表的是蠶蛾的哪些行為變化?2.交流這段時(shí)間我們的新發(fā)現(xiàn)。此時(shí)可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生回顧之前所觀察到的蠶的幼蟲、蠶蛹等階段的形態(tài)結(jié)構(gòu)，來(lái)與蠶蛾的外部結(jié)構(gòu)進(jìn)行區(qū)分和聯(lián)系。3.小結(jié)：剛羽化的蠶蛾身體濕潤(rùn)，但很快十燥展開，蠶蛾振動(dòng)雙翅，不吃也不喝。活動(dòng)二：觀察蠶蛾。1.出示蠶蛹、蠶繭、蠶蛾、放大鏡和觀察記錄單等材料。2.小組討論回顧上一節(jié)課我們所觀察到的蠶繭和蠶蛹的特征。3.我們已經(jīng)知道了蠶蛹的身體結(jié)構(gòu)，蠶蛾的身體結(jié)構(gòu)又是什么樣的呢?4.接下來(lái)我們一起觀察蠶蛾，并畫出觀察到的結(jié)果吧！注意事項(xiàng)：不要用手直接接觸蠶蛾的身體，因?yàn)樾Q蛾的身體表面有細(xì)小的絨毛，容易損傷蠶蛾，也容易造成皮膚過(guò)敏。5.分組觀察，借助放大鏡來(lái)觀察更多蠶蛾的細(xì)節(jié)，及時(shí)地把觀察到的蠶蛾結(jié)構(gòu)記錄下來(lái)。6.觀察結(jié)束，小組討論和分享，并請(qǐng)各個(gè)小組派代表來(lái)展示分享本小組的觀察結(jié)果。7.對(duì)比其他小組的觀察結(jié)果，完善本小組的觀察記錄，并提出自已不一樣的想法。比如“同樣是觀察蠶蛾，為什么有的小組觀察到蠶蛾的腹部較大，有的小組觀察到蠶蛾的腹部較小?”或“有的小組只看到了一對(duì)翅，有的小組觀察到蠶蛾有兩對(duì)翅，這是為什么呢?”8.教師解析：蠶蛾有雌雄之分，雌蛾體大，觸角灰色，腹部肥大，翅短小，爬行慢；雄蛾體小，觸角黑色，腹部狹長(zhǎng)，翅大，爬行快，翅膀振動(dòng)快。活動(dòng)三：比較蠶蛾與蠶蛹的外部特征。用課件展示蠶蛾的身體結(jié)構(gòu)圖和蠶蛹的結(jié)構(gòu)圖。1.仔細(xì)觀察蠶這兩個(gè)階段的身體構(gòu)造，推測(cè)蠶蛾身體的各部分可能是由蠶蛹的哪部分發(fā)育而來(lái)的。2.小組交流和討論。（學(xué)生自由分享）3.教師解析蠶蛾的結(jié)構(gòu)與蠶蛹結(jié)構(gòu)的關(guān)系。1.引導(dǎo)學(xué)生梳理這段時(shí)間的觀察記錄情況。2.幫助學(xué)生構(gòu)建研究動(dòng)物的一般方法和思路，不斷提升學(xué)生觀察研究動(dòng)物的能力。3.學(xué)生通過(guò)觀察蠶蛾和蠶蛹的外部特征，逐漸確認(rèn)蠶蛾是由蠶蛹發(fā)育而來(lái)的。三、研討1.大自然里有哪些動(dòng)物與蠶蛾相似?它們有什么共同特征?2.蠶蛾的哪些行為與繁殖后代有關(guān)?了解昆蟲的共同特征，對(duì)蠶一生中的繁殖過(guò)程進(jìn)行初步探討。四、拓展1.觀察課本第33頁(yè)底部的幾種動(dòng)物圖片，嘗試?yán)醚杏懰鶎W(xué)的關(guān)于昆蟲的特征來(lái)觀察判斷我們周圍的動(dòng)物是否屬于昆蟲類動(dòng)物。2.播放視頻：大風(fēng)蝶破繭而出。鞏固對(duì)昆蟲共同特征的認(rèn)識(shí)。板書設(shè)計(jì)繭中鉆出了蠶蛾教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)主要是明確蠶蛾是蠶生長(zhǎng)階段中的最后一個(gè)時(shí)期成蟲期，同時(shí)還需要指導(dǎo)學(xué)生觀察蠶蛾的身體結(jié)構(gòu)特征以及正確區(qū)分雌雄蠶蛾，雌蛾交配后需要進(jìn)行產(chǎn)卵，產(chǎn)卵完成后死亡，而雄蛾交配完后就死亡。在指導(dǎo)學(xué)生觀察蠶蛾的結(jié)構(gòu)特征及其各種生命活動(dòng)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試對(duì)蠶蛾的行為進(jìn)行描述和解釋，這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)蠶蛾的認(rèn)識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。但是也存在著一些不夠合理的設(shè)計(jì)，比如在觀察蠶蛾的結(jié)構(gòu)時(shí)，大多數(shù)學(xué)生只停留在了表面的觀察，沒(méi)有深入細(xì)致地觀察，這在以后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加以改進(jìn)。第二單元?jiǎng)游锏摹?課時(shí)蠶的一生課型觀察探究課課時(shí)1學(xué)情分析學(xué)生通過(guò)親歷養(yǎng)蠶活動(dòng)，已經(jīng)對(duì)蠶生長(zhǎng)發(fā)育的全過(guò)程進(jìn)行了觀察記錄。在這個(gè)過(guò)程中，他們積累了蠶一生生長(zhǎng)變化的豐富資料，也積累了豐富的養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)，掌握了研究動(dòng)物的一些基本方法。但這些在大部分學(xué)生的頭腦中都是零散的，還沒(méi)形成完整的認(rèn)識(shí)。所以，教師需要引導(dǎo)學(xué)生將收集到的資料進(jìn)行梳理，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，為以后的學(xué)習(xí)研究活動(dòng)提供幫助。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念*蠶的生長(zhǎng)發(fā)育需要空氣、食物、生活空間以及適宜的溫度和濕度。*蠶與所有動(dòng)物一樣都要經(jīng)歷出生、成長(zhǎng)、繁殖、死亡的過(guò)程。*蠶的一生可以分為卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)階段，每個(gè)階段的身體形態(tài)、行為表現(xiàn)各不相同。科學(xué)思維*初步具有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。*體會(huì)到堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察并及時(shí)做好記錄對(duì)科學(xué)研究的重要性。探究實(shí)踐*能采用適合的方式交流觀察記錄蠶一生的生長(zhǎng)變化情況。*能基于觀察記錄，描述蠶一生經(jīng)歷的生命過(guò)程，掌握觀察和記錄的方法。*能用數(shù)學(xué)的方法統(tǒng)計(jì)蠶的不同階段經(jīng)歷的時(shí)間以及蠶的壽命。態(tài)度責(zé)任*真實(shí)客觀地陳述自己的觀察記錄結(jié)果。*愿意與人分享自己的成果，傾聽并吸納他人的觀點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道蠶的一生需要經(jīng)歷出生、成長(zhǎng)、繁殖和死亡等過(guò)程。難點(diǎn)：整理前期對(duì)蠶的生長(zhǎng)觀察記錄，知道蠶每個(gè)階段對(duì)應(yīng)的變化特征和所需的時(shí)長(zhǎng)等。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、蠶的一生變化視頻、生命周期統(tǒng)計(jì)表。學(xué)生準(zhǔn)備：各自小組的養(yǎng)蠶盒、蠶各個(gè)階段的圖片、觀察記錄單等。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，我們養(yǎng)的蠶寶寶巳經(jīng)從蠶卵變成了蠶蛾，現(xiàn)在的蠶蛾又開始產(chǎn)卵了。經(jīng)歷了這么長(zhǎng)時(shí)間的觀察，相信你們對(duì)蠶的一生也有了較多的了解。今天我們就一起來(lái)回顧和總結(jié)，蠶的一生經(jīng)歷了什么樣的過(guò)程吧！（板書課題）引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的養(yǎng)蠶過(guò)程及用到的研究方法，來(lái)體會(huì)蠶一生的生長(zhǎng)變化情況，從而揭示課題蠶的一生。二、探索活動(dòng)一：成果交流會(huì)。1.用課件展示每個(gè)小組的觀察記錄表，對(duì)比分析，說(shuō)一說(shuō)都用到了哪些記錄方法。2.談話看來(lái)同學(xué)們的觀察記錄都做得非常的細(xì)致漂亮，而且形式多種多樣，現(xiàn)在我們一起來(lái)總結(jié)一下在養(yǎng)蠶過(guò)程中使用到的記錄方法吧?。ㄓ^察記錄方法：視頻、照片、圖畫、觀察記錄表、觀察日記等）活動(dòng)二：蠶的一生變化順序。1.用課件展示課本上的8幅圖片。2.觀察每幅圖片的特征，推測(cè)是蠶的哪個(gè)生長(zhǎng)階段。3.小組思考和討論，給8幅圖片排序。4.各小組交流和分享自己的排序。5.通過(guò)剛才的討論和分享，同學(xué)們都一致認(rèn)為蠶卵是蠶一生的初始階段，而蠶蛾則為一生的最終階段。6.觀看視頻：蠶的一生變化。活動(dòng)三：蠶的生命周期。1.蠶的一生分為哪幾個(gè)階段？每個(gè)階段的特征有哪些？每個(gè)階段大約經(jīng)歷多長(zhǎng)時(shí)間？2.小組討論和分析，利用生命周期統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。3.每個(gè)小組派代表展示和解說(shuō)本小組的統(tǒng)計(jì)表。4.教師解析：蠶的一生各個(gè)階段的特點(diǎn)和作用。5.對(duì)比分析每個(gè)小組的匯報(bào)，你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣的嗎？造成這種現(xiàn)象的原因是什么呢？6.教師解析：蠶的一生的各個(gè)階段所經(jīng)歷的時(shí)間有一定的差異，這是由多方面因素引起的，我們主要以自己觀察到的事實(shí)為主。7.總結(jié)：和其他動(dòng)物一樣，蠶的一生也經(jīng)歷了出生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡的生命歷程。1.對(duì)第1課觀察計(jì)劃的回顧總結(jié)，也是對(duì)觀察計(jì)劃落實(shí)情況的檢查。2.幫助學(xué)生梳理蠶一生的生長(zhǎng)變化過(guò)程，進(jìn)一步完善對(duì)蠶的一生的認(rèn)識(shí)。3.引導(dǎo)學(xué)生回顧梳理蠶一生經(jīng)歷的四個(gè)主要階段及每個(gè)階段經(jīng)歷的時(shí)間，由此算出蠶的一生的時(shí)間。三、研討1.討論和分析：如果條件適宜，新的蠶卵會(huì)發(fā)生哪些變化？2.在自然情況下，蠶一般會(huì)在春天或者夏天出生，蠶寶寶為什么不在秋天或者冬天出生呢？蠶適合在什么樣的氣候下生長(zhǎng)？進(jìn)一步了解蠶的生長(zhǎng)發(fā)育條件、感受生命的生生不息以及這種生命現(xiàn)象的意義。四、拓展結(jié)合課本第36頁(yè)最底部的幾種昆蟲的生命歷程，詢問(wèn)父母等多種方式，了解更多昆蟲的一生。通過(guò)查閱資料、了解不問(wèn)昆蟲一生的發(fā)育形態(tài)。板書設(shè)計(jì)蠶的一生慘的生命周期：卵幼蟲蛹成蟲（蠶蛾）2-5天33-35天10-13天6-8天蠶的一生經(jīng)歷的時(shí)間大約為56天教學(xué)反思通過(guò)對(duì)蠶的一生進(jìn)行梳理和回顧，知道了蠶的生命周期包含四個(gè)不同的階段，各個(gè)階段的外部形態(tài)特征也各不相同，同時(shí)也建構(gòu)了一個(gè)對(duì)蠶的一生認(rèn)識(shí)的整體框架。引導(dǎo)學(xué)生初步嘗試使用從部分到整體，從出生、成長(zhǎng)、繁殖到死亡的完整生命周期的順序未研究動(dòng)物的一生。第二單元?jiǎng)游锏摹?課時(shí)動(dòng)物的繁殖課型資料探究課課時(shí)1學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生對(duì)“繁殖”并不陌生，他們巳經(jīng)具備了一定的科學(xué)基礎(chǔ)。在知識(shí)儲(chǔ)備方面，學(xué)生能舉例說(shuō)出一些動(dòng)物的繁殖，但有一定的局限性，很多學(xué)生知道某種動(dòng)物是如何繁殖后代的，但沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生自己收集圖片資料、視頻和文字資料等，進(jìn)行分析和討論，獲取和整理動(dòng)物繁殖的信息還是有很大的難度，需要教師的引導(dǎo)和幫助。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念*生物繁殖后代的方式是多種多樣的。常見的動(dòng)物繁殖方式有兩種，即卵生和胎生。*像蠶和雞這樣，產(chǎn)卵繁殖后代的方式叫卵生。昆蟲、魚類、鳥類等動(dòng)物一般都是卵生動(dòng)物。*像貓和狗這樣，直接生下胎兒的繁殖方式叫胎生。胎生動(dòng)物一般都用哺乳的方法喂養(yǎng)它們的后代。科學(xué)思維*體驗(yàn)親近自然、珍愛生命是建立和諧家園的重要因素。探究實(shí)踐*能運(yùn)用查閱資料和實(shí)地調(diào)查的方法收集信息，了解動(dòng)物的繁殖過(guò)程。*能基于動(dòng)物的繁殖方式，將動(dòng)物分成胎生動(dòng)物和卵生動(dòng)物兩類。*能采用多種方法收集動(dòng)物繁殖后代的案例。態(tài)度責(zé)任*對(duì)動(dòng)物的繁殖方式產(chǎn)生濃厚的探究興趣。*知道保護(hù)動(dòng)物的環(huán)境的重要性，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道動(dòng)物的繁殖方式是多種多樣的，能夠區(qū)分卵生和胎生兩種方式的特征。難點(diǎn)：能夠依據(jù)不同的繁殖方式把動(dòng)物分為卵生動(dòng)物和胎生動(dòng)物。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、有關(guān)動(dòng)物繁殖過(guò)程的圖片、資料。學(xué)生準(zhǔn)備：不同動(dòng)物繁殖的資料卡、圖片、觀察記錄表。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.地球上的動(dòng)物種類多種多樣，是不是所有動(dòng)物的繁殖方式都是一樣的呢？2.哪些動(dòng)物的繁殖方式和蠶相似？哪些動(dòng)物的繁殖方式與蠶不同？3.今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)和了解更多有關(guān)動(dòng)物繁殖的內(nèi)容吧?。ò鍟n題）既能銜接前面的養(yǎng)蠶活動(dòng)，又能把動(dòng)物繁殖的方式分成與蠶相同、與蠶不同兩種類型，由此引入后續(xù)探究活動(dòng)。二、探索活動(dòng)一：調(diào)查還有哪些靠產(chǎn)卵繁殖后代的動(dòng)物。1.用課件展示動(dòng)物的圖片（鍔魚、蛇、兔子、狗、鯊魚等），請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)嘗試判斷它們各自的繁殖方式是什么。2.學(xué)生自巾討論，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。3.小組討論，完成記錄單，寫出更多你認(rèn)為會(huì)產(chǎn)卵的動(dòng)物的名稱。4.小組分享，教師把每個(gè)小組的討論成果進(jìn)行整理歸納。5.教師韶析：一般情況下，動(dòng)物可以簡(jiǎn)單地分為魚類、鳥類、哺乳動(dòng)物、昆蟲等幾大類別。6.小結(jié)：像蠶和雞這樣，產(chǎn)卵繁殖后代的叫作卵生。昆蟲、魚類、鳥類一般都是卵生動(dòng)物。7.小組討論分析：卵生動(dòng)物的后代孵化時(shí)需要的營(yíng)養(yǎng)來(lái)自哪里？活動(dòng)二：調(diào)查貓和狗繁殖后代的過(guò)程。1.用課件展示貓和狗的圖片。2.小組討論分析：貓和狗也是通過(guò)產(chǎn)卵繁殖后代的嗎？如果不是，它們又是如何繁殖后代的呢？3.觀察課本的這兩幅圖片，想一想它們胎兒發(fā)育需要的營(yíng)養(yǎng)來(lái)自哪里？4.小結(jié)：它們的胎兒發(fā)育，其營(yíng)養(yǎng)主要由母體直接提供，甚至在出生后仍需由母體的乳汁提供主要營(yíng)養(yǎng)。5.教師斛析：像貓和狗這樣，直接生下胎兒的叫作胎生，胎生動(dòng)物一般都用哺乳的方法喂養(yǎng)它們的后代。6.小組討論：我們周圍的動(dòng)物，還有哪些也是胎生的？說(shuō)說(shuō)你的依據(jù)。（特殊的哺乳動(dòng)物：煽蝠、鯨魚、鴨嘴獸等）1.激活學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生建立“卵生”的科學(xué)概念。通過(guò)分類活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到昆蟲、鳥類、魚類等動(dòng)物一般為卵生動(dòng)物。2.通過(guò)收集資料，學(xué)生逐步建立“胎生”的科學(xué)概念。教師用大量的哺乳動(dòng)物的圖片引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷比較、分析、歸納、總結(jié)的過(guò)程，使學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)思維的過(guò)程，并最終能夠認(rèn)識(shí)哺乳動(dòng)物。三、研討1.動(dòng)物的繁殖方式有哪幾種？2.我們?nèi)祟惙毖芎蟠姆绞绞悄囊环N呢？進(jìn)一步深化理解卵生和胎生。四、拓展1.查閱資料，了解幾種自己感興趣的動(dòng)物一般選擇在哪里建“家”。2.調(diào)查入類有哪些行為會(huì)毀壞動(dòng)物的“家”。引導(dǎo)學(xué)生了解與繁殖相關(guān)的更多的生命現(xiàn)象。板書設(shè)計(jì)動(dòng)物的繁殖教學(xué)反思本節(jié)課主要是圍繞兩種常見的繁殖方式卵生和胎生來(lái)開展的。從蠶寶寶是由卵中孵化出來(lái)的入手，認(rèn)識(shí)和了解更多靠卵繁殖后代的動(dòng)物，并對(duì)這些不同的動(dòng)物進(jìn)行分類和歸納，總結(jié)出卵生動(dòng)物的特點(diǎn)；另外以調(diào)查貓和狗繁殖后代的過(guò)程為例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)哺乳動(dòng)物的特征，知道哺乳類動(dòng)物一般都是胎生動(dòng)物。學(xué)生通過(guò)整節(jié)課的學(xué)習(xí)，基本上能夠較好地區(qū)分卵生和胎生兩種繁殖方式的區(qū)別，但也有小部分學(xué)生掌握得不是很好，還有對(duì)于一些特殊動(dòng)物的繁殖方式也不夠明確，教師可以適當(dāng)介紹。第二單元?jiǎng)游锏摹?課時(shí)動(dòng)物的一生課型資料探究課課時(shí)1學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于動(dòng)物的一生是有一定認(rèn)識(shí)的，但他們對(duì)不同種類動(dòng)物之間的生命歷程缺乏有目的的研究。通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)掌握了一些獲取信息的方法和交流合作的能力，對(duì)蠶的一生和其他昆蟲的一生有著充分的情感體驗(yàn)。在研究大自然中的動(dòng)物時(shí)，他們總是興致盎然，只需要教師給他們一些例子作為引導(dǎo)，必定能夠啟發(fā)他們進(jìn)一步思考。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念*動(dòng)物的一生都要經(jīng)歷出生、成長(zhǎng)、繁殖、死亡的生命歷程。*不同動(dòng)物一生所經(jīng)歷的時(shí)間不同，身體形態(tài)發(fā)生的變化不同，繁殖后代的方式也不同。*像雞那樣，卵生、身上長(zhǎng)有羽毛和翅膀的動(dòng)物屬于鳥類。*像狗那樣，胎生、身上長(zhǎng)毛、吃媽媽乳汁長(zhǎng)大的動(dòng)物屬于哺乳動(dòng)物?？茖W(xué)思維*體驗(yàn)科技創(chuàng)造中運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的重要性。*體會(huì)到珍愛生命、健康生活的重要性。探究實(shí)踐*能基于不同動(dòng)物的一生的相關(guān)資料，歸納出鳥類及哺乳動(dòng)物一生的共同特點(diǎn)。*能根據(jù)動(dòng)物的共同特征，區(qū)分更多的動(dòng)物。態(tài)度責(zé)任*有保護(hù)大自然、關(guān)心和愛護(hù)小動(dòng)物的責(zé)任感。*樂(lè)于嘗試用不同的方式了解更多動(dòng)物的一生，體會(huì)探究的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)不同的動(dòng)物有不同的繁殖方式，在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中也有不一樣的形態(tài)特征變化。2.能夠從多種動(dòng)物的生命過(guò)程中發(fā)現(xiàn)它們之間的異同。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、圖片資料、視頻資料等。學(xué)生準(zhǔn)備：人類生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程的圖片、動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育的資料卡等。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.經(jīng)過(guò)前面課程的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)和了解了蠶完整的一生會(huì)經(jīng)歷卵、幼蟲、蛹和成蟲四個(gè)階段?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，是不是所有動(dòng)物的一生都是和蠶一樣的呢？其他動(dòng)物的一生又會(huì)是怎樣的呢？2.今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)和了解不同動(dòng)物的一生吧?。ò鍟n題）提出新的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)其他動(dòng)物的一生進(jìn)行探究的興趣。二、探索活動(dòng)一：了解雞的一生。1.猜測(cè)一下雞的一生是怎樣的，大致會(huì)經(jīng)歷哪些階段？2.觀察小雞的孵化過(guò)程和小雞的成長(zhǎng)歷程，進(jìn)一步直觀地認(rèn)識(shí)雞的一生。3.小組進(jìn)行交流和討論，得出雞的一生的結(jié)論。4.用課件展示雞、鴨、麻雀、鴿子、喜鵲、孔雀、企鵝等鳥類的圖片。5.學(xué)生仔細(xì)觀察，對(duì)比分析這些動(dòng)物之間的相同特征。6.教師解析：像雞這樣，卵生、身上長(zhǎng)有羽毛和翅膀的動(dòng)物屬于鳥類。7.分組討論更多鳥類的一生，了解它們的一生有什么共同特。8.蠶是昆蟲，它在幼蟲和成蟲期的外部態(tài)完全不一樣。而小雞和長(zhǎng)大后的雞，外部形態(tài)特征基本上差不多，這兩者有什么不一樣呢？9.教師解析：蠶從幼蟲到成蟲經(jīng)歷了完全變態(tài)發(fā)育，而小雞則不需要經(jīng)過(guò)變態(tài)發(fā)。這也是昆蟲和鳥類的不同之處?；顒?dòng)二：了解狗的一生。1.用課件展示小狗的照片，請(qǐng)同學(xué)們思考一下：狗的一生和雞的一生是一樣的嗎？2.播放視頻：狗的一生。3.狗媽媽需要多久才會(huì)生狗寶寶呢？4.剛出生的小狗長(zhǎng)什么樣？會(huì)不會(huì)走路？5.用課件展示哺乳動(dòng)物：狗、猴子、熊貓、羊、長(zhǎng)頸鹿等圖片。6.學(xué)生分組觀察這些圖片并進(jìn)行對(duì)比分析，尋找共同點(diǎn)。7.教師解析：像狗這樣，身上長(zhǎng)毛、胎生、吃媽媽乳汁長(zhǎng)大的動(dòng)物叫作哺乳動(dòng)物。8.閱讀資料卡，了解更多哺乳動(dòng)物的一生，說(shuō)一說(shuō)哺乳動(dòng)物的一生有什么共同特點(diǎn)?；顒?dòng)三：人類的一生。1.用課件展示班級(jí)的集體照片，提問(wèn)：我們一出生就長(zhǎng)這樣嗎？2.用課件展示5幅不同年齡的人物照片，小組對(duì)比觀察討論這5幅圖片的人，想一想，我們的一生要經(jīng)歷哪幾個(gè)階段？3.教師解析：人的一生會(huì)經(jīng)歷嬰兒、幼兒、青少年、成年、老年這幾個(gè)主要階段。4.現(xiàn)在的我們處于人生中的哪一個(gè)階段呢？5.想一想，我們出生前，在媽媽肚子里的時(shí)候叫什么？6.你們的爸爸媽媽和老師又處于哪一個(gè)階段呢？7.爺爺奶奶、外公外婆呢？他們都處于哪個(gè)階段？1.引導(dǎo)學(xué)生在雞的一生中發(fā)現(xiàn)其主要特征。由此激發(fā)學(xué)