如何利用現(xiàn)代化信息技術(shù)來進(jìn)行高中英語教學(xué)困境的解鎖 論文

如何利用現(xiàn)代化信息技術(shù)來進(jìn)行高中英語教學(xué)困在國家新課改浪潮思想的影響下，現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域被廣泛的推廣，尤其是在高中英語教學(xué)當(dāng)中，由于英語這門特殊學(xué)科的應(yīng)用性和實(shí)踐性，的應(yīng)用顯得尤為重要。如何利用現(xiàn)代化信息技術(shù)來進(jìn)行高中英語教學(xué)困境的解鎖和應(yīng)用探究的進(jìn)一步深入，將會成為高中英語教學(xué)領(lǐng)域長期探討的話題。一、高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀和國內(nèi)所推行的新課改要求教師和教育階層在進(jìn)行教育事業(yè)改革的過程當(dāng)中，應(yīng)該以推行新的教育方法，新的教學(xué)模式來進(jìn)行廣泛的教育體制改革。如此要求教過程當(dāng)中，應(yīng)該首先發(fā)現(xiàn)問題，及時提出有效的解決方案來進(jìn)行高中英語教學(xué)體制的改革。因此只有準(zhǔn)確找出其中面臨的困境才能夠?qū)ΠY下藥，有效解決高中英語教學(xué)的各項(xiàng)難題。（一）僵化的英語教學(xué)模式，學(xué)生積極性受打擊英語教學(xué)在所有的教學(xué)科目當(dāng)中是一種比較特殊的教育學(xué)科，其語言本身與學(xué)生母語的區(qū)別性以及實(shí)踐與學(xué)習(xí)的相分離性，長期都是高中英語教學(xué)中面臨的難源就在于國內(nèi)教育體制下僵化的英語教學(xué)模式，使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語和應(yīng)用英語的積極性備受打擊。比如說在高中英語教學(xué)當(dāng)中教學(xué)方法長期以來都顯得比較枯燥、單一。教師進(jìn)行單詞的教學(xué)，課文的教學(xué)以及翻譯的教學(xué)，到學(xué)生被動的進(jìn)行這些教學(xué)內(nèi)容的范式的高中英語教學(xué)模式。例如在人教版高中英語必修一的unit1“teenagelife”的教學(xué)中，教師只會教學(xué)基礎(chǔ)的課文和單詞，進(jìn)行課文朗讀和翻譯教學(xué)，而沒有利用這一話題進(jìn)行學(xué)生自身情況的練習(xí)和活動開展，這使得學(xué)生只能死記硬背單詞和意思際應(yīng)用。（二）教材與實(shí)踐相分離，教學(xué)資源缺乏有效來源高中英語教學(xué)模式當(dāng)中教材對于教師和學(xué)生群體來說都是一種十分重要的教學(xué)資源，但這是一種教學(xué)資源存在與時代不符，落后于時代的情況，這就要求教學(xué)根據(jù)時代的發(fā)展來進(jìn)行教材的實(shí)時改進(jìn)以及教學(xué)資源的補(bǔ)充。傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)模式當(dāng)中，教學(xué)資源的補(bǔ)充始終存在漏洞，教師無法根據(jù)時代的發(fā)展來進(jìn)行教材的利用，單純的進(jìn)行條條框框式的教材內(nèi)容教學(xué)，使得學(xué)況下進(jìn)行英語教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)；其次教學(xué)資源的補(bǔ)充，也缺乏實(shí)際的渠道。例如人教版高中英語必修第一冊的unit5“l(fā)anguagesaroundtheworld”的課程教學(xué)中，教師如果單純的按照課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，就無法讓學(xué)生直觀的感受和了解世界各民族語言的差異性，同時沒法有效進(jìn)行所學(xué)單詞的應(yīng)用，這就導(dǎo)致教材與學(xué)生學(xué)習(xí)的英語實(shí)踐內(nèi)容與應(yīng)用的內(nèi)容沒辦法在學(xué)生群體的身上實(shí)現(xiàn)有效的融合。二、基于現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展高中英語教學(xué)的由于高中英語教學(xué)當(dāng)中存在的教學(xué)模式和錯誤的教學(xué)方法，使得教育階層必須進(jìn)行實(shí)時的教學(xué)體制改革。在新課改政策的踐行中，基于現(xiàn)代信息技術(shù)去發(fā)展高選擇之一?；诂F(xiàn)代信息技術(shù)去發(fā)展和深入改革高中英語教學(xué)模式和教學(xué)方法，逐漸成為教育界研究和關(guān)注的重點(diǎn)，也將為高中英語教學(xué)的未來發(fā)展帶來良好的價值導(dǎo)向意義。（一）多媒體加持下的多元化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的求知欲傳統(tǒng)高中英語教學(xué)模式的僵化要求在改革過程當(dāng)中進(jìn)行多元化教學(xué)模式的開拓，具有現(xiàn)代化信息技術(shù)特征的多媒體應(yīng)用就成為了多元化教學(xué)模式開拓當(dāng)中必要的手段和方式。相比于傳統(tǒng)模式當(dāng)中，教師通過書寫和教材的方式來進(jìn)行高中英語教學(xué)內(nèi)容的傳授，在多媒體應(yīng)用加持下的多元化教學(xué)模式當(dāng)中，各種PPT、傳聲技術(shù)等的應(yīng)用，讓整個高中教學(xué)課堂顯得更具有吸引力，也能夠更多地激發(fā)學(xué)生的求知欲。比如在進(jìn)行人教版高中英語必修第二冊unit3“Theinternet”的過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式將不再適用，而且互聯(lián)網(wǎng)身就是具有現(xiàn)代化信息技術(shù)特征的存在。此時教師應(yīng)當(dāng)通過多媒體的形式向?qū)W生展示與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的信息，例如風(fēng)靡全球的Twitter，利用視頻資料講講維基解密等內(nèi)容，都能讓學(xué)在英語課程的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生莫大的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。（二）互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源的豐富，極大拓展學(xué)生的國際化視野高中英語教學(xué)是一門需要具備基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)能力和具有國際化視野的全方位教育學(xué)科，基于這樣的特征來進(jìn)行發(fā)展的高中英語教學(xué)模式，自然也應(yīng)當(dāng)在開拓學(xué)扮演著重要的作用。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的僵化，長期以來的高中英語教學(xué)中學(xué)生和教師群體都很少利用國外教學(xué)資源來進(jìn)行高中英語教材中所缺乏內(nèi)容的補(bǔ)充，以至于無法完成完程內(nèi)容，也無法在開拓學(xué)生國際化視野上有所效用。因此互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源的應(yīng)用就讓整個高中英語教學(xué)課程當(dāng)中的教育資源豐富化，比如在人教版高中英語必修第二冊unit2“wildlifeprotection”的教學(xué)內(nèi)容中，野生動物資源、環(huán)注的重點(diǎn)，在這樣的單元課程教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)通過有效的互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行國外資源的應(yīng)用，像國外知名期刊數(shù)據(jù)的引用，通過數(shù)據(jù)信息的更迭給學(xué)生傳遞野生動物學(xué)英語課程內(nèi)容。三、有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)高中英語教現(xiàn)代化信息技術(shù)對于促進(jìn)高中教學(xué)模式的改革和教學(xué)課堂質(zhì)量的提升都有著重要的作用，而如何有效的利用這些有科技特征和融合性特征的現(xiàn)代化信息技術(shù)發(fā)展，就成為了接下來教育學(xué)界會普遍關(guān)注的問題。以下就從英語教學(xué)常見的聽、說、讀、寫4個方面來進(jìn)行建議，應(yīng)當(dāng)如何有效利用現(xiàn)代化信息技術(shù)去促進(jìn)高中英語教學(xué)的改革。（一）“聽”和“說”：多媒體應(yīng)用下進(jìn)行直觀教學(xué)，培養(yǎng)英語語音環(huán)境國內(nèi)的英語教學(xué)模式長期以來培養(yǎng)出的優(yōu)質(zhì)化學(xué)生都更加偏重于”和“寫”的能力，形成了“啞巴式”的英語學(xué)生形象特征，如此之下“聽”和“說”的能力在高中英語教學(xué)當(dāng)中逐漸被視為重點(diǎn)改革的對象。如何讓學(xué)生在英語教學(xué)課”和“說”的互動式英語教學(xué)模式，就需要應(yīng)用具有現(xiàn)代化信息特征的多媒體技術(shù)。利用多媒體的直觀影像和直觀的圖像來進(jìn)行英語教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以此來環(huán)境的營造，進(jìn)而讓學(xué)生在這樣直觀教學(xué)的環(huán)境下，進(jìn)行英語“聽”和“說”能力的提升，比如通過高中英語必修第二冊的unit4“Historyandtraditions”課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)擁有的能力不是簡單的認(rèn)識和能夠拼寫幾個相關(guān)聯(lián)的詞匯，而是使用這些詞匯進(jìn)行優(yōu)良對話，討論各國的文化傳統(tǒng)，侃侃歷史變遷等，這一系列的效果達(dá)成都應(yīng)用。（二）“讀”和“寫”：互聯(lián)網(wǎng)平臺教學(xué)資源的應(yīng)用，便捷學(xué)生深入學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)的高中英語教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)是以”和“寫”為基礎(chǔ)，進(jìn)而完成聽、說、讀、寫4個方面綜合性應(yīng)用的完整式教學(xué)，以此延伸出來的新課改浪潮之下的教育體制改革，就應(yīng)當(dāng)將讀”和“寫”這樣的英語學(xué)生的培養(yǎng)方向作為基礎(chǔ)性的培養(yǎng)板塊。英語讀的能力和英語寫的能力，長期做高中英語教學(xué)的基礎(chǔ)，除了應(yīng)用教師所提供的教學(xué)資源和教材之外，互聯(lián)網(wǎng)平臺教學(xué)資源的應(yīng)用能夠起到補(bǔ)充性和延展性的作用。（任瑩，賴佩珍2019）例如通過教學(xué)人教版高中英語必修第三冊unit4“spaceexploration”的課程內(nèi)容，學(xué)生在充分了解各國探月史、太空建設(shè)等內(nèi)容后，能夠自主閱讀和翻譯國外的相關(guān)科技期刊，比如BBC、CNN等，并且對國內(nèi)的宇宙探索歷史進(jìn)行英語寫作，這些都不可能脫離對互聯(lián)網(wǎng)資源平臺的使用。高中英語教學(xué)課程的改革和教學(xué)模式的改進(jìn)離不開，也不可能避免對于現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)