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第頁(yè)共頁(yè)尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、教師們:大家好!本次述職報(bào)告是我擔(dān)任中學(xué)教務(wù)主任工作的一年總結(jié)。在過(guò)去一年的工作中,我積極配合校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的工作,認(rèn)真履行教務(wù)主任的職責(zé),全力推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革和發(fā)展?,F(xiàn)將我的工作匯報(bào)如下:一、教學(xué)管理我認(rèn)為教務(wù)主任是教學(xué)管理工作中的主要負(fù)責(zé)人,這一年中,本人在教學(xué)管理方面工作的核心目標(biāo)就是貫徹落實(shí)“立德樹(shù)人,德育為先”的教育方針,堅(jiān)持以考試為中心的教學(xué)觀念向以育人為本的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變,落實(shí)貫徹新課程改革,創(chuàng)新一流教育教學(xué)模式,提高教育教學(xué)質(zhì)量和水平。完善課表,做好師資管理。本人按照學(xué)校架構(gòu)和課程體系,合理編排教師課表,保障學(xué)生正常上課,還采取了一系列措施,如:組織定期學(xué)科組工作會(huì)議、聽(tīng)課研討、備課、培訓(xùn)等形式,推動(dòng)教師不斷提高教學(xué)能力,提高課堂互動(dòng),開(kāi)展課堂觀摩,探究先進(jìn)的教學(xué)方式和方法,提高教育教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)教材管理和推廣優(yōu)質(zhì)教材。通過(guò)深入研究和調(diào)查,我們盡力讓教師選訂優(yōu)質(zhì)教材,推廣先進(jìn)教學(xué)資源,并加強(qiáng)教材管理,嚴(yán)格要求教師學(xué)科知識(shí)的更新與深化,達(dá)到真正落實(shí)“以育人為本”的目的。倡導(dǎo)課堂主動(dòng)性、參與性。本人提高課堂主動(dòng)性、參與性的措施,首先是引導(dǎo)教師在課堂上注意捕捉學(xué)生的心理變化,鼓勵(lì)學(xué)生自主的思考,強(qiáng)化骨干學(xué)生的影響力,開(kāi)展課堂互動(dòng),改進(jìn)問(wèn)答方式,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。二、師德建設(shè)本人認(rèn)為中學(xué)教務(wù)主任既要擔(dān)起教學(xué)管理的責(zé)任,也要注重引導(dǎo)和帶領(lǐng)教師建立正確的師德師風(fēng),推動(dòng)教師職業(yè)道德的提高。開(kāi)展師德教育。本人組織開(kāi)展了師德教育,明確教師應(yīng)遵循的職業(yè)道德準(zhǔn)則,形成良好的師德風(fēng)尚,讓教師懂得了如何合理、廉潔地利用資源,做到以德育人,幫助學(xué)生成才。注重教育教學(xué)研究。教學(xué)研究是教育教學(xué)工作的核心,本人提倡教師多進(jìn)行教學(xué)研究,注重從學(xué)生學(xué)習(xí)需求入手,約束教學(xué)操作,加強(qiáng)教學(xué)探究,實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的自我發(fā)展和探索。三、教學(xué)成果教學(xué)成果是教育質(zhì)量的重要體現(xiàn),本人在牢固樹(shù)立“以育人為本”的教育觀念的同時(shí),切實(shí)提高了教育教學(xué)質(zhì)量,形成了一些教育成果。學(xué)業(yè)水平測(cè)試。本人積極參與并組織學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試,督促輔導(dǎo)教師認(rèn)真管理學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī),及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)情,保證學(xué)生學(xué)業(yè)成效的提高,并向?qū)W生和家長(zhǎng)做好學(xué)業(yè)成績(jī)的分析解讀和提高建議。畢業(yè)生就業(yè)率。本人全面了解勞動(dòng)力市場(chǎng)的發(fā)展、就業(yè)政策、招聘信息等動(dòng)態(tài),組織教師積極開(kāi)展職業(yè)教育和招生宣傳,共同完成了高質(zhì)量的畢業(yè)生就業(yè)率目標(biāo)。結(jié)論在過(guò)去一年中,本人在工作中認(rèn)真負(fù)責(zé),發(fā)揮教務(wù)主任的工作職能,值得肯定。未來(lái),我會(huì)進(jìn)一步整合教育資源,創(chuàng)新教育教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展,為實(shí)現(xiàn)“教
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