幼兒園中班語言教案《誰和誰好》

幼兒園中班語言教案《誰和誰好》一、教學(xué)目標(biāo)讓幼兒學(xué)會(huì)使用正確的口頭語言表達(dá)自己的喜好和傾向。培養(yǎng)幼兒辨別人物之間好壞關(guān)系的能力。提高幼兒的觀察力和思考能力。二、教學(xué)準(zhǔn)備幼兒園中班課程教材《小小口袋》中的繪本《誰和誰好》。幼兒園中班語言教具：圖例卡片、人物卡片、情感圖表、評(píng)價(jià)卡片等。課堂活動(dòng)道具：彩色紙、彩筆、膠帶等。三、教學(xué)步驟1.導(dǎo)入新知教師出示《誰和誰好》故事的封面，引導(dǎo)幼兒觀察封面圖案，并與幼兒共同猜測(cè)故事中可能出現(xiàn)的人物和情節(jié)。通過提問引導(dǎo)幼兒思考和表達(dá)，培養(yǎng)幼兒觀察力和思考能力。2.故事閱讀教師朗讀《誰和誰好》故事，語調(diào)生動(dòng)、抑揚(yáng)頓挫地詮釋，引導(dǎo)幼兒專注聆聽。讀完故事后，教師再次與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，回顧故事中的情節(jié)和人物關(guān)系。3.討論和評(píng)價(jià)教師出示人物卡片，將故事中的人物進(jìn)行圖像呈現(xiàn)。教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事中的情節(jié)，以及自己的理解和觀察，選擇自己認(rèn)為誰和誰之間關(guān)系好的卡片，并用簡(jiǎn)單的語言進(jìn)行解釋和表達(dá)。教師加強(qiáng)對(duì)正確語言的引導(dǎo)和糾正，幫助幼兒形成正確的表達(dá)習(xí)慣。4.情感圖表制作教師引導(dǎo)幼兒參與制作情感圖表，用彩色紙和彩筆制作一個(gè)簡(jiǎn)單的情感圖表模板。教師指導(dǎo)幼兒將不同人物的卡片貼在圖表上，并使用簡(jiǎn)單的符號(hào)或表情表示人物之間的關(guān)系好壞。教師鼓勵(lì)幼兒參考故事中的情節(jié)，進(jìn)行思考和判斷。5.分組活動(dòng)教師將幼兒分為小組，每個(gè)小組由3-4名幼兒組成。教師發(fā)放評(píng)價(jià)卡片給每個(gè)小組，評(píng)價(jià)卡片上帶有不同的情感詞匯，例如“開心”、“友好”、“吵架”、“生氣”等。教師要求每個(gè)小組根據(jù)評(píng)價(jià)卡片選擇合適的詞語，并將其貼在相應(yīng)的人物卡片上。小組成員之間進(jìn)行討論和協(xié)作，以確保達(dá)成共識(shí)。教師在活動(dòng)過程中給予幼兒適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。6.展示和分享每個(gè)小組在完成活動(dòng)后，教師指導(dǎo)幼兒將自己小組的情感圖表進(jìn)行展示，并邀請(qǐng)其他小組進(jìn)行觀看和討論。教師引導(dǎo)幼兒就不同小組的情感圖表進(jìn)行對(duì)比和分析，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)人物關(guān)系的理解和認(rèn)識(shí)。7.總結(jié)和反思教師與幼兒共同總結(jié)教學(xué)內(nèi)容和所學(xué)心得。引導(dǎo)幼兒回顧學(xué)習(xí)過程，思考故事中人物關(guān)系變化的原因，并鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的感受和思考。四、延伸活動(dòng)繪制自己喜歡的人物關(guān)系圖，引導(dǎo)幼兒思考和表達(dá)自己與他人的關(guān)系。制作簡(jiǎn)單的角色扮演道具，模仿故事中的人物進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。設(shè)計(jì)并繪制自己創(chuàng)作的故事書，分享給其他幼兒和家長(zhǎng)。五、教學(xué)評(píng)價(jià)觀察幼兒在故事閱讀過程中的專注程度和互動(dòng)表現(xiàn)。評(píng)價(jià)幼兒在回答問題和討論中表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。評(píng)估幼兒在情感圖表制作和分組活動(dòng)中的參與程度和合作能力。收集幼兒對(duì)教學(xué)活動(dòng)的反饋和意見，反思教學(xué)過程中的不足和改進(jìn)空間。以上為中班語言教案《誰和誰好》的設(shè)計(jì)，通過故