2024年大學(xué)試題(教育學(xué))-外語教學(xué)心理學(xué)筆試歷年真題薈萃含答案

2024年大學(xué)試題(教育學(xué))-外語教學(xué)心理學(xué)筆試歷年真題薈萃含答案（圖片大小可自由調(diào)整）第1卷一.參考題庫(共30題)1.“思想不是在詞中體現(xiàn)，而是在詞中完成”是（）關(guān)于思維與言語關(guān)系的著名論斷.A、喬姆斯基B、維戈茨基C、米勒D、沃夫2.技能3.簡述自然習(xí)得與有計劃學(xué)習(xí)之間有何區(qū)別？4.書寫作為一種運(yùn)動技能，具有哪些特點(diǎn)？5.簡述談話的四項準(zhǔn)則。?6.在學(xué)習(xí)遇到困難或環(huán)境中出現(xiàn)干擾因素時，努力把自己的注意維持在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，這時的注意是（）。A、后隨意注意B、有意注意C、不隨意注意D、隨意注意7.心理語言學(xué)家感興趣的首先是人的言語活動，亦即個人運(yùn)用語言如何在心理上成為可能的問題。8.話到嘴邊現(xiàn)象說明了什么？?9.為什么說向?qū)W生提問是外語教學(xué)很重要的手段？?10.什么叫言語的產(chǎn)生？?11.斯金納提出，有機(jī)體的行為可分兩類：一是（），另一類是（）。12.什么是會話中的關(guān)系原則？請舉例說明。?13.活用式掌握14.傳授和培養(yǎng)外語知識技能的能力的主要表現(xiàn)有哪些？???15.德國心理學(xué)家艾賓浩斯首先進(jìn)行了人的學(xué)習(xí)心理實(shí)驗，發(fā)現(xiàn)了遺忘先快后慢的規(guī)律，為學(xué)習(xí)和記憶問題的研究開辟了新的途徑。16.操作學(xué)習(xí)的過程用公式表示是（）?A、R-SB、S-RC、S-O-RD、R-O-S17.言語產(chǎn)生的兩個方面是什么？18.其提出的“內(nèi)部言語說”極大地豐富了認(rèn)知心理學(xué)的是（）A、喬姆斯基B、斯洛賓C、維戈茨基D、索緒爾19.請談?wù)勅绾螏椭鷮W(xué)生對外語學(xué)習(xí)保持積極的心理狀態(tài)。?20.感知21.對所計劃的句子而言，其核心是它的（）.?A、主題結(jié)構(gòu)B、言外內(nèi)容C、命題內(nèi)容D、詞匯意義22.從心理學(xué)到教學(xué)法，意味著理論指導(dǎo)實(shí)踐。從教學(xué)法到心理學(xué)，則意味著從實(shí)踐中探索規(guī)律。二者結(jié)合才能發(fā)揮最佳效果。23.閱讀過程主要包含（）和（）兩個階段。24.語言的音高由聲音的（）決定。?A、頻率B、強(qiáng)度C、振動形式D、音質(zhì)25.斯金納的操作條件作用屬于反應(yīng)型條件反射，強(qiáng)化物與反應(yīng)相結(jié)合。操作性行為就是那種作用于環(huán)境從而產(chǎn)生結(jié)果的行為。在這個過程中，行為是獲得刺激的手段，所以這種反射又稱工具反射。26.主張把任何刺激反應(yīng)單元都看作反射，而一切行為都由反射構(gòu)成的行為主義心理學(xué)家是（）?A、赫爾B、巴甫洛夫C、斯金納D、格思里27.外語教學(xué)心理學(xué)按學(xué)科分類，應(yīng)該是（）的一門分科心理學(xué)，是教育心理學(xué)的分支。28.什么是閱讀教學(xué)的總體設(shè)計原則？?29.（）是口語教學(xué)的核心，為了產(chǎn)生習(xí)得，用于每項活動的題目必須有意義、有興趣，使學(xué)生的注意在話語的內(nèi)容而不是形式上。30.第二語言第1卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:B2.參考答案:是順利完成某種任務(wù)的活動方式，包括心智活動方式。3.參考答案:習(xí)得：無意中獲得，在自然的交際情景中通過使用語言發(fā)展語言能力。學(xué)習(xí)：理解知識，自學(xué)學(xué)習(xí)，顯性的理解。習(xí)得：不知不覺的過程；內(nèi)含隱化的語言規(guī)則；正式學(xué)習(xí)無助于習(xí)得。學(xué)習(xí)：意識到的過程；獲得明顯的語言知識；正式學(xué)習(xí)有助于語言知識獲得。4.參考答案:（1）書寫是一種連續(xù)的技能（2）書寫是手腦并用的技能（3）書寫是一個包含自動化部分的自覺過程5.參考答案: （1）量的準(zhǔn)則：提供所要求的信息量，不必多于所要求的信息量。 （2）質(zhì)的準(zhǔn)則盡量使所提供的信息是真實(shí)的。 （3）關(guān)系準(zhǔn)則：提供的內(nèi)容應(yīng)與進(jìn)行談話的目的有關(guān)。 （4）方式準(zhǔn)則：要求明確。6.參考答案:D7.參考答案:正確8.參考答案: 話到嘴邊現(xiàn)象說明了兩件事。 第一，詞的語音類型在能從記憶中提取的速度上是不同的。 第二，這些類型的音節(jié)結(jié)構(gòu)、重音類型及語音切分可在一定程度上獨(dú)立儲存。9.參考答案:有經(jīng)驗的教師與無經(jīng)驗的教師最突出的區(qū)別，常常反映在提問啟發(fā)的能力方面。多提問可以保持學(xué)生高度注意，了解學(xué)生理解情況，從而提高講授效果，?可以推動學(xué)生運(yùn)用所學(xué)材料積極參加語言實(shí)踐活動；可以啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生?更主動更順利地進(jìn)行言語交際活動。10.參考答案:言語產(chǎn)生是一個由起始動機(jī)和總的意向，經(jīng)過內(nèi)部言語階段形成深層句法結(jié)構(gòu)，再擴(kuò)展成為以表層結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的外部言語的編碼過程。11.參考答案:應(yīng)答性行為；操作性行為12.參考答案:關(guān)系準(zhǔn)則是最基本，最重要的一條。要維護(hù)合作原則，參與交際的人所說的話必須?與進(jìn)行談話的目的相關(guān)聯(lián)。合作者的參與應(yīng)能滿足每一特定階段的即時需要。會話之所以?能繼續(xù)進(jìn)行，文字之所以被了解，就是因為話語之間的關(guān)聯(lián)性使得語篇成有意義?的活動。Grice?還認(rèn)為，實(shí)際效率牽涉到兩個因素，一個是傳遞的信息量，另一個是對所得到的信息的加工量，所謂加工量既是指聽者，讀者對接受信息所做的?推理，信息的關(guān)聯(lián)性越多，要求做的推理越少，交際的效率變越高；反之，關(guān)聯(lián)?性越少，要求做的推理越多，效率也就越低。13.參考答案:是以創(chuàng)造性再現(xiàn)所學(xué)材料為標(biāo)志的，要求編造詞的表述形式表達(dá)自己的意思，是一種實(shí)際運(yùn)用外語進(jìn)行交際的技能。14.參考答案:善于講授，善于示范，善于提問啟發(fā)，善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和善于發(fā)現(xiàn)錯誤，改正錯誤。15.參考答案:正確16.參考答案:A17.參考答案: （1）說什么的計劃。說話者必須賦予話語以結(jié)構(gòu)。目的在于安排信息流的次序，從而使話語能達(dá)到每個預(yù)定的目標(biāo)。說話人必須考慮層次、內(nèi)容、次序以及各條信息之間的關(guān)系。這歸結(jié)為一個完整的計劃，規(guī)定如何開始，遵循什么路線以及何時結(jié)束。 （2）言語計劃的執(zhí)行。說話者在說話時，必須由一個發(fā)音清晰的程序告知發(fā)音肌肉何時向何處運(yùn)動。發(fā)音清晰的程序，顯然是在按每次一個主要成分在幾個步驟中形成的。第一步是建立成分的句法輪廓；第二步是選擇名詞、動詞、形容詞和副詞，并將它們插入適當(dāng)?shù)奈恢茫坏谌绞遣迦牍δ茉~到它們的位置，并用上帶適當(dāng)前綴和后綴的實(shí)詞為結(jié)束；最后一步是填入語音切分本身，并加上定時和節(jié)奏。18.參考答案:C19.參考答案: （1）善于引導(dǎo)學(xué)習(xí)者的注意，培養(yǎng)學(xué)習(xí)外語的興趣。 （2）重視學(xué)習(xí)者的情感變化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)外語熱情。 （3）重視對學(xué)習(xí)者意志品質(zhì)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。 （4）興奮與抑制過程的調(diào)節(jié)。20.參考答案:感覺和知覺的合稱。感覺是人腦對客觀事物的個別屬性的主觀反映，是知識的泉源，各種心理活動的基礎(chǔ)。知覺是分析器對外界事物、現(xiàn)象的整體進(jìn)行的直接反應(yīng)，是腦形成整體性映像的認(rèn)識過程。21.參考答案:D22.參考答案:正確23.參考答案:符號辨認(rèn)；理解24.參考答案:A25.參考答案:正確26.參考答案:C27.參考答案:教育心理學(xué)28.參考答案:組織閱讀教學(xué)應(yīng)有一個符合實(shí)際情況的合理的總體設(shè)計。這種設(shè)計應(yīng)從材料選擇、任務(wù)確定以及課后練習(xí)等諸方面作出全面而深入的考慮。29.參考答案:習(xí)得活動30.參考答案:是掌握本族語后通過學(xué)習(xí)而掌握的另一種語言。第二語言可以是非本族語，也可以是外語。第2卷一.參考題庫(共30題)1.簡述班杜拉在分析觀察學(xué)習(xí)時強(qiáng)調(diào)四個相互關(guān)連的過程：?2.什么是會話中的質(zhì)的準(zhǔn)則？請舉例說明。?3.聯(lián)系實(shí)際論述外語教師如何發(fā)揮外語教學(xué)能力。?4.兒童在5歲左右已能產(chǎn)生其母語的多數(shù)基本結(jié)構(gòu)。而全部習(xí)得這些結(jié)構(gòu)，大致在十歲左右。5.學(xué)習(xí)心理學(xué)發(fā)展的早期，首先進(jìn)行人的學(xué)習(xí)心理試驗的是（）.?A、桑代克B、斯金納C、艾賓浩斯D、托爾曼6.視覺的適宜刺激是波長為760毫微米到380毫微米之間的光波，也叫（）。7.關(guān)于內(nèi)部詞匯的幾種模式的基本內(nèi)容。?8.請問有哪些主要語調(diào)類型？?9.寫作為一種運(yùn)動技能具有什么主要特點(diǎn)？?10.間接言語行為11.語言學(xué)家啥利戴認(rèn)為語言有哪幾種功能？?12.語感的心理特征有哪些？13.簡述奧蘇伯爾的四個結(jié)合體的內(nèi)容。14.簡述皮亞杰的同化和調(diào)節(jié)理論。?15.節(jié)奏16.儲存在詞匯中的第一種信息是語音。第二種信息是有關(guān)詞的語法信息。第三種是詞匯意義。17.知識和技能的關(guān)系：技能的獲得有知識能更深入，知識的應(yīng)用則更少不了技能。知識與技能有密切聯(lián)系，但不能等同。對培養(yǎng)技能來說，知識只能起促進(jìn)作用，不能以掌握知識來代替技能。18.中間變量19.外語語法能力20.影響語感形成的因素有哪些？21.習(xí)得過程中實(shí)際上也包含著模仿強(qiáng)化和熟記。22.按照美國心理學(xué)家布魯納的觀點(diǎn)，人們通過哪些方式認(rèn)識事物？?23.引發(fā)行為24.簡述言語中感知和理解的關(guān)系。?25.一般來說，技能經(jīng)多次重復(fù)達(dá)到自動化程度可成為（）。?A、熟悉B、穩(wěn)定C、熟練D、效率26.詞匯的習(xí)得27.聞到蘋果香味，看到蘋果紅色外觀，觸摸蘋果光滑的果皮等所引起的心理活動是（）.?A、感覺B、知覺C、感受性D、注意28.要據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，智力和思維過程發(fā)展中幾大主要階段或時期是彼此完全獨(dú)立、毫不相干的。29.認(rèn)知幅度30.簡述語感的心理特征及外語語感的形成條件。第2卷參考答案一.參考題庫1.參考答案: 第一，注意過程，學(xué)習(xí)者如欲向示范者學(xué)習(xí)，必?須注意示范刺激.有些因素對注意有影響，如示范者的刺激特色和觀察者的感覺能力等. 第二，保持過程，學(xué)習(xí)者如欲在記憶中長期保持示范?者的行為，示范者的行為作為刺激事件，必須按符號的形式編碼，用符?號表示.人類的觀察學(xué)習(xí)涉及兩種表征系統(tǒng)，一是形象的，二是言語的.?試驗證明，用語詞描述示范者行為學(xué)習(xí)效果最好. 第三，動作復(fù)現(xiàn)過程，熟練動作的有關(guān)部分對漫不經(jīng)心的觀察者甚至表演者本人也往往是不顯?著的.為了逐漸塑造這種動作技能，需有較多有結(jié)果反饋的動作練習(xí).?對有些運(yùn)動技能進(jìn)行"認(rèn)知性復(fù)述"或"想象性練習(xí)"，常會使實(shí)際操作發(fā)生重大改進(jìn). 第四，動機(jī)過程，涉及強(qiáng)化的作用.強(qiáng)化可改變觀察?者學(xué)習(xí)的水平.在實(shí)踐意義上，許多行為的最佳訓(xùn)練程序，乃是采用與?分化性強(qiáng)化相結(jié)合的觀察法.吸引觀察者共同參與示范，經(jīng)證明是很有成效的辦法.2.參考答案:會話中的質(zhì)的準(zhǔn)則是指交會會方提會信息的準(zhǔn)確、真實(shí)和可靠程度，為了達(dá)到交會的目的，交會會方真實(shí)性原則是必要的。但是，出于礙于情面，或迫于環(huán)境，人們不能總是直言相人?。于是就有了于于、隱隱、夸?張等修張手法（包括說包），故意故反合作原則中質(zhì)的準(zhǔn)則，迂迂表達(dá)隱含意義?，接受方如不根據(jù)語境推導(dǎo)出"會話含義"，交際就會交交，所謂聽話聽音所，鑼鼓聽音所。3.參考答案: （1）外語教學(xué)依不同的目的，不同的對象，不同的條件，無疑應(yīng)采取不同策略，不同的方法。 （2）外語教師積極鉆研教學(xué)理論，注意改進(jìn)教學(xué)方法，將大有助于充分發(fā)揮自己的教學(xué)能力，從而極大地提高其教學(xué)效果。4.參考答案:正確5.參考答案:C6.參考答案:可見光7.參考答案: 一、層級網(wǎng)絡(luò)模式。網(wǎng)絡(luò)模式認(rèn)為，詞的概念在記憶中以網(wǎng)絡(luò)形式儲存。網(wǎng)絡(luò)是有層級的。記憶中的每個詞都表現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)中一定層級上的一個節(jié)點(diǎn)，并與別的詞形成各種各樣的關(guān)系，構(gòu)成完整的系統(tǒng)。代表人物：柯林斯和奎良。 二、擴(kuò)展激活模式。是經(jīng)柯林斯和洛夫特斯修正形成的。他們認(rèn)為內(nèi)部詞匯中詞是以關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)為表征的，但其組織并不像原來的模式有那樣嚴(yán)格的層級。反之，其組織只是接近于由節(jié)點(diǎn)相聯(lián)的網(wǎng)狀，節(jié)點(diǎn)之間的距離取決如范疇關(guān)系之類的結(jié)構(gòu)特征，如典型性以及各種概念之間聯(lián)系的程度等功能上考慮。 三、語義特征模式。?代表人物：史密斯、肖本和里普斯。他們區(qū)別了兩種類型的語義：定義和特性。定義特征是一種必須作為概念部分實(shí)例提出的特征。特性特征嚴(yán)格說來對范疇成分并非必要，但仍然典型地與詞相聯(lián)系。8.參考答案: 第一類由以下語調(diào)組成：問題，驚奇，詫異，感嘆，警告等。這些語調(diào)的基本音調(diào)是升－降－升，是表示激情的語調(diào)。 第二類由命令、勸說、邀請、溫和的請求、訓(xùn)誡等語調(diào)組成，這些語調(diào)的基本音調(diào)是升－降，這是意志中的語調(diào)。 第三類由敘述、列舉、比較、漠不關(guān)心等語調(diào)組成，這些語調(diào)的基本音調(diào)是升－平，屬于此類語調(diào)的是邏輯語調(diào)。 第四類是肯定語調(diào)， 第五類由訓(xùn)斥、威脅等語調(diào)組成。9.參考答案:（1）書寫是一種連續(xù)的技能（2）書寫是手腦并用的技能（3）書寫是一個包含自動化部分的自覺過程。10.參考答案:當(dāng)言語行為與并非意圖表達(dá)的話語相聯(lián)系時就產(chǎn)生了間接言語行為。11.參考答案: 1、構(gòu)思功能 2、人際功能 3、話語功能12.參考答案: （1）語感不是普遍適用的，能感覺一種語言（本族語），并不就能感覺得到另一種語言（外語） （2）語感和所有一般的心理現(xiàn)象一樣，不能遺傳，并非與生俱來，而是后天獲得的，是培養(yǎng)起來的，是在人的生活中產(chǎn)生和發(fā)展的。 （3）語感的結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜，人的語感的形成永遠(yuǎn)不可能是立即的，整個的，各個方面的，而是逐漸形成的。13.參考答案: 1、機(jī)械發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)者自己獲得概念和原理） 2、機(jī)械闡釋學(xué)習(xí)（教師呈示概念或原理，學(xué)習(xí)者單純記憶原理時產(chǎn)生的學(xué)習(xí)） 3、有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)本身形成概念或原理而隨后以某種可感覺到的方式與他們原有的思想聯(lián)系起來時產(chǎn)生的學(xué)習(xí)） 4、有意義的機(jī)械學(xué)習(xí)（教師以最后形式呈示概念或原理，而學(xué)習(xí)者以某種可感覺的方式把這種概念和原理與他們原有的思想聯(lián)系起來時產(chǎn)生的學(xué)習(xí)。）14.參考答案:皮亞杰認(rèn)為，適應(yīng)由兩個相互補(bǔ)充的過程組成：同化和調(diào)節(jié)。同化是按信息與現(xiàn)有圖式一致的方式提取和解釋新信息的過程。調(diào)節(jié)是改變圖式使之更好地符合現(xiàn)實(shí)世界的過程。總之，同化需要在舊的經(jīng)驗中體現(xiàn)新的經(jīng)驗，而調(diào)節(jié)涉及修正舊的思維結(jié)構(gòu)以適合新的經(jīng)驗。15.參考答案:即話語中重讀音節(jié)和非重讀音節(jié)的音響運(yùn)動模式。16.參考答案:正確17.參考答案:正確18.參考