大學(xué)試題(教育學(xué))-解碼高校課堂筆試（2018-2023年）真題摘選含答案

長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。大學(xué)試題(教育學(xué))-解碼高校課堂筆試（2018-2023年）真題摘選含答案（圖片大小可自由調(diào)整）卷I一.參考題庫(共30題)1.高效課堂是把新課改的三維目標(biāo)加以實化，是立足于“（）、（）、（）、（）”，因此，高效課堂是在追求“四維目標(biāo)”，即（）。2.對學(xué)生而言，“道德課堂”強(qiáng)調(diào)將學(xué)生的（）發(fā)展有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生在充滿（）、（）、（）、關(guān)注的環(huán)境下身心健康、精神自由地成長與發(fā)展；對教師而言，“道德課堂”是延續(xù)教師（），是教師追求卓越、完善人格、實現(xiàn)（）的過程。3.高效課堂的5個教學(xué)原則分別是：①（）、②（）、③（）、④（）、⑤反饋調(diào)節(jié)原則。4.獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)合起來叫（）。A、教學(xué)B、自學(xué)C、巧學(xué)5.展示既是手段也是目的。一般來講，展示分4個層次：①思維的可視化過程；②思維的可聽化過程；③（）；④（）。6.高效課堂的教學(xué)理論，完全是汲取了傳統(tǒng)教學(xué)理論的精華而形成的。它排斥的是“（）”、“（）”的保守陳腐，圍繞“（）”、“（）”而建構(gòu)形成的教學(xué)實踐體系。因而被稱為一場“哥白尼式的革命”。7.導(dǎo)學(xué)案設(shè)計要做到“四個基本統(tǒng)一”，即統(tǒng)一基本（）、統(tǒng)一基本（）、統(tǒng)一基本（）、統(tǒng)一基本（）。8.新課改主張的（）、（）、（），正是高效課堂的六字真言，落實成方法恰是——（）、（）、（），自學(xué)、展示、反饋。高效課堂整個主張的建構(gòu)始終圍繞著新課改的教育理念，重建教學(xué)關(guān)系，變（）為“學(xué)中心”；重建師生關(guān)系，變（）為“生中心”。9.教師就是教材、課程的開發(fā)者。10.展示是高效課堂最重要的環(huán)節(jié)之一，它可以為學(xué)生提供（）、（）、（）的舞臺，調(diào)動學(xué)生積極性，幫助學(xué)生找到（）。11.如果課堂展示中出現(xiàn)沒有挫折、沒有懸念、沒有困惑、沒有爭論的現(xiàn)象。這說明教師設(shè)計的展示內(nèi)容合理，學(xué)生展示成功。12.什么是教育者最大的教育資源？是教育者自身的（），即教育者是（），有著怎樣的（），有著怎樣的（），有著怎樣的（）。從這個意義上說，重建班級精神文化呼喚（）的精神成長。13.對學(xué)與群學(xué)，可以合稱為“合學(xué)”。小組合學(xué)形式有哪些？14.教育的最高境界是信仰。15.“凡是不能自我發(fā)展、自我培養(yǎng)和自我教育的人，也就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人”。這句名言出自于（）A、捷克教育家夸美紐斯B、德國教育家第斯多惠C、中國陶行知16.小組文化是班級精神文化建設(shè)的重中之重。17.在當(dāng)下，課改成為教師師德的衡量標(biāo)準(zhǔn)，一個不課改的教師難說有什么師德.18.能讓學(xué)生學(xué)會并且會學(xué)的課才是好課。19.課改的方向與促進(jìn)學(xué)生健康成長、立德樹人的根本任務(wù)是一致的。20.高效課堂的重點(diǎn)是“學(xué)科知識識記”的培養(yǎng)。21.高效課堂的“六字箴言”是“（）、（）、（）”。22.一切的教育目的都需要通過課程來完成。但“課程只是技術(shù)，是一種達(dá)到目的的手段，真正需要利用的工具是（）”。A、學(xué)生B、教科書C、教具23.（）是教師了解“學(xué)情”的最佳手段，A、自學(xué)B、展示C、反饋24.小組劃分就是簡單地將幾個互不相干的人捆綁在一起。25.課堂教學(xué)改革的階段不同，展示側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)該有所不同。初期以（）、（）為主，講流程、養(yǎng)習(xí)慣，輕內(nèi)容、重形式；中期盡量實現(xiàn)（），兼顧展示內(nèi)容與展示形式；后期主要（）、（）、（），重內(nèi)容、輕形式。26.“新教師”是指課改觀念新，教學(xué)方法新的教師，要具備哪“三觀”？27.對學(xué)生的展示從哪些方面進(jìn)行評價？28.在“打磨”流程時，各個細(xì)節(jié)、環(huán)節(jié)做到位會耗費(fèi)很多時間，教學(xué)任務(wù)完不成的原因有以下3種，一是（），二是（），三是（）。29.文化是課堂的（），是實施高效課堂的（）。“學(xué)中心”注重“（）”，“生中心”體現(xiàn)“（）”。高效課堂文化贊成的是（）、（）、（），反對的是成人的、僵硬的、專斷的文化。30.在課改中有人說：大班額課改難度大，不宜推行，其實到過麻將館的人都知道，不論有多少人參入打麻將，老板總是會把參入者分成四人一小組。打麻將很能說明教學(xué)問題，打麻將其實就是學(xué)習(xí)建構(gòu)，基于自己的基礎(chǔ)、認(rèn)知、思維完成知識的建構(gòu)。請結(jié)合麻將館打麻將談?wù)勀銓Υ蟀囝~小組合作學(xué)習(xí)的構(gòu)建。卷I參考答案一.參考題庫1.參考答案:學(xué)會；會學(xué)；樂學(xué)；創(chuàng)學(xué)；超越原有的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀，而上升到通達(dá)智慧的層面2.參考答案:幸福成長與健康；和諧；民主；尊重；生命的舞臺；價值3.參考答案:分層原則；選擇性原則；整體教學(xué)原則；展示教學(xué)原則4.參考答案:B5.參考答案:思維的交織過程；思維的提升過程6.參考答案:教中心；師中心；學(xué)中心；生中心7.參考答案:設(shè)計程序；設(shè)計要素；課時容量；設(shè)計格式8.參考答案:自主；合作；探究；獨(dú)學(xué)；對學(xué)；群學(xué)；“教中心”；“師中心”9.參考答案:錯誤10.參考答案:發(fā)表；呈現(xiàn)；演講；自信11.參考答案:錯誤12.參考答案:生命樣本；什么樣的人；精神海拔；生命狀態(tài)；境界格局；教師尤其是班主任13.參考答案: 組長組織并選擇適合本組的形式包括以下五種： （1）組長依次講解，組員傾聽、質(zhì)疑； （2）組長重點(diǎn)講解，組員發(fā)問； （3）潛能生說，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生總結(jié)； （4）中等生講，優(yōu)等生追問，潛能生提問； （5）獨(dú)立思考，爭議時討論。14.參考答案:正確15.參考答案:B16.參考答案:錯誤17.參考答案:正確18.參考答案:錯誤19.參考答案:正確20.參考答案:錯誤21.參考答案:自主；合作；探究22.參考答案:A23.參考答案:B24.參考答案:錯誤25.參考答案:培養(yǎng)習(xí)慣；鍛煉膽量；流程自動化；優(yōu)化；改造；創(chuàng)新展示流程26.參考答案: 一是教育觀：教育即人學(xué)，是“從兒童出發(fā)”的對學(xué)生的尊重、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識、接納、包容； 二是教學(xué)觀：以“學(xué)中心”來圍繞學(xué)、設(shè)計學(xué)、服務(wù)學(xué)； 三是學(xué)生觀：相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生；學(xué)生是最重要的教學(xué)資源；一切學(xué)習(xí)都是自學(xué)。27.參考答案: 可從以下七個方面進(jìn)行評價： ①重點(diǎn)關(guān)注各小組的參與人數(shù)以及展示的精彩性和規(guī)范性。 ②是否流暢、是否有口語、是否做到了抑揚(yáng)頓挫。 ③是否在聚焦處展示，是否有肢體語言。 ④是否能夠脫稿展示。 ⑤是否能夠系統(tǒng)地表述內(nèi)容。 ⑥是否能夠展示出思考的過程。 ⑦面對其他人的質(zhì)疑，是否能夠解答。28.參考答案:導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計瑣碎復(fù)雜；學(xué)生培訓(xùn)不到位；教師的課堂組織和駕馭能力不足29.參考答案:機(jī)制；保障；生活體驗；兒童的興趣和特點(diǎn)；學(xué)生的；鮮活的；自主的文化30.參考答案: 麻將館組織“學(xué)習(xí)”是分組，即四人一組。 這與我們推行的自主教育小組合作學(xué)習(xí)是非常的相似。如果學(xué)習(xí)就是打麻將，那教師則不可干涉學(xué)生的自主建構(gòu)。因此，不論班額有多大，都可以分成若干個小組，在學(xué)習(xí)中，以小組合作進(jìn)行。也就是說，小組學(xué)習(xí)是沒有圍墻的小班化。 對教師而言，要學(xué)會學(xué)習(xí)調(diào)控，必須是基于學(xué)生先學(xué)之后遇到的問題，如果小組內(nèi)部就可解決，教師要敢于放權(quán)給小組，如果小組解決不了，才準(zhǔn)許教師現(xiàn)身，但現(xiàn)身不是講授，而是點(diǎn)撥。 有句名言：知識原本棲息在枝頭上，等著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。一旦學(xué)生的求知欲被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)是自然而然的事，無須老師操心。教師絕對不可以專門與學(xué)生的“興趣”、“天性”作對！否則，則事倍功半，導(dǎo)致厭學(xué)！如果愛心就是教育，那么，興趣就是學(xué)習(xí)！卷II一.參考題庫(共30題)1.教師要培養(yǎng)學(xué)生的各種展示規(guī)范，包括（）、（）、（）等基本功，還要讓他們養(yǎng)成（）、（）等習(xí)慣。2.教師既要評價知識，又要評價（）；所有（）都評價，所有（）都評價；教師評價小組，組長評價組員。教師在評價時，應(yīng)該努力幫助學(xué)生（）。3.你是怎樣理解“小展示”和“大展示”的？4.教師既是知識的傳授者，也是知識的化身。學(xué)生是通過教師的“教”來獲得知識。5.建構(gòu)主義理論的核心用一句話就可以概括：（），強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。6.教育是通過委托教師領(lǐng)受任務(wù)，然后教師再通過把任務(wù)派送給（）而完成的。7.班級文化的建設(shè)就是班級環(huán)境的建設(shè)。8.為了產(chǎn)生較好的課堂效果，導(dǎo)學(xué)案可以從哪3個方面進(jìn)行評估？9.（）是課堂教學(xué)的第一資源。A、導(dǎo)學(xué)案B、教材C、學(xué)生10.高效課堂評價標(biāo)準(zhǔn)有哪些？你是從哪些方面理解的？11.獨(dú)學(xué)步驟、流程、方法各有哪些？12.“高效課堂教育”由（）、（）、（）三大系統(tǒng)建構(gòu)而成的。13.教育均衡包括教育硬件的均衡和教育內(nèi)涵的均衡。實現(xiàn)內(nèi)涵均衡的根本途徑不是“（）”的均衡，而是要解決學(xué)生“學(xué)”的均衡，要解決“學(xué)”的均衡，就必須構(gòu)建一種在教師引導(dǎo)和服務(wù)下的“（）”的教育教學(xué)模式，真正實現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此“學(xué)”的均衡才是真正的教育均衡，（）是實現(xiàn)教育均衡的重要途徑。14.校園文化如果和兒童格格不入，投入再多，也無法起到積極的作用。15.導(dǎo)學(xué)案是以“（）、（）、（）”為核心的梯段式、結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)載體。具有引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、合作探究、持續(xù)發(fā)展，呈現(xiàn)出（）、（）、（）等特點(diǎn)，16.高效課堂具有三大特性，即（）、（）、（）。17.具體一節(jié)課的評價流程，一般情況下是先由評委當(dāng)堂打分，然后結(jié)合校委會評分，兩項相加得出評價。18.你認(rèn)為目前我們教師在展示上存在哪九大誤區(qū)？19.根據(jù)你對課改的理解，課程和課堂，到底誰更應(yīng)“改”，或者誰更應(yīng)先“改”？20.高效課堂的特征有哪些？你是怎樣理解的？21.班級文化的受益者是（）。A、教師B、學(xué)生C、學(xué)校22.小組的文化建設(shè)包括：①（），②（），③（），④確定目標(biāo)等四個方面。23.語言點(diǎn)評、分?jǐn)?shù)記錄、榜樣引領(lǐng)等都是評價，但是這些評價都是主動評價。24.高效課堂怎樣避免精英式展示？25.教師的成長在課堂，教師專業(yè)化發(fā)展的培訓(xùn)師首先是（）A、學(xué)生B、師傅C、專家26.重建班級物質(zhì)文化就意味著重建教室，即建設(shè)新教室。27.對學(xué)生的獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)怎么評價？28.推進(jìn)高效課堂如何轉(zhuǎn)變教師的觀念？29.按照設(shè)計的不同，導(dǎo)學(xué)案的版式基本可以分為（）、（）、（）和（）幾種。30.目前，我們在課堂評價上存在哪十大誤區(qū)？卷II參考答案一.參考題庫1.參考答案:語言；體態(tài)；板書；認(rèn)真記錄；仔細(xì)傾聽2.參考答案:人；流程；事件；將外在的訓(xùn)練內(nèi)化于心3.參考答案:小展示在小組內(nèi)完成，主要展示自己在獨(dú)學(xué)和對學(xué)過程的收獲與疑難，并為之后進(jìn)行的大展示做準(zhǔn)備。大展示以小組為單位，面向全班學(xué)生展示。學(xué)生會站在聚焦點(diǎn)上，以各種形式，大方、自信地表達(dá)自己的想法。大展示結(jié)束后，各個小組之間還將進(jìn)行質(zhì)疑、對抗、辯論、解答、交流、補(bǔ)充等。4.參考答案:錯誤5.參考答案:以學(xué)生為中心6.參考答案:學(xué)生7.參考答案:錯誤8.參考答案: ①對知識縱向深度的探究程度——導(dǎo)學(xué)案需要引導(dǎo)學(xué)生深入探究和體驗知識，不能只停留在問題表面； ②對知識多層梯度的思考程度——設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時，可以將某一題目層層分解、展開，形成從易到難的緩沖梯度，再引導(dǎo)學(xué)生從書本理論走向生活情境； ③對知識三維空間的拓展程度——要想把知識活學(xué)活用，就應(yīng)該通過導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生對平面知識產(chǎn)生立體畫面感，多方位、多渠道地思考挖掘。9.參考答案:C10.參考答案: 理解：高效課堂評價標(biāo)準(zhǔn)有四個方面： 一是從以評價教師的講為主到以評價學(xué)生的學(xué)為主： ①教師方面：課堂上，是否堅持了以學(xué)生發(fā)展為中心，是否依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué)，是否體現(xiàn)了人文性、綜合性和實踐性。此外，還要評價教師的備課情況，是否按照上述標(biāo)準(zhǔn)備課。 ②學(xué)生方面：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中自主的程度、合作的效度和探究的深度。 ③具體的操作是“三看”：一看學(xué)生在課堂上參與的人數(shù)，是否達(dá)到100%；二看學(xué)生參與的質(zhì)量，語言表達(dá)是否通順，態(tài)度是否積極、認(rèn)真，情感是否投入，板演書寫是否整齊工整，詞、句、符號、公式是否正確，等等；三看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記。 二是注重學(xué)生對文本的挖掘： ①學(xué)生對文本的理解是否深刻：有自己的認(rèn)識，能夠結(jié)合事例表述、板演、繪圖、感受感悟，以及采用藝術(shù)的形式表達(dá)、寫作、制作、實驗、錄音、辯論等。 ②尋求方法、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)特征、概括重點(diǎn)。 ③舉一反三、拓展演繹、深化提升，形成自己的人生觀、價值觀。 三是課堂形式： ①合作學(xué)習(xí)，兵教兵、兵練兵、兵正兵，課堂氣氛融洽、人人踴躍。 ②個體展示、分析、表達(dá)精辟，語言通達(dá)流暢，聲音洪亮，無語病。盡可能在板前或聚焦處鍛煉學(xué)生的演講、說理、辨析、自信的能力，聲情并茂，動人。 ③板面設(shè)計精彩、美觀、規(guī)范，而且重點(diǎn)突出。 ④點(diǎn)評突出要點(diǎn)，被點(diǎn)評的學(xué)生要有回應(yīng)，或口述、或板演，要當(dāng)即糾正差錯。 ⑤每節(jié)課都要有總結(jié)、反思、測評。 四是課堂結(jié)構(gòu)： ①預(yù)習(xí)交流，確定目標(biāo)。 ②分配任務(wù)，立體教學(xué)。 ③完成任務(wù)，合作探究。 ④展現(xiàn)拔高，師生互動。 ⑤穿插鞏固，全面掌握。 ⑥達(dá)標(biāo)測評，檢查驗收。11.參考答案: 步驟： ①復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入或課前檢測導(dǎo)入； ②預(yù)備知識導(dǎo)入； ③提出一類問題解決思路導(dǎo)入；④創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突導(dǎo)入。 流程： 讀（學(xué)案、課本）與畫——思與記——獨(dú)立做——標(biāo)疑惑。 獨(dú)學(xué)的方法：“裸學(xué)”（自己看）——助學(xué)（借助工具書）——記學(xué)（不看資料記憶）——量學(xué)（學(xué)會舉一反三）。12.參考答案:教學(xué)；評價；文化13.參考答案:教；以學(xué)為中心；課改14.參考答案:正確15.參考答案:主題；探究；表現(xiàn)；導(dǎo)學(xué)設(shè)計“多維度”；學(xué)習(xí)策略“多層次”；展示方案“多形式”16.參考答案:主動性；生動性；生成性17.參考答案:錯誤18.參考答案: 誤區(qū)之1.課堂教學(xué)改革各階段的展示形式與特點(diǎn)過于相似，不能隨著改革的深入而“升級換代”； 誤區(qū)之2.展示時間、目的、形式等方面缺少學(xué)段特點(diǎn)； 誤區(qū)之3.展示方式單一化、套路化； 誤區(qū)之4.教師偏重展示環(huán)節(jié)的教學(xué)意義，忽視了其中的教育意義； 誤區(qū)之5.學(xué)生展示時，缺少由外向內(nèi)再向外的反芻與消化過程； 誤區(qū)之6.展示內(nèi)容不精，“示”多“展”少，模式化強(qiáng)、獨(dú)創(chuàng)性弱；學(xué)生展示時，語言單調(diào)、蒼白，缺少厚重感與藝術(shù)感； 誤區(qū)之7.學(xué)生片面理解全員展示的意思，不惜把系統(tǒng)的知識模塊機(jī)械地化整為零，造成一人一句的接龍串詞式碎片化展示現(xiàn)象； 誤區(qū)之8.展示環(huán)節(jié)經(jīng)常流于形式，未能內(nèi)化為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣； 誤區(qū)之9.展示環(huán)節(jié)的弊端未引起高度重視，更缺乏破解之策。19.參考答案:我認(rèn)為目前應(yīng)試教育的問題集中暴露在課堂上，基于“教中心”、“師中心”的課堂根本不可能實現(xiàn)新課改理念。教育首先發(fā)生在課堂上，沒有課堂的革命就不可能有教育的革命。唯有堅決摒棄“教中心”、“師中心”，轉(zhuǎn)而在新課改框架下建構(gòu)“學(xué)中心”、“生中心”的課堂，才能激活學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)出能動性和創(chuàng)造性，才能實現(xiàn)真正的教育。20.參考答案: 高效課堂的特征有主動性、生動性、生成性。 主動是學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動會激發(fā)潛能、帶來效益、生成能力；生動性，是追求課堂的情感價值，突出“學(xué)樂”和“樂學(xué)”，使學(xué)習(xí)如飲甘露瓊漿，變“怕上學(xué)”為“怕下課”；生成性，課堂要敢于變各種“句號”、“嘆號”為“問號”，追求“主體多元”，鼓勵不同個性的學(xué)習(xí)見解，讓思維激蕩思維、思想沖撞思想、方法啟迪方法。21.參考答案:B22.參考答案:創(chuàng)設(shè)組名；形成組訓(xùn)；制作組徽23.參考答案:錯誤24.參考答案: 高效課堂不能只照顧精英學(xué)生，而是應(yīng)該讓所有學(xué)生都享受課堂的快樂。 精英式展示的缺點(diǎn)在于：質(zhì)上過精、量上過少。為了避免精英式展示，教師應(yīng)該注意課堂中的幾個多元化：導(dǎo)學(xué)案設(shè)計多元化，盡量照顧到所有層次的學(xué)生，嘗試融入聲音、畫面等元素； 小組建設(shè)多元化，盡量讓每個小組成員都參與到課堂學(xué)習(xí)之中，挖掘他們的潛力，讓他們相互幫扶、共同進(jìn)步；展示形式多元化，鼓勵學(xué)生積極展示，可以讀、可以唱、可以演，全面點(diǎn)燃課堂氣氛；點(diǎn)評質(zhì)疑多元化，多方位、多角度地對展示者進(jìn)行點(diǎn)評，涉及展示內(nèi)容、展示形式等方面，還要對潛能生展示進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵。25.參考答案:A26.參考答案:正確27.參考答案: 可從以下八個方面進(jìn)行評價： ①精神狀態(tài)，是否投入。 ②獨(dú)學(xué)時是否能夠發(fā)現(xiàn)疑難，并用色筆進(jìn)行標(biāo)注。 ③獨(dú)學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，能夠查閱工具書解決問題，并有進(jìn)一步的思考。 ④對學(xué)、群學(xué)環(huán)節(jié)的參與度和學(xué)習(xí)效果。 ⑤對學(xué)時，對子間是否能夠分享、討論、總結(jié)。 ⑥導(dǎo)學(xué)案完成的程度。 ⑦群學(xué)中，組長