蓬江區(qū)高二上學(xué)期語文期中試卷

蓬江區(qū)高二上學(xué)期語文期中試卷廣東省江門市蓬江區(qū)2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期語文期中試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

閱讀下面的文字，完成各題。

素描是大多數(shù)美術(shù)專業(yè)高考必考科目之一，又有美術(shù)考級的市場引導(dǎo)，讓家長產(chǎn)生了這樣的認(rèn)識——學(xué)美術(shù)必須從學(xué)素描開始。那么

讓我們先從什么是素描談起。

素描一般是指用鉛筆、鋼筆、毛筆、炭筆等作為工具，以單色的形式在平面上刻畫圖像的繪畫。嚴(yán)格地說，素描并無固定的形式，有人物、靜物、風(fēng)景等。素描原是學(xué)院訓(xùn)練寫實(shí)繪畫基本功的手段，或作為繪畫創(chuàng)作的稿本，繪畫也不等于藝術(shù)。素描也不僅僅指那種寫實(shí)風(fēng)格素描，它的繪畫形式可以很多元化

素描不是美術(shù)和美術(shù)教育的全部，只是一個繪畫的門類，而繪畫又只是造型藝術(shù)的一個門類。近代的許多偉大的藝術(shù)家，寫實(shí)素描的作品并不多，但并不妨礙他們成為了不起的藝術(shù)家。在西方藝術(shù)進(jìn)入現(xiàn)當(dāng)代語境后，并不都需要完全通過素描學(xué)習(xí)來獲得造型基礎(chǔ)能力。所以，在某種程度上，不學(xué)習(xí)素描也不會影響你對藝術(shù)的理解和創(chuàng)作。

中國古代所有偉大藝術(shù)家，沒有一人學(xué)過素描，同樣造就了偉大的中國藝術(shù)。西方和中國的繪畫，中國重視寫意，中國畫傳統(tǒng)的白描、雙鉤也是造型基礎(chǔ)訓(xùn)練。中國畫的寫生講“應(yīng)物象形"“骨法用筆”“隨類賦彩"，空善賦彩，謂非妙也。”就是指用有力量的準(zhǔn)確線條造型。沈宗騫在《芥舟學(xué)畫篇》中也講道：“筆乃作畫之骨干也。骨具則筋絡(luò)可聯(lián)，骨之不植而遽相尚以文飾，亦猶施丹幄于糞土，則法有所歸而頭頭是道，離筆以求墨，傳統(tǒng)中國畫的造型更強(qiáng)調(diào)“筆力"“骨法”“筆墨"，也講求訓(xùn)練繪畫的基本功，最終是要達(dá)到寫物之生意、以形寫神的境界。

當(dāng)然，素描作為具象繪畫中的造型基本功，可以訓(xùn)練人們對造型觀察的敏銳度。具體說來，了解形式美的規(guī)律，追求構(gòu)圖的美感，以及運(yùn)用明暗調(diào)子表達(dá)物體不同的質(zhì)感、量感等等，這些對于全面提升視覺表達(dá)能力是非常重要的

那么，學(xué)美術(shù)要從素描學(xué)起嗎？我認(rèn)為，少兒過早地學(xué)習(xí)素描不但沒有好處

素描的基本要素需要心智達(dá)到一定程度的成長方能理解，比如：平行透視、成角透視、圓的透視，明暗關(guān)系、三大面五調(diào)子等，由于語言的自我表達(dá)能力還不完善，出于與外界強(qiáng)烈的溝通欲望，就會強(qiáng)化他們的概括能力而喪失感知生活和自我表達(dá)的敏感性。美國藝術(shù)教育專家霍德華加德納認(rèn)為：“過早地培養(yǎng)兒童的概括能力容易讓他們養(yǎng)成概念化的習(xí)慣而變得死板。”

目前大量學(xué)校和機(jī)構(gòu)的素描教學(xué)內(nèi)容主要是寫實(shí)素描，它的目的是培養(yǎng)高度概括、觀察模仿、寫實(shí)刻畫的能力。在素描寫生中如果只會機(jī)械地描摹范畫、抄襲明暗，就容易養(yǎng)成概念化的毛病。如果不理解，孩子很難體會到繪畫的樂趣和成功的快感。不同年齡段的孩子對事物的認(rèn)識、表達(dá)、心理反應(yīng)不同，單一色調(diào)、相對枯燥的素描創(chuàng)作，原本喜愛畫畫的興趣就會消失得無影無蹤。這不僅會讓孩子喪失學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣，而且容易讓他們產(chǎn)生挫敗感，不利于培養(yǎng)自信心與成就感。

對于孩子而言，繪畫創(chuàng)作本身是制造快樂的過程，好的藝術(shù)教育應(yīng)該引導(dǎo)孩子的想象力、創(chuàng)造力，而審美意識、想象力、創(chuàng)造力并不需要寫實(shí)素描作為基礎(chǔ)。因為除了素描外，色彩搭配、構(gòu)圖能力、線描造型、創(chuàng)意思維都是美術(shù)必不可少的基礎(chǔ)。單獨(dú)強(qiáng)調(diào)寫實(shí)素描基礎(chǔ)訓(xùn)練是很片面的

古人說：“大匠能與人規(guī)矩，不能使人巧。"藝術(shù)教育首先是人的教育，是思想的教育，重技輕道。因此，我們要改變少兒美術(shù)學(xué)習(xí)中對素描功利化及片面化的認(rèn)識

（摘編自鄭勤硯《學(xué)美術(shù)一定要從學(xué)素描開始嗎》）

1．下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是____

A．素描并無固定的形式，題材也無限制，素描不等于繪畫，它的繪畫形式可以很多元化。

B．行為藝術(shù)、互動裝置、攝影、電影、數(shù)字生成藝術(shù)等等，并不需要完全通過素描學(xué)習(xí)來獲得造型基礎(chǔ)能力。所以，藝術(shù)家不需要素描功底。

C．10歲以前的孩子，如果加強(qiáng)素描訓(xùn)練就會強(qiáng)化他們的概括能力而使其喪失感知生活和自我表達(dá)的敏感性，容易讓他們養(yǎng)成概念化的習(xí)慣而變得死板。

D．只有改變少兒美術(shù)學(xué)習(xí)中對素描功利化及片面化的認(rèn)識，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，不舍本逐末、重技輕道

2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是____

A．素描不是美術(shù)和美術(shù)教育的全部，只是一個繪畫的門類，寫實(shí)素描的作品不多甚至可以不學(xué)素描

B．在文中作者雖然提出“不學(xué)習(xí)素描不會影響你對藝術(shù)的理解和創(chuàng)作”的觀點(diǎn)，但也肯定了素描對于全面提升視覺表達(dá)能力的重要作用。

C．學(xué)習(xí)素描會違背兒童的天性，容易讓他們產(chǎn)生挫敗感沒有自信，使其原本喜愛畫畫的興趣消失得無影無蹤

D．10歲以前的孩子，會本能地將心中所想和自己觀察到的事物畫出來與人交流，這時候更容易培養(yǎng)其想象力、創(chuàng)造力、全面的審美素養(yǎng)。

3．下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐最后一段觀點(diǎn)的一項是____

A．“道"大而無形，需潛心修行，常年探索；而“技”實(shí)而可秉，有可操作性。

B．藝術(shù)教育是提高人們對美的感知和理解，培養(yǎng)藝術(shù)的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的人的教育。藝術(shù)教育必須進(jìn)行必要的技術(shù)培訓(xùn)。它不能僅僅停留在傳播知識、感受和欣賞音樂，而必須掌握一定的技能。

C．藝術(shù)教育的健康發(fā)展，對于豐富人們的藝術(shù)素養(yǎng)、精神內(nèi)涵和人格魅力等具有積極意義。我國自古就注重人的藝術(shù)素養(yǎng)培育，把“筆墨紙硯、琴棋書畫"列為衡量一個人是否具有儒雅、高貴品性的要素。

D．《莊子養(yǎng)生主》中，用“庖丁解?！钡墓适赂嬖V我們，任何學(xué)習(xí)都會分技、藝、道三個層面，只有進(jìn)入道的境界，面對時尚紛繁復(fù)雜的事物

4．請簡要說明文本中的“中國古代所有偉大藝術(shù)家"，是怎樣“造就偉大的中國藝術(shù)的”。

5．作者采用哪些方法證明“少兒過早地學(xué)習(xí)素描不但沒有好處，反而會有害？"請根據(jù)文本進(jìn)行分析概括。

閱讀下面的文字，完成各題。

萬年青

馮驥才

西門外往西再走三百步，有一個岔道口是塊三角地，這塊地太小太短，沒人要。

老蔡家拿它蓋了一間很小的磚瓦屋，開了一個小雜貨鋪。這一帶沒商家，如今有了這個吃的穿的用的俱全的小雜貨鋪，而且漸漸成了人們的依賴。過日子還真缺不了這雜貨鋪！求佛保佑，讓它不衰。有人便給這小雜貨鋪起個好聽的名字

老蔡家有個規(guī)矩，一年到頭，刨去過年，店門都是開著的，決不叫鄉(xiāng)親們吃閉門羹。這規(guī)矩老蔡家說到做到，還得十年二十年三十年做到，沒一天不做到，他是個死性人，祖上立的規(guī)矩，一百年不錯半分？

雖然老蔡家沒出過名人，可是就憑這天下獨(dú)有的店規(guī)家規(guī)，一樣叫人敬佩，鄰人都先跟他招呼。

一天，老蔡遇到撓頭的事。他的堂兄在唐山挖煤砸斷了腿，他必得去一趟，可是鋪?zhàn)泳蜎]人照看了。這怎么辦？正這時候，發(fā)小馬得貴說起他一個遠(yuǎn)親在北洋大學(xué)堂念書，現(xiàn)在放暑假，不如請來幫忙。

老蔡把金子美約來一見，這人二十多歲，戴副圓眼鏡，看上去叫人放心。便說好五天，日出開門，誠心待客，收錢記賬。老蔡交代完，千萬別離身?！?/p>

這北洋大學(xué)堂的大學(xué)生笑道：“離開這兒，我能去哪兒？除去念書，我什么事也沒有。放心吧！"

金子美每天從早到晚一直盯在鋪里，有尿就尿在一個小鐵桶里，抽空推開后門倒在陰溝里，拿出全部精神迎客送客，賣貨收錢，收攤關(guān)門，清點(diǎn)好貨物和收銀，回到學(xué)堂去睡覺。一連三天，沒出意外

轉(zhuǎn)天一早剛到了萬年青，一位同學(xué)找來說，從租界來了一個洋人，不能叫老主顧吃閉門羹。學(xué)友笑了，說：“誰這么死性子，人家不會到別的地方去買？”他見金子美還在猶豫，便說：“你關(guān)了一會兒門怕什么，就關(guān)上門，隨著這學(xué)友跑到了遠(yuǎn)處運(yùn)河邊的北洋大學(xué)堂。

金子美頭一次見到怎么照相，陪著洋人去到學(xué)堂的大門口、教室、實(shí)驗室、圖書館、體育場一通拍照，還和幾位學(xué)友充當(dāng)各種角色。大家干得高興，直到日頭偏西，趕回到鋪?zhàn)訒r，覺得辜負(fù)了人家老蔡。他便按照前三天每日售貨的錢數(shù)，從鋪?zhàn)永锶〕鰞r錢相當(dāng)?shù)呢浧罚辉購淖约貉锬贸鱿喈?dāng)貨價的錢，放在錢匣子里。這樣一來

再過一天，老蔡回來了，金子美向他交代了一連五日小店鋪的種種狀況，然后拿出賬目和錢匣子，錢貨兩清。老蔡原先還有些莫名的擔(dān)心，咧開滿是胡茬的嘴巴子笑了。給子美高高付了幾天的工酬。

這事便結(jié)了?？墒沁€沒結(jié)。

一天，金子美在學(xué)堂忽接到老蔡的信兒，約他后晌去萬年青。子美去了，沒別的事，只為對子美先前幫忙，子美不會喝，很快都上了頭。老蔡說：“像你這種實(shí)誠人，我這個鋪?zhàn)泳褪悄愕模阆氤允裁从檬裁础蛠砟?！隨你拿！"

子美為了表示自己人好，心里一激動，便把他照看鋪?zhàn)訒r，事后怕虧了老蔡而掏錢補(bǔ)款的事說了出來。他認(rèn)為老蔡會更覺得他好。誰想到老蔡聽了，臉上的笑意登時沒了，直眉瞪眼看著他。好像他把老蔡的鋪?zhàn)右话鸦馃恕?/p>

“您這是怎么了？”他問。

“你關(guān)了多長時間的門？"老蔡問，神氣挺兇。

“從早上。我回來的時候……快天黑了?！?/p>

“整整一天？一直上著門板？"

“上了呀，我哪敢關(guān)門就走。”

靜了一會兒。忽然老蔡朝他大叫起來：“你算把我毀了！我跟你說好盯死這鋪?zhàn)咏^對不能離人、絕對不能關(guān)門！我祖上三代，一百年沒叫人吃過閉門羹！這門叫你關(guān)上了，還瞞著我，還坑了我祖宗！你——給我走！"老蔡指著門，他從肺管子里呼出的氣沖在子美臉上。

子美不明白發(fā)生了什么。他驚訝莫解，但老蔡的憤怒與絕望，使他也無法再開口。老蔡的眼珠子瞪出了眼白，出來，走掉。

一年后，人說老蔡得了病，治不好，雜貨鋪常常上著門板，萬年青不像先前了！過了年，居然再沒回來。鋪?zhàn)永锏臇|西漸漸折騰出去了，小磚房空了，屋頂生滿野草，像個野廟荒屋。那塊“萬年青”的店牌早不知嘛時候沒的。再過多半年，炸油條、烙白面餅、大碗豆?jié){，熱氣騰騰，就像江山社稷改朝換代又一番景象。

（有刪改）

6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是____

A．“誰能一條規(guī)矩，一百年不錯半分？"這段話含義復(fù)雜，有對老蔡的贊揚(yáng)

B．老蔡請金子美吃飯這一情節(jié)是小說的高潮，表現(xiàn)了老蔡重情義，為人豪爽、實(shí)在的一面

C．子美對店鋪很負(fù)責(zé)，他雖然關(guān)門一天，但事后將這件事告訴了老蔡，對他不必苛責(zé)。

D．小說結(jié)構(gòu)巧妙，故事情節(jié)有起有伏，金子美關(guān)門一天是情節(jié)的第一次轉(zhuǎn)折

7．關(guān)于文中塑造老蔡人物形象的方法，下列說法不正確的一項是____

A．小說塑造老蔡形象時先交代了他“死性子”的特點(diǎn)，讓讀者有了心理預(yù)期。

B．“千萬別離身"這處語言描寫表現(xiàn)了老蔡講究誠信、恪守祖上規(guī)矩的一面。

C．小說運(yùn)用夸張手法塑造老蔡，如“直眉瞪眼看著他”“指著門的手劇烈地抖"。

D．小說中子美的形象和老蔡的形象構(gòu)成襯托，這使老蔡講誠信的品格更感人。

8．請仔細(xì)閱讀小說結(jié)尾段，并簡要分析這段在文中有什么樣的文學(xué)效果。

9．老蔡和金子美產(chǎn)生激烈的矛盾沖突的根源是什么？請結(jié)合小說內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

二、古代詩文閱讀（35分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

魏文侯過段干木之閭而軾①之，其仆曰：“君何為軾？”曰：“此非段干木之閭歟？段干木蓋賢者也，吾安敢不軾？段干木光乎德②；段干木富乎義，寡人富乎財。"其仆曰：“然則君何不相之？”于是文侯請相之，段干木不肯受。則文侯乃致祿百萬，而時往問之。于是國人皆喜，段干木之敬；吾君好忠，秦興兵欲攻魏，司馬唐諫秦君曰：“段干木賢者也，而魏禮之，天下莫不聞，無乃不可加兵乎？"秦君以為然，乃案兵，不攻之。魏文侯可謂善用兵矣。嘗聞君子之用兵，而攻已成，其此之謂也。野人之用兵也，號呼則動地，塵氣充天，扶傷輿死，履腸涉血，其死者量③于澤矣，而國之存亡、主之死生，猶未可知也，立倦而不敢息。及見翟璜，踞于堂而與之言。翟璜不悅。文侯曰：“段干木，祿之則不受。今汝欲官則相至，欲祿則上卿至。既受吾賞，又責(zé)吾禮，無乃難乎？”

（節(jié)選自《呂氏春秋》）

材料二：

段干木者，晉人也。少貧且賤，守道不仕。魏文侯欲見，造其門。文侯以客禮待之，出過其閭而軾。其仆問曰：“干木布衣也，君何軾？"文侯曰：“段干木，賢者也。不移勢利，隱處窮巷，聲馳千里。吾敢不軾乎？干木先乎德；干木富乎義，寡人富乎財。勢不若德貴，不肯。夫文侯名過齊桓公者蓋能尊段干木敬卜子夏友田子方故也。

（節(jié)選自皇甫謚《高士傳》）

【注】①軾：憑軾，古人乘車時表示敬意的動作。②地：指地位、權(quán)勢。③量：滿。

10．材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句。

夫文侯A(yù)名B過C齊桓公者D蓋能尊E段干木F敬G卜子夏H友I田子方J故也

11．下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是____

A．相，解釋為“讓……做相國”，和《鴻門宴》中“使子嬰為相"中的“相”用法相同。

B．以為，解釋為“認(rèn)為"，和《勸學(xué)》中“輮以為輪”中的“以為"詞義不同。

C．責(zé)，解釋為“要求”，和“求全責(zé)備"“責(zé)人從寬

D．布衣，指粗布做成的普通衣服，常用來代指平民百姓

12．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是____

A．魏文侯聽從車夫的建議，請段干木做國相，但段干木不肯接受。魏文侯就送給段干木優(yōu)厚的俸祿，此舉受到國人的稱贊。

B．和魏文侯用兵不同，鄙陋無知之人用兵，在戰(zhàn)場上和敵人奮勇拼殺、一爭高下，即便如此，也未必能挽救國家之亡、國君之死。

C．魏文侯對段干木敬重有加，而對翟璜卻傲慢無禮。之所以如此，是因為段干木是個看輕官位、俸祿的賢者，要俸祿得俸祿。

D．魏文侯認(rèn)為，段干木雖隱處窮巷，卻聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，富有財富，但聲名遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上段干木

13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①而魏禮之，天下莫不聞，無乃不可加兵乎？

②少貧且賤，守道不仕。魏文侯欲見，造其門

14．君子用兵，為什么能夠做到“莫見其形，而攻已成”？請根據(jù)材料一簡要概括。

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

初授官題高冠①草堂

岑參

三十始一命，宦情多欲闌。

自憐無舊業(yè)，不敢恥微官。

澗水吞樵路，山花醉藥欄。

只緣五斗米，辜負(fù)一漁竿②。

【注】：①高冠：山谷名，岑參終南山隱居地。②一漁竿：古代許多隱士垂釣水濱，因而漁竿成為了隱士或者隱逸生活的一種標(biāo)志。

15．下列對這首唐詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検莀___

A．“三十始一命"，“一命”是說官職來之不易，這讓隱居耕讀十載的岑參深感懊喪，做官的念頭因此消磨殆盡。

B．頷聯(lián)流露出對其初授官職的厭倦，官職卑微，本不屑為之，卻不敢以此為恥，其無可奈何的心態(tài)

C．這首詩的頸聯(lián)描寫了河水漲起淹沒采樵小路，山花怒放醉倚藥欄的充滿生機(jī)、秀麗清幽的山野景象。

D．詩中的“吞"字寫出了澗水淹沒山間小路、恣肆無拘的情態(tài)；“醉”字則寫出了山花裝點(diǎn)藥欄、旁若無人怒放的情態(tài)。

16．尾聯(lián)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？表達(dá)了詩人怎樣的心情？

17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）蘇軾在《赤壁賦》中發(fā)議論說，江水不停的流去，“"；月亮?xí)r圓時缺，“”。

（2）《諫太宗十思疏》中運(yùn)用對比“___，___"寫出了團(tuán)結(jié)他人與輕視他人會造成不同的結(jié)果。

（3）《將進(jìn)酒》中“___，___”兩句是詩人酒后的狂言，也是酒后的真言；是詩的豪放

三、語言文字運(yùn)用（20分）

閱讀下面的文字，完成各題。

木星恐怖地上升著，漸漸占據(jù)了半個天空。這時，我們可以清楚地看到它云層中的風(fēng)暴，那厚厚的云層下是沸騰的液氫和液氦的大洋。著名的大紅斑出現(xiàn)了，這個在木星表面維持了幾十萬年的大旋渦大得可以吞下整整三個地球。這時木星已占滿了整個天空，地球仿佛是浮在木星沸騰的暗紅色云海上的一只氣球而木星的大紅斑就處在天空正中，如一只紅色的巨眼盯著我們的世界誰都無法相信小小的地球能逃出這巨大怪物的引力場。

從地面上看，地球甚至連成為木星的衛(wèi)星都不可能。我們似乎就要掉進(jìn)那無邊云海覆蓋著的地獄中去了。但領(lǐng)航工程師的計算是精確的。暗紅色的迷亂的天空繼續(xù)緩緩移動，不知過了多長時間，那黑色迅速擴(kuò)大，其中有星星在閃爍——地球正在沖出木星的引力魔掌。我們的星球在木星表面拉起了如山的液氫和液氦的巨浪。木星巨大的引力把地球加速甩向外太空。

離開木星時，地球已達(dá)到了逃逸速度，它不再需要返回潛藏著死亡的太陽系

18．下列句子中的“似乎"和文段中加點(diǎn)的“似乎”，表意相同的一項是____

A．實(shí)驗進(jìn)行到一半，他們似乎就要找到突破點(diǎn)了，可惜結(jié)局并不令人如意。

B．他看到前方四五十米處似乎躺著一個人，便跑回車?yán)?，告訴班長。

C．他望了我一眼，輕聲地說：“時間不早了，我們似乎該啟程了。"

D．這一雙眼睛似乎是嬌嫩的矢車菊的藍(lán)色，眼神柔和而又溫暖。

19．破折號表注釋說明是比較常見的使用方法，但是它的說明方式各有不同。下列句子中的破折號與文段中的破折號在說明方式上相同的一項是____

A．我們再進(jìn)去的時候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅上安靜地睡著了——但已經(jīng)是永遠(yuǎn)地睡著了。

B．你現(xiàn)在沒有資格跟我說話——礦上已經(jīng)把你開除了。

C．彎著腰走過這條隧道，就看見一道門。第一眼就看見一架印刷機(jī)?！@就是那時候的地下印刷所。

D．他就采取自己的“壓迫止痛法”——用茶壺蓋、煙嘴、玻璃球、牙刷把……頂住肝部。

20．畫線句子中作者將地球比作“氣球"，將木星的大紅斑比作“巨眼”，請分析含義。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

在最炎熱的日子里，當(dāng)皮膚曬紅并且脫皮時，我想到了蟬的羽翼，此起彼伏的蛙聲不僅不讓你煩躁，你還會因此安靜下來。戛然而止的蛙聲便呼應(yīng)著你呼吸的只剩下水渠潺潺的流水聲。這個時候，你去體會月光如洗，你甚至?xí)吹綇乃教锕∩系那嗤艿难劬Α?/p>

只有在蛙聲響起時，①你才知道之前是如何的沉烽靜柝，②寂靜到你聽到月光摩擦稻葉的聲音。③如果你覺得這世界是如此安靜，⑥你才可能屏蔽其他聲音。⑦悄無聲息的事物會以另一種方式呈現(xiàn)。⑧讀書是聽另一種無聲的聲音，⑨寫作是在紙上發(fā)出自己的聲音。⑩寫作也是樹枝上的蟬鳴、更是池塘里蛙聲。

我在黑暗中沉沒，或者說黑暗沉浸到我的肢體中。我在轟鳴中第一次感覺到黑色的速度。在隧道的一兩分鐘，車廂迅疾安靜，車廂又一如既往地喧囂。我第一次有了寫詩的欲望。這個時候，我知道聲音在速度上可以壓過色彩。

21．文中第二段有三處表述不當(dāng)或標(biāo)點(diǎn)符號使用有誤，請指出其序號并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，不得改變原意。

22．文中畫橫線的句子是一個長句，請改為4個較短的語句，可少量增刪詞語，不得改變原意。

四、寫作（60分）

23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

①人生本沒有意義，人生的意義便在于我們要努力尋找它的意義。

——畢淑敏

②如果你一直在找人生的意義，那你永遠(yuǎn)不會生活。

——加繆

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

答案解析部分

【答案】1．B

2．C

3．D

4．①中國藝術(shù)家重視寫意，把白描。寫生講“應(yīng)物象形"“骨法用筆”“隨類賦彩"。②中國古代藝術(shù)家在中國畫的造型中更強(qiáng)調(diào)“筆力”“骨法"“筆墨”。③中國古代藝術(shù)家也講求訓(xùn)練繪畫的基本功，沒有用西方的素描方法、以形寫神的境界。

5．①借助客觀事實(shí)論據(jù)加以批判，比如：指出“素描的基本要素需要心智達(dá)到一定程度的成長方能理解"的事實(shí)。②從反面危害加以論證，比如：如果只會機(jī)械地描摹范畫，就容易養(yǎng)成概念化的毛病，違背了兒童的天性，原本喜愛畫畫的興趣就會消失得無影無蹤。③借助舉例論證、引用論證等論證方法進(jìn)行論證，這些概念超出了12歲以下兒童的理解能力和接受能力”“美國藝術(shù)教育專家霍德華加德納認(rèn)為：‘過早地培養(yǎng)兒童的概括能力容易讓他們養(yǎng)成概念化的習(xí)慣而變得死板

【知識點(diǎn)】理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息；文藝?yán)碚?、文學(xué)評價類

【解析】【點(diǎn)評】⑴本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的篩選和理解分析概括能力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項，辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。

⑵本題考查根據(jù)原文內(nèi)容進(jìn)行推斷的能力。做這類題往往需要對原文進(jìn)行“推斷和想象"，所以選項的內(nèi)容就不再是原材料的簡單重復(fù)，而是在原句的基礎(chǔ)上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題時迅速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域，進(jìn)而進(jìn)行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項都是在文中句子基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理推斷，絕不是憑空進(jìn)行的，所以找到原來的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項；將選項和原文信息進(jìn)行比較時，掌握一些常見的設(shè)錯方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準(zhǔn)確率。

⑶此題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。先根據(jù)題干要求，分析材料最后一段的觀點(diǎn)，再逐項分析，判斷能否支撐選項。

⑷本題考查學(xué)生篩選整合文章信息，概括文章內(nèi)容要點(diǎn)能力。篩選整合信息題的解題基本思路①根據(jù)題目的要求把握篩選的標(biāo)準(zhǔn)；②按照篩選標(biāo)準(zhǔn)，確認(rèn)信息材料的檢索區(qū)間；③把主要信息進(jìn)行整合，有的信息可直接組合，有的信息除了文中的信息外，必要時要加上自己理解的語句進(jìn)行串連形成一個完整的意思。

⑸本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。平時應(yīng)掌握常見的論證方法，如：道理論證、舉例論證、比喻論證、引用論證、對比論證、類比論證等，答題時具體問題具體分析。

1．B.“并不需要完全通過素描學(xué)習(xí)來獲得造型基礎(chǔ)能力”“所以，藝術(shù)家不需要素描功底"錯誤，原文中說的是“并不都需要完全通過素描學(xué)習(xí)來獲得造型基礎(chǔ)能力”“所以，在某種程度上，不是所有的藝術(shù)家都需要素描功底"，“并不都”“某種程度上"“不是所有的藝術(shù)家”等詞起到修飾限制作用，選項中的說法過于絕對。

故答案為：B。

2．C.“因此不能讓兒童學(xué)習(xí)素描"錯誤，根據(jù)原文“少兒過早地學(xué)習(xí)素描不但沒有好處，反而會有害”“過早地培養(yǎng)兒童的概括能力容易讓他們養(yǎng)成概念化的習(xí)慣而變得死板"可知，不是不能讓兒童學(xué)習(xí)素描，而是不能過早地學(xué)習(xí)素描，選項說法曲解文意，過于絕對。

故答案為：C。

3．原文最后一段的觀點(diǎn)是藝術(shù)教育“不可舍本逐末，重技輕道”“要改變少兒美術(shù)學(xué)習(xí)中對素描功利化及片面化的認(rèn)識，讓孩子們在美的教育中健康成長"。

A.是對“道”“技"的解釋。

B.強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育必須掌握一定的技能。

C.論述藝術(shù)教育的健康發(fā)展的重要意義。

D.“技藝只是基本，只有進(jìn)入道的境界，面對時尚紛繁復(fù)雜的事物，才能做到得心應(yīng)手”強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)教育不可“重技輕道"，與最后一段觀點(diǎn)一致。

故答案為：D。

4．題干中提及的“中國古代所有偉大藝術(shù)家”“造就偉大的中國藝術(shù)"可以定位到原文第五段。

根據(jù)第五段中“中國重視寫意，中國畫傳統(tǒng)的白描、雙鉤也是造型基礎(chǔ)訓(xùn)練。中國畫的寫生講‘應(yīng)物象形’‘骨法用筆’‘隨類賦彩’，最終達(dá)到‘以形寫神’”的內(nèi)容，可以歸納出第一點(diǎn)；

根據(jù)“傳統(tǒng)中國畫的造型更強(qiáng)調(diào)‘筆力’‘骨法’‘筆墨’"，可以概括出第二點(diǎn)；

根據(jù)“講求訓(xùn)練繪畫的基本功，只不過不是用西方的素描方法，最終是要達(dá)到寫物之生意、以形寫神的境界”可以概括出第三點(diǎn)。

5．根據(jù)題干問題可將本題答案定位到第八、第九兩個自然段。

第八段指出“素描的基本要素需要心智達(dá)到一定程度的成長方能理解"，這是人體的成長規(guī)律，作者借助這一客觀事實(shí)加以論證。

第九段中“如果只會機(jī)械地描摹范畫、抄襲明暗，就容易養(yǎng)成概念化的毛病”“違背了兒童的天性。用不了多久，原本喜愛畫畫的興趣就會消失得無影無蹤"等內(nèi)容，指出了少兒過早學(xué)習(xí)素描的危害，從反面加以論證。

根據(jù)八、九兩段中“比如：平行透視……，這些概念超出了12歲以下兒童的理解能力和接受能力”的內(nèi)容可知，作者運(yùn)用了舉例論證加以論證；“美國藝術(shù)教育專家霍德華·加德納認(rèn)為：‘過早地培養(yǎng)兒童的概括能力容易讓他們養(yǎng)成概念化的習(xí)慣而變得死板?！?這一內(nèi)容是作者在運(yùn)用引用論證突出少兒過早學(xué)習(xí)素描的不利影響。

【答案】6．C

7．C

8．①結(jié)尾段交代了萬年青沒落的結(jié)局，與文章開篇萬年青“成為人們的依賴”的興盛首尾呼應(yīng)，令人對萬年青小店因意外而沒落的命運(yùn)充滿同情。②結(jié)尾段又講述了新開店鋪的興盛，和萬年青的沒落形成對比，令讀者對它的命運(yùn)心生無奈和傷感。③另外，小說在講述新店時著力寫新店買賣的興隆，這是不寫而寫的技法，達(dá)到言有盡而意無窮的效果。

9．①老蔡和金子美產(chǎn)生激烈的矛盾沖突的根源是兩人對誠信的理解不同，老蔡考慮得更多的是誠信的道德意義和對自己人格的影響，損壞了店里百年以來積累下的信譽(yù)，所以他對關(guān)門一天的行為絕對不能接受。②金子美在面對誠信和利益時，考慮得更多的是利益，自己把一日的利潤又補(bǔ)給了老蔡。兩人對誠信和利益的關(guān)系態(tài)度不同。

【知識點(diǎn)】分析文本的結(jié)構(gòu)，概括文本的主題；賞析文本的內(nèi)涵；欣賞文本的形象；品味精彩語句的表達(dá)藝術(shù)；中國現(xiàn)當(dāng)代小說

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容，賞析作品的藝術(shù)手法的能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，然后瀏覽每個選項，再逐一進(jìn)行分析。

（2）本題考查學(xué)生分析鑒賞人物形象的描寫手法的能力。首先要了解小說常見的藝術(shù)特色：正面或直接描寫、側(cè)面或間接描寫，環(huán)境描寫，肖像描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫，設(shè)置懸念，抑揚(yáng)對比法等等，然后瀏覽每個選項，再逐一進(jìn)行分析。

（3）本題考查學(xué)生分析文中重要情節(jié)和段落作用的能力。答題時一般從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和藝術(shù)效果等角度分析。內(nèi)容上一般為交代人物活動的環(huán)境、刻畫人物性格、表現(xiàn)主旨或深化主題等；結(jié)構(gòu)上一般為為后面情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋下伏筆，線索或推動情節(jié)發(fā)展，照應(yīng)前文或標(biāo)題，和文中的某情節(jié)形成對比等；效果上一般為設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣，出乎意料卻在情理之中，情節(jié)陡轉(zhuǎn)，產(chǎn)生戲劇性效果、引人深思等。

（4）本題考查學(xué)生多角度探究作品意蘊(yùn)的能力。解答本題，先讀懂文本，把握小說情節(jié)、人物、主旨，再結(jié)合對文本和自己的理解，簡要闡述。

6．C.“所以他也是個講誠信的人"分析不當(dāng)，金子關(guān)事后將關(guān)門一天的事告訴老蔡，表現(xiàn)他實(shí)誠，但他答應(yīng)了老蔡不關(guān)門，卻閉門一天，就是不講誠信的表現(xiàn)。

故答案為：C。

7．C.“直眉瞪眼看著他”“指著門的手劇烈地抖"這兩處并沒有夸張色彩，是對老蔡表現(xiàn)的真實(shí)描寫?！爸泵嫉裳劭粗笔巧駪B(tài)描寫，“指著門的手劇烈地抖"是動作描寫。

故答案為：C。

8．文章開頭中，寫到“萬年青”這一店名的由來。從“而且漸漸成了人們的依賴。過日子還真缺不了這雜貨鋪！求佛保佑，讓它不衰。有人便給這小雜貨鋪起個好聽的名字，叫萬年青"可看出，一開始的萬年青非常興盛，是人們的依賴。但在結(jié)尾段中，“雜貨鋪常常上著門板，萬年青不像先前了”“鋪?zhàn)永锏臇|西漸漸折騰出去了，小磚房空了……"則盡顯荒涼頹敗之意。可以看出，結(jié)尾段交代了萬年青沒落的結(jié)局，與文章開篇萬年青“成為人們的依賴”的興盛首尾呼應(yīng)，且可營造了傷感的氛圍，令人對萬年青小店因意外而沒落的命運(yùn)充滿同情。

結(jié)尾段除了寫“萬年青"這個老店的沒落之外，還寫了新開的早點(diǎn)鋪“炸油條，烙白面餅，大碗豆?jié){，熱氣騰騰，香氣四溢”的盛況。新開店鋪的興盛，和萬年青的沒落形成對比，而最后“就像江山社稷改朝換代又一番景象"的比喻，更是昭示了事物發(fā)展盛衰無常的道理，令讀者對它的命運(yùn)心生無奈和傷感。

老店“萬年青”因最終沒有堅持誠信而沒落，“萬年青"的理想也不復(fù)存在。那么，對于新店來說，他們能否做到誠信經(jīng)營呢？小說在講述新店時著力寫新店買賣的興隆，而只字不提誠信經(jīng)商的話題，這是不寫而寫的技法，把有關(guān)誠信問題交由讀者思考和判斷，達(dá)到言有盡而意無窮的效果。

9．對于老蔡而言，根據(jù)“老蔡家有個規(guī)矩，從日出到日落，一年到頭，除了過年，無論什么時候，店門都是開著的，決不叫鄉(xiāng)親們吃閉門羹”“他是個死性人，祖上立的規(guī)矩，他守得更嚴(yán)更死"“你算把我毀了！我跟你說好盯死這鋪?zhàn)咏^對不能離人、絕對不能關(guān)門！我祖上三代，一百年沒叫人吃過閉門羹！這門叫你關(guān)上了，還瞞著我，我說這些天老街坊見了我神情不對。你坑了我，還坑了我祖宗！”可以看出，老蔡一直謹(jǐn)守著祖宗立下的規(guī)矩。這份規(guī)矩，不僅僅是為了利益，而且是為了店里百年以來積累下的信譽(yù)，為了自己在鄉(xiāng)親心中的分量。他考慮得更多的是誠信的道德意義和對自己人格的影響，他認(rèn)為關(guān)門一天破壞了誠信這一道德準(zhǔn)則，損壞了店里百年以來積累下的信譽(yù)，自己往日獲得的尊重也不復(fù)存在，所以他對關(guān)門一天的行為絕對不能接受。

對于金子美而言，根據(jù)“子美覺得也有道理，就關(guān)上門，隨著學(xué)友跑到大營門外運(yùn)河邊的北洋大學(xué)堂"可知，金子美并不理解老蔡堅持和一再叮囑不能關(guān)門的真實(shí)用意，而從“他便按照前三天每日售貨的錢數(shù)，從鋪?zhàn)永锶〕鰞r錢相當(dāng)?shù)呢浧罚洚?dāng)當(dāng)日的售出；再從自己腰包里拿出相當(dāng)貨價的錢，放在錢匣子里。這樣一來，便覺得心安了”“金子美向他報了太平，然后拿出賬目和錢匣子，錢貨兩清"可以看出，他認(rèn)為不關(guān)門僅僅是為了掙錢。由此可見，金子美在面對誠信和利益時，考慮得更多的是利益，他認(rèn)為關(guān)門一天沒有損害顧客的利益，自己把一日的利潤又補(bǔ)給了老蔡，這樣就涉及不到誠信問題了。由此可見，兩人對誠信和利益的關(guān)系態(tài)度不同，所以產(chǎn)生了激烈的矛盾沖突。

【答案】10．DFH

11．A

12．D

13．①魏君禮敬他，天下沒有誰不知道？

②（段干木）年少時貧窮且地位低下，堅守道義而不做官，登門拜訪。

14．因為君子禮遇賢者，心懷仁義。

【知識點(diǎn)】理解實(shí)詞在文中的含義；翻譯；斷句；概括分析；篩選信息；社會習(xí)俗

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生文言文斷句的能力?？忌粌H需要具備一定的文言閱讀能力，還要在整體把握句意的前提下，抓住關(guān)鍵點(diǎn)：人名、地名、官職名、年號、語氣詞、動賓搭配、句式整齊等。要根據(jù)語意做題，可用排除法。

（2）本題考查理解文言文實(shí)詞和了解并掌握常見的古代文化知識的能力。關(guān)于實(shí)詞，本題考查的是一詞多義，平時的學(xué)習(xí)中應(yīng)對重要的文言實(shí)詞多加積累，做題時結(jié)合句子進(jìn)行判斷即可。關(guān)于文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。

（3）本題考查篩選并概括文中內(nèi)容的能力。解答此類題目，首先要看清題干要求，然后依據(jù)人名、地名、官名、時間等提示性信息，快速找出選項對應(yīng)的語句，再將選項與原文進(jìn)行比較，做好理解分析，找出與原文不符合之處。

（4）本題考查翻譯文中句子的能力。文言文翻譯要以直譯為主，意譯為輔，按照翻譯六字訣換、調(diào)、補(bǔ)、刪、留、變的方法，做到字字落實(shí)。注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，翻譯時保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。

⑸本題主要考查文本內(nèi)容理解分析及歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此題，首先需要在原文中找到關(guān)鍵語句，在理解文意的基礎(chǔ)上，用自己的話概括即可。

【附參考譯文】

材料一：

魏文侯從段干木居住的里巷經(jīng)過，他的車夫說：“您為什么要扶軾致敬？段干木是個賢者？段干木在德行上顯耀；段干木在道義上富有?！彼能嚪蛘f：“既然如此？"于是魏文侯就請段干木做國相。文侯就送給他豐厚的俸祿。于是國人都很高興，于是敬重段干木，于是推崇段干木，秦國想出兵攻打魏國，魏君禮敬他，怕不能對魏國用兵吧，于是讓軍隊停下。魏文侯可以說是善于用兵了，沒有看見軍隊的舉動，說的大概就是這種情況啊，則是鼓聲如雷，煙塵滿天，扶救傷兵，踩著尸體，無事百姓尸橫遍野、君主的生死仍然不可預(yù)料！魏文侯見段干木。等到見翟璜的時候。翟璜不高興，我給他官住他不接受?，F(xiàn)在你想做官就讓你做了國相。已經(jīng)接受了我的賞賜，恐怕太難了吧？”

材料二：

段干木。（段干木）年少時貧穿且地位低下。魏文侯想見他。他翻墻躲避，外出經(jīng)過他的住處。他的車夫問：“段干木是一介平民？"魏文侯說：“段干木，他不因為權(quán)勢，心懷君子之道，聲名卻遠(yuǎn)馳千里？段干木以德行為先；段干木在德義上富有。權(quán)勢不如德行高尚?！蔽暮钣终埱蠖胃赡咀鰢唷Ｎ何暮畹拿暢^齊桓公、敬重卜子夏。

10．句意：魏文侯的名聲超過齊桓公，大概是他尊重段干木、敬重卜子夏、以田子方為友的緣故啊。

“文侯名"作主語，“過”作謂語，“齊桓公"作賓語，“者”表原因，“蓋"用于下句句首，故應(yīng)在D處斷開；

“尊段干木”“敬卜子夏"“友田子方”都是動賓短語，單獨(dú)成句，故應(yīng)在F、H處斷開；

故答案為：DFH。

11．A．錯誤。“相"，使動用法，讓……做相國。/名詞，丞相。句意：于是魏文侯就請段干木做國相。/讓子嬰做丞相。

B．正確。“以為”，認(rèn)為。/把……做成。句意：秦君認(rèn)為司馬唐說得很對。/用煣的工藝把它制成車輪。

C．正確?！柏?zé)"，都作動詞，要求。句意：又要求我禮遇你。/對人對事過分挑剔，要求完美無缺。/對別人要求要寬，對自己要求要嚴(yán)。

D．正確。

故答案為：A。

12．D．“聲名遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上段干木，理應(yīng)對他憑軾以表敬意”錯。原文是“文侯曰：‘段干木，賢者也。不移勢利，懷君子之道，隱處窮巷，聲馳千里。吾敢不軾乎？干木先乎德，寡人先乎勢；干木富乎義，寡人富乎財。勢不若德貴，財不若義高"，可見，魏文侯禮敬段干木是因為段干木是個賢者，富有德義，并非因為自己“聲名遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上段干木”；而且原文也沒有“聲名遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上段干木"的意思。

故答案為：D。

13．得分點(diǎn)：

（1）“禮”，禮敬；“莫"，沒有誰；“無乃……乎”，固定句式，恐怕……吧；“加兵"，用兵。

（2）“賤”，地位低下；“守道"，堅守道義；“造”，拜訪；“逾"，翻越。

14．材料一中魏文侯對待段干木很尊敬，“魏文侯過段干木之間而軾之”，并且請段干木做國相，被拒絕后“文侯乃致祿百萬，而時往問之"，受到國人稱贊，“吾君好正，段干木之敬；吾君好忠，段干木之隆”；當(dāng)秦軍想要攻打魏國時，司馬唐勸諫秦君說“段干木賢者也，而魏禮之，天下莫不聞，無乃不可加兵乎"，秦君“以為然，乃案兵，不攻之”。由此可見，君子用兵，能夠做到“莫見其形，而攻已成"，是因為君子禮遇賢者，心懷仁義，不戰(zhàn)而屈人之兵。

【答案】15．A

16．用典和借代。“五斗米”運(yùn)用陶淵明“不為五斗米折腰"的典故。這兩句詩表現(xiàn)詩人為了微官薄祿不得不割舍閑適自得的隱逸生活的矛盾心情。

【知識點(diǎn)】表達(dá)技巧類題目；思想內(nèi)容、觀點(diǎn)態(tài)度、感情類題目

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查考生對詩歌的綜合鑒賞能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的題材、結(jié)構(gòu)、情感的鑒賞。解答此類題型，首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，再對照選項進(jìn)行確認(rèn)，得出答案。

（2）本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧與評價作者的觀點(diǎn)態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時，需要指出運(yùn)用了哪種手法。第二步，分析怎樣運(yùn)用了這種手法。第三步，簡析這種手法在塑造形象和表情達(dá)意中作用。積累常見的語言風(fēng)格的詞語，如平實(shí)質(zhì)樸、含蓄雋永、豪放剛健、黯淡凄婉、清新自然、生動形象、幽默諷刺、富麗清新(清新、華麗)、淡雅肅靜等。

15．A項，“‘一命’是說官職來之不易，這讓隱居耕讀十載的岑參深感懊喪”錯。“一命"是官秩最低等，從八品，負(fù)責(zé)看守兵甲器杖、管理門禁鎖鑰，工作刻板瑣碎。所以，正確理解是：“一命”是指“官階最低等"，這也讓岑參感到大失所望。

故答案為：A。

16．結(jié)合注釋，不難找出“五斗米”這一典故和“一漁竿"的借代，注意分析時要結(jié)合全詩，準(zhǔn)確把握作者的心情。

尾聯(lián)“只緣五斗米，辜負(fù)一漁竿”的意思是：只因為這五斗米的官俸，竟然要辜負(fù)這根釣魚竿。前句“只緣五斗米"用典。“五斗米”不是指實(shí)數(shù)，而是言其少，意思是指“俸祿微薄"。這是用東晉陶淵明“不為五斗米折腰”的典故。后句“辜負(fù)一漁竿"運(yùn)用借代手法。注釋中說“一漁竿”指古代許多隱士垂釣水濱，因而漁竿成為了隱士或者隱逸生活的一種標(biāo)志。所以，“一漁竿"運(yùn)用借代手法，代指古代隱士。除了這首詩之外，岑參還在多首詩中用了這個典故，如“看君五斗米，不謝萬戶侯”（《送許拾遺恩歸江寧拜親》）；“久別二室間，圖他五斗米"（《峨眉東腳臨江聽猿懷二室舊廬》）。所以，此詩結(jié)尾二句采用用典、借代的修辭手法，很生動的寫景。詩人在尾聯(lián)說自己只因為這五斗米的官俸，竟然要辜負(fù)隱居的愿望，暗喻詩人為了微薄的官祿不得不割舍閑適自得的生活的矛盾心理。

17．【答案】（1）而未嘗往也；而卒莫消長也

（2）竭誠則胡越為一體；傲物則骨肉為行路

（3）鐘鼓饌玉不足貴；但愿長醉不愿醒

【知識點(diǎn)】理解性默寫

【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。易錯字詞：竭、胡、傲、饌。

故答案為：（1）而未嘗往也；而卒莫消長也

（2）竭誠則胡越為一體；傲物則骨肉為行路

（3）鐘鼓饌玉不足貴；但愿長醉不愿醒

【點(diǎn)評】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力?？疾槊痴b，分為直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學(xué)生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時看清題目要求，本題屬于理解性默寫。寫錯字和漏字添字均不能得分。

【答案】18．A

19．B

20．①把地球比作“氣球”，與“云海"形成強(qiáng)烈的對照。②把木星的大紅斑比作“巨眼”，既是形狀上的相似。

【知識點(diǎn)】標(biāo)點(diǎn)符號的使用；修辭手法的分析、運(yùn)用；字詞在語境中的含義

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生理解、分析詞語含義和用法的能力。解答本題，先結(jié)合語境分析畫線句子中“似乎"的含義，再逐個分析選項中詞語的含義，再選出相同的一項。

（2）本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號的能力。本題考查的是破折號，先判斷文章中破折號的用法，再逐個判斷選項中破折號的用法，然后選出正確的一項。

（3）本題考查學(xué)生正確使用和分析常見的修辭手法表達(dá)效果的能力。準(zhǔn)確解答此類題目，分為三個步驟：①準(zhǔn)確地指出用了何種手法及效果；②結(jié)合句子，闡述為什么用這種手法；③闡述此手法有效傳達(dá)了怎樣的感情。

18．A.選項和原文中“似乎”都是略帶夸張的說法，表示“幾乎"。

B.表示不確定，帶有揣測的意味。

C.表示商量。

D.表示相似。

故答案為：A。

19．文段中的破折號為因果式說明。A.轉(zhuǎn)折式說明；B.因果式說明；C.概括式說明；D.總分式說明。故答案為：B。

20．“地球仿佛是浮在木星沸騰的暗紅色云海上的一只氣球”，把地球比作“氣球"，與它所身浮的“云海”形成強(qiáng)烈的對照，對比鮮明，形象地展現(xiàn)了地球在巨大的木星面前渺小且漂浮不定的樣子，啟人想象。

“木星的大紅斑就處在天空正中，如一只紅色的巨眼盯著我們的世界"，把木星的大紅斑比作“巨眼”，首先是形狀上的相似；以“盯著"描述它，我們被巨眼盯著而無處遁形，這就給讀者一種身臨其境的恐懼意味。

【答案】21．①“沉烽靜柝”應(yīng)修改成“萬籟俱寂"。③將“如果”改成“即使"。⑩頓號應(yīng)改成逗號。

22．蛙聲戛然而止，只剩下水渠的流水聲，流水聲呼應(yīng)著你的呼吸。

【知識點(diǎn)】標(biāo)點(diǎn)符號的使用；語句補(bǔ)寫

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生準(zhǔn)確理解常見的成語的意義，辨析并修改語病，準(zhǔn)確運(yùn)用常見的標(biāo)點(diǎn)符號的能力。解答本題，先認(rèn)真閱讀文本，尤其是第二段，從成語、病句、標(biāo)點(diǎn)符號的角度辨析其正誤，并修改。

（2）本題考查學(xué)生變換句式的能力。長句變短句的方法是，找出句子主干，然后將修飾語變成小短句?；蛘呤钦页鲚^長的句子，修改成短句。

21．①“沉烽靜柝”：烽火熄滅，柝聲寂靜；比喻邊疆無戰(zhàn)事。此處望文生義，應(yīng)修改成“萬籟俱寂"。

③搭配不當(dāng)，根據(jù)后文“內(nèi)心也應(yīng)該有一種窒息的感覺”可知，此處“你覺得這世界是如此安靜"與后文應(yīng)形成假設(shè)關(guān)系，故應(yīng)將“如果”改成“即使"。

⑩頓號一般用來表示詞語并列，而“也是樹枝上的蟬鳴”“更是池塘里蛙聲"是句子遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)改成逗號。

22．畫線句中，主語是“蛙聲”，“戛然而止的"修飾主語，“便呼應(yīng)著”是謂語動詞，而“流水聲"則是句子的賓語，“你呼吸的只剩下水渠潺潺的”則是賓語的修飾成分。因此，將長句改寫成短句，可分別將“蛙聲"“流水聲”作為不同分句的主語，將原先的修飾定語成分，轉(zhuǎn)換成新的主謂賓結(jié)構(gòu)。

故句子可修改為：蛙聲戛然而止，只剩下水渠的流水聲，流水發(fā)出潺潺的聲音，流水聲呼應(yīng)著你的呼吸。

23．【答案】【參考例文】

生存與生活

當(dāng)冬天來臨，瑟縮著等待肆虐的凜風(fēng)平息，去尋找一片散滿春光的大地，有的人倉皇地逃進(jìn)避風(fēng)港；有的人則即刻啟程。

有人說，他們明哲保身是聰明的，那些理想主義者，則多半倒在了自己朝圣的路上，前者是善于生存的，任何生物都是善于生存的。比之躲開生命的風(fēng)雨甘于存活，追尋生存之外的東西。

余華的《活著》描寫了福貴苦難坎坷的一生，而我并不認(rèn)同這種觀念，那么人的存在就無異于會呼吸的土石瓦礫，追尋溫暖的大地，追尋讓正在或是已經(jīng)失卻的一切再度重現(xiàn)的方法。非洲年復(fù)一年悲壯宏大的遷徙中、羚羊死于疾病，生物的演進(jìn)本可使它們?nèi)缤衬镆话隳秃的褪?，然而遠(yuǎn)方豐沛的水草，不滿足茍活于酷熱干旱的生靈把生命譜成了壯美的詩篇。

生活是比生存更艱難的事，將我們引向困苦磨難，甚至是引向死亡，心懷夢想的人無法抵御這種誘惑、在暴雨中爬上崎嶇的山路，終我一生也不曾見過遠(yuǎn)方的黎明。

生存與生活永遠(yuǎn)不是同義詞，甚至有時，那就是說，我不愿躲在無異囚籠的庇護(hù)里聽著霜刀風(fēng)劍在外譏嘲，踏上那條也許是無歸也許是無盡的路。

【知識點(diǎn)】材料作文

【解析】【分析】【題干分析】材料關(guān)鍵詞——“人生的意義"；材料一強(qiáng)調(diào)“要追尋人生的意義”，材料二強(qiáng)調(diào)“一直追尋人生意義的弊端——不會生活"。

我們?yōu)楹我穼と松囊饬x？人生而脆弱渺小，意義使得我們擁有了無畏；生命短暫而瑣碎，意義讓我們收獲了追求永恒的機(jī)會；人容易在瑣碎與功名中迷失本心，意義讓我們能夠堅守住本真；偉大事業(yè)的路途太過漫長，意義能支撐我們始終如一，一以貫之，從狹隘之我，走向生命的大江大河。

為何“一直尋找生活的意義”就不會生活？如果說識得乾坤之大，是對意義世界的開拓，憐愛草木青蔥，便是詩意的生活。有時，我們走得太快，心太著急，太偏執(zhí)，逐漸迷失了本心。誤以為金錢就是快樂，物質(zhì)就是幸福。殊不知，我們恰恰忘卻了生活本身。

以上兩種觀點(diǎn)，選擇其中一個即可。

【立意選取】

1.過好生活的本身就是生活意義。

2.不用刻意追求生活的意義。

3.追尋生活的意義，詮釋人生的價值。

【點(diǎn)評】本題考查考生的寫作能力?？忌⒁鈱︻}目和材料進(jìn)行分析，從題目和材料中提取關(guān)鍵的信息，確定文章的立意，同時也通過審題，進(jìn)行謀篇布局?？忌⒁馄綍r素材的收集，要按照題干的要求進(jìn)行寫作。在寫作時要情感色彩飽滿，讓觸動自己的那份情感也觸動讀者。注意恰當(dāng)運(yùn)用寫作手法，表達(dá)上合理運(yùn)用抒情、議論等表達(dá)方式，使文章的主旨得以升華。同時考生在平時要加強(qiáng)寫作的訓(xùn)練，提升寫作能力。

1/1廣東省江門市蓬江區(qū)2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期語文期中試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

閱讀下面的文字，完成各題。

素描是大多數(shù)美術(shù)專業(yè)高考必考科目之一，又有美術(shù)考級的市場引導(dǎo)，讓家長產(chǎn)生了這樣的認(rèn)識——學(xué)美術(shù)必須從學(xué)素描開始。那么

讓我們先從什么是素描談起。

素描一般是指用鉛筆、鋼筆、毛筆、炭筆等作為工具，以單色的形式在平面上刻畫圖像的繪畫。嚴(yán)格地說，素描并無固定的形式，有人物、靜物、風(fēng)景等。素描原是學(xué)院訓(xùn)練寫實(shí)繪畫基本功的手段，或作為繪畫創(chuàng)作的稿本，繪畫也不等于藝術(shù)。素描也不僅僅指那種寫實(shí)風(fēng)格素描，它的繪畫形式可以很多元化

素描不是美術(shù)和美術(shù)教育的全部，只是一個繪畫的門類，而繪畫又只是造型藝術(shù)的一個門類。近代的許多偉大的藝術(shù)家，寫實(shí)素描的作品并不多，但并不妨礙他們成為了不起的藝術(shù)家。在西方藝術(shù)進(jìn)入現(xiàn)當(dāng)代語境后，并不都需要完全通過素描學(xué)習(xí)來獲得造型基礎(chǔ)能力。所以，在某種程度上，不學(xué)習(xí)素描也不會影響你對藝術(shù)的理解和創(chuàng)作。

中國古代所有偉大藝術(shù)家，沒有一人學(xué)過素描，同樣造就了偉大的中國藝術(shù)。西方和中國的繪畫，中國重視寫意，中國畫傳統(tǒng)的白描、雙鉤也是造型基礎(chǔ)訓(xùn)練。中國畫的寫生講“應(yīng)物象形"“骨法用筆”“隨類賦彩"，空善賦彩，謂非妙也。”就是指用有力量的準(zhǔn)確線條造型。沈宗騫在《芥舟學(xué)畫篇》中也講道：“筆乃作畫之骨干也。骨具則筋絡(luò)可聯(lián)，骨之不植而遽相尚以文飾，亦猶施丹幄于糞土，則法有所歸而頭頭是道，離筆以求墨，傳統(tǒng)中國畫的造型更強(qiáng)調(diào)“筆力"“骨法”“筆墨"，也講求訓(xùn)練繪畫的基本功，最終是要達(dá)到寫物之生意、以形寫神的境界。

當(dāng)然，素描作為具象繪畫中的造型基本功，可以訓(xùn)練人們對造型觀察的敏銳度。具體說來，了解形式美的規(guī)律，追求構(gòu)圖的美感，以及運(yùn)用明暗調(diào)子表達(dá)物體不同的質(zhì)感、量感等等，這些對于全面提升視覺表達(dá)能力是非常重要的

那么，學(xué)美術(shù)要從素描學(xué)起嗎？我認(rèn)為，少兒過早地學(xué)習(xí)素描不但沒有好處

素描的基本要素需要心智達(dá)到一定程度的成長方能理解，比如：平行透視、成角透視、圓的透視，明暗關(guān)系、三大面五調(diào)子等，由于語言的自我表達(dá)能力還不完善，出于與外界強(qiáng)烈的溝通欲望，就會強(qiáng)化他們的概括能力而喪失感知生活和自我表達(dá)的敏感性。美國藝術(shù)教育專家霍德華加德納認(rèn)為：“過早地培養(yǎng)兒童的概括能力容易讓他們養(yǎng)成概念化的習(xí)慣而變得死板。”

目前大量學(xué)校和機(jī)構(gòu)的素描教學(xué)內(nèi)容主要是寫實(shí)素描，它的目的是培養(yǎng)高度概括、觀察模仿、寫實(shí)刻畫的能力。在素描寫生中如果只會機(jī)械地描摹范畫、抄襲明暗，就容易養(yǎng)成概念化的毛病。如果不理解，孩子很難體會到繪畫的樂趣和成功的快感。不同年齡段的孩子對事物的認(rèn)識、表達(dá)、心理反應(yīng)不同，單一色調(diào)、相對枯燥的素描創(chuàng)作，原本喜愛畫畫的興趣就會消失得無影無蹤。這不僅會讓孩子喪失學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣，而且容易讓他們產(chǎn)生挫敗感，不利于培養(yǎng)自信心與成就感。

對于孩子而言，繪畫創(chuàng)作本身是制造快樂的過程，好的藝術(shù)教育應(yīng)該引導(dǎo)孩子的想象力、創(chuàng)造力，而審美意識、想象力、創(chuàng)造力并不需要寫實(shí)素描作為基礎(chǔ)。因為除了素描外，色彩搭配、構(gòu)圖能力、線描造型、創(chuàng)意思維都是美術(shù)必不可少的基礎(chǔ)。單獨(dú)強(qiáng)調(diào)寫實(shí)素描基礎(chǔ)訓(xùn)練是很片面的

古人說：“大匠能與人規(guī)矩，不能使人巧。"藝術(shù)教育首先是人的教育，是思想的教育，重技輕道。因此，我們要改變少兒美術(shù)學(xué)習(xí)中對素描功利化及片面化的認(rèn)識

（摘編自鄭勤硯《學(xué)美術(shù)一定要從學(xué)素描開始嗎》）

1．下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是____

A．素描并無固定的形式，題材也無限制，素描不等于繪畫，它的繪畫形式可以很多元化。

B．行為藝術(shù)、互動裝置、攝影、電影、數(shù)字生成藝術(shù)等等，并不需要完全通過素描學(xué)習(xí)來獲得造型基礎(chǔ)能力。所以，藝術(shù)家不需要素描功底。

C．10歲以前的孩子，如果加強(qiáng)素描訓(xùn)練就會強(qiáng)化他們的概括能力而使其喪失感知生活和自我表達(dá)的敏感性，容易讓他們養(yǎng)成概念化的習(xí)慣而變得死板。

D．只有改變少兒美術(shù)學(xué)習(xí)中對素描功利化及片面化的認(rèn)識，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，不舍本逐末、重技輕道

2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是____

A．素描不是美術(shù)和美術(shù)教育的全部，只是一個繪畫的門類，寫實(shí)素描的作品不多甚至可以不學(xué)素描

B．在文中作者雖然提出“不學(xué)習(xí)素描不會影響你對藝術(shù)的理解和創(chuàng)作”的觀點(diǎn)，但也肯定了素描對于全面提升視覺表達(dá)能力的重要作用。

C．學(xué)習(xí)素描會違背兒童的天性，容易讓他們產(chǎn)生挫敗感沒有自信，使其原本喜愛畫畫的興趣消失得無影無蹤

D．10歲以前的孩子，會本能地將心中所想和自己觀察到的事物畫出來與人交流，這時候更容易培養(yǎng)其想象力、創(chuàng)造力、全面的審美素養(yǎng)。

3．下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐最后一段觀點(diǎn)的一項是____

A．“道"大而無形，需潛心修行，常年探索；而“技”實(shí)而可秉，有可操作性。

B．藝術(shù)教育是提高人們對美的感知和理解，培養(yǎng)藝術(shù)的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的人的教育。藝術(shù)教育必須進(jìn)行必要的技術(shù)培訓(xùn)。它不能僅僅停留在傳播知識、感受和欣賞音樂，而必須掌握一定的技能。

C．藝術(shù)教育的健康發(fā)展，對于豐富人們的藝術(shù)素養(yǎng)、精神內(nèi)涵和人格魅力等具有積極意義。我國自古就注重人的藝術(shù)素養(yǎng)培育，把“筆墨紙硯、琴棋書畫"列為衡量一個人是否具有儒雅、高貴品性的要素。

D．《莊子養(yǎng)生主》中，用“庖丁解?！钡墓适赂嬖V我們，任何學(xué)習(xí)都會分技、藝、道三個層面，只有進(jìn)入道的境界，面對時尚紛繁復(fù)雜的事物

4．請簡要說明文本中的“中國古代所有偉大藝術(shù)家"，是怎樣“造就偉大的中國藝術(shù)的”。

5．作者采用哪些方法證明“少兒過早地學(xué)習(xí)素描不但沒有好處，反而會有害？"請根據(jù)文本進(jìn)行分析概括。

【答案】1．B

2．C

3．D

4．①中國藝術(shù)家重視寫意，把白描。寫生講“應(yīng)物象形”“骨法用筆"“隨類賦彩”。②中國古代藝術(shù)家在中國畫的造型中更強(qiáng)調(diào)“筆力"“骨法”“筆墨"。③中國古代藝術(shù)家也講求訓(xùn)練繪畫的基本功，沒有用西方的素描方法、以形寫神的境界。

5．①借助客觀事實(shí)論據(jù)加以批判，比如：指出“素描的基本要素需要心智達(dá)到一定程度的成長方能理解”的事實(shí)。②從反面危害加以論證，比如：如果只會機(jī)械地描摹范畫，就容易養(yǎng)成概念化的毛病，違背了兒童的天性，原本喜愛畫畫的興趣就會消失得無影無蹤。③借助舉例論證、引用論證等論證方法進(jìn)行論證，這些概念超出了12歲以下兒童的理解能力和接受能力"“美國藝術(shù)教育專家霍德華加德納認(rèn)為：‘過早地培養(yǎng)兒童的概括能力容易讓他們養(yǎng)成概念化的習(xí)慣而變得死板

【知識點(diǎn)】理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息；文藝?yán)碚?、文學(xué)評價類

【解析】【點(diǎn)評】⑴本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的篩選和理解分析概括能力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項，辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。

⑵本題考查根據(jù)原文內(nèi)容進(jìn)行推斷的能力。做這類題往往需要對原文進(jìn)行“推斷和想象”，所以選項的內(nèi)容就不再是原材料的簡單重復(fù)，而是在原句的基礎(chǔ)上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題時迅速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域，進(jìn)而進(jìn)行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項都是在文中句子基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理推斷，絕不是憑空進(jìn)行的，所以找到原來的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項；將選項和原文信息進(jìn)行比較時，掌握一些常見的設(shè)錯方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準(zhǔn)確率。

⑶此題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。先根據(jù)題干要求，分析材料最后一段的觀點(diǎn)，再逐項分析，判斷能否支撐選項。

⑷本題考查學(xué)生篩選整合文章信息，概括文章內(nèi)容要點(diǎn)能力。篩選整合信息題的解題基本思路①根據(jù)題目的要求把握篩選的標(biāo)準(zhǔn)；②按照篩選標(biāo)準(zhǔn)，確認(rèn)信息材料的檢索區(qū)間；③把主要信息進(jìn)行整合，有的信息可直接組合，有的信息除了文中的信息外，必要時要加上自己理解的語句進(jìn)行串連形成一個完整的意思。

⑸本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。平時應(yīng)掌握常見的論證方法，如：道理論證、舉例論證、比喻論證、引用論證、對比論證、類比論證等，答題時具體問題具體分析。

1．B.“并不需要完全通過素描學(xué)習(xí)來獲得造型基礎(chǔ)能力"“所以，藝術(shù)家不需要素描功底”錯誤，原文中說的是“并不都需要完全通過素描學(xué)習(xí)來獲得造型基礎(chǔ)能力"“所以，在某種程度上，不是所有的藝術(shù)家都需要素描功底”，“并不都"“某種程度上”“不是所有的藝術(shù)家"等詞起到修飾限制作用，選項中的說法過于絕對。

故答案為：B。

2．C.“因此不能讓兒童學(xué)習(xí)素描”錯誤，根據(jù)原文“少兒過早地學(xué)習(xí)素描不但沒有好處，反而會有害"“過早地培養(yǎng)兒童的概括能力容易讓他們養(yǎng)成概念化的習(xí)慣而變得死板”可知，不是不能讓兒童學(xué)習(xí)素描，而是不能過早地學(xué)習(xí)素描，選項說法曲解文意，過于絕對。

故答案為：C。

3．原文最后一段的觀點(diǎn)是藝術(shù)教育“不可舍本逐末，重技輕道"“要改變少兒美術(shù)學(xué)習(xí)中對素描功利化及片面化的認(rèn)識，讓孩子們在美的教育中健康成長”。

A.是對“道"“技”的解釋。

B.強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育必須掌握一定的技能。

C.論述藝術(shù)教育的健康發(fā)展的重要意義。

D.“技藝只是基本，只有進(jìn)入道的境界，面對時尚紛繁復(fù)雜的事物，才能做到得心應(yīng)手"強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)教育不可“重技輕道”，與最后一段觀點(diǎn)一致。

故答案為：D。

4．題干中提及的“中國古代所有偉大藝術(shù)家"“造就偉大的中國藝術(shù)”可以定位到原文第五段。

根據(jù)第五段中“中國重視寫意，中國畫傳統(tǒng)的白描、雙鉤也是造型基礎(chǔ)訓(xùn)練。中國畫的寫生講‘應(yīng)物象形’‘骨法用筆’‘隨類賦彩’，最終達(dá)到‘以形寫神’"的內(nèi)容，可以歸納出第一點(diǎn)；

根據(jù)“傳統(tǒng)中國畫的造型更強(qiáng)調(diào)‘筆力’‘骨法’‘筆墨’”，可以概括出第二點(diǎn)；

根據(jù)“講求訓(xùn)練繪畫的基本功，只不過不是用西方的素描方法，最終是要達(dá)到寫物之生意、以形寫神的境界"可以概括出第三點(diǎn)。

5．根據(jù)題干問題可將本題答案定位到第八、第九兩個自然段。

第八段指出“素描的基本要素需要心智達(dá)到一定程度的成長方能理解”，這是人體的成長規(guī)律，作者借助這一客觀事實(shí)加以論證。

第九段中“如果只會機(jī)械地描摹范畫、抄襲明暗，就容易養(yǎng)成概念化的毛病"“違背了兒童的天性。用不了多久，原本喜愛畫畫的興趣就會消失得無影無蹤”等內(nèi)容，指出了少兒過早學(xué)習(xí)素描的危害，從反面加以論證。

根據(jù)八、九兩段中“比如：平行透視……，這些概念超出了12歲以下兒童的理解能力和接受能力"的內(nèi)容可知，作者運(yùn)用了舉例論證加以論證；“美國藝術(shù)教育專家霍德華·加德納認(rèn)為：‘過早地培養(yǎng)兒童的概括能力容易讓他們養(yǎng)成概念化的習(xí)慣而變得死板。’”這一內(nèi)容是作者在運(yùn)用引用論證突出少兒過早學(xué)習(xí)素描的不利影響。

閱讀下面的文字，完成各題。

萬年青

馮驥才

西門外往西再走三百步，有一個岔道口是塊三角地，這塊地太小太短，沒人要。

老蔡家拿它蓋了一間很小的磚瓦屋，開了一個小雜貨鋪。這一帶沒商家，如今有了這個吃的穿的用的俱全的小雜貨鋪，而且漸漸成了人們的依賴。過日子還真缺不了這雜貨鋪！求佛保佑，讓它不衰。有人便給這小雜貨鋪起個好聽的名字

老蔡家有個規(guī)矩，一年到頭，刨去過年，店門都是開著的，決不叫鄉(xiāng)親們吃閉門羹。這規(guī)矩老蔡家說到做到，還得十年二十年三十年做到，沒一天不做到，他是個死性人，祖上立的規(guī)矩，一百年不錯半分？

雖然老蔡家沒出過名人，可是就憑這天下獨(dú)有的店規(guī)家規(guī)，一樣叫人敬佩，鄰人都先跟他招呼。

一天，老蔡遇到撓頭的事。他的堂兄在唐山挖煤砸斷了腿，他必得去一趟，可是鋪?zhàn)泳蜎]人照看了。這怎么辦？正這時候，發(fā)小馬得貴說起他一個遠(yuǎn)親在北洋大學(xué)堂念書，現(xiàn)在放暑假，不如請來幫忙。

老蔡把金子美約來一見，這人二十多歲，戴副圓眼鏡，看上去叫人放心。便說好五天，日出開門，誠心待客，收錢記賬。老蔡交代完，千萬別離身。"

這北洋大學(xué)堂的大學(xué)生笑道：“離開這兒，我能去哪兒？除去念書，我什么事也沒有。放心吧！”

金子美每天從早到晚一直盯在鋪里，有尿就尿在一個小鐵桶里，抽空推開后門倒在陰溝里，拿出全部精神迎客送客，賣貨收錢，收攤關(guān)門，清點(diǎn)好貨物和收銀，回到學(xué)堂去睡覺。一連三天，沒出意外

轉(zhuǎn)天一早剛到了萬年青，一位同學(xué)找來說，從租界來了一個洋人，不能叫老主顧吃閉門羹。學(xué)友笑了，說：“誰這么死性子，人家不會到別的地方去買？"他見金子美還在猶豫，便說：“你關(guān)了一會兒門怕什么，就關(guān)上門，隨著這學(xué)友跑到了遠(yuǎn)處運(yùn)河邊的北洋大學(xué)堂。

金子美頭一次見到怎么照相，陪著洋人去到學(xué)堂的大門口、教室、實(shí)驗室、圖書館、體育場一通拍照，還和幾位學(xué)友充當(dāng)各種角色。大家干得高興，直到日頭偏西，趕回到鋪?zhàn)訒r，覺得辜負(fù)了人家老蔡。他便按照前三天每日售貨的錢數(shù)，從鋪?zhàn)永锶〕鰞r錢相當(dāng)?shù)呢浧?；再從自己腰包里拿出相?dāng)貨價的錢，放在錢匣子里。這樣一來

再過一天，老蔡回來了，金子美向他交代了一連五日小店鋪的種種狀況，然后拿出賬目和錢匣子，錢貨兩清。老蔡原先還有些莫名的擔(dān)心，咧開滿是胡茬的嘴巴子笑了。給子美高高付了幾天的工酬。

這事便結(jié)了。可是還沒結(jié)。

一天，金子美在學(xué)堂忽接到老蔡的信兒，約他后晌去萬年青。子美去了，沒別的事，只為對子美先前幫忙，子美不會喝，很快都上了頭。老蔡說：“像你這種實(shí)誠人，我這個鋪?zhàn)泳褪悄愕?，你想吃什么用什么——就來拿！隨你拿！”

子美為了表示自己人好，心里一激動，便把他照看鋪?zhàn)訒r，事后怕虧了老蔡而掏錢補(bǔ)款的事說了出來。他認(rèn)為老蔡會更覺得他好。誰想到老蔡聽了，臉上的笑意登時沒了，直眉瞪眼看著他。好像他把老蔡的鋪?zhàn)右话鸦馃恕?/p>

“您這是怎么了？"他問。

“你關(guān)了多長時間的門？”老蔡問，神氣挺兇。

“從早上。我回來的時候……快天黑了。"

“整整一天？一直上著門板？”

“上了呀，我哪敢關(guān)門就走。"

靜了一會兒。忽然老蔡朝他大叫起來：“你算把我毀了！我跟你說好盯死這鋪?zhàn)咏^對不能離人、絕對不能關(guān)門！我祖上三代，一百年沒叫人吃過閉門羹！這門叫你關(guān)上了，還瞞著我，還坑了我祖宗！你——給我走！”老蔡指著門，他從肺管子里呼出的氣沖在子美臉上。

子美不明白發(fā)生了什么。他驚訝莫解，但老蔡的憤怒與絕望，使他也無法再開口。老蔡的眼珠子瞪出了眼白，出來，走掉。

一年后，人說老蔡得了病，治不好，雜貨鋪常常上著門板，萬年青不像先前了！過了年，居然再沒回來。鋪?zhàn)永锏臇|西漸漸折騰出去了，小磚房空了，屋頂生滿野草，像個野廟荒屋。那塊“萬年青"的店牌早不知嘛時候沒的。再過多半年，炸油條、烙白面餅、大碗豆?jié){，熱氣騰騰，就像江山社稷改朝換代又一番景象。

（有刪改）

6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是____

A．“誰能一條規(guī)矩，一百年不錯半分？”這段話含義復(fù)雜，有對老蔡的贊揚(yáng)

B．老蔡請金子美吃飯這一情節(jié)是小說的高潮，表現(xiàn)了老蔡重情義，為人豪爽、實(shí)在的一面

C．子美對店鋪很負(fù)責(zé)，他雖然關(guān)門一天，但事后將這件事告訴了老蔡，對他不必苛責(zé)。

D．小說結(jié)構(gòu)巧妙，故事情節(jié)有起有伏，金子美關(guān)門一天是情節(jié)的第一次轉(zhuǎn)折

7．關(guān)于文中塑造老蔡人物形象的方法，下列說法不正確的一項是____

A．小說塑造老蔡形象時先交代了他“死性子"的特點(diǎn)，讓讀者有了心理預(yù)期。

B．“千萬別離身”這處語言描寫表現(xiàn)了老蔡講究誠信、恪守祖上規(guī)矩的一面。

C．小說運(yùn)用夸張手法塑造老蔡，如“直眉瞪眼看著他"“指著門的手劇烈地抖”。

D．小說中子美的形象和老蔡的形象構(gòu)成襯托，這使老蔡講誠信的品格更感人。

8．請仔細(xì)閱讀小說結(jié)尾段，并簡要分析這段在文中有什么樣的文學(xué)效果。

9．老蔡和金子美產(chǎn)生激烈的矛盾沖突的根源是什么？請結(jié)合小說內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

【答案】6．C

7．C

8．①結(jié)尾段交代了萬年青沒落的結(jié)局，與文章開篇萬年青“成為人們的依賴"的興盛首尾呼應(yīng)，令人對萬年青小店因意外而沒落的命運(yùn)充滿同情。②結(jié)尾段又講述了新開店鋪的興盛，和萬年青的沒落形成對比，令讀者對它的命運(yùn)心生無奈和傷感。③另外，小說在講述新店時著力寫新店買賣的興隆，這是不寫而寫的技法，達(dá)到言有盡而意無窮的效果。

9．①老蔡和金子美產(chǎn)生激烈的矛盾沖突的根源是兩人對誠信的理解不同，老蔡考慮得更多的是誠信的道德意義和對自己人格的影響，損壞了店里百年以來積累下的信譽(yù)，所以他對關(guān)門一天的行為絕對不能接受。②金子美在面對誠信和利益時，考慮得更多的是利益，自己把一日的利潤又補(bǔ)給了老蔡。兩人對誠信和利益的關(guān)系態(tài)度不同。

【知識點(diǎn)】分析文本的結(jié)構(gòu)，概括文本的主題；賞析文本的內(nèi)涵；欣賞文本的形象；品味精彩語句的表達(dá)藝術(shù)；中國現(xiàn)當(dāng)代小說

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容，賞析作品的藝術(shù)手法的能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，然后瀏覽每個選項，再逐一進(jìn)行分析。

（2）本題考查學(xué)生分析鑒賞人物形象的描寫手法的能力。首先要了解小說常見的藝術(shù)特色：正面或直接描寫、側(cè)面或間接描寫，環(huán)境描寫，肖像描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫，設(shè)置懸念，抑揚(yáng)對比法等等，然后瀏覽每個選項，再逐一進(jìn)行分析。

（3）本題考查學(xué)生分析文中重要情節(jié)和段落作用的能力。答題時一般從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和藝術(shù)效果等角度分析。內(nèi)容上一般為交代人物活動的環(huán)境、刻畫人物性格、表現(xiàn)主旨或深化主題等；結(jié)構(gòu)上一般為為后面情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋下伏筆，線索或推動情節(jié)發(fā)展，照應(yīng)前文或標(biāo)題，和文中的某情節(jié)形成對比等；效果上一般為設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣，出乎意料卻在情理之中，情節(jié)陡轉(zhuǎn)，產(chǎn)生戲劇性效果、引人深思等。

（4）本題考查學(xué)生多角度探究作品意蘊(yùn)的能力。解答本題，先讀懂文本，把握小說情節(jié)、人物、主旨，再結(jié)合對文本和自己的理解，簡要闡述。

6．C.“所以他也是個講誠信的人”分析不當(dāng)，金子關(guān)事后將關(guān)門一天的事告訴老蔡，表現(xiàn)他實(shí)誠，但他答應(yīng)了老蔡不關(guān)門，卻閉門一天，就是不講誠信的表現(xiàn)。

故答案為：C。

7．C.“直眉瞪眼看著他"“指著門的手劇烈地抖”這兩處并沒有夸張色彩，是對老蔡表現(xiàn)的真實(shí)描寫?！爸泵嫉裳劭粗?是神態(tài)描寫，“指著門的手劇烈地抖”是動作描寫。

故答案為：C。

8．文章開頭中，寫到“萬年青"這一店名的由來。從“而且漸漸成了人們的依賴。過日子還真缺不了這雜貨鋪！求佛保佑，讓它不衰。有人便給這小雜貨鋪起個好聽的名字，叫萬年青”可看出，一開始的萬年青非常興盛，是