家園共育培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣課題研究應(yīng)用專項方案

《農(nóng)村幼兒行為習慣養(yǎng)成教育》課題研究方案一、課題研究背景：目前世界教育觀念變革專題是：人發(fā)展。只有含有良好行為習慣和心理素質(zhì)人，才能適應(yīng)飛速發(fā)展社會?！笆斋@一個習慣，就收獲一個成功”，一個人習慣培養(yǎng)往往在兒童時期養(yǎng)成有著親密關(guān)系。幼兒期是人一生身心發(fā)展尤其大腦結(jié)構(gòu)和機能發(fā)展最為旺盛時期，更是多種良好行為習慣形成關(guān)鍵期?！队字蓤@教育指導(dǎo)綱要》明確提出，幼兒期多種良好行為習慣養(yǎng)成對人一生影響巨大，這是因為這個時期孩子心理特點所決定，這一時期一旦養(yǎng)成良好生活、學習、自我保護、品行、健康心理等習慣，能讓孩子終生受益。現(xiàn)在獨生兒女，因為受家長溺愛和溺愛，養(yǎng)成了多種不良習慣，這不僅關(guān)系到幼兒身體健康，而且關(guān)系到對幼兒自信心、意志品質(zhì)、交往能力、自我保護等方面培養(yǎng)。伴隨外向型經(jīng)濟和民營經(jīng)濟發(fā)展，造成人口流動性大，我園地處經(jīng)濟發(fā)達地域，大量外來務(wù)工人員兒女進入我園學習，據(jù)統(tǒng)計流感人口孩子已占我園幼兒人數(shù)30%以上，這些孩子大多較聰慧，有靈氣，但存在著很多不良習慣。中國著名教育家陳鶴琴先生說過：“幼兒教育是一個復(fù)雜事情，不是家庭首先能夠單獨勝任，也不是幼稚園首先能單獨勝任，肯定要兩方面共同努力才能得到充足功效?！毖芯孔C實，在學前階段家庭對兒童發(fā)展貢獻大大高于幼兒教育機構(gòu)。所以，充足發(fā)揮家庭教育作用，提升家長教育能力，形成有機家園合作是培養(yǎng)幼兒良好習慣關(guān)鍵原因也是關(guān)鍵路徑。二、課題關(guān)鍵概念及其界定：關(guān)鍵概念：行為習慣，是行為和習慣總稱。綜合心理學家解釋，行為習慣有以下特點：習慣是自動化行為方法，習慣是在一定時間內(nèi)逐步養(yǎng)成，它和人后天條件反射系統(tǒng)建立有親密關(guān)系，習慣不僅僅是自動化了動作或行為，也能夠包含思維、情感內(nèi)容。習慣是指在長時期里逐步養(yǎng)成、一時不輕易改變較為穩(wěn)定行為傾向。良好行為習慣是指幼兒在科學引導(dǎo)基礎(chǔ)上，經(jīng)過數(shù)次練習所形成、符合幼兒身心發(fā)育特點良好生活常規(guī)及初步生活自理能力。課題界定：行為習慣是一個定型性行為，是經(jīng)過反復(fù)練習而形成語言、思維、行為等生活方法，其實這也是一個條件反射，行為一旦變成了習慣，就會成為人一個需要。家園共育是指家長和幼稚園共同完成孩子教育，在孩子教育過程中并不是家庭亦或是幼稚園單方面進行教育工作。《幼稚園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：家庭是幼稚園關(guān)鍵合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作標準，爭取家長了解、支持和主動參與，并主動支持、幫助家長提升教育能力。而幼稚園家長工作出發(fā)點就在于利用家長資源，實現(xiàn)家園互動合作共育。我們這里借鑒“家園共育”概念，并不是純粹“教學管理”和“家庭教育技術(shù)”層面含義，而是指幼兒自然智能開發(fā)課堂教學向“教后”延伸，幼稚園教育和家庭教育整合功效。經(jīng)過家園教育資源整合，實現(xiàn)教學雙方智慧潛能整合?！都覉@共育，培養(yǎng)幼兒良好行為習慣》意在遵照幼兒年紀特點和身心發(fā)展規(guī)律，學習借鑒她人對相關(guān)該內(nèi)容探索和實踐。搜集整合教育資源，親密加強家園聯(lián)絡(luò)，深入尋求培養(yǎng)幼兒良好習慣有效對策和方法，改善育人環(huán)境。經(jīng)過一定階段研究，讓在園幼兒能形成該年紀段所含有良好習慣，促進幼兒身心全方面協(xié)調(diào)發(fā)展，從而促進幼稚園保教水平提升。三、研究領(lǐng)域現(xiàn)實狀況、本課題研究價值和創(chuàng)新之處研究領(lǐng)域現(xiàn)實狀況：就中國外現(xiàn)有研究看，在心理學、教育學等領(lǐng)域，相關(guān)兒童行為習慣研究一直受到廣泛關(guān)注和重視。在國外，相關(guān)這方面研究已相當成熟，產(chǎn)生了部分影響廣泛理論結(jié)果。這些理論通常全部重視兒童道德認知和道德情感等方面研究，而忽略行為習慣研究。它們大全部以部分設(shè)計精巧試驗為基礎(chǔ)，內(nèi)容包含兒童道德發(fā)展過程中知、情、意、行等方面。不過，“知、情、意、行”是一個統(tǒng)一整體和過程，而且“知、情、意”最終全部要落實在“行”上。如瑞士學者皮亞杰提出兒童道德認知發(fā)展理論，具體研究了兒童道德判定發(fā)展和形成。柯爾伯格兒童道德認知發(fā)展理論，對皮亞杰理論進行了深入研究，著重研究了兒童道德認知問題。國外這些研究結(jié)果，為我們開展兒童行為習慣養(yǎng)成方面研究提供了可資借鑒理論基礎(chǔ)和研究方法方面參考?？上彩?，這些研究結(jié)果大全部被中國心理學界部分學者介紹到中國，并進行了相關(guān)研究。如早期陳鶴琴相關(guān)兒童教育研究，近期潘菽和朱智賢等人對兒童心理研究等。多年來，研究兒童行為習慣也開始受到中國學術(shù)界關(guān)注。如中國科學院心理所王極盛教授進行過相關(guān)1560例少年兒童不良行為習慣研究；北京教育學院關(guān)鴻羽副教授進行過相關(guān)兒童養(yǎng)成教育研究；，中國青少年研究中心在北京舉行了“道德教育和習慣養(yǎng)成”大型論壇。來自全國教育工作者及心理學、教育學、倫理學等領(lǐng)域教授，出席了此次論壇，并深入地探討了兒童德育和習慣養(yǎng)成問題，提出了很多有價值見解。本課題研究價值和創(chuàng)新之處：1、幼兒健康成長需要。幼兒期是人社會性行為、情緒情感、性格和認知等方面發(fā)展關(guān)鍵時期，也是可塑性最強時期。尤其是對幼兒來說，她們剛從家庭個體生活轉(zhuǎn)入幼稚園集體生活，在一個全新環(huán)境中最有利于扭轉(zhuǎn)和改變孩子以往不良行為習慣，形成新更有利于她們健康成長行為習慣。而良好行為習慣將會對她們一生發(fā)展產(chǎn)生深遠影響，它是一個人成人成才關(guān)鍵基石。2、老師專業(yè)成長需要。本課題提出，給幼稚園德育工作增添了新內(nèi)涵，怎樣在課題研究和常規(guī)教育相結(jié)合中培養(yǎng)幼兒良好行為習慣，將是我園全體老師關(guān)注和探索永恒課題，它能最大程度激活老師工作熱情。在教育實踐和課題研究中，我園老師理論水平和專業(yè)素養(yǎng)將會得到很大提升。促進幼兒家庭素質(zhì)提升需要。家庭教育影響對一個人成長及其關(guān)鍵，而幼兒作為家庭中個體，家長良好楷模能夠潛移默化引導(dǎo)幼兒，而幼兒良好言談舉止、行為習慣，也能夠反過來教育家長，使她們頓悟和反思。經(jīng)過培養(yǎng)幼兒良好行為習慣，使幼兒本身素質(zhì)超越其家庭素質(zhì)，以幼兒良好行為舉止來影響家長，促進其家庭教養(yǎng)素質(zhì)提升，也是我們課題研究目標所在。對幼稚園本身發(fā)展需要。在幼兒教育高度發(fā)展今天，我們有著一個緊迫感和使命感，催著我們奮發(fā)向上。我們雖有一流硬件設(shè)施，但我們師資水平和保教質(zhì)量也要不停提升，我們愿意經(jīng)過不停地努力，在課題研究中走出一條含有本土本園特色可連續(xù)發(fā)展創(chuàng)新之路，使我園真正成為幼兒教育戰(zhàn)線上一道亮麗綠色風景線！本研究擬在這些已經(jīng)有研究基礎(chǔ)上，對行為習慣通常理論和具體實施策略做深入理論總結(jié)和實踐研究，來探索兒童良好行為習慣養(yǎng)成方法和路徑；為幼稚園德育和家庭教育提供新觀念和新思想，并在操作層面上，提供對應(yīng)切實可行方法和方法。四、理論依據(jù)理論研究表明，對于一個人成長來說，10歲之前是多種習慣培養(yǎng)關(guān)鍵期?！队字蓤@教育指導(dǎo)綱要》中要求幼兒：“生活、衛(wèi)生習慣良好，有基礎(chǔ)生活自理能力”、要“和家長配合，依據(jù)幼兒需要建立科學生活常規(guī)，培養(yǎng)幼兒良好飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習慣和生活自理能力”、要“高度重視和滿足幼兒受保護、受照料需要，又要尊重和滿足她們不停增加獨立要求。避免過分保護和包辦替換，激勵并指導(dǎo)幼兒自理、自立嘗試”、“要培養(yǎng)合作精神，了解并遵守日常生活中基礎(chǔ)社會行為規(guī)則”等等?！毒V要》頒布，給我們指明了方向，堅定了我們信心，為我們研究提供了理論依據(jù)。美國行為主義心理學創(chuàng)始人華生認為：教育目標就是培養(yǎng)兒童多種習慣。人多種習慣綜合成系統(tǒng)，就形成了“人格”。而習慣培養(yǎng)關(guān)鍵取決于后天環(huán)境和教育，要用正確方法方法來培養(yǎng)幼兒良好行為習慣，使幼兒成為一個愉快、自由、獨立、有毅力、有誠意、有發(fā)明力、沒有怯懦自卑心理人。五、研究目標、內(nèi)容（或子課題設(shè)計）和關(guān)鍵研究目標：依據(jù)幼兒年紀、身心特征，針對我園獨生兒女和外來人口兒女在多種習慣上出現(xiàn)新問題，學習借鑒她人對相關(guān)該內(nèi)容探索和實踐。搜集整合教育資源，親密加強家園聯(lián)絡(luò)，深入尋求培養(yǎng)幼兒良好習慣有效對策和方法，改善育人環(huán)境。經(jīng)過一定階段研究，讓在園幼兒能形成該年紀段所含有良好行為習慣，促進幼兒身心全方面協(xié)調(diào)發(fā)展，從而促進幼稚園保教水平提升。研究內(nèi)容：本課題關(guān)鍵經(jīng)過實踐研究，探索符合時代要求主動、良好行為習慣，形成含有普遍意義和推廣價值良好習慣培養(yǎng)對策。讓更多人明確良好行為習慣不僅是一定階段目標，而且是每個社會組員終生追求目標，是當今社會每個組員努力奮斗取得成功基礎(chǔ)。研究關(guān)鍵：結(jié)合幼稚園實際和幼兒年紀特征，關(guān)鍵培養(yǎng)幼兒以下幾方面良好行為習慣。1、小班幼兒，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活衛(wèi)生習慣。其中良好生活習慣關(guān)鍵指導(dǎo)良好飲食飲水習慣、睡眠習慣、排便習慣，盡可能自己能做事情自己做；良好衛(wèi)生習慣關(guān)鍵包含飯前便后正確洗手，飯后漱口，保持五官清潔，正確使用毛巾，保持身體清潔，保持環(huán)境整齊等。2、中班幼兒，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好文明禮貌習慣。使用文明禮貌用語（如“您好”、“請”、“謝謝”、“對不起”、“請原諒”），見人能主動熱情地打招呼，禮貌地回復(fù)她人問話；舉止文明，知道謙讓，和人友好相處；保持服裝整齊，站有站相，坐有坐相，知道簡單交往禮儀等。3、大班幼兒，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好學習習慣。喜愛學習，對學習活動有愛好，能集中注意力用心于某一項活動；有正確讀、寫、坐和握筆姿勢；會根據(jù)一定要求去翻閱圖書，能珍惜圖書文具，會整理玩具用具等。六、研究思緒、過程和方法研究思緒和過程：1、利用調(diào)查法等方法，多方查閱相關(guān)理論和資料，確定課題研究內(nèi)容。2、建立課題組，確立課題組關(guān)鍵組員及分工。3、構(gòu)思設(shè)計課題論證匯報，完成課題研究申報工作。4、制訂課題研究方案，組織教授進行開題論證。5、在整個課題研究過程中關(guān)鍵采取行動研究法、個案研究法、調(diào)查法、文件法、觀察法和經(jīng)驗總結(jié)法等研究方法來率領(lǐng)老師開展多種理論學習分享活動、觀摩研討活動，激勵老師相互交流各自在教學中取得經(jīng)驗和發(fā)覺問題，從而在實踐中不停調(diào)整實施策略，使課題實施和課題研究形成良性互動循環(huán)。6、優(yōu)化園內(nèi)環(huán)境，幼稚園全體教職員和家長作好孩子們楷模，開設(shè)“衛(wèi)生之星”、“文明禮儀之星”等評選活動、舉行“大手拉小手”、“我能自己干”、“我是小小值日生”、“我是班級小雷鋒”等活動，讓幼兒培養(yǎng)和鞏固所形成良好行為習慣。7、廣泛搜集第一手過程資料，并立即進行整理分析，總結(jié)積累，撰寫階段性研究匯報，適時地開展過程評價。8、利用經(jīng)驗總結(jié)法回顧、反省、分析、總結(jié)本課題研究過程和資料，激勵老師不停挖掘，立即總結(jié)提煉成功活動經(jīng)驗，撰寫相關(guān)經(jīng)驗論文。9、撰寫課題研究工作匯報、課題研究結(jié)題匯報，整理一系列物化研究結(jié)果，為做好推廣工作和開展深入研究奠定基礎(chǔ)。10、增強老師教科研意識，提升教科研能力，將課題研究結(jié)果和幼稚園常規(guī)教育和家庭教育緊密結(jié)合，不停延伸課題活動，使《家園共育，培養(yǎng)幼兒良好行為習慣》研究不停深化，努力爭取成為我園又一辦學特色。研究方法:本課題以行動研究法為主，綜合利用調(diào)查法、文件法、個案研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等教育科研方法，努力爭取提升研究可信度和實效性。1、行動研究法、個案研究法：分析我園現(xiàn)在幼兒在行為習慣方面存在不足，有放矢地進行針對性試驗研究。把老師搜集、觀察、調(diào)查到信息，利用到她們教育、教學工作中，并有效地處理實際問題，作出分析、評價。2、調(diào)查法、文件法：采取問卷和家訪方法，調(diào)查不一樣教養(yǎng)環(huán)境方法對幼兒不一樣個性影響。搜集中國外幼兒良好行為習慣培養(yǎng)方法，借鑒其研究結(jié)果，針對我園實際，提出切實可行研究方案。3、觀察法：有目標、有步驟地觀察幼兒一日活動中言語和行為表現(xiàn)，從而了解已經(jīng)有行為習慣，加以分析、研究、評價其發(fā)展情況，并作好觀察統(tǒng)計和分析。4、情境測驗法：設(shè)置一個具體情境，觀察幼兒在這一情境中作出反應(yīng)，從而測定幼兒發(fā)展水平。5、談話法：經(jīng)過循循善誘、耐心交談，幫助幼兒明確是非，增強觀念意識，從而作出主動行為表現(xiàn)。6、經(jīng)驗總結(jié)法：對課題分階段實施情況定時分析總結(jié)，并經(jīng)過分析來認識規(guī)律，尋求新方法。七、研究對象幼稚園小、中、大班全體在園幼兒。八、研究階段安排第一階段：準備階段（9月——1月）：在這一階段關(guān)鍵利用調(diào)查法等方法，多方查閱相關(guān)理論和資料，確定課題研究方向和內(nèi)容，申報課題。申報成功后制訂方案，開題論證。第二階段：實施階段（3月——1月）：在整個課題研究過程中關(guān)鍵采取行動研究法、個案研究法、觀察法、情境測試法和談話法等質(zhì)研究方法來率領(lǐng)老師和家長開展多種行為習慣理論學習分享活動、行為習慣觀摩研討活動，激勵老師相互交流各自在教學中取得經(jīng)驗和發(fā)覺問題，從而在實踐中不停調(diào)整實施策略，使課題實施和課題研究形成良性互動循環(huán)。第三階段：總結(jié)階段（3月——5月）：利用經(jīng)驗總結(jié)法回顧、反省、分析、總結(jié)本課題研究過程和資料，激勵老師不停挖掘，立即總結(jié)提煉成功活動經(jīng)驗，撰寫相關(guān)經(jīng)驗論文。撰寫課題研究工作匯報、課題研究結(jié)題匯報，整理一系列物化研究結(jié)果，為做好推廣工作和開展深入研究奠定基礎(chǔ)。九、課題研究方法：1、加強學習，提升理論指導(dǎo)高度。伴隨時代發(fā)展，大家對孩子教育及發(fā)展越來越重視，而在幼兒期培養(yǎng)幼兒良好行為習慣，無疑是邁好了人生第一步。好習慣是大家走向成功鑰匙，讓孩子擁有良好習慣，其關(guān)鍵性并不亞于有一個好成績。俗話說，沒有理論高度，就沒有研究深度。為使試驗課題研究深入有效，我們加強理論學習，每七天向試驗老師推薦一篇理論學習內(nèi)容，學校出資訂閱《學前教育》、《幼教導(dǎo)讀》、《幼兒教育》、《幼教博覽》等雜志，采取集體學習和自學相結(jié)合，講座、教導(dǎo)和總結(jié)交流相結(jié)合，檢驗和評選相結(jié)合措施，形成學習制度、更新觀念，增強科研意識。2、制訂幼兒行為習慣常規(guī)，引導(dǎo)幼兒良好行為習慣養(yǎng)成。幼兒良好行為習慣養(yǎng)成，必需依靠于一套行之有效行為常規(guī)來作確保。所以在課題研究過程中，依據(jù)幼兒行為特點和幼稚園實際情況，擬制訂以下幾項常規(guī)制度：幼兒一日活動常規(guī)、幼兒日常行為規(guī)范、幼兒文明禮儀常規(guī)等，每七天上好一節(jié)養(yǎng)成教育課，每學期最少追蹤調(diào)查一名幼兒，每位試驗老師每學期要搜集或自編一條養(yǎng)成教育名言，一首兒歌，一首歌曲，或一幅圖片，一個謎語等，同時發(fā)放到每個家長手中，讓孩子在園在家對照實施。幼稚園要在知和行統(tǒng)一上下工夫，長抓不懈，循序漸進，逐步提升。使這些常規(guī)成為幼兒習慣永久地保留下來。3、改善幼兒行為習慣培養(yǎng)環(huán)境。很多孩子在園在家表現(xiàn)不一，這關(guān)鍵是家長比較溺愛緣由。這加大了老師培養(yǎng)幼兒形成良好習慣難度。所以，我們變利用教學活動對幼兒進行教育，為把幼兒行為習慣培養(yǎng)貫穿于一日活動之中，并利用環(huán)境部署促進對孩子熏陶。4、利用多種方法，家園形成協(xié)力。（1）、組織召開家長會，向家長系統(tǒng)講授科學育兒知識，定時開展咨詢活動，提升家長育兒水平，共同教育好幼兒。（2）、發(fā)放各類常規(guī)細則說明書，把幼稚園每次專題教育活動通知家長，得到家長支持和配合，從而形成協(xié)力。對家長提出部分具體要求，要求家長督促孩子嚴格實施，主動激勵有進步幼兒，逐步養(yǎng)成良好行為習慣。（3）、創(chuàng)辦家長園地和家長信箱欄目，家長園地是老師和家長之間溝通聯(lián)絡(luò)專欄。該專欄能夠使家長了解、掌握幼稚園行為習慣具體內(nèi)容。家長信箱關(guān)鍵向家長介紹部分教育信息，教育兒女科學方法。家長也能夠把自己見解和要求，經(jīng)過信箱傳輸給老師。（4）、開展豐富多彩家園同樂活動。家長參與幼稚園活動，能夠讓家長親眼目睹幼兒在園表現(xiàn)，了解自己孩子和其它幼兒之間差距，同時也增加了父母和孩子之間親情。十、預(yù)期研究結(jié)果：1、總結(jié)出適合不一樣年紀幼兒多樣化良好行為習慣培養(yǎng)方法和組織管理模式；2、使幼稚園形成特色氣氛，班班有良好班風，人人有良好習慣。十一、研究結(jié)果形式1、階段性研究結(jié)果以論文、行為規(guī)范、教育個案形式表現(xiàn)。2、課題研究結(jié)題，形成一篇終期結(jié)果匯報。3、在研究