新版教科版四年級上冊科學教案(全冊)

新版教科版四年級上冊科學全冊教案6、一杯水能溶解多少食鹽7、總結我們的天氣觀察3、跳動起來會怎樣(一)4、跳動起來會怎樣(二)第一課水能溶解一些物質【教學目標】一些物質容易溶解在水中，有些物質不容易溶解在水中。觀察和描述食鹽、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現(xiàn)象，能使用過濾裝置分離幾種固體與水的混合物。體驗研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂趣，激發(fā)進一步探究溶解問題的興趣。在觀察比較活動中，能夠意識到細致的觀察才會使描述更準確。嚴格按照規(guī)范利用溶解裝置進行實驗?！窘虒W重點】描述食鹽、面粉等物質溶解現(xiàn)象的主要特征?！窘虒W難點】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同?！窘虒W準備】分組材料：食鹽1、沙1、面粉1、裝水燒杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、濾紙3、鐵架臺1。(沙在使用前淘干凈。)【教學過程】1.學生觀察實驗：取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個盛水的玻璃杯內(nèi)，不2.學生匯報觀察現(xiàn)象：食鹽在水里的變化是怎樣的?沙在水里呢?(注意糾正學生的匯報：食鹽在水里容易溶解，沙在水里不容易)3.組織討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出鹽在水里容易溶解?哪些現(xiàn)象能使我們判斷沙在水里不容易溶解?(板書食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不容易溶解現(xiàn)象。)1.教師講解：食鹽在水里很容易溶解，形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液；沙在水中不容易溶解，我們則把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中會怎樣呢?2.學生實驗：取一小匙面粉，放入一個盛水的玻璃杯內(nèi)，靜靜觀察一會兒，看看面粉在水里的變化，然后再用筷子輕輕攪拌一會兒，觀察面粉在水中的變化。3.組織匯報：面粉在水中容易溶解嗎?把它放置一會兒我們還能觀察到什么現(xiàn)象?4.教師引導描述：面粉水中是什么樣的狀態(tài)?5.討論：面粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同?面粉在水中溶解了嗎?6.教師引導：為了作進一步的觀察，我們可以采用過濾的方法。演示折紙和過濾實驗的規(guī)范操作，注意不要將液體濺到濾紙外，倒入漏斗中的液體液面要略低于7.學生實驗：分別做過濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并觀察濾紙，匯報觀察結果。8.交流實驗結果，整理對溶解的新認識記錄在科學筆記本上。(提醒學生注意：溶解的溶不是熔也不是融。)第二課水是怎樣溶解物質的【教學目標】溶解是指物質均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過濾的方法或者沉降的方法觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程。認識到實驗中細致觀察的重要性?！窘虒W重點】描述食鹽、面粉等物質溶解現(xiàn)象的主要特征?！窘虒W難點】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同?！窘虒W準備】分組材料：裝水燒杯4、筷子1、高錳酸鉀1、小藥勺、食鹽1、沙1、面粉1?！窘虒W過程】一、觀察高錳酸鉀的溶解1.引導想象：食鹽在水中的溶解過程。2.教師講解：為了清晰地觀察到溶解的過程，我們用一種有顏色的物質來做溶解實驗。教師出示高錳酸鉀。(教師取放演示要規(guī)范，這是學生首次接觸化學藥品)3.引導觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質?4.學生實驗：在一個裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。(注意學生對觀察到的細節(jié)地描述)6.學生匯報：高錳酸鉀在進入水的前中后有什么樣的變化?它在水中溶解了嗎?它與食鹽在水中的溶解有什么異同?二、不同物質在水中的溶解1.觀察記錄實驗：進一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們在水中有什么相同與不同。(觀察結果可直接記錄在書上的表格中)能用過濾的方法分離嗎2.小組交流：修正描述和記錄。3.全班討論交流：物質是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎?我們是怎樣觀4.整理記錄：學生對溶解特征的認識記錄在科學筆記本。第三課液體之間的溶解現(xiàn)象【教學目標】科學概念：初步感知和認識溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質之間(液體和固體，液體和液體，液體和氣體);過程與方法：能借助實驗進一步觀察多種物質之間的溶解現(xiàn)象，根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分一些常見的溶解現(xiàn)象。情感態(tài)度價值觀：在觀察、交流中，將看到的新的“溶解”現(xiàn)象與已知的作比較，在這個過程中產(chǎn)生探究更多溶解現(xiàn)象的欲望?！窘虒W重點】根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分其他更多的容易溶解與不容易溶解的現(xiàn)象【教學難點】觀察和感知水中溶解有空氣【教學準備】小組觀察實驗用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液體；雪碧(汽水)、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。【教學過程】·教師準備一杯水和一袋咖啡。學生觀察咖啡放入水中攪拌之后的現(xiàn)象?！たХ仍谒镌趺蠢?你觀察到的什么現(xiàn)象說明咖啡在水利溶解了?·我們已經(jīng)知道食鹽、砂糖、肥皂、咖啡等固體物質在水中能被溶解。那么其他的液體、氣體能不能溶解在水中呢?2.觀察液體之間的溶解與不溶解·在水里滴幾滴酒精，觀察酒精是否在水中溶解?·在酒精里滴幾滴水，觀察水是否在酒精中溶解?·在水里滴幾滴食用油，觀察油是否在水中溶解?·在食用油中滴幾滴水，觀察水是否在油中溶解?·問：酒精和水相互溶解嗎?食用油和水相互溶解嗎?·運用同樣的方法，觀察更多的液體與液體之間的溶解解現(xiàn)象?！枺耗男┮后w能相互溶解，哪些不能容易相互溶解?3.觀察溶解在液體中的氣體(1)觀察溶解在雪碧(汽水)里的二氧化碳·打開雪碧(汽水)瓶蓋，觀察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體?！び米⑸淦魑种坏囊后w，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉(往里推)注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。(2)觀察溶解在水中的空氣·這杯水里有空氣嗎?你是怎樣想的?(生活經(jīng)驗的提取)4、課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。第四課不同物質在水中的溶解能力【教學目標】科學概念：不同的物質在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。過程與方法：研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進行氣體溶解于水的實驗。情感、態(tài)度、價值觀：在溶解實驗中認識到細致地觀察、比較的重要性。意識到溶解在生活中應用的廣泛性和重要性?！窘虒W重點】了解不同物質在水中的溶解能力不同?！窘虒W難點】研究氣體在水中的溶解。【教學準備】分組實驗：裝30毫升水的燒杯2、筷子1、小勺2、食鹽20克、蘇打20克、汽水1、開瓶器1、注射器1?！窘虒W過程】一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。1.學生觀察：打開桌上的紙包，說說知道里面是什么嗎?2.教師提問：給20克的食鹽和20克的小蘇打同時放在同樣多的水中做溶解實驗，猜一猜，食鹽和小蘇打誰在水中的溶解能力強?3.引導實驗設計：怎樣進行這個對比實驗比較公平?4.組織學生實驗：提醒學生做好實驗記錄。2.觀察氣體在水中的溶解能力1.教師出示汽水一瓶，搖一搖請學生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。2.教師解釋：我們在搖瓶子時從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲料中的氣體。知道是些什么氣體嗎?3.學生實驗：觀察溶解在汽水里的二氧化碳4.介紹操作步驟：用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉(往里推)注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。5.提問：怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化?6.整理本節(jié)課的認識記錄到科學筆記本上。(參考P10)拓展：怎樣觀察溶解在水中的空氣?第五溶解的快與慢【教學目標】可溶性的固體物質在水中的快慢與物體顆粒的大小(即表面積的大小)、水的溫度以及混合溶液是否被攪動等因素有關。引導學生經(jīng)歷“問題一假設—驗證—證實”科學探究過程和控制單個變量進行對比實驗的過程。情感態(tài)度價值觀：愿意將對比實驗這種科學的方法運用到解決同類科學問題的研究當中去，發(fā)展公平實驗的意識。體驗研究影響溶解快慢因素的樂趣?！窘虒W重點】方糖溶解實驗的研究【教學難點】對比實驗過程中，各種相同條件的控制【教學準備】分組實驗：筷子1、玻璃杯2、熱水和冷水、糖塊3、食鹽1、勺子1、水槽1。1.復習：一個物體在水中溶解后有什么特征?2.提問：取兩份同樣多的食鹽，每份大約10克，同時放入同樣多的水中(25ml),觀察比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。3.學生觀察實驗。(教師指導對比方法)4.整理觀察信息，交流想法。5.提出新的條件：溫度對溶解有沒有影響呢?(60攝氏度左右，強調(diào)安全。)6.學生觀察實驗。(教師進一步指導實驗操作)7.整理觀察信息進行交流。1.出示方糖：一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢?2.學生猜想形成假設：用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快；熱水比冷水更容易使肥皂溶解；將肥皂切成小塊更容易溶解；加更多的水使肥皂溶解得快……3.制定實驗設計。(小組設計實驗，用圖示或文字等方法記錄設計方案。)(1)小組討論：怎樣利用實驗來驗證自己的假設(每組設計一兩個實驗來證實自己的猜想)。(2)各組實驗設計交流匯報補充完善。教師板書相同條件和不同條件。(重點指導對比實驗中變量的控制。)(3)請一組演示其中一個對比實驗，其余學生觀察評議確保每組都能正確操作。4.學生分組實驗，匯報實驗結果，回應假設，總結評價。(注意引導學生反思實驗過程中的不足)5.整理課堂共識記錄在科學筆記本上。第六課一杯水里能溶解多少食鹽【教學目標】科學概念：食鹽在一定量的水中溶解的量是有一定限度的，并不能無限量地溶解過程與方法：學生能設計“一杯水能溶解多少食鹽”的實驗，并能根據(jù)計劃開展情感、態(tài)度、價值觀：體驗研究溶解現(xiàn)象的樂趣，發(fā)展進一步探究溶解問題的興趣。在溶解實驗中能用觀察到的事實與他人進行交流，并在制定計劃和實驗操作【教學難點】經(jīng)歷設計簡單的探究實驗的活動過程。【教學準備】演示實驗用：食鹽、塑料小勺、筷子、燒杯、水分組實驗材料：食鹽1小瓶備用、(亦可每包2克的食鹽10包)、筷子1、盛50ml水的燒杯1、水槽1、天平1。【教學過程】一、引入問題3’1.老師桌上有鹽、燒杯、水、勺子、筷子，猜猜看，能用這些材料做什么實驗?2.誰愿意和老師合作?(出示一杯清水，請一學生放一平勺鹽，教師攪拌)大家看到鹽怎么樣了?再往杯中放一平勺鹽又會怎樣?3.提問：如果不停地往這杯200ml水里放鹽，不停地攪拌，鹽會不斷地溶解嗎?(板書課題：一杯水里能溶解多少食鹽)4.由于時間的關系，我們先50ml水來做實驗。(在課題一杯后加上50ml)二、制定一杯水50ml水里能溶解多少食鹽的研究計劃20’1.請你推測一下，這杯50ml的水里能溶解多少食鹽?2.學生猜測：2勺、3勺、5勺……3.組織學生討論：想知道誰的猜測正確，該怎么做呢?4.組織學生匯報，完善研究計劃。(建議用以下形式表達研究計劃)研究計劃一、研究的問題50ml水能溶解幾勺食鹽?二、準備的材料三、研究的方法2、等一勺完全溶解后再加第二勺，直到難以溶解為四、研究結果我們發(fā)現(xiàn)：50毫升的水能溶解勺食鹽，即克食鹽。1.一勺鹽怎么算?(滿滿一勺，用尺平刮一下)2.第一勺加進去以后，什么時候加第二勺?加到什么時候不要加了呢?(等溶解后再加第二勺，直到不能溶解為止。)3.要判斷是否溶解是在攪拌時觀察還是攪拌后等一下再觀察呢?4.一共溶解幾勺怎么算?(如果放到第7勺沒有溶解算6勺)5.根據(jù)大家討論，我們制定了這份計劃，計劃中哪些地方制定得還不夠完善，可以提出來修改。三、分組實驗5’1.學生根據(jù)研究計劃，開展研究活動。(提醒做好研究記錄)2.分組實驗，教師巡視指導。四、交流和分析研究結果8’1.匯報實驗數(shù)據(jù)。出示一張大表收集學生數(shù)據(jù)，如下：勺數(shù)組別6勺7勺8勺9勺10勺11勺12勺13勺14勺14勺以上第6組第7組第8組第10組2.從匯報的數(shù)據(jù)看，你發(fā)現(xiàn)了什么?3.你們想一想：為什么同樣一杯水里溶解的鹽有多有少呢?(引導學生反思實驗中可能出現(xiàn)的問題導致同樣一杯水溶解的鹽不一樣多。)4.討論：我們怎樣回答50ml水里能溶解多少食鹽?(看大多數(shù)組溶解多少食鹽?)5.出示天平，測量1勺大約是()克，接下來換算50ml水大概溶解多少食鹽。6.科學家的研究結果表明：在20攝氏度的環(huán)境下50ml能溶解18克的鹽。第七課分離鹽和水的方法【教學目標】出溶解在水中的鹽，這種方法被廣泛應用于生活中。如：海水曬鹽?！窘虒W重點】指導學生正確使用酒精燈?！窘虒W難點】理解減少溶液中的水分可以進行分離鹽和水。【教學準備】小組觀察實驗：飽和鹽水1、食鹽1、清水1、蒸發(fā)皿1、放大鏡1、石棉網(wǎng)1、酒精燈1、三腳架1?！窘虒W過程】鹽呢?你有什么辦法能使杯底的鹽繼續(xù)溶解嗎?(增加水量)一點一點地加水，使杯子里的食鹽恰好全部溶解，把杯子放在窗臺上讓水蒸發(fā)，當杯子里的水面降到原來的刻度時，已經(jīng)溶解的食鹽會怎樣?(學生思考)先溶解在水里的食鹽會怎樣?食鹽會隨水一起蒸發(fā)呢還是會留在杯子里。(學生做解釋)2.出示實驗裝置，介紹各部分名稱。(蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架)6.集體探討：這些白色顆粒和食鹽一樣嗎?它們也能溶解于水嗎?它們是食鹽嗎?如果在蒸發(fā)皿中留下的是食鹽，說明什么?(鹽的水溶液中的水分蒸發(fā)后，鹽并第一課聽聽聲音我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養(yǎng)成細致【教學難點】能根據(jù)聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類?！窘虒W準備】分組材料：大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、實驗記錄單、收集一些關于聲音的各種資料【教學過程】師：這個單元我們要開始進行聲音研究的活動，說說你所知道的關于聲音的事情。你對聲音的哪些問題比較感興趣?你想研究關于聲音的哪些問題?(一)傾聽周圍的聲音保持教室內(nèi)的安靜，這樣才能保證我們的研究有效進行。1、打開教室門，仔細聽聽，你周圍有哪些聲音?有什么不同嗎?這些聲音是由什么物體發(fā)出的?2、你還聽到過哪些聲音?3、小組討論：這些聲音有什么不同呢?我們是怎樣聽到聲音的?反饋交流：無論在什么時候，什么地點，我們總能聽到各種各樣的聲音，當你們聽到這些聲音的時候，經(jīng)常思考哪些問題呢?小結：在以后的學習過程中，我們要逐一的研究這些問題。(二)聽聽音叉發(fā)出的聲音2、分組實驗1:出示一組(兩種)大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽聽他們發(fā)出的聲音。比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同嗎?能描述一下它們的聲音嗎?3、分組實驗2:選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點擊打，兩個聲音有什么不同嗎?4、小組交流討論：剛才聽到的這些聲音，能進行描述和分類嗎(嘗試著用高、低、強、弱等詞語對聲音進行歸類)?5、分組實驗3:根據(jù)準備的不同材料按課本p26途中所示，進行輕輕擊打和重一點擊打，聽到了怎樣的聲音，把它描述出來，并記錄下表：【教學目標】【教學難點】如何引導學生從實驗中分析得出聲音是由物體的振動產(chǎn)生的?！窘虒W準備】1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個音叉、裝水的水槽【教學過程】各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢?這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。二、使物體發(fā)出聲音1、分組活動：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎?2、記錄并交流我們的想法：為什么我們對物體用力(按壓、彎曲、拉伸)后，物體沒有發(fā)出聲音，但是我們對物體進行擊打、撥動卻使物體發(fā)生了聲音呢?1、分組實驗1:在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動。用一個手指輕輕地接近振動著的音叉，感覺一下音觀察：手指有什么感覺呢?水面有什么變化?水面的變化是怎么產(chǎn)生的?交流反饋：手指有麻麻的振動感，水面產(chǎn)生了花紋，花紋就是由音叉的振動而產(chǎn)生的。2、分組實驗2:木板上拴著兩個皮筋。撥動一個皮筋使它發(fā)出聲音，另一個皮觀察：發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同?如果抓住皮筋，使之不振動，還會發(fā)出聲音嗎?皮筋的振動與發(fā)出的聲音有關嗎?擊打鼓時，我們看到了什么?這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關嗎?撥動鋼尺時，我們看到了什么?這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關嗎?4、小結：當一個物體(如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)?在力的作用下，能【教學目標】形成善于觀察，并把事物的特點和性質相聯(lián)系的習慣?！窘虒W難點】如何引導學生從實驗中分析得出音量是由物體振動的幅度決定的，【教學準備】3個長短不同的鐵釘?shù)取窘虒W過程】在第一節(jié)課中我們曾聽到過大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音，本節(jié)課我們要繼續(xù)來研究聲音的變化。二、觀察比較聲音強弱的變化1、使鋼尺發(fā)出聲音：出示鋼尺：你能想辦法使鋼尺發(fā)出聲音嗎?----注意：撥動鋼尺時，避免尺子與桌子發(fā)聲。2、研究鋼尺幅度大小與音量之間的關系要求：輕輕撥動鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音；用力撥動鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音。重復3次，并記錄下表。表格1:現(xiàn)發(fā)幅度決定的。音量的單位是分貝(dB)。1、出示4個裝有不同水量的杯子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(同樣大小的杯子，內(nèi)裝不同量的水)2、如果用同樣的力敲擊這4個杯子，你預測他們發(fā)出的聲音會有什么不同?能用聲音高、較高、較低、低來描述嗎?記錄表2第一欄。3、分組實驗1,觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化，并記錄表格表格2:4、分組實驗2:觀察橡皮筋音高的變化1)如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢?出示一塊木板上釘兩個釘子，兩個釘子之間綁一2)把橡皮筋拉緊點，撥彈；稍稍放松些，撥彈。比較：橡皮筋發(fā)出的聲音有什么變化?如何描述橡皮筋發(fā)出的聲音的變化呢?交流反饋：皮筋松，振動慢，發(fā)出的聲音低。皮筋緊，振動快，發(fā)出的聲音高。振動快慢用音高表示，音高的單位是赫茲(Hz)。你還知道哪些變化，也可以使物體發(fā)出的聲音發(fā)生變化嗎?【教學目標】狀圖的分析，將尺子不同長度的振動與其聲音聯(lián)系起【教學重點】認識尺子深處桌子外的那部分長度的變化能引起音高的變化【教學難點】能通過柱狀圖分析出尺子不同長度的振動引起音高的變化【教學過程】一、引入1)出示鋼尺，如何使鋼尺發(fā)出聲音呢?請同學上來試試。2)如果我們不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度，他振動時發(fā)出聲音的音高會發(fā)生變化嗎?1、假設不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度，振動時那么我們?nèi)绾蝸眚炞C這個實驗呢?以小組為單位，制定一個簡單的研究方案：1)確定鋼尺伸出桌面的長度的變化2)實驗前先進行預測，根據(jù)鋼尺伸出桌面的變化，音高可能會發(fā)生什么變化?預測的理由是什么?3)實驗的過程中需要注意什么?(按照尺子振動部分長度的變化順序依次進行實驗；注意區(qū)分尺子敲擊桌面發(fā)出的聲音和尺子引起周把觀察到的現(xiàn)象(音高用高、較高、較低、低表示)及時記錄下來。)出示記錄表格3、整理數(shù)據(jù)：通過表格中的數(shù)據(jù)，統(tǒng)計好“我們的觀察柱狀統(tǒng)計圖”的表格，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，能找出尺子伸出桌面的長度合法出聲音的音高變化規(guī)律嗎?還能發(fā)現(xiàn)什么?三、課后延伸音量的變化物體的振動幅度大小有關，課后能設計實驗證明嗎?第五課聲音是怎樣傳播的聲音是通過物體以波的形式，從一個地方傳到另一個地方的。播實驗，對聲音在不同物體中的傳播情況進行比較?！窘虒W重點】理解聲音是怎樣傳播的【教學難點】設計聲音在不同物體中傳播的實驗【教學準備】音叉、“土電話”裝置、不同的材料(木制米尺、棉線、尼龍繩)【教學過程】耳朵的呢?在聲音的傳播過程中，聲音會改變嗎?今天我們將繼續(xù)這方面的研究1、第2課《聲音是怎樣產(chǎn)生的》中我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：由于音叉的振動而產(chǎn)生了聲音，那么音叉振動時是怎樣引起水面波動的呢?分組實驗1:用擊打過的音叉輕輕觸及水面，音叉的振動引起了水的波動。要強調(diào)：這次實驗與第2課中《聲音是怎樣產(chǎn)生的》的要求不一樣，這次的重點是要細致觀察水面是如何波動的?并且把它描述出來。1)說話同學要小聲說話，以聽電話的同學不能直接聽到為宜。2)接聽電話的時候，電話線要拉緊，可不能松松垮垮哦。小組交流討論：紙杯里聽到的聲音是怎樣傳播的?小結：聲音以波的形式傳播，當聲波遇到物體時，會使物體產(chǎn)生振動，聲音就是這樣通過各種物質，從一個地方傳播到另外一個地方的。三、研究聲音在不同物體中的傳播1、聲音在所有的物體中都可以傳播嗎?讓我們向上節(jié)課研究“尺子的音高變化”那樣，一起來研究一下聲音在不同物體中的傳播。出示材料：相同長的鋁箔尺、木制米尺、棉線、尼龍繩，如何研究聲音在這些材料中的傳播呢?2、能通過以上材料設計一個實驗來證明聲音在這些不同材料中的傳播情況的不同嗎?----小組討論交流3、反饋小結：一同學在物體的一端，握住振動音叉的柄，把音叉的一端纏繞在音叉上，另一個同學把物體的另一端緊靠耳朵，并使物體繃緊。換每一次材料，拿音叉的同學盡量都要用同樣的力度敲擊音叉，另一端的同學必須仔細聽，然后記錄在記錄表格中。記錄前先做好預測。4、分組活動，并填寫好表格聲音在不同物體中傳播的記錄表小組交流、反饋：實驗結果與你預測結果一致嗎?最后發(fā)現(xiàn)聲音穿過哪種材料時效果最好(聲音最大)?能畫出簡單的傳播路線圖嗎?2、抽取玻璃罩中的空氣，思考：聲音變化了嗎?為什么?玻璃罩內(nèi)的空氣全部抽出后，聲音真得聽不到了，能說明什么問題嗎?第六課我們是怎樣聽到聲音的【教學目標】人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動，這種振動信號傳遞到大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。通過研究大小、遠近不同的聲音是怎樣對自制的鼓膜模型的振動產(chǎn)生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；通過體驗活動感受鼓膜的作用。情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成細心觀察、留心周圍事物的習慣?！窘虒W重點】鼓膜的作用【教學難點】認識耳朵到底是怎樣聽到聲音的【教學準備】耳的結構圖、1個玻璃杯、氣球皮(略大于玻璃杯口)、音叉、細沙【教學過程】物體振動產(chǎn)生了聲音，并且以波的形式通過空氣傳播到我們的耳朵里，那么耳朵是怎樣聽到聲音的呢?二、認識耳朵的構造和功能1、要知道耳朵是怎樣聽到聲音的，必須認識耳朵：出示耳朵的結構圖。師介紹耳朵的各部分，請學生推測：外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用?重點了解鼓膜在幫助我們聽到聲音中的作用。2、鼓膜是怎樣振動的呢?1、觀察比較估摸的振動1)要研究鼓膜的作用，必須有鼓膜，可是我們無法拿真實的鼓膜來研究，我們就來做一個“鼓膜模型”來研究鼓膜的作用吧。出示制作“鼓膜模型”,簡單介紹如何制作“鼓膜模型”(強調(diào)：盡量將氣球皮繃緊),并在“鼓膜模型”上放2)分組實驗：一學生拿著音叉在“鼓膜模型”前方敲擊，仔細觀察“鼓膜”----氣球皮的變化。交流反饋：當物體發(fā)出聲音時，鼓膜會發(fā)生振動，這種振動傳到大腦里，大腦經(jīng)過加工后，我們就聽到聲音了。2、研究鼓膜振動與發(fā)生物強弱、和它接收聲音遠近的關系膜”----氣球皮振動的不同；當學生拿著音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、較遠的地方敲擊時，仔細觀察“鼓膜”----氣球皮振動的不同。從以上實驗中我們可以發(fā)現(xiàn)什么?交流反饋：發(fā)聲強，鼓膜振動厲害。發(fā)聲弱，鼓膜振動微弱。距離近，鼓膜振動厲害。距離遠，鼓膜振動微弱。鼓膜振動傳到我們的大腦中，大腦經(jīng)過加工，使我們聽到了聲音。那么耳廓有什么作用嗎?你能設計實驗證明嗎?五、總結：我們究竟是怎樣聽到聲音的?p38第七課保護我們的聽力【教學目標】過高或過強的聲音會對我們的聽力產(chǎn)生傷害，保護聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強的聲音并控制噪聲。過程與方法：通過閱讀保護聽力的資料，了解我們的聽力經(jīng)常受到哪些傷害，知道保護聽力的做法。【教學重點】認識到保護聽力的重要性【教學難點】知道各種控制噪音的方法【教學準備】錄音準備(噪音和輕音樂)、發(fā)音罐、報紙、毛巾、棉花等【教學過程】二、遠離噪聲1、聽兩段錄音：課間10分鐘吵雜的聲音和一段優(yōu)美的輕音樂，聽了之后你有什么感受?2、小組討論：生活中有哪些聲音屬于噪音?噪音給你帶來怎樣的感受?三、如何控制噪音呢?1、過高過強的聲音都會影響我們的聽力，那么如何控制噪音呢?----小組討能利用桌上的材料(報紙、毛巾、棉花等)能想辦法使發(fā)聲罐的聲音變輕呢?3、我們的生活中有哪些減少噪音的方法?小組討論4、我們的生活中，哪些場合需要我們控制音量?為什么?1、經(jīng)常使用耳塞聽音樂好嗎?為什么?2、閱讀P42“呵護自己的聽覺器官”,從哪些地方需要我們注意保護聽力，第三單元天氣單元杭州市濮家小學教育集團陳靈蕓韓燕本單元教材分析天氣的一些基本特征進行觀察、記錄、分析。法，并建立對天氣新的認識，這也是解釋天氣如何變化的依據(jù)。伸，并使他們在觀察過程中，獲得更多的有價值的信息?！短鞖狻穯卧还苍O計了7課，可以分為三個階段：第一階段為第1課和第2課，學生認識到人們通常從云量、降水量、風和溫度這幾個方面來描述天氣；開始在一個比較長的時間(如一個月)里收集天氣信第二階段，第3-6課。學生將分別觀察、討論、測量和記錄四種(云量、降最后，進入第7課的時候，學生已經(jīng)做了近一個月的觀察和記錄，收集了大1.要讓學生真正走近天氣現(xiàn)象，用感官和簡單工具獲取天氣2.由于本單元的教學活動有時需要在特定的天氣環(huán)境下進行，如第4課《風向和風速》、第6課《云的觀測》。因此，需要教師根據(jù)天氣情況隨時調(diào)3.本單元學生將經(jīng)歷一個較長時間的觀察和記錄天氣現(xiàn)象的過程，教師要對每天的觀測和記錄活動給以及時的指導、督促，更重要的是不斷激發(fā)學生學習興趣，這將是決定本單元學習成效的重要因素。4.我國幅員遼闊，各個地方的天氣情況千差萬別。教師可根據(jù)本地的實際情況使用教材。有條件的學校，可以建立學校的觀測氣象站，為學生的觀察天氣每天都在發(fā)生著變化；天氣特征主要包括云量、降水量、風和溫度；溫度計、雨量器、風向標和風速儀是測量天氣的工具；氣象學家是研究、觀察和記錄關于天氣信息以及應用這些信息預報天氣的科學家；天氣影響著我們的生活。討論和記錄關于天氣特征的信息；能使用溫度計測量氣溫；能用簡單工具估計風速、風向；能用自制的簡易雨量器觀察各種云的不同，并能給它們分類；能對天氣數(shù)據(jù)進行總結和分析。3.情感態(tài)度和價值觀：增強天氣意識，提高觀察和研究天氣的興趣；意識到天氣如何影響每天的生活的；意識到測量和長期的記錄有助于我們學習更多的關于天氣的知識。3-1我們關心天氣圖上用各種天氣符號和表示溫度的數(shù)字，反映這一天全國各個地區(qū)的天氣情況。學生通過對這張圖的觀察，可以對常見的天氣現(xiàn)象有一個基本的了解。2.圖上的表示天氣現(xiàn)象的符號可采用粘貼的形式，在符號下面應寫上符號的名3.提問學生還知道那些天氣現(xiàn)象，以幫助學生全面認識天氣現(xiàn)象。5.(室外)觀察、描述今天的天氣現(xiàn)象一一引導學生從云、降水、溫度、風四6.用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學記錄本上?；氐浇淌液?，將學生7.引導學生思考今天的天氣對我們的生活有什么影響或提問學生你覺得今天的天氣我們應該穿什么衣服?使學生意識到天氣在影響著我們的生活。8.在學生的科學記錄本上，描述今天的天氣時，可能只是一些毫無聯(lián)系的幾個的方法對自己的記錄進行改進，并把改進后的描述和同學交1.初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風向和風速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。2.知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。2.運用感官觀察天氣，并學會用簡單的詞句把它記錄下來。意識到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關心天氣的意識。1.用天氣符號標注城市天氣情況的中國地圖一張；2.每組一套天氣符號卡片；3.天氣現(xiàn)象歸類表格和關于天氣網(wǎng)狀圖各一份；4.每個學生科學記錄本各一本。一、認識天氣現(xiàn)象了哪些天氣現(xiàn)象?2.根據(jù)學生的回答在黑板上粘貼相應的天氣符號并寫上名稱。3.提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象?(根據(jù)學生回答出示相應符號)4.發(fā)給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現(xiàn)象進行分類。1.今天的天氣怎樣呢?我們一起到外面從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學記錄本上。10分鐘內(nèi))6.提問：今天的天氣對我們的生活有什么影響?(如不知如何回答可提問：你覺得今天的天氣我們應該穿什么衣服?)7.認識“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學們在匯報的時候想到一點說一點，有沒有辦法把天氣和我們生活的關系更直觀地表示出來的方法呢?打開書本第45頁，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個好方法?8.帶讀提示語。9.看明白了嗎?有不明白的請?zhí)釂枴?0.請你學著書本上的方法，在科學記錄本上為今天的天氣和我們生活的關系作一張“網(wǎng)狀圖”。三、總結剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會天氣怎樣呢?后天呢?一個月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢?在接下來的一個月時間里請大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時間里我們這里的天氣變化是這樣的。課后反思：3-2天氣日歷前一課學生已經(jīng)認識了在天氣預報中常用的天氣符號。在天氣日歷中，學生將用改進后的、比較簡單明確的天氣符號(有時需要用有相關數(shù)據(jù)的天氣符號卡)來記錄觀察到的天氣現(xiàn)象，并且他們需要自己制作這樣的天氣符號卡來完成觀察記錄任務，所以讓學生練習畫一畫天氣符號是很必要的。在降雨量中增加降雨的毫米數(shù)的記錄，是和后面雨量器的教學相配合。運用小旗被風吹動情況的符號來更容易一些。制作天氣日歷(時間/內(nèi)容)1.教師可以讓學生回憶兩周前的天氣是什么樣的。除非那一天有特別明顯的天氣現(xiàn)象發(fā)生，否則學生是很難記得清楚的。2.教師再讓學生描述今天的天氣，并討論：我們怎么樣才能在兩周后仍然記住今天的天氣?學生的回答將集中在如何把天氣現(xiàn)象記錄下來。3.教師向學生介紹天氣日歷是跟蹤記錄天氣的好辦法，并讓學生了解天氣日歷。告訴學生們，這節(jié)課就來研究如何觀察天氣，并將觀察到的天氣信息4.討論今后的天氣記錄應怎樣進行?可以有以下幾種方法：方法一，小組輪換，每周指定一個組，每1至2人負責一項天氣現(xiàn)象的觀察和記錄，并把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在天氣日歷上；方法二，每天安排一個同學觀察和通過親自觀察認識到天氣每天都在發(fā)生變化。1.初步學會使用溫度計來測量氣溫。2.能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。情感態(tài)度價值觀：意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學重點能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。教學難點意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。1.畫有天氣符號的圖片一張2.學生畫天氣符號的小卡片若干4.氣溫柱形圖表一張5.溫度計每組一支6.科學記錄本和筆一、認識一些天氣符號2.使用天氣符號記錄云量、云的種類(次項可以選學)、降水量、風速和風向、3.每個學生在小紙卡上畫幾個天氣符號，制成天氣記錄卡。并提示學生在今后4.可以小組分工，每人畫一類天氣符號的小紙卡，小組內(nèi)不畫重復的。注意提5.天氣日歷可以每個小組完成一個天氣日歷，但全班共同完成一個天氣日歷的6.帶領學生到戶外觀察天氣。因為，從這一次開始，學生將持續(xù)一個月的天氣力還不強，教師應重點對在什么地方測量溫度最合適?如何判斷天空中的云是多最能反映今天的云量?各小組舉起前面畫好的相應的小卡片。請一名同學把小記8.依次提問學生哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰裉斓慕涤炅?、風向、風級?9.出示“溫度記錄表”,指導學生用填充圖(描豎條)的方法記錄今天的氣溫。10.討論怎樣安排每天的記錄任務?明確分配任務的方案，確定每天在什么時間3-3溫度和氣溫1.溫度計的使用在三年級已經(jīng)學過。在前兩課中，學生實際上已經(jīng)用2.每個小組或每個同學都將再次使用溫度計測量氣溫，并將在今后的一段時間3.為了提高學生們測量的準確性，有必要在下列幾個方面對學生使用溫度計測每兩個數(shù)值之間分成5或10個相等的小格，每個小格代表1攝氏度或2攝氏度。4.測量時，要把溫度計放置到測量環(huán)境內(nèi)2-3分鐘，待液柱不再升高(或降低)5.對測量的氣溫進行比較和分析，確定只有室外陰涼通風的地方才能反映當?shù)亟虒W目標氣溫是指室外陰涼、通風地方的溫度，每天應選擇同一時間來測量氣溫。過程與方法選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。情感、態(tài)度、價值觀保持對氣溫變化的研究興趣，理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。教學重點選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。教學難點課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。每組一張溫度填充圖。一、教師導語，引入研究課題1、溫度對天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個重要特征，是天氣日歷2、學生說說怎樣用溫度計測量溫度、怎樣讀數(shù)；復習溫度計的刻度；讓學3、討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎?怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高?測量室內(nèi)外的溫度要做哪些準備，注意什么?6匯報交流，室內(nèi)外溫度有什么不同嗎?哪個溫度可以反映今天我們這個地方的氣溫?每個小組測得的溫度一樣嗎?為什么不同?1、討論，剛才我們測量到的陽光下、陰涼處兩個不同地點的溫度有什么不同?想一下，我們應該選擇什么地點來測量氣溫?2、教師小結，室外陰涼通風地方的溫度最能反映當?shù)氐臍鉁兀晕覀兿?為了準確的填寫我們的天氣日歷，每天測量的時間該怎么確定?課后反思【教學目標】風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描述?！窘虒W重點】能描述風向和風速【教學準備】分組材料：制作風向標的材料；制作小風旗的材料?！窘虒W過程】師：你們覺得風是什么?能聽到，看到風嗎?能用能想到的描述風的詞語來描述風嗎?(一)風向和風向標簡單介紹，風向是指風吹來的方向，可以用八個方位來描述風向。2、你能通過風水動旗面的情況來辨別風向嗎?簡單練習。小結：風向可以用風向標來測量，風向標的箭頭指向的是風吹來的方向。3、制作風向標，并測量風向(1)出示自制風向標。介紹制作方法(2)小組討論：風向標的使用方法(3)問：我們?nèi)绾螌L向結果添加到當天的天氣日歷上呢?(4)我們還可以用哪些方法確定方位和測量風向?(二)風速和風速等級2、介紹科學家利用風速儀測量風速，熟悉“蒲福風力等級”表。我們制作小風(三)實地觀察1、測量風向和風速2、記錄到天氣日歷中第五課降水量的測量【教學目標】【教學重點】知道降水量的多少可以用雨量器來測量【教學難點】學會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的紀錄1、降水也是天氣的一個重要特征，那么,我們怎么判斷雨下得多大呢?生自由說：通過觀察雨滴的大小，雨下的時間長短介紹氣象學家是用雨量器來測量降水量和根據(jù)降水量的多少來區(qū)分雨的等級的。(一)用雨量器測量降水量生根據(jù)制作說明書，嘗試制作雨量器2、展示自制簡易雨量器，討論：雨量器的口徑大小是否對測量有影響?用大小不同的雨量器測量降水也可以嗎?4、模擬降雨，初步感知怎樣收集和測量降水量。(二)降水量的觀察和測量如：收集完“降水”,注意不要讓雨量器內(nèi)的“降水”溢出；讀數(shù)時，要把雨量2、指導記錄“降水量填充圖”【教學目標】【教學準備】分組材料：不同形狀的云的圖片，直徑約30cm的圓片，白紙1、出示“云”字。問：關于云，你能想到什么?用網(wǎng)狀圖記錄學生想法。(一)觀察云量的觀察。那么,這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢?2、師介紹方法：出示圓片，把天空當成一個圓，平均分成4份，把看到的云量3、室外觀察，明確任務：(1)觀察天空中的云量(2)云的高度和云的形狀(3)(二)對云進行分類們認識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。一、導入今天，我們對這些信息進行整理、總結和分析，可以幫助我們認識天氣的某(一)統(tǒng)計天氣信息(1)可以從天氣日歷上將相應的小紙卡取下來，然后分類(2)也可以用畫“正”字的方法依次記錄發(fā)給相應小組氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計、風的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表(二)分析天氣信息1、反饋：(1)統(tǒng)計云量的小組：有多少天是晴天?多少天是陰天或多云?哪種天氣最多?哪種天氣最少?(2)統(tǒng)計云的類型的小組：哪種類型的云最常見?哪種類型的云最少見?(3)統(tǒng)計風向的小組：主要刮哪個方向的風?(4)統(tǒng)計風速的小組：這段時間里刮風的天氣多嗎?通常刮大風還是微風?(5)統(tǒng)計降水量的小組：這一季節(jié)的降水量有什么特點?(1)問：今天天氣怎樣?(2)互評這個單元的學習情況第四單元我們的身體1、身體的結構2、人體的外部特點可以直接觀察到，內(nèi)部的特點可以借助一些工具觀1、能夠應用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結合體驗活動，了解身體內(nèi)1、能夠在對人體的觀察活動中，將想象與觀察身體內(nèi)部器官?？瞻准?、放大鏡、尺子、人體基本結構圖等。(一)引入：動物的本領和它們的身體特點有關。1、提出問題：人人知道青蛙是捕蟲能手，青蛙為什么善于捕蟲?老鷹為什么能抓住機靈的老鼠?啄木鳥為什么能吃到樹干中的害蟲?2、放映錄像帶：青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲的特點，膚色用偽裝來保護自己；老鷹有堅硬而帶彎鉤的喙，以及尖利的爪子，適于捕捉老鼠；啄木鳥的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹干中的蟲子，爪子兩趾在前兩趾在后，適于抓3、小結：動物的本領和它們身體的特點有關系。4、引出課題：人有哪些本領?人為什么這樣有本領?今天我們來觀察自己(二)觀察人的身體。1、觀察身體的外形。我們的身體由哪幾部分組成?(讓學生觀察到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個大的部分外，還可以讓學生進一步把這些大的部分再劃分為小的部分。如軀干部還可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等)2、人體是左右對稱的。(1)教師提出問題：如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分，發(fā)現(xiàn)了什么?(學生回答人體是對稱的。這里要求學生具體說出怎樣對稱。通過討論，學粗細、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對應的)(2)讓學生親自體驗身體左右對稱這種結構的好處。活動：①體驗用兩只眼睛看，比用一只眼睛看到的范圍廣；活動：②讓學生體會兩只眼睛比用一只眼睛看得準確；活動：③讓學生先用兩只手系紅領巾，接著用一只手系紅領巾，讓學生體會兩只手比一只手做事方便靈活；活動：④讓學生體會如果兩只腳不一樣長，彎腰、上臺階、轉向都會很不方便，身體也不易保持平衡。(這些活動生動有趣，又使學生體會到我們身體器官左右對稱的優(yōu)越性。當然從人體外部來看，結構上還有不少特點，但對小學生來說觀察起來都有一定的難度，不便觀察，所以也就把重點放在身體的左右對稱這個特點上。從教學的情況來看，選擇這個觀察點，不僅符合學生的水平，而且選擇的體驗活動，方便易行，人人都能參與，學生很有興趣，也使課堂氣氛很活躍。)3、觀察身體的內(nèi)部。(1)教師用解暗箱的游戲引入(突破難點)。教師準備一個牛皮紙袋，里面有一個塑料瓶，瓶里裝半瓶水，另外還有其它的如夾鉗、鐘表等物品。教師讓學生想辦法推測里面的物品，并說出自己這樣猜測的理由。學生通過用手摸、捏、搖、聽等方法最后終于猜出了里面的物品。接著教師出示一幅畫，上面畫有一個人體外表的輪廓，告訴學生人體好比剛這時學生的思路打開了，想出了許多好辦法：①有的說，用耳朵可以聽到心臟的跳動，從而可以知道心臟的位置；②有的說，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；③有的說，說話時有手摸喉部，可以摸到正在振動的聲帶；跑步后胸部一起④有的說，吃飽飯后，脹起來的地方是胃；⑤有的說，餓的時候，肚子咕咕叫，這里可能是腸子；⑥有的說，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨頭；最后讓學生根據(jù)大家用看、摸、聽等方法所得到的信息，綜合想象一下人體的內(nèi)部是什么模樣?(皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么,血管和神經(jīng)怎樣分布……)成呢?(三)課的延伸。具備什么樣的結構特點，使其能直立行走?(四)作業(yè)頭頸軀干四肢課后反思：1、身體的肢體活動由骨骼、關節(jié)和肌肉共同完成，不同的運動骨骼、關節(jié)和肌肉的組合結構也會有不同。2、能查閱資料，了解有關上肢結構的知識，能夠對照資料完善并糾正3、能夠將動態(tài)的身體活動過程分解為若干動作分別進行細致有目的的1、能夠在獨立思考得基礎上，與他人分享研究結果，愿意合作交流。2、能夠正確對待觀察、研究中不完善的結果，善于在反復觀察、研究用觀察記錄的方式記錄下每一段學習中對研究議題的想法與思考過程。保護著我們的內(nèi)臟器官，使我們能進行各種各樣的活動。骨骼能獨立運動嗎?有哪些組織與骨骼協(xié)調(diào)工作呢?(二)觀察上肢的運動1、拿重物：學生體驗一側手臂完成拿起啞鈴動作。感受肌肉在運動中的變觀察方法及觀察目的交流與相關資料比對(完善自己的認識)(是重要的學習方法)(三)課的延伸。(四)作業(yè)骨骼關節(jié)肌肉課后反思：3、跳動起來會怎樣(一)2、人體運動量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以析。生的視野，并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動上的作用與聯(lián)系。生的視野，并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動上的作用與聯(lián)系。秒表、聽診器、塑料袋、吸管、肺活量測量儀(一)引入(二)測量心跳和呼吸(1)播放一段有關運動的錄像。(播放學生跑步后的體征表現(xiàn)，如流汗、氣喘、疲憊的視頻資料)(2)匯報交流：運動后身體發(fā)生哪些變化?(呼吸加快、流汗、心跳加快(3)提出問題：為什么會出現(xiàn)這種反應?今天我們就一起來研究我們的身2、探究運動前后呼吸次數(shù)的變化(1)測試運動前的呼吸次數(shù)①一分鐘自己的呼吸為幾次?(一呼一吸算呼吸一次).④匯報統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)：平靜時大多數(shù)同學的每分鐘呼吸次數(shù)在20-40次左右。(3)測試運動后的心跳和呼吸次數(shù)①根據(jù)我們上課的這個環(huán)境，你能不能設計一個運動量比較大運動項目?⑤對比運動前后呼吸次數(shù)的數(shù)據(jù)，分析這些數(shù)據(jù)說明了什么?⑥發(fā)現(xiàn)：運動后人體的呼吸次數(shù)明顯加快了(三)呼吸為什么加快1、提出問題：我們每時每刻都在進行著呼鐘呼吸的次數(shù)也會增加，那么運動與呼吸有什么關系呢?2、體驗活動：反復呼吸塑料袋里的空氣，有什么感覺?知道運動要消耗氧氣，而呼吸的功能就是在進行氧氣與二氧化碳氣的交換。(四)課的延伸。(五)作業(yè)跳動起來會怎樣呼吸心跳氧氣氮氣二氧化碳課后反思：4、跳動起來會怎樣(二)1、人體需要的氧氣又肺吸入后進入血液，再由心臟通過血管輸送到身2、人體運動量的增加，需要血液運輸更多的氧氣，心臟跳動速度情感態(tài)度與價值觀吸耳球、水槽2個、水、心臟模型(一)引入(1)播放一段有關運動的錄像。(播放學生跑步后的體征表現(xiàn)，如流汗、氣喘、疲憊的視頻資料)(2)匯報交流：運動后身體發(fā)生哪些變化?(呼吸加快、流汗、心跳加快等)回顧：運動后呼吸為什么會加快?(3)提出問題：心跳為什么會加快?(1)認識心臟和心跳①(出示心臟模型)了解人的心臟是什么樣子的?講解心臟的位置和大小。②看書了解心臟不停跳動是在干什么?③(播放視頻)講解：我們的心跳就是心臟在跳動，也就是心臟在收縮和舒張。(板書：心跳心臟收縮和舒張)心臟收縮和舒張一個過程就是我們常說的心④(播放視頻)認識心臟在收縮和舒張使血液在人體循環(huán)的過程。(板書：血液循環(huán))(2)測試運動前的心跳次數(shù)①心臟跳動可有規(guī)律了，你們知道平靜時自己每分鐘心跳幾次?(3)測試運動后的心跳次數(shù)①根據(jù)我們上課的這個環(huán)境，你能不能設計一個運動量比較大運動項目?③強調(diào)運動時注意事項后做運動，測試運動后的心跳的次數(shù)并做好記錄。⑤對比運動前后心跳次數(shù)的數(shù)據(jù)，分析這些數(shù)據(jù)說明了什么?3、認識劇烈運動后心跳加快的原因(1)提出疑問：劇烈運動后我們的呼吸和心跳會加快，這是為什么?(2)心臟不停跳動使血液循環(huán)過程有什么作用?(播放一段視頻)用一個洗耳球和塑料管來體驗(模擬)心臟收縮與舒張過程中的用力以及血(3)談話：心跳使血液在人體內(nèi)不停地循環(huán)，血液向人體各處不斷輸送氧氣和養(yǎng)分，同時又將身體內(nèi)產(chǎn)生的廢氣通過肺部排出體外。那么,心跳加快使人體內(nèi)的血液循環(huán)發(fā)生了什么變化?(心跳加快使人體內(nèi)的血液循環(huán)加快。)(二)課外延伸(1)出示情境：在登上高樓時有的同學會出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象，而有的同學呼吸卻沒多大的變化?討論：這種差別可能是什么原因造成。(2)交流匯報：①經(jīng)常參加體育鍛煉的人會怎樣?②不鍛煉或少鍛煉的人又會怎樣?(4)解釋這種現(xiàn)象差別的主要原因：經(jīng)常體育鍛煉的人心臟跳動比不經(jīng)常(5)有什么辦法能使我們的心臟更有力、更持久的工作?(6)討論并交流書：增強心肺功能有利健康)(三)總結提煉課題，體驗收獲喜悅(1)通過這節(jié)課的學習你明白了什么?有哪些收獲?(2)提煉課題：運動與健康。(板書)(3)總結：同學們，身體健康是第一，增強體質靠運動。我們要積極響應健康工作50年，幸福快樂一輩子。希望你們成為身心健康、充滿活力的新一代(四)作業(yè)跳動起來會怎樣(二)輸送排出體外1、人體活動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收。2、人體的消化器官有口腔、食管、胃、小腸和大腸，每個器官都有各