《春天的雨點》教案設(shè)計

《春天的雨點》教案設(shè)計

《春天的雨點》教案設(shè)計「篇一」

教材分析

《春天的雨點》是義務(wù)教材第八冊第四單元的一篇寫人記敘文。文章記敘了烏

漢娜老師為上課走神的同學(xué)達(dá)麗瑪補(bǔ)課并護(hù)送她回家的事，贊揚(yáng)了烏漢娜老師關(guān)心

保護(hù)這位同學(xué)的祟高的職業(yè)道德。全文按事情的發(fā)展順序分兩條思路寫。一為達(dá)麗

瑪“走神”一一“知錯后悔”一一“發(fā)誓”一一“專心”。二為烏漢娜老師“發(fā)

現(xiàn)"、“補(bǔ)課”一一“放心”——“護(hù)送”。兩者互為因果，相輔相成。文章對烏

漢娜老師這個主要人物，主要是通過外在行為、語言、神態(tài)的描述，她的思想認(rèn)

識、心理活動沒有提和。要讓同學(xué)感受烏漢娜老師的優(yōu)秀品質(zhì)有一定難度，在教學(xué)

時，只能根據(jù)描寫烏漢娜老師的己知句子，去推測、體會老師對同學(xué)的愛。

再從整個單元來看，抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容是單元的閱讀訓(xùn)練重點。

《春天的雨點》是本單元的最后一篇文章，還應(yīng)進(jìn)一步落實這一訓(xùn)練點?；诮滩?/p>

的特點和單元閱讀訓(xùn)練重點，本文的重點應(yīng)是抓住描述烏漢娜老師的有關(guān)句子來了

解烏漢娜老師的內(nèi)心世界，感受教師的優(yōu)秀品質(zhì)，并懂得學(xué)習(xí)要專心致志。同時.，

文中對達(dá)麗瑪神態(tài)、語言、心理活動的描述也不容忽視。達(dá)麗瑪從走神一專心致志

聽講這一變化的過程恰恰具體地反映了漢娜老師付出的愛發(fā)生的巨大作用。文章的

難點是課文結(jié)尾局部的理解。它以散文的筆調(diào)，以象征、比喻的手法點出主題、總

結(jié)全文，含義深刻，在教學(xué)時可把第三大段作為突破口，設(shè)計訓(xùn)練，發(fā)展思維，陶

冶情感。

根據(jù)以上的分析和同學(xué)知識水平，我將分三課時進(jìn)行教學(xué)，并分別制訂了以下

的教學(xué)目標(biāo)。

第1課時：（1）學(xué)會12個生字，理解有關(guān)詞語的意思。（2）能按課后習(xí)題3的

提示給課文分段。（3）讀通課文，了解文章大意。

第2課時：（1）理解課后習(xí)題2的有關(guān)句子，能說出文中兩處省略號的作用。

⑵能劃出最能表示烏漢娜老師關(guān)心保護(hù)同學(xué)的句子，體會教師的'優(yōu)秀品質(zhì)，懂得

學(xué)習(xí)要專心致志。（3）有感情地朗讀重點句子以和烏漢娜老師和達(dá)麗瑪?shù)膶υ挕?/p>

第3課時：（1）鞏固生字詞語。（2）進(jìn)一步感受老師對同學(xué)的愛，了解本課的寫

作方法。（3）有感情地朗讀全文。

下面我說說第二課時的教學(xué)情況。本課時的教學(xué)重點抓住描寫烏漢娜老師的句

子，感受她對同學(xué)的愛，懂得學(xué)習(xí)要專心致志。

教學(xué)難點

理解“春天的雨點，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的雨點，仿佛

也落在達(dá)麗瑪心里?！?/p>

教法

以讀代講法，讀寫結(jié)合，舉一反三等方法。

學(xué)法

指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會在自學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題一提出問題一考慮、討論問題一解決問題

的學(xué)習(xí)方法。以和帶題求解自學(xué)法（談?wù)?、劃戈I」、議議、讀讀）。

教學(xué)流程

一、情境法導(dǎo)課

這篇文章的題材切近同學(xué)的實際，有極大一局部同學(xué)有過達(dá)麗瑪一樣的經(jīng)歷。

因此課伊始我對同學(xué)說：“同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《春天的雨點》。哪

些同學(xué)有過達(dá)麗瑪類似的情況?下面我們把自身當(dāng)作達(dá)麗瑪來學(xué)習(xí)課文?！边@樣導(dǎo)

課，可以喚起同學(xué)的回憶，引起同學(xué)對文章人物的關(guān)注，使他們進(jìn)入最佳的情緒狀

態(tài)。

二、目標(biāo)導(dǎo)向

向同學(xué)交待本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以防止隨意性和盲目性，同時有利于激發(fā)同

學(xué)的主動性和積極性。

三、實施目標(biāo)

這一環(huán)節(jié)是影響目標(biāo)達(dá)成度的關(guān)鍵，我以循序漸進(jìn)為原則，準(zhǔn)備分三步進(jìn)行教

學(xué)。

（一）示范質(zhì)疑（學(xué)習(xí)一、二自然段）

教師打開幻燈，出示自學(xué)提綱：1.劃出最能表示烏漢娜老師關(guān)心保護(hù)同學(xué)的

句子，并說說你從這些句子中體會到什么。2.達(dá)麗瑪?shù)纳駪B(tài)如何?她當(dāng)時怎么想？

讓同學(xué)通過讀讀、戈U劃、想想完成自學(xué)，再用議議的方式進(jìn)行檢測交流。疑是思維

的開始，要發(fā)展同學(xué)的自學(xué)能力首先要培養(yǎng)他們的質(zhì)疑能力，而質(zhì)疑能力的培養(yǎng)要

經(jīng)歷教師從扶一放、同學(xué)從仿一一創(chuàng)的過程，教師出示問題，示范質(zhì)疑，讓同學(xué)有

路可循，為第二步的學(xué)習(xí)質(zhì)疑作好鋪墊。

（二）學(xué)習(xí)質(zhì)疑（理解課文三、四自然段）

我先讓同學(xué)快速默讀課文，了解烏漢娜老師是如何給達(dá)麗補(bǔ)課的，接著讓同學(xué)

模仿第一段的自學(xué)問題，給自身、同學(xué)們提出問題，師生經(jīng)過篩選補(bǔ)充，教師用幻

燈出示自學(xué)提示：1.“用一一”劃出最能表示烏漢娜老師關(guān)心保護(hù)同學(xué)的句子。

并說說你從這些句子中體會到什么。2.達(dá)麗瑪是怎么想?怎么做的？同學(xué)帶著問題

繼續(xù)用讀讀、劃戈IJ、想想、議議的學(xué)法自學(xué)第二大段。最后師生交流。

在交流問題2時，插了進(jìn)有感情朗讀訓(xùn)練。“達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容，心

里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。”這個句子是值得深究的一個句子；為

了讓同學(xué)真正理解其中的意思。我分四步進(jìn)行。一讀句子想：這句話圍繞哪個詞來

寫；二讀，這句子圍繞“發(fā)誓”寫了什么內(nèi)容?三讀，這句子表達(dá)了達(dá)麗瑪怎樣的

情感。通過讀讀、想想、議議讓同學(xué)懂得達(dá)麗瑪之所以決心要專心致志地聽課是烏

漢娜的行為、精神感動了她，在這基礎(chǔ)'上，再要求同學(xué)將自身的理解融入聲音讀

出來，即四讀。

達(dá)麗瑪是怎么做呢?這個問題文章沒有正面敘述，而是通過烏漢娜老師和達(dá)麗

瑪之間的對話表示出來的。教學(xué)時.她倆的對話我采用以讀代講法；指名分角色朗

讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)、同學(xué)和時矯正；優(yōu)生示范讀；自由讀；檢測性指名分角色讀，

在有層次的反復(fù)朗讀中，讓同學(xué)懂得烏漢娜為了達(dá)麗瑪?shù)倪M(jìn)步激動不已，她覺得自

身偽努力有了收效，從而感受老師對同學(xué)的那份真誠的愛，同時也讓同學(xué)明確其中

的作用。

這一環(huán)節(jié)是“扶”的過程，讓同學(xué)模仿質(zhì)疑，質(zhì)疑后師生討論、篩選、補(bǔ)充問

題，充沛地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，同學(xué)的主體作用。同時，有利同學(xué)在具體。實踐

中悟出學(xué)法。

（三）運(yùn)用學(xué)法。（自學(xué)第五自然段）。

1.分小小組自學(xué)第三大段。自學(xué)后質(zhì)疑；釋疑。（簡單的問題小組解決，不能

解決的自學(xué)后向老師質(zhì)疑。）同學(xué)自學(xué)時教師一定要巡視指導(dǎo)，和時掌握同學(xué)的自

學(xué)情況，適時加以點撥，提醒同學(xué)抓住可疑標(biāo)點，不理解句子，結(jié)合課題，文中內(nèi)

容加以質(zhì)疑。

2.同學(xué)質(zhì)疑，師生釋疑。

重點解決第三段中的作用和課文結(jié)尾兩句話的含義。

文中的“”表示達(dá)麗瑪對老師的感激之情語意未盡。為了讓同學(xué)理解其含義，

我先創(chuàng)設(shè)情境，打開幻燈，指著“達(dá)麗瑪”敘述：假如這就是你，旁邊是你的老

師。有那么一天，你落下了課，放學(xué)后老師為你補(bǔ)課。補(bǔ)充課，天色已晚，老師不

放心就護(hù)送你回家。天下著毛毛細(xì)雨，老師解開衣襟把你摟在懷里，雖然是春寒料

峭，可是你卻感到一陣陣溫暖。到了家，老師渾身濕透了。你摸著自身干燥的衣

服，望著老師的背影漸漸遠(yuǎn)去，你此時此刻是怎么想的呢？同學(xué)練筆，寫后講評。

同學(xué)學(xué)習(xí)了一、二段后，對老師的優(yōu)秀品質(zhì)有了較深的感受，在這基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情

境，讓同學(xué)練筆，這是讀的延續(xù)、深化、升華，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，同時把同學(xué)

的情感推向高潮，引起共鳴，為最終突破難點，作好情感的準(zhǔn)備。

教師因勢利導(dǎo)組織討論：春天的雨點指的是什么?草原上勃勃生機(jī)又象征著什

么？最后教師小結(jié)：教師對同學(xué)的愛猶如春天的雨點。達(dá)麗瑪在愛的澆灌下，像草

原上的春草一般，萌發(fā)出勃勃生機(jī)，天天向上，茁壯生長。

四、總結(jié)全文，質(zhì)疑問難

引導(dǎo)同學(xué)回顧全文，從知識方面、學(xué)法、情感方面讀讀自身的收獲以和疑惑之

處，其目的是強(qiáng)化目標(biāo)達(dá)成度，提高課堂效率。

五、作業(yè)檢測

作業(yè)是根據(jù)第2課時的第1、2兩個目標(biāo)而設(shè)計的，旨在通過練習(xí)鞏固所學(xué)的

知識。

《春天的雨點》教案設(shè)計「篇二」

育紅小學(xué)田楠

教學(xué)目標(biāo)：

1.寫字7個，認(rèn)字9個，掌握多音字“調(diào)”。

2.理解“竭力、飄灑、朦朧、消融、發(fā)誓、”等詞語在文中的意思。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文、品讀課文，感受師生情，激發(fā)學(xué)生對老師

的熱愛之情。理解課題“春天的雨點”的含義。

4.理清故事發(fā)生的時間、主要人物，把握故事的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點：品讀課文，理解課題含義

專項訓(xùn)練：抓住重點語句，品讀課文內(nèi)容

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字卡

第一課時

課時目標(biāo)：

1.寫字7個，認(rèn)字9個，掌握多音字“調(diào)”。

2.理解“竭力、飄灑、朦朧、消融、發(fā)誓、”等詞語在文中的意思。

3.正確、流利地朗讀課文。

4.理清故事發(fā)生的時間、主要人物，把握故事的主要內(nèi)容。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

1.板書課題，齊讀課題“春天的雨點”。

2.媒體出示春雨圖。

【設(shè)計意圖】媒體出示春雨圖，讓學(xué)生感受春天的美好，體會春雨的綿綿與柔

和，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、識字學(xué)詞

（一）識字

1.出示字卡、偏、調(diào)、蒙、萌、蓬、號、啞

2.學(xué)生自由認(rèn)讀。正確認(rèn)讀并給生字組詞。

3.小組交流學(xué)習(xí)：能觸類旁通引導(dǎo)學(xué)習(xí)（篇、偏、翩）（蒙、萌）

4.檢查認(rèn)讀，點撥：多音字“蒙”和“調(diào)”的讀音。

5.學(xué)習(xí)用多音字造句，鞏固掌握多音字的用法。

【設(shè)計意圖】給學(xué)生充分的自學(xué)時間，讓學(xué)生獨立自主識字。引導(dǎo)學(xué)生觸類旁

通的學(xué)習(xí)字詞，懂得運(yùn)用字詞。

（二）學(xué)詞

1.出示詞語：竭力、飄灑、朦朧、消融、發(fā)誓

2.指名認(rèn)讀詞語。

3.齊讀詞語。

4.點撥理解這些詞語的意思。（聯(lián)系上下文理解，出示文中的重點語句理解。）

【設(shè)計意圖】檢查認(rèn)讀既是一種檢測，可以幫助老師正確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情

況，同時也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和自信心得到加強(qiáng)。

（三）寫字

L請同學(xué)們認(rèn)真觀察課后一類生字，如果有特別難寫的生字提出來，一起交流

學(xué)習(xí)。

2.指名學(xué)生交流。

點撥“睬”字的左邊是目字旁，“印”字的右邊的硬耳刀要稍微寫低一些。

3.學(xué)生在田字格中描紅生字，教師巡視指導(dǎo)。

4.嘗試瞬間記憶，聽寫檢查，自主糾錯。

【設(shè)計意圖】有針對性的進(jìn)行寫字教學(xué)，運(yùn)用點撥、描紅、聽寫、自評、糾錯

等系列活動，強(qiáng)化學(xué)生對生字從識記到書寫的有效掌握。

三、熟讀感知

（一）學(xué)生自讀

1.選擇自己喜歡的方式讀課文，要求不加字、不減字、讀準(zhǔn)音、讀通句，同時

標(biāo)出自然段號。

2.指名分部分讀課文。

3.及時糾正字音與停頓。

【設(shè)計意圖】本課自然段比較多，分部分朗讀為下文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二）共同交流

1.出示問題：主要講述了哪幾件事?發(fā)生在什么時間、什么地方?課文有幾個主

要人物？

2.小組合作交流。

3.指名在全班交流，教師隨機(jī)板書。

【設(shè)計意圖】通過解決重點問題，幫助學(xué)生理清文章主要事件、主要人物，以

及事情發(fā)生的時間、地點，把握故事的主要內(nèi)容。

（三）展示收獲

1.簡要復(fù)述文本。

2.列提綱。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在完成復(fù)述文本的基礎(chǔ)上，整理歸納提綱。

板書設(shè)計：

春天的雨點

調(diào)蒙睬印

第二課時

課時目標(biāo)：

1.品讀課文，感受師生情，激發(fā)學(xué)生對老師的熱愛之情。理解課題“春天的雨

點”的含義。

2.理解課題“春天的雨點”的含義。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)回顧

1.復(fù)習(xí)字詞，指名認(rèn)讀。

2.概述文本內(nèi)容。

【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)回顧上節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)效果。

二、專項訓(xùn)練一一抓住重點語句，品讀課文內(nèi)容

（一）明確目標(biāo)

這節(jié)課，我們要來通過對文章中重點語句、段落的反復(fù)品讀，感受老師對學(xué)生

無私的愛，理解課題''春天的雨點”的含義。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而學(xué)得輕松。

（二）充分自學(xué)

1.出示問題：文中那些段、句能夠表達(dá)出深深的師生情？

2.默讀課文，劃出相關(guān)語段。

3.指名朗讀，并說明理由。

4.交流討論，論證觀點的正確性。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生帶著問題自主研讀課文

（三）精要點撥

點撥：抓住重點語段進(jìn)行品讀，理解課文的思想感情。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生學(xué)會讀文的方法，知道這樣讀，讀到什么程度。

（四）強(qiáng)化訓(xùn)練

1.提問：你怎樣理解課文最后一自然段的內(nèi)容?課題“春天的雨點”有什么深

刻含義？

2.指名朗讀最后一段。

3.齊讀。

4.點撥：第一個“春天的雨點”，是講春天的雨點能使草原萬物萌發(fā)勃勃生機(jī);

第二個“春天的雨點”，是將沐浴在老師愛的滋潤下，孩子們政治漸漸成長，幸福

的感覺蕩漾在老師和孩子們的心里。

5.學(xué)習(xí)仿寫最后一個自然段。（正確運(yùn)用雙關(guān)語）

【設(shè)計意圖】這種雙關(guān)語，學(xué)生理解起來有難度，因此我在設(shè)計時分兩步走：

一、老師直接講解，學(xué)生聽明白就好。二、利用仿寫是學(xué)生加深理解和運(yùn)用

（五）展示檢測

1.有感情地朗讀這篇文章。

2.師生互評。

3.交流文本中心。

【設(shè)計意圖】通過對朗讀的提高，達(dá)到體會文本內(nèi)涵的目的。

三、展示檢測

分享交流學(xué)習(xí)收獲。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果。

板書設(shè)計：

春天的雨點

老師愛學(xué)生

如

（春雨潤物）細(xì)無聲

《春天的雨點》教案設(shè)計「篇三」

關(guān)于我是春天的小雨點的想象作文教案

教材分析：

本次想象作文根據(jù)四年級學(xué)生年齡特點和想象思維能力設(shè)計的。春雨是最尋常

的，也是孩子們最熟悉的。通過本次習(xí)作，要求學(xué)生運(yùn)用大膽，神奇的想象，用擬

人的手法寫出春雨的特點，從而培養(yǎng)孩子的觀察能力，想象能力以及語言表達(dá)能

力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

學(xué)情分析：

四年級學(xué)生通過一年半的作文訓(xùn)練，在語言表達(dá)方面已經(jīng)有了較強(qiáng)的能力。學(xué)

生最大的特點就是想象力豐富。本次作文的設(shè)計選擇學(xué)生日常生活中最常見的春

雨，讓學(xué)生有話可說，再加上孩子天生愛做夢，想象力豐富，所以相信學(xué)生能寫出

令人滿意的習(xí)作。

教學(xué)目標(biāo)：

1、要求學(xué)生運(yùn)用大膽，神奇的想象，用擬人的手法寫出春雨的'特點。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種感官觀察的能力，以及語言達(dá)能力，從而提高學(xué)生的作

文水平。

教學(xué)難點：用擬人手法寫出春雨的特點。

教學(xué)過程；

一、導(dǎo)入新課。

俗話說“春雨貴如油”，你知道是什么意思嗎?從這句話中你體會到什么？（討

論交流，指名說）

（讓學(xué)生對春雨有個初步的認(rèn)識，激起學(xué)生說話的欲望。）

二，指導(dǎo)學(xué)生說話，為寫作做準(zhǔn)備。

1、師：同學(xué)們喜歡春雨嗎?為什么？（討論交流）

（春雨滋潤了萬物，告訴大家春天來了，春雨是報春的使者，給大地帶了了生

機(jī)，春雨是春天的精靈，讓我們周圍的空氣變得清新，）

（通過這個問題的設(shè)計，激起學(xué)生熱愛春雨的思想感情）

2、師：運(yùn)用多種器官，如：用我們的眼睛去看一看，用我們的耳朵去聽一

聽，用我們的鼻子去聞一聞，用我們的身體去感受一下，春雨是什么樣子的，春雨

有什么特點呢？（討論交流，讓每個學(xué)生暢所欲言，說出自己了解的春雨的特點。）

（通過讓學(xué)生運(yùn)用多種感官去觀察春雨，讓學(xué)生對春雨有個全面的認(rèn)識。）

3、春雨來到我們?nèi)耸篱g看到我們這個美麗的世界，她的心情會怎樣？（快樂，

新奇，喜愛等等）

4、那么大家展開想象，春雨落到大地媽媽的懷抱里，他會和大地媽媽說什么

呢？當(dāng)春雨滋潤了萬物，花草樹木與春雨之間又會發(fā)生一段怎樣的故事呢？

（學(xué)生了解了春雨的特點，然后讓學(xué)生展開想象，培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。）

5、春雨落到農(nóng)民伯伯的莊稼地里，禾苗會說什么呢?農(nóng)民伯伯看到小雨點后，

心情怎樣？（高興，喜歡春雨）那么農(nóng)民伯伯又會說什么呢?落到小朋友的身上，小朋

友會怎么樣呢？

（繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生盡可能的展開想象。）

6、春雨這個小精靈確實給我們這個世界帶來了生機(jī)與希望，拿起你們手中的

筆，以“我是春天的小雨點”為題，寫一篇想象作文。

三、學(xué)生開始習(xí)作。老師巡回指導(dǎo)。（盡量給學(xué)生充足的時間去寫）

四、寫完后自己先練習(xí)修改，然后同學(xué)之間互改。選出寫得好的，有代表意

義的在班內(nèi)讀，師生共同評析。

（培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力以及為別人作文評析的能力。通過交流，提高

學(xué)生的作文水平。）

五、選出好的作文，選編班里的優(yōu)秀作文選。

（調(diào)動起學(xué)生作文的積極性讓學(xué)生寫出更好的作文。）

教學(xué)反思：

記得亞里士多德曾說過：“沒有想象，心靈就不會有思想?！毕胂笫且环N創(chuàng)造

性的思維方式，在科學(xué)不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時代，人們用想象編制神話故事寄托人力力所

不能及的的愿望，在今天，古老的想象和愿望很多變?yōu)楝F(xiàn)實，想象是人類社會的希

望。所以我在教學(xué)中，緊緊扣住新課標(biāo)對作文的要求，循序漸進(jìn)的進(jìn)行想象能力的

培養(yǎng)，對有些達(dá)不到要求的學(xué)生適當(dāng)?shù)姆艑捯螅屆恳粋€孩子通過想象激發(fā)創(chuàng)造

的靈感，體會成功的喜悅。

教學(xué)評析：

本課的設(shè)計，注重讓學(xué)生抓住春雨的特點來談，激起學(xué)生對春雨的喜愛之情。

同時在此基礎(chǔ)讓學(xué)生展開合理的想象，運(yùn)用擬人的手法寫出了春雨的特點，調(diào)動起

學(xué)生寫作的欲望，讓每個孩子有話可說，有內(nèi)容可寫，培養(yǎng)學(xué)生的想象力提高學(xué)生

的寫作水平。

《春天的雨點》教案設(shè)計「篇四」

《春天的雨點》語文精品教案

教材分析：

本文課題雖為“春天的雨點”，但內(nèi)容并非春雨，而是借春雨向我們講述了一

件發(fā)生在春天里的平凡而又感人的故事：達(dá)麗瑪在上課時沒有專心聽講，放學(xué)后，

烏罕娜老師不顧疲勞認(rèn)真地給她補(bǔ)課，并冒雨將達(dá)麗瑪送回家。達(dá)麗瑪理解了老師

的良苦用心，不僅認(rèn)真聽講，而且在第二天早晨還為老師送去了雨傘。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本課生字。理解重點字詞的意思。通過這個故事讓學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)麗瑪知錯就

改的勇敢精神，以及老師真摯的愛，激發(fā)他們對老師的熱愛之情。

教學(xué)重、難點：

1、讀懂課文內(nèi)容，體會師生之間真摯的情感。

2、在朗讀、討論、感悟中理解課題“春天的雨點”的含義。

3、抓住第1和第20自然段體會達(dá)麗瑪?shù)淖兓?，理解老師的良苦用心?/p>

教學(xué)策略：

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論、感悟，體會課文最后一段的深刻含義，懂

得''春天的雨點”指的是師生之間細(xì)膩、真摯的情誼，并引導(dǎo)學(xué)生感受、表達(dá)這情

意。還可以讓學(xué)生聯(lián)系自己談一談老師對學(xué)生的關(guān)愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生讀一讀課文，認(rèn)一認(rèn)生字。

教學(xué)時間:

2課時

教學(xué)內(nèi)容：

熟讀課文，15個生字。體會老師對學(xué)生的愛

學(xué)習(xí)過程：

（一）導(dǎo)入

俗話說：“春雨貴如油，再這如油般貴重的雨滴下會發(fā)生什么故事呢？

1、師：同學(xué)們昨天都預(yù)習(xí)了課文，誰能給大家講一講你了解了哪些詞語？

2、檢查生字的讀音（小黑板出示）

特別提出多音字：蒙、調(diào)（通過組詞來掌握）

3、找同學(xué)讀課文（每人一段）

［設(shè)計意圖：1、培養(yǎng)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容的能力。

2、一步鞏固生字

（二）學(xué)習(xí)課文

1、教師幫助學(xué)生總體感知課文脈絡(luò)，滲透學(xué)習(xí)方法和寫作方法。

這篇課文是按什么順序?qū)懙?？（時間）

有哪幾個時間？（上課、補(bǔ)課、回家、第二天）

分別在什么地點？（課堂、辦公室、路上、師門前）

2、學(xué)習(xí)1-3自然段（課堂上的故事）

哪幾個自然段寫了課堂上的故事？（學(xué)生舉手表示）

（1）請同學(xué)自讀1-5自然段提出問題。

初讀課文后，提出自己的疑問。（培養(yǎng)學(xué)生的‘質(zhì)疑能力）

將學(xué)生的問題寫在黑板上，因勢而問

（2）請同學(xué)們帶著以下幾個問題自學(xué)課文：

［培養(yǎng)自學(xué)探究能力。引導(dǎo)學(xué)生體會出老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)和對學(xué)生的愛］

3、自學(xué)4-6自然段

（1）朗讀課文第4-6自然段。說說達(dá)麗瑪為什么有了這樣的變化？對此你有

什么感想？

學(xué)生暢所欲言，將自己的感受表達(dá)清楚，從而體會深厚、真摯的師生情。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，同時在尋找答案的同時，學(xué)生必然反復(fù)讀、快

速讀課文，初步鍛煉他們的略讀能力。］

（三）有感情朗讀全文。

回到整體，再次品味。

板書設(shè)計：

春天的雨點