合肥工業(yè)大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程實施方案

合肥工業(yè)高校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程實施方案為全面貫徹教化部、財政部《關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的看法》（教高[2007]1號）和《教化部關(guān)于進一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干看法》（教高[2007]2號）的文件精神，進一步深化本科教學(xué)改革，加強教學(xué)建設(shè)和教學(xué)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)高水平創(chuàng)新型高校和一流本科教學(xué)的奮斗目標(biāo),經(jīng)學(xué)校探討確定，接著實施“合肥工業(yè)高校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”（以下簡稱“質(zhì)量工程”），現(xiàn)提出如下實施方案：一、指導(dǎo)思想和總體目標(biāo)指導(dǎo)思想：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面落實科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教化方針，全面推動素養(yǎng)教化，堅持“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的方針，堅固樹立人才培育是高校的根本任務(wù)、質(zhì)量是高校的生命線、教學(xué)是高校的中心工作的理念；以創(chuàng)建一流本科教學(xué)為目標(biāo)，以培育“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強實力、高素養(yǎng)、有特性、廣適應(yīng)、善創(chuàng)新、能創(chuàng)業(yè)”的德智體美全面發(fā)展的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型高級特地人才為宗旨，在鞏固我校本科評建成果的基礎(chǔ)上，進一步加大教學(xué)投入，優(yōu)化人才培育模式，深化教化教學(xué)改革，強化教學(xué)管理，合理配置教化資源，不斷提高教學(xué)水平和人才培育質(zhì)量?？傮w目標(biāo)：通過本科教學(xué)“質(zhì)量工程”10個子工程的實施，到“十一五”末，基本形成特色顯明的綜合化與特性化、理論與實踐有機結(jié)合的本科人才培育模式、較完善的教學(xué)質(zhì)量管理與監(jiān)控體系和學(xué)分制運行機制，學(xué)生學(xué)習(xí)實力、實踐實力和創(chuàng)新實力顯著加強，“工程基礎(chǔ)厚，工作作風(fēng)實，創(chuàng)業(yè)實力強”的人才培育特色更加凸顯，本科教學(xué)水平和人才培育質(zhì)量上一個新臺階。二、主要建設(shè)內(nèi)容（一）實施教學(xué)名師和教學(xué)團隊建設(shè)工程，提高老師隊伍的整體素養(yǎng)1、實施教學(xué)名師和教學(xué)團隊建設(shè)工程接著開展本科教學(xué)名師培育和遴選工作，實施《教學(xué)名師培育計劃》，著力打造教學(xué)水平高、學(xué)術(shù)造詣深的教學(xué)名師隊伍，并依據(jù)學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢和教學(xué)須要，組建一批由教學(xué)名師領(lǐng)銜，由教授、副教授、講師、助教和教輔人員組成的教學(xué)團隊，特殊是跨學(xué)科的教學(xué)團隊。通過實施教學(xué)名師和教學(xué)團隊建設(shè)工程，建立團隊合作機制，促進教授上講臺，加強教學(xué)研討和教改閱歷溝通，促進教學(xué)工作的“傳、幫、帶”和老中青相結(jié)合，進一步提高老師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。“十一五”期間，主動培育2-3名國家級教學(xué)名師、8-10名省級教學(xué)名師和40-50名校級教學(xué)名師；建設(shè)1-2個國家級教學(xué)團隊，8-10個省級教學(xué)團隊，40-50個校級教學(xué)團隊。2、加強主講老師隊伍建設(shè)建立老師資格審查和主講老師準入與退出機制。各門課程的主講老師必需具有講師以上職稱或碩士以上學(xué)位，并經(jīng)過各個教學(xué)環(huán)節(jié)特殊是工程實踐環(huán)節(jié)的嚴格訓(xùn)練；做好高學(xué)歷、高職稱老師的引進工作和“十佳”老師評比工作；嚴格執(zhí)行教授、副教授每年為本科生授課制度。通過多種措施，建設(shè)一支品德好、業(yè)務(wù)精、實力強、結(jié)構(gòu)優(yōu)的主講老師隊伍。3、加強青年老師的教學(xué)科研實力培育接著做好老老師對年輕老師的“傳、幫、帶”工作，提高青年老師教書育人的責(zé)任感和使命感；接著實施青年導(dǎo)師制和青年老師“四助”（助教、助研、助管、助試驗）工作；接著開展青年老師基本功競賽、多媒體教學(xué)技能培訓(xùn)，激勵青年老師主動投身科研工作和參與科研團隊，提高青年老師的教學(xué)與科研實力；通過教學(xué)科研結(jié)合和產(chǎn)學(xué)研合作等方式，增加老師的教學(xué)實力、科研實力、工程實踐實力和科技創(chuàng)新實力。（二）實施人才培育模式改革工程，全面提高人才培育質(zhì)量4、優(yōu)化人才培育方案，創(chuàng)新人才培育模式圍繞具有我校特色的“工程基礎(chǔ)厚、工作作風(fēng)實、創(chuàng)業(yè)實力強”的工程應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培育目標(biāo)，堅持以學(xué)生為本的理念，依據(jù)理論與實踐、學(xué)問與實力、素養(yǎng)與創(chuàng)新緊密結(jié)合的原則，打破傳統(tǒng)的單一規(guī)格化人才培育模式，全面修訂本科人才培育方案以適應(yīng)學(xué)科發(fā)展、社會須要和學(xué)生特性化要求，并制定新版教學(xué)安排。主動推動各學(xué)院在教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、管理機制等方面進行綜合化與特性化有機結(jié)合的本科人才培育模式的綜合改革。以提倡啟發(fā)式教學(xué)和探討性學(xué)習(xí)為核心，探究教學(xué)理念、培育模式和管理機制全方位創(chuàng)新?！笆晃濉逼陂g，爭取1-2個項目進入教化部人才培育模式創(chuàng)新試驗區(qū)。5、主動探究多樣化的復(fù)合型人才培育模式接著探究分流培育模式，在一、二年級實行通識教化，三、四年級按學(xué)科大類分流進行專業(yè)教化；擴大主輔修專業(yè)范圍，將主修專業(yè)畢業(yè)最低課程學(xué)分適當(dāng)壓縮，使學(xué)生有精力輔修其次專業(yè)；施行雙學(xué)位人才培育模式，合理確定其次學(xué)位的學(xué)分，科學(xué)設(shè)計雙學(xué)位人才培育的教學(xué)管理模式；接著開展本碩連讀制。同時，激勵學(xué)院主動實施多樣化的綜合訓(xùn)練和專業(yè)模塊教學(xué)。6、探究拔尖型、創(chuàng)新型人才培育模式從2007年起，學(xué)校實施“創(chuàng)新人才綜合培育安排”，依據(jù)1%-3%的比例選拔優(yōu)秀生和特長生，舉辦“試驗班”、“特色班”，打破學(xué)科專業(yè)的限制，促進文理交叉、理工結(jié)合；將部分優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源集中于教改試驗班，在課程開設(shè)、師資配備、試驗室開放等方面賜予優(yōu)先保障，以探究拔尖創(chuàng)新人才培育模式，并嘗摸索究與國內(nèi)外高水平高校和探討機構(gòu)聯(lián)合培育創(chuàng)新人才的新路子。（三）實施品牌（特色）專業(yè)和示范專業(yè)建設(shè)工程，調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局7、依據(jù)“三位一體”模式，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局依據(jù)學(xué)校中長期學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，通過學(xué)科的整合與交叉，拓寬專業(yè)口徑，豐富專業(yè)內(nèi)涵，建立與經(jīng)濟建設(shè)、科技進步、社會發(fā)展和高教改革相適應(yīng)的專業(yè)調(diào)整機制。依據(jù)“支撐專業(yè)、核心專業(yè)、擴展專業(yè)”三位一體的模式，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)先發(fā)展新興、邊緣、交叉學(xué)科專業(yè)以及地方支柱產(chǎn)業(yè)和高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展須要的緊缺專業(yè)。形成體現(xiàn)學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢、主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局。8、加大品牌（特色）專業(yè)建設(shè)力度在現(xiàn)有16個省級和校級教改示范專業(yè)的基礎(chǔ)上，依托優(yōu)勢學(xué)科和重點學(xué)科，依據(jù)優(yōu)勢突出、特色顯明、社會急需的原則，通過重點建設(shè)和科研積累，細心打造一批具有示范和輻射作用的校級品牌（特色）專業(yè)，帶動學(xué)校專業(yè)水平的全面提升。同時，發(fā)揮我校多學(xué)科專業(yè)的優(yōu)勢，加強特色專業(yè)建設(shè)，培育國家緊缺人才。“十一五”期間，爭取建設(shè)15個左右校級品牌（特色）專業(yè)，從中擇優(yōu)培育6-8個國家級特色專業(yè)，12-14省級特色專業(yè)，并爭取躋身國家緊缺人才培育專業(yè)行列。9、開展工科專業(yè)認證工作選擇土木工程、建筑學(xué)、機械設(shè)計制造及其自動化、車輛工程等若干個優(yōu)勢工科專業(yè)，開展與國際接軌的專業(yè)認證工作，爭取有專業(yè)列入教化部80個認證試點專業(yè)。10、建立專業(yè)評估制度和專業(yè)準入與退出機制建立新專業(yè)準入制度和專業(yè)建設(shè)過程監(jiān)控機制，對辦學(xué)條件差、辦學(xué)效益低、管理不善及市場前景不好、招生就業(yè)困難的專業(yè)，實行減招、隔年招或停招?！笆晃濉逼陂g，將我校專業(yè)數(shù)量限制在65個以內(nèi)。加強專業(yè)評估，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和水平。進一步加強新辦專業(yè)的建設(shè)，嚴格對其辦學(xué)條件的考核，使新專業(yè)在師資隊伍、教材、教學(xué)儀器設(shè)備、實習(xí)實踐基地、圖書資料等方面滿意教學(xué)的須要，切實保證新增專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。（四）實施精品課程建設(shè)工程，深化教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法改革11、接著加強精品課程建設(shè)以現(xiàn)有4門國家級精品課程和21門省級精品課程為示范和導(dǎo)向，大力推動校級精品課程建設(shè)。加大投入，強化優(yōu)勢，凝煉特色，努力打造一批代表我校水平的精品課程，形成國家級、省級和校級三級精品課程體系，帶動全校性課程建設(shè)和整體水平提升。到“十一五”末，建成6-8門左右的國家級精品課程、40-50門左右的省級精品課程和80-120門校級精品課程。12、深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革在優(yōu)化結(jié)構(gòu)和保證質(zhì)量的前提下，實行主動措施，以年均不低于5%的增長比例擴大課程數(shù)量，激勵新設(shè)通識教化課程、綜合素養(yǎng)教化課程、學(xué)科前沿課程和實踐型、創(chuàng)新型課程，構(gòu)建通識教化課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)發(fā)展課程、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等模塊組成的新的課程體系；加強課程的常規(guī)性建設(shè)和規(guī)范化管理，設(shè)立課程建設(shè)負責(zé)人制度，健全和完善課程檢查與評估制度，實施課程教學(xué)準入制，建設(shè)課程資源庫；適應(yīng)經(jīng)濟、社會和科技發(fā)展須要，更新和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，充分反映各學(xué)科最新發(fā)展動態(tài)。13、改革教學(xué)方法和手段，實施多樣化的考試模式改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，提倡問題式、啟發(fā)式、探討式、探討型教學(xué)方法，通過自主式學(xué)習(xí)、探討性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和探討愛好，實現(xiàn)教學(xué)相長，培育學(xué)生的創(chuàng)新思維實力和應(yīng)用學(xué)問的實力。激勵老師主動運用信息化技術(shù)來推動教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的不斷革新，構(gòu)建教化教學(xué)資源的共享平臺，規(guī)范老師課堂教學(xué)行為，提高多媒體教學(xué)效果。依據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)、課程性質(zhì)、課程教學(xué)特點以及教學(xué)對象的詳細狀況，合理確定課程考核的內(nèi)容和方式，特殊留意教學(xué)過程的管理與考核，留意學(xué)習(xí)實力和和實踐實力的考核。（五）實施精品教材建設(shè)工程，實現(xiàn)教材建設(shè)立體化、多樣化14、推動精品教材建設(shè)結(jié)合學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢和精品課程建設(shè)，加大支持力度，爭取編寫一批代表學(xué)校學(xué)術(shù)水平的精品、特色教材。主動參與教化部“萬種新教材建設(shè)項目”和“馬克思主義理論探討與建設(shè)工程”；按期保質(zhì)保量地完成已獲立項國家級“十一五”規(guī)劃教材地編寫任務(wù)，同時爭取有更多教材進入安徽省和國家“十一五”規(guī)劃教材建設(shè)項目之列；力爭10本左右教材獲得省部級和國家級教材獎。15、加強教材出版、評審與選用管理做好教材出版規(guī)劃與立項評審工作，激勵和資助老師編寫出版各種高水平、有特色、創(chuàng)新型教材，形成紙質(zhì)教材、電子教材、多媒體教材等交融結(jié)合的多樣化、立體化教材體系；建立教材選用審批制度，優(yōu)先采納“面對21世紀課程教材”、“十五”和“十一五”國家重點舉薦教材、國家精品教材，以及教化部教指委舉薦的教材。（六）實施試驗教學(xué)示范中心和實習(xí)、創(chuàng)新基地建設(shè)工程，提高學(xué)生實踐實力和創(chuàng)新實力16、加強試驗教學(xué)示范中心建設(shè)加強機械基礎(chǔ)類、生化類、物理類、電氣信息類等基礎(chǔ)課程試驗基地建設(shè)，在建設(shè)已有1個國家級試驗教學(xué)示范中心和6個省級基礎(chǔ)課試驗教學(xué)示范中心的基礎(chǔ)上，“十一五”期間，再建成1-2個國家級和2個省級基礎(chǔ)課試驗教學(xué)示范中心，特殊是跨學(xué)科試驗教學(xué)示范中心，并充分發(fā)揮示范中心的輻射和引導(dǎo)作用。17、完善實踐教學(xué)體系，加強校內(nèi)外實習(xí)基地和創(chuàng)新基地建設(shè)進一步完善由基礎(chǔ)實踐層、實踐教學(xué)提高層和綜合創(chuàng)新層構(gòu)成的三層次、多類型、全過程的實踐教學(xué)體系。在穩(wěn)定和加強校內(nèi)外現(xiàn)有實習(xí)基地和創(chuàng)新基地的基礎(chǔ)上，力爭到2010年，通過產(chǎn)學(xué)研緊密合作，建設(shè)具有先進技術(shù)和設(shè)施的校外實習(xí)基地200個左右，新增5個左右校內(nèi)實習(xí)基地或創(chuàng)新基地；加強現(xiàn)有高校生文化素養(yǎng)基地建設(shè)，以基地為依托，打造文化素養(yǎng)教化的精品課程、精品講座、特色活動和優(yōu)秀圖書等。18、加強綜合性、設(shè)計性試驗，推動試驗室開放加大試驗教學(xué)經(jīng)費投入，改革試驗課程體系，構(gòu)建由基礎(chǔ)試驗、專業(yè)試驗、綜合試驗和創(chuàng)新試驗組成的試驗教學(xué)體系，大量增設(shè)綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性試驗。到“十一五”末，使其占有試驗課程總數(shù)的比例達80%以上；主動推動試驗室開放，全校各教學(xué)試驗室要通過加強試驗隊伍和制度建設(shè)以及重構(gòu)試驗室功能等方式，實現(xiàn)試驗室全時開放，全部的科研試驗室也要實行多種形式向?qū)W生開放，為高校生供應(yīng)更多的試驗動手和科學(xué)創(chuàng)建的機會。19、加強高校生創(chuàng)新實力培育和科技（學(xué)科）競賽活動以校內(nèi)創(chuàng)新基地為依托，實行本科生創(chuàng)新學(xué)分和創(chuàng)新基金激勵政策，有安排地在校內(nèi)外開展系列創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動，激勵和支持高校生參與科學(xué)技術(shù)開發(fā)、技術(shù)推廣、老師的科研項目和創(chuàng)業(yè)活動。實行激勵措施，激勵老師主動幫助和指導(dǎo)高校生創(chuàng)新活動與科技（學(xué)科）競賽活動，進一步培育高校生的創(chuàng)新精神和自主創(chuàng)新實力。選擇30--50名高校生，為其配備特地指導(dǎo)老師，組織他們參與優(yōu)秀高校生創(chuàng)新性試驗安排，并爭取進入國家創(chuàng)新試驗安排；組織高校生參與各類科技（學(xué)科）競賽活動，爭取在“挑戰(zhàn)杯”、數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計等全國性競賽中有新的突破。

（七）實施高校英語和雙語教學(xué)改革工程，全面推動基礎(chǔ)課教學(xué)改革20、推動高校英語教改試點和雙語教學(xué)改革接著開展高校英語分級教學(xué)改革，將高校英語教改試點擴大到全校，使高校生英語聽說與溝通實力有實質(zhì)性的提高，并主動申報教化部高校英語教改示范院校；增加雙語教學(xué)課程數(shù)量，生物技術(shù)、信息技術(shù)、法律、經(jīng)管類專業(yè)的雙語教學(xué)課程應(yīng)盡快達到所開課程的10%；改進雙語教學(xué)方法，保證雙語教學(xué)質(zhì)量，爭取進入國家級雙語教學(xué)示范課程行列，建成國家、省、校三級雙語教學(xué)課程體系；加強中青年老師特殊是高校英語老師的外語培訓(xùn)工作，為高校英語和雙語教學(xué)改革培育骨干老師隊伍。21、全面推動基礎(chǔ)課教學(xué)改革以“兩課”教學(xué)改革、高校英語教學(xué)改革為先導(dǎo)，充分利用各級教改項目的探討成果，大力推動高校物理、高等數(shù)學(xué)、計算機基礎(chǔ)等公共基礎(chǔ)課教學(xué)改革，深化課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革，重點加強課程的系列化、綜合化改革。全面加強課程教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革，不斷豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，強化教學(xué)過程管理，把課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)、實習(xí)、實踐等環(huán)節(jié)落實到實處。全面實行教考分別制度，改革考試方法，強化試題庫建設(shè)，到“十一五”末，全校全部公共課、基礎(chǔ)課都要建成試題庫。（八）實施數(shù)字化教學(xué)環(huán)境建設(shè)工程，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享22、全面加強數(shù)字化教學(xué)環(huán)境建設(shè)接著完善校內(nèi)網(wǎng)、電子圖書館和多媒體教室等數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，到“十一五”末，力爭全校百人以上教室都能作為多媒體教室運用。以校內(nèi)網(wǎng)為依托，以精品課程、品牌（示范）專業(yè)和文化素養(yǎng)教化數(shù)字化建設(shè)為突破口，充分發(fā)揮計算機、網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，創(chuàng)建有利于學(xué)生素養(yǎng)教化和創(chuàng)新實踐實力培育的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化教學(xué)環(huán)境。23、主動推動現(xiàn)代教化技術(shù)應(yīng)用和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享加強精品課程、品牌（示范）專業(yè)必修課程、試驗教學(xué)示范中心等的資源平臺建設(shè)，建成一批具有教學(xué)示范和推廣意義的網(wǎng)絡(luò)（視頻）課程資源庫和學(xué)生自主學(xué)習(xí)資源平臺。充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)課程平臺以及老師自主開發(fā)的多媒體全信息傳輸平臺和E-learning遠程網(wǎng)絡(luò)教化與溝通平臺開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，促使優(yōu)質(zhì)課程資源共享；利用仿真技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)，探究網(wǎng)上試驗教學(xué)新模式；主講老師要在校內(nèi)網(wǎng)上建立個人主頁，作為師生溝通對話的窗口。24、加強教學(xué)管理信息化建設(shè)完善以教學(xué)安排管理、學(xué)籍管理、成果管理、教學(xué)資源管理、排課選課管理、信息檢索查詢等為主要內(nèi)容的學(xué)分制教學(xué)管理信息系統(tǒng)，并對其功能加以拓展，實現(xiàn)從招生到學(xué)生就業(yè)全過程的、信息化教學(xué)管理以及基于校內(nèi)網(wǎng)的教學(xué)評估、網(wǎng)上教學(xué)資源、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上考試的網(wǎng)絡(luò)信息管理系統(tǒng)。（九）實施教學(xué)管理制度創(chuàng)新工程，探究多校區(qū)、學(xué)分制教學(xué)管理新模式25、推動教學(xué)管理制度創(chuàng)新，優(yōu)化教化資源配置完善校、院兩級教學(xué)管理制度，促進管理重心向院一級下移；進一步探究多校區(qū)辦學(xué)模式的改革，通過政策和制度的保障，打破條塊分割和部門全部制，綜合利用課程資源、老師資源、試驗室資源等，實現(xiàn)教化教學(xué)資源的合理配置和有效利用，提高辦學(xué)效益；建立《老師工作規(guī)范》和《管理工作規(guī)范》，樹立全員育人思想和良好的教風(fēng)，加強老師與管理人員職業(yè)道德教化，嚴格執(zhí)行教學(xué)事故處理方法，進一步增加教學(xué)管理人員的責(zé)隨意識、服務(wù)意識和業(yè)務(wù)實力，不斷提高教學(xué)水平和服務(wù)質(zhì)量；加強校紀校規(guī)教化，嚴格課堂教學(xué)紀律管理和考風(fēng)考紀，建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)。26、進一步完善學(xué)分制在總結(jié)2002年以來試行學(xué)分制閱歷的基礎(chǔ)上，借鑒國內(nèi)外學(xué)分制的勝利做法，主動探究適合我校實際狀況的學(xué)分制教學(xué)管理制度及其運行機制。接著完善彈性學(xué)制、選課選教制、重修制、滾動開課制等學(xué)分制管理制度，并在實行學(xué)分互認制、導(dǎo)師制、跨學(xué)科選課制以及擴高校生選專業(yè)范圍等方面探究新路子；制定或修訂涉及學(xué)生管理、學(xué)籍管理、教學(xué)運行管理、學(xué)生獎懲、保障措施等方面的規(guī)章制度，使學(xué)分制有序運行。（十）實施教學(xué)評估與質(zhì)量監(jiān)控工程，建立教學(xué)質(zhì)量保障的長效機制27、建立全員、全程和多方位教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系進一步健全校、院兩級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，充分發(fā)揮校院教指委、教學(xué)督導(dǎo)組和學(xué)生信息員的作用；完善各教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準，編制《合肥工業(yè)高校本科教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準手冊》；健全教學(xué)管理與信息反饋系統(tǒng)，加強對影響教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵因素以及關(guān)鍵環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控，特殊要留意加強對畢業(yè)設(shè)計（論文）等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量督導(dǎo)與監(jiān)控；接著實行教學(xué)質(zhì)量“一票推翻制”和問責(zé)制。28、建立健全校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量評估體系在鞏固本科教學(xué)評建成果和完善質(zhì)量標(biāo)準的基礎(chǔ)上，建立健全專業(yè)評估制度、課程評估制度、課堂教學(xué)評估制度、實踐教學(xué)評估制度、領(lǐng)導(dǎo)和老師聽課制度、同行評議制度、學(xué)生評教制度、教學(xué)督導(dǎo)制度和教考分別制度等；將常常性檢查與專項檢查相結(jié)合，自我評估與專家評估相結(jié)合，對課堂教學(xué)、實踐教學(xué)、考試、畢業(yè)設(shè)計（論文）等主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量進行全面評估；建立和完善院系教學(xué)基本狀況數(shù)據(jù)年度公布制度，在完善學(xué)院本科教學(xué)水平評估的基礎(chǔ)上，每年公布各學(xué)院（部、中心）教學(xué)工作基本狀況數(shù)據(jù)。加強專業(yè)評估和課程評估工作，并試行工程專業(yè)教化認證制度，建立教學(xué)質(zhì)量保障的長效機制。三、保障措施（一）思想保障29、提高對實施本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的相識教化部正式啟動的“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”，是繼“211工程”、“985工程”和“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)安排”之后，在我國高等教化領(lǐng)域?qū)嵤┑挠忠豁椫匾こ?，是提高高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量的重大舉措。為此，必需做好全校性的宣揚發(fā)動工作，使全校上下認清形勢，統(tǒng)一思想，以實施“合肥工業(yè)高校本科教學(xué)質(zhì)量工程”為抓手，把努力提高本科教學(xué)質(zhì)量作為今后的中心工作和重點任務(wù)來抓。各學(xué)院、各部門，要組織教職工仔細學(xué)習(xí)教化部2007年1、2號文件精神，深刻相識“教化部實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的重要意義，并主動參與到?！百|(zhì)量工程”建設(shè)之中。30、樹立科學(xué)的教化教學(xué)質(zhì)量觀學(xué)校接著組織開展新時期轉(zhuǎn)變教化思想觀念的大探討，定期召開教學(xué)改革和教學(xué)工作研討會，引導(dǎo)廣闊老師樹立新的教化教學(xué)理念，堅固確立教學(xué)工作的中心地位、本科教化的基礎(chǔ)地位、教學(xué)改革的核心地位和教學(xué)建設(shè)的優(yōu)先地位。增加質(zhì)量意識、改革意識和精品意識；要樹立綜合素養(yǎng)教化觀念、教學(xué)全面質(zhì)量觀念、創(chuàng)新教化觀念和特性化教化觀念，在全校上下形成人人關(guān)切教學(xué)、重視教學(xué)、支持教學(xué)、探討教學(xué)的良好氛圍；堅持育人為本，德育為先，把德育、智育、體育、美育有機結(jié)合起來，通過文理交叉、學(xué)科融合，促進高校生綜合素養(yǎng)的全面提高。（二）組織保障31、切實加強對教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)進一步加強對教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，實行各種措施，確保教學(xué)工作的中心地位和本科教學(xué)“質(zhì)量工程”的實施，真正把提高教學(xué)質(zhì)量落到實處；接著實施學(xué)校和學(xué)院黨政“一把手”教學(xué)工作負責(zé)制，促使各級領(lǐng)導(dǎo)加大對教學(xué)工作的精力投入；建立教學(xué)質(zhì)量問責(zé)制，把教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)院黨政一把手和領(lǐng)導(dǎo)班子考核的重要指標(biāo)；強化教學(xué)質(zhì)量生命線意識，建立和完善合理高效的、各部門協(xié)調(diào)協(xié)作的和諧發(fā)展的教學(xué)管理組織體系。32、加強對校“質(zhì)量工程”的組織管理校本科教學(xué)“質(zhì)量工程”的實施是在校黨政的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下進行的，學(xué)校成立由校長、分管校長和教務(wù)處、設(shè)備處、財務(wù)處、人事處、學(xué)工部等部門負責(zé)人組成的質(zhì)量工程領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室掛靠教務(wù)處。領(lǐng)導(dǎo)小組依據(jù)本科教學(xué)“質(zhì)量工程”建設(shè)目標(biāo)和任務(wù)，制定建設(shè)規(guī)劃和項目遴選標(biāo)準，組織評審立項和申請省部級和國家級教改項目。質(zhì)量工程領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室將組織專家加強對質(zhì)量工程建設(shè)項目的檢查、績效評估和結(jié)項驗收，并依據(jù)檢查、驗收結(jié)果對有關(guān)項目和資金進行調(diào)整。依據(jù)教化部和學(xué)校的本科教學(xué)“質(zhì)量工程”要求，教務(wù)處等有關(guān)職能部門應(yīng)出臺相應(yīng)配套措施和實施細則，各學(xué)院也要制定相應(yīng)的質(zhì)量工程建設(shè)安排。33、設(shè)立高教探討與認證機構(gòu)在本科教學(xué)工作水平評估工作的基礎(chǔ)上，設(shè)立集學(xué)院教學(xué)評估、課程評估、專業(yè)認證、教學(xué)質(zhì)量檢查與督導(dǎo)、學(xué)生網(wǎng)上評教等功能于一體的高教探討機構(gòu)，開展本科教學(xué)“質(zhì)量工程”項目管理、教化教學(xué)探討和專業(yè)評估工作。（三）經(jīng)費保障34、接著加大教學(xué)經(jīng)費投入學(xué)校每年學(xué)費收