2020山東高考語文復(fù)習(xí)課件(課標(biāo)一輪)：第四部分-文化傳承與理解-(共3份打包)

第四部分文化傳承與理解專題一 文言文閱讀1古代人物傳記閱讀須“三讀一知”全國卷文言文閱讀的選文是人物傳記,這是多年沒有改變的命題習(xí)慣。因而高考文言文閱讀,實質(zhì)上是古代淺易的人物傳記閱讀。從分析古代人物傳記的寫作特點入手,是閱讀此類文章的一條行之有效的途徑。3一、初讀——緊扣文體特點,把握內(nèi)容大意1.文體特點古代人物傳記是一種以記敘為主的散文,一般先介紹傳主的名字籍貫、家境身世、科舉為官,然后敘述傳主生平之主要事跡,這些事跡大多由典型片段組成,以時間為序組織材料,以品行為綱決定取舍,以官職變動作為行文標(biāo)志。最后交代傳主朝野聲望、人生結(jié)局及卒年、謚號。4此外,傳記文還有其特有的行文特點。傳記文介紹人物時,第一次姓名俱全,后僅以名代稱。如2018全國Ⅰ卷開頭“魯芝字世英”以“姓+名”形式出現(xiàn),下文“芝襁褓流離”僅以名“芝”代替。傳主除外,其他人物出場,有時以“地名+官名+姓+名”的形式出現(xiàn),如2018全國Ⅰ卷“魏車騎將軍郭淮為雍州刺史”(魏,地名;車騎將軍,官名;郭,姓氏;淮,名),2018全國Ⅱ卷“以劇令勃海任峻補之”(劇,地名;令,官名;勃海,籍貫;任,姓;峻,名),2018全國Ⅲ卷“使者以白陵使韓琦”(陵使,官名;韓,姓;琦,名)、“激駙馬都尉王詵”(駙馬都尉,官名;王,姓;詵,名)。文言中,有些人名會干擾我們對文章的解讀,如2018全國Ⅰ卷“誕平”(諸葛誕叛亂平息)、2018全國Ⅱ卷“寵風(fēng)聲大行”(陳寵名聲大震)及“輒云以屬稚子”(都說自己是王渙的屬下)。為提高效率,我們在閱讀時,可隨手將人名圈出,以免誤解。52.行文思路傳記的一般結(jié)構(gòu)形如紡錘,頭尾細,中間粗。開頭部分都很簡短,主要是對傳主基本情況的介紹,一般包括傳主的姓名、字號、籍貫、舉薦或科舉功名、早期入仕經(jīng)歷等內(nèi)容,有的還簡要介紹其家庭背景,如祖父、父親等的學(xué)識、為人、為官等情況。中間部分是傳記的主體部分,一般包括兩部分內(nèi)容:一是傳主的生平履歷及主要事跡,如諫言獻策、抗擊敵寇、整頓吏治、清除冤獄、撫恤百姓、廉潔奉公等,這部分內(nèi)容一般按照時間順序展開;二是作者對傳主的評價,包括對傳主的功績、性格、人品等幾方面的評價。閱讀時要特別注意表示時間、地點、事件起始的詞句,這些詞句有助于我們劃分主體部分的層次,理解全文內(nèi)容。結(jié)尾部分一般交代傳主的朝野聲望、人生結(jié)局及卒年謚號。這些文字特別有助于我們把握人物的品質(zhì),看出作者所持的觀點態(tài)度。6二、再讀——理清人物關(guān)系,把握傳主事跡1.理清人物關(guān)系史傳文中的人物大多為朝廷官員,故與其相關(guān)的人物還有皇帝、上司、同僚、下屬及百姓等。弄清這些人物之間的關(guān)系,是讀懂文章必不可少的一環(huán)。人物傳記閱讀,一定要有梳理人物關(guān)系的意識,一定要明白,某句話是誰說的,某件事情是誰做的,這樣才能明確文意,為篩選信息、分析概括做準(zhǔn)備。72.理清事件頭緒一篇人物傳記,主要寫一人,但不一定只寫一件事,也可能是幾件事。如果只寫一件事,就要分析事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果;如果是寫幾件事,就要了解事件的先后順序和事件之間的關(guān)系。在梳理事件頭緒時,一定要注意時間詞、地點詞和官職詞的變更。對人物事跡的評價和信息的篩選,一般要關(guān)注何時、何地、何事;而官職的變更往往與事件結(jié)果的好壞密切相關(guān)。另外,梳理人物關(guān)系和梳理事件頭緒并不是截然分開的,有時幾件事都和某一人有關(guān),有時一件事和多人有關(guān),因此還要注意不同人對某件事的態(tài)度。8三、三讀——結(jié)合具體題目,揣摩文中詞句題目本身往往也是理解文意的線索或鑰匙,因此,文言文閱讀的第三步,就是將文章和題目聯(lián)系起來讀。這遍閱讀,又可以分成兩步。1.讀題目,以“題”解文文言文閱讀的第三題通常是選擇題,這一問題往往是對全文內(nèi)容的概括分析,其中有一個錯誤項,其他三個選項是正確的。這三個選項,涉及文章中的許多內(nèi)容,對理解文章有不可忽視的提示作用。2.看題眼,以“境”解題所謂“題眼”,即文言文閱讀的考查點。文言文知識與能力的考查,與語境有密切的聯(lián)系,無論是實詞含義的理解、斷句還是概括分析、翻譯題,都有一定的考查點(賦分點),這些考查點大多是文中的重點或難點。但它們并不是孤立的,而是與前后文密切聯(lián)系的,可以通過對前后文相關(guān)語意的分析、對相鄰詞語語法功能的定位來解答,即以“境”解題。9四、一知——知道古代人物傳記的“語言系統(tǒng)”因為古代人物傳記的傳主多為能吏名臣,所以其語言系統(tǒng)相對單一,表官職名稱以及官職授予、變動的詞語很多,與官員履責(zé)行事有關(guān)的詞語,如覲見、勸誡、彈劾、濟民、賑災(zāi)等重復(fù)率極高。了解這些詞語的含義,也是讀懂古代人物傳記所必需的。(一)與官職相關(guān)的常用詞語1.授官:任、授、除、拜、舉、封、贈、賜、賞、守(知)、立、為、出仕、通籍。2.升官:升、遷、提、拔、擢、陟、加、晉、進。3.降官:貶、謫、放、竄、鐫、出官、左遷、左除、左降、左轉(zhuǎn)。4.罷官:罷、黜、奪、削、免、廢、替、革、褫。5.調(diào)動:轉(zhuǎn)、移、調(diào)、遷、徙、改、出。6.兼任:兼、領(lǐng)、判、攝、行、署、假、權(quán)。7.到任:下車、視事、到官。8.辭官:告老、解官、乞骸骨、懸車、請老、乞身、致仕、移病。10(二)與政事相關(guān)的常用詞語官員到某地任職,做一些相關(guān)的政事,實行一定的政策,會引起各方不同的褒貶評論。于是官員與百姓、官員與官員、官員與國君(帝王)之間就會有許多“動作”發(fā)生。1.詣:到……去,前往。2.勸:①鼓勵,獎勵,勉勵;②勸導(dǎo),勸告,勸說。3.課:①按一定的標(biāo)準(zhǔn)考核;②督促;③征收賦稅。4.風(fēng)、化:教育感化。5.按、案:巡視,巡行;考察,核實,查明。6.游:①游玩,游覽;②游學(xué),旅行,外出求學(xué)或求官;③交際,交往。7.趨:小步走,跑;引申為趕快,迅速。8.劾:舉報,檢舉,揭發(fā)。9.白:告訴,報告。常用于官吏之間。10.短:進讒言,說壞話。1111.害:嫉妒。12.聞:①聽說,聽見;②使知道,報告給……知道。13.斥:①排斥,驅(qū)逐;②責(zé)備,指責(zé)。14.讓:①責(zé)備,責(zé)怪;②謙讓,辭讓。15.黨:偏袒,伙同,包庇。16.矯:假托,假傳。17.質(zhì):做人質(zhì);抵押。18.次:①臨時駐扎(用于軍隊);②住宿,停留(用于個人)。19.輸:繳納(貢品或賦稅)——由“輸送、運輸”引申。20.當(dāng):判刑,判罪。后多帶表示懲罰意義的詞語。21.坐:①因……犯罪,觸犯;②牽連,定罪。22.多:贊揚,欣賞。23.少:批評,輕視,看不起。12(三)與人物評價相關(guān)的常用詞語1.表示人物個性的:耿、(仁)厚、矜、耿介、剛毅、周密、寬厚、正直、梗、鯁、骨鯁、敏、木訥、佞、詐、阿諛、諂讒、譎。耿:光明;耿直。梗:正直。鯁:直爽,正直。佞:能說會道,引為巧言諂媚。譎:欺詐,玩弄手段。2.與人物品行有關(guān)的:行、德、操、節(jié)、清(廉)、淫(靡)、貪(濁)。13(四)表示時間的詞語1.表示年、月、日、時①紀(jì)年。年號紀(jì)年如紹圣初、延熹中、仁宗末年、泰始九年;干支紀(jì)年如丙辰中秋、壬戌之秋。②紀(jì)月。如建亥(農(nóng)歷十月)、孟冬(農(nóng)歷十月)、仲春(農(nóng)歷二月)。③紀(jì)日。如三五之夜、夏四月辛巳、七月既望、丁卯三月之望。④紀(jì)時。如旦、朝、暮、夜半、雞鳴。142.表示時間間隔①表示時間不長:俄、俄而、俄頃、頃、頃之、頃刻、有頃、旋、尋、無何、既而。②表示過去:既、先、先是、先時、初、時、當(dāng)是時、曩、嘗、昔、向。③表示過了一段時間:比、迨、逮、及、洎、居(后帶時間,則譯作“過了……”,不譯作“居住”,如“居無何”“居三月”)。如果掌握這些字詞的同時,又養(yǎng)成閱讀時用“/”或序號標(biāo)出事件起止的習(xí)慣,就容易明確語境的起止區(qū)間,方便理解判斷。15高考文本

(2018·全國Ⅰ卷)閱讀下面的文言文,完成后面的問題。魯芝字世英,扶風(fēng)郿人也。世有名德,為西州豪族。父為郭氾所害,芝襁褓流離,年十七,乃移居雍,耽思墳籍?？づe上計吏,州辟別駕。魏車騎將軍郭淮為雍州刺史,深敬重之。舉孝廉,除郎中。后拜騎都尉、參軍事、行安南太守,遷尚書郎。曹真出督關(guān)右,又參大司馬軍事。真薨,宣帝代焉,乃引芝參驃騎軍事,轉(zhuǎn)天水太守?？む徲谑?數(shù)被侵掠,戶口減削,寇盜充斥,芝傾心鎮(zhèn)衛(wèi),更造城市,數(shù)年間舊境悉復(fù)。遷廣平太守。天水夷夏慕德,老幼赴闕獻書,乞留芝。魏明帝許焉。曹爽輔政,引為司馬。芝屢有讜言嘉謀,爽弗能納。及宣帝起兵誅爽,芝率余眾犯門斬關(guān),馳出赴爽,勸爽曰:“公居伊周之位,一旦以罪見黜,雖欲牽黃犬,復(fù)可得乎!若挾天子保許昌,杖大威以羽檄征四方兵,孰敢不從!舍此而去,欲就東市,豈不痛哉!”爽懦惑16不能用遂委身受戮芝坐爽下獄當(dāng)死而口不訟直志不茍免宣帝嘉之赦而不誅俄而起為并州刺史

諸葛誕以壽春叛,魏帝出征,芝率荊州文武以為先驅(qū)。誕平,遷大尚書,掌刑理。武帝踐阼,轉(zhuǎn)鎮(zhèn)東將軍,進爵為侯。帝以芝清忠履正,素?zé)o居宅,使軍兵為作屋五十間。芝以年及懸車,告老遜位,章表十余上,于是征為光祿大夫,位特進,給吏卒,門施行馬。羊祜為車騎將軍,乃以位讓芝,曰:“光祿大夫魯芝潔身寡欲,和而不同,服事華發(fā),以禮終始,未蒙此選,臣更越之,何以塞天下之望!”上不從。其為人所重如是。泰始九年卒,年八十四。帝為舉哀,謚曰貞,賜塋田百畝。(節(jié)選自《晉書·魯芝傳》)17讀文支招

一、通讀文本,分清人物關(guān)系

18二、勾畫圈點,理清事件頭緒①早年——耽思墳籍②做天水太守時期——傾心鎮(zhèn)衛(wèi),更造城市③曹爽輔政時期——勸誡曹爽,寧死不屈④做并州刺史時——平定叛亂,清正廉潔⑤晚年——告老遜位三、抓住議論,看清作者評價①武帝認(rèn)為:清忠履正②羊祜認(rèn)為:潔身寡欲,和而不同,服事華發(fā),以禮終始③作者認(rèn)為:“世有名德”“為人所重”19真題試做1.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是(

)(3分)A.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下獄/當(dāng)死/而口不訟直/志不茍免/宣帝嘉之/赦而不誅/俄而起為并州刺史/B.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下獄/當(dāng)死/而口不訟直志/不茍免/宣帝嘉之/赦而不誅/俄而起為并州刺史/C.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下獄/當(dāng)死/而口不訟直/志不茍免/宣帝嘉之/赦而不誅/俄而起為并州刺史/D.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下獄/當(dāng)死/而口不訟直志/不茍免/宣帝嘉之/赦而不誅/俄而起為并州刺史/C解析

此題考查文言文斷句。統(tǒng)觀四個選項,“芝坐爽下獄”是一個完整的意思,即“魯芝因曹爽被捕下獄”,不能斷為“芝坐爽/下獄”。“志不茍免”是沒有求得赦免的想法。據(jù)此可判定答案。202.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是(

)(3分)A.《三墳》《五典》傳為我國古代典籍,后又以“墳籍”“墳典”為古代典籍通稱。B.“闕”原指皇宮前面兩側(cè)的樓臺,又可用作朝廷的代稱,赴闕也指入朝覲見皇帝。C.“踐阼”原指踏上古代廟堂前臺階,又表示用武力打敗敵對勢力,登上國君寶座。D.遜位,也稱為讓位、退位,多指君王放棄職務(wù)和地位,這里指魯芝的謙讓行為。C21解析

A項,文中用“墳籍”一詞陳述魯芝潛心學(xué)習(xí)典籍,正確。B項,可結(jié)合岳飛《滿江紅》“朝天闕”一句來判定其正確。C項,踐阼,走上阼階主位。古代廟堂前有兩階,主階在東,稱阼階。阼階上為主位,借指帝位。“踐阼”沒有“用武力打敗敵對勢力”的意思。D項,結(jié)合文本中“芝以年及懸車,告老遜位”,可知此項正確。223.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是(

)(3分)A.魯芝自小受苦,仕途少有挫折。他家本為豪族,但幼年失去父親后,即流離失所;入仕后受到郭淮器重,后又隨從曹真出督關(guān)右,官職也不斷得到升遷。B.魯芝傾心革新,治政卓有成效。任天水太守時,蜀地飽受侵?jǐn)_,人口減少,他全力守衛(wèi),修建城市,恢復(fù)舊境;離任時,天水各族百姓均請求讓他留任。C.魯芝審時度勢,進言勸諫曹爽。曹爽輔政時,他在曹手下任司馬,曹受到討伐,他率部下馳援,并提出應(yīng)對策略,勸曹挾天子以號令四方,然而未被采納。D.魯芝潔身自好,深受羊祜推重。羊祜任車騎將軍時辭讓說,魯芝為人清心寡欲,與人和睦又不茍同,任職到老,以禮始終,自己愿意將車騎將軍禮讓魯芝。B23解析

A項,是對“世有名德,為西州豪族。父為郭氾所害,芝襁褓流離,年十七,乃移居雍,耽思墳籍。郡舉上計吏,州辟別駕。魏車騎將軍郭淮為雍州刺史,深敬重之”“曹真出督關(guān)右,又參大司馬軍事”等語句的提煉概括,與文本內(nèi)容一致。B項,“蜀地飽受侵?jǐn)_”錯。原文是“郡鄰于蜀,數(shù)被侵掠”,是說“屢次遭蜀人入侵搶掠”。C項,是對“曹爽輔政,引為司馬”“若挾天子保許昌,杖大威以羽檄征四方兵,孰敢不從”“爽懦惑不能用”等語句的正確概括轉(zhuǎn)述。D項,是對文本中“光祿大夫魯芝潔身寡欲,和而不同,服事華發(fā),以禮終始,未蒙此選,臣更越之,何以塞天下之望”的正確轉(zhuǎn)述。244.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)諸葛誕以壽春叛,魏帝出征,芝率荊州文武以為先驅(qū)。

(2)帝以芝清忠履正,素?zé)o居宅,使軍兵為作屋五十間。25參考答案

(1)諸葛誕憑借壽春反叛,魏帝出征,魯芝率領(lǐng)荊州文武官兵作為先鋒。(2)皇上因為魯芝清廉忠誠行為端正,一向沒有私宅,讓士兵為他建造五十間房屋。解析

這兩句話的翻譯,重點是文言實詞、虛詞。(1)句中,“以”,介詞,憑借;“叛”,反叛;“文武”指代的是“文武官兵”;“以為”,作為;“先驅(qū)”,古今異義詞,這里是“先鋒”的意思。(2)句中,“以”,因為;“履正”,行為端正;“素”,一向;“作屋”,建造房屋。語意要完整通順。26參考譯文

魯芝字世英,是扶風(fēng)郿郡人。世代有名望德行,是西州的豪族。父親被郭氾殺害,魯芝在襁褓中就開始逃難,十七歲時,才移居到雍州,潛心學(xué)習(xí)典籍。被郡守推薦為上計吏,州府征用為別駕。魏車騎將軍郭淮擔(dān)任雍州刺史,非常敬重魯芝。推舉他為孝廉,授官為郎中。后來又授官騎都尉、參軍事、臨時擔(dān)任安南太守,升官為尚書郎。曹真到關(guān)西督察,又任命魯芝為大司馬軍事。曹真死后,宣帝替代了曹真,于是推薦魯芝擔(dān)任驃騎軍事,改任天水太守。天水郡和蜀國相鄰,屢次遭蜀人入侵搶掠,人口削減,寇盜到處都是,魯芝全心鎮(zhèn)守護衛(wèi),重新建造了城鎮(zhèn)街市,幾年之間全部恢復(fù)了舊貌。升官為廣平太守。天水各族百姓都敬慕魯芝的德行,老幼都赴皇宮上書,請求魯芝留下。魏明帝答應(yīng)了他們的要求。曹爽輔佐朝政時,延請他擔(dān)任司馬。魯芝多次提出忠言良謀,曹爽都不能采納。27等到宣帝起兵誅伐曹爽時,魯芝率領(lǐng)其余眾人過關(guān)斬將,騎馬快速奔赴曹爽,勸告曹爽說:“您處在伊尹周公的位置上,一旦因獲罪被罷免,即使想要牽著黃犬清凈度日,又怎么能夠辦得到!如果能夠挾制天子保有許昌,依仗天子的威勢下文告征調(diào)四方的兵馬,誰敢不聽從您的!舍棄這些離開,欲赴刑場,難道不令人痛惜嗎!”曹爽懦弱糊涂不能采納魯芝的計謀,于是遭受殺戮。魯芝因曹爽也被捕下獄,判處死罪,但他不爭辯是非曲直,沒有求赦免的想法。宣帝贊許魯芝的品行,赦免而不殺他。不久起用他擔(dān)任并州刺史。諸葛誕憑借壽春反叛,魏帝出征,魯芝率領(lǐng)荊州文武官兵作為先鋒。諸葛誕被鏟平,魯芝升官大尚書,掌管刑獄審理。武帝即位后,魯芝改任為鎮(zhèn)東將軍,晉爵為侯。皇上因為魯芝清廉忠誠行為端正,一向沒有私宅,讓士兵為他建造五十間房屋。魯芝因年齡已到七十歲,上書告老退位,上奏表章十余次(沒有被準(zhǔn)許),又被征召做了光祿大夫,28被授予特進的職位,配給他吏卒,他的門前可以像官府一樣設(shè)置木柵欄遮擋人馬。羊祜擔(dān)任車騎將軍,于是想把官位讓給魯芝,說:“光祿大夫魯芝品行高潔,毫無貪欲,處事平和與眾不同,做官到頭發(fā)花白,始終恪守禮制,未曾被任命為這種官職,我在官位上(卻)超越魯芝,怎么來杜絕天下人的不滿!”皇上不答應(yīng)。魯芝被當(dāng)時的人們敬重到這種地步。泰始九年去世,時年八十四歲。皇帝為他的死而痛哭,賜給他的謚號是“貞”,賜給他一百畝的墳地。2930任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三理解常見文言實詞在文中的含義文言實詞主要指名詞、動詞、形容詞和數(shù)量詞,這類詞是構(gòu)成文言文的主體。雖然全國卷自2015年起不單獨設(shè)題考查實詞,但對文言文文意的把握、古代文化知識的考查、語句翻譯的考查,都是基于對實詞含義的理解;沒有對實詞含義的正確理解,就沒法正確解答此類題目。理解常見文言實詞在文中的含義,必須掌握一詞多義、古今異義、詞類活用和通假字等相關(guān)方面的知識。31任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三一、理解文言實詞含義的四個角度(一)一詞多義一詞多義,即一個詞具有多種含義。文言文中詞的多義現(xiàn)象非常普遍,一個詞往往少則幾個義項,多則十幾個義項,這些義項之間有的有比喻、引申、假借等關(guān)系。1.本義就是詞的本來意義。如“斤”,篆文作,像一把斧子,本義為砍伐樹木的工具。如:斧斤以時入山林。(《寡人之于國也》)2.引申義就是由本義引申出來的意義。“兵”的本義為武器,如:收天下之兵,聚之咸陽。(《過秦論》)后引申為使用武器的人,即士兵,如:沛公兵十萬,在霸上。(《鴻門宴》)又引申為戰(zhàn)爭,如:強秦之所以不敢加兵于趙者,徒以吾兩人在也。(《廉頗藺相如列傳》)32任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三3.比喻義就是由本義的比喻用法形成的意義。如:當(dāng)獎率三軍,北定中原,庶竭駑鈍,攘除奸兇,興復(fù)漢室,還于舊都。(《出師表》)本義:駑,劣馬;鈍,刀刃不鋒利。比喻義:喻才能平庸。4.假借義一個詞因音同或音近被假借而產(chǎn)生的意義。如:宮婦左右莫不私王。(《鄒忌諷齊王納諫》)“莫”的本義是“日落”,假借為“沒有誰”。33任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三例題解釋下列語句中加點的詞,注意這些詞語含義之間的聯(lián)系。1.伐答案①砍伐;②攻打;③戰(zhàn)爭;④功績,功勞;⑤夸耀。34任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三答案①位次;②一般的;③排列;④收列。

35任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三答案①幾;②屢次;③命運;④讀cù,細密的;⑤數(shù)數(shù)然:急于追求功名的樣子。36任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三答案①彎曲的弧度;②蜿蜒;③理虧;④奸佞之人。

37任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三答案①希望;②盼望;③向遠處看;④農(nóng)歷每月的十五日;⑤名聲,名望。38任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三答案①春秋時鄭國地名;②制定,規(guī)定;③控制;④規(guī)模;⑤統(tǒng)率。39任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三(二)古今異義古代漢語中,有許多詞的字形與現(xiàn)代漢語相同,但由于時間的推移,其意義與現(xiàn)代漢語有了差異,主要體現(xiàn)在以下幾方面。1.詞義范圍的變化①詞義擴大古義的范圍小于今義。如:空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。(《三峽》)“響”,古義指回聲,現(xiàn)演變?yōu)橐磺形矬w發(fā)出的聲音。②詞義縮小古義的范圍大于今義,今義一般包含在古義之中。如:谷不可勝食也。(《寡人之于國也》)“谷”,古義是糧食的統(tǒng)稱,故有“五谷”“百谷”之說;今義在北方專指小米,在南方專指稻谷。③詞義轉(zhuǎn)移詞義由表示甲事物變?yōu)楸硎疽沂挛?。?犧牲玉帛,弗敢加也。(《曹劌論戰(zhàn)》)“犧牲”,古義指“祭祀用的牲畜”,現(xiàn)在指“為正義而死”。40任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三2.詞義輕重的變化①詞義弱化。同樣的詞語,在古代表示的語義較強,今天表示的語義較弱。如:吾羞,不忍為之下!(《廉頗藺相如列傳》)“羞”,古義是“羞愧,感到恥辱”,今義是“害羞,不好意思”。②詞義強化。同樣的詞語,在古代表示的語義較弱,今天表示的語義增強。如:宣言曰:“我見相如,必辱之。”(《廉頗藺相如列傳》)“宣言”,古義是“揚言”,今義是“宣告、聲明”。3.詞語色彩的變化詞語在使用過程中,感情色彩逐漸發(fā)生了變化。如:躡履相逢迎。(《孔雀東南飛》)“逢迎”,古義是“迎接”,中性義;今義是“迎合”,貶義。41任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三例題解釋下列語句中加點的詞,注意這些詞語古義和今義的不同。42任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三答案

①“氣候”,古義指氣象,節(jié)令的變化;今義,一定地區(qū)里經(jīng)過多年觀察所得到的概括性的氣象情況,或比喻動向、情勢等。②“山東”,古義指崤山以東,今義,山東省。③“少年”,古義,青年;今義,人十歲左右到十五六歲的階段。④“智力”,古義,智慧和力量;今義,指人認(rèn)識、理解客觀事物并運用知識、經(jīng)驗等解決問題的能力。⑤“行李”,古義,出使的人;今義,出門所帶的包裹、箱子等。⑥“幼稚”,古義,小孩;今義,頭腦簡單或缺乏經(jīng)驗。⑦“可憐”,古義,可惜;今義,對他人的不幸表示憐憫。⑧“猖狂”,古義,狂放、不拘禮法;今義,狂妄而放肆。⑨“卑鄙”,古義,地位低,見識淺;今義,(語言、行為)惡劣,不道德。⑩“舅姑”,古義,公公和婆婆;今義,舅舅和姑姑。

“布衣”,古義,平民;今義,布衣服。43任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三(三)詞類活用所謂詞類活用,是指一個詞在特定的語言環(huán)境中臨時改變詞性而作另一類詞使用,如名詞用作動詞、動詞用作名詞等。隨著詞性的改變,這個詞便具有了新的含義(臨時的)。詞類活用是文言文中重要的特殊現(xiàn)象,因此必須了解并學(xué)會推斷。44任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三1.名詞的活用

45任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三46任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三47任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三例1解釋下列語句中加點的詞,注意其活用的特點。

48任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三49任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三答案

①駐軍;②說出;③下雨;④穿上衣服,戴上帽子;⑤攻下,向東進軍。(①~⑤都是名詞活用為動詞。)⑥使……長肉;⑦使……下。(⑥⑦是使動用法。)⑧把……當(dāng)作賓客;⑨把……當(dāng)作仇人。(⑧⑨是名詞的意動用法。)⑩在朝廷上;50任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三2.動詞的活用

51任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三例2解釋下列語句中加點的詞,注意其活用的特點。

52任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三答案

①射箭的技術(shù);②埋伏的部隊,伏兵;③出產(chǎn)的東西,收入的財物。(①~③是動詞活用為名詞。)④使……斗;⑤使……逃跑;⑥使……飲(酒);⑦使……朝見。(④~⑦是動詞的使動用法。)⑧為……哭泣;⑨為……哀嘆。(⑧~⑩為動詞的為動用法。)53任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三3.形容詞的活用

54任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三55任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三例3解釋下列語句中加點的詞,注意其活用的特點。

答案

①美好的事物;②舊交情;③堅硬的鎧甲,鋒利的武器。(①~③都是形容詞活用為名詞。)④走到盡頭;⑤威懾、威震。(④⑤是形容詞活用為動詞。)⑥使……變綠,是形容詞的使動用法。⑦認(rèn)為……奇怪,是形容詞的意動用法。56任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三4.數(shù)詞的活用數(shù)詞在古代漢語中活用作動詞的情形比較少見,一般來說,數(shù)詞直接處于謂語的位置上就用作了動詞。有時可活用為形容詞。57任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三例4解釋下列語句中加點的詞,注意其活用的特點。

答案

①統(tǒng)一;②同時依附;③歸一、集中;④千倍萬倍地擴大。(①~④均為數(shù)詞活用為動詞。)58任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三(四)通假字通假字,是文言文的用字現(xiàn)象之一,“通假”就是“通用、假借”,即用讀音相同或者相近的字代替本字。由于種種原因,書寫者沒有使用本字,而臨時借用了音同或音近的字來替代,從而形成了通假字。通假字大量存在于文言文中,是造成文言文難讀的原因之一。廣義的通假字還包括古今字和異體字。1.通假字音同本字,借來一用。借來的字只是臨時使用。如:旦日不可不蚤自來謝項王。(《鴻門宴》)“蚤”通“早”。2.古今字古已有之,今又造字。如:至莫夜月明。(《石鐘山記》)“莫”是“暮”之古字,后被借用為否定副詞,表示“不”“沒有誰”的意思,又造“暮”字表示其原義。59任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三3.異體字指讀音、意義相同,但寫法不同的漢字。如:“淚”和“涙”,“睹”和“覩”。60任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三例題找出下列語句中的通假字,并寫出其本字及其含義。①秦伯說,與鄭人盟。(《燭之武退秦師》)②頒白者不負(fù)戴于道路矣。(《寡人之于國也》)③天下云集響應(yīng),贏糧而景從。(《過秦論》)④愿伯具言臣之不敢倍德也。(《鴻門宴》)⑤臣以險釁,夙遭閔兇。(《陳情表》)⑥此小大之辯也。(《逍遙游》)⑦唯大王與群臣孰計議之。(《廉頗藺相如列傳》)答案

①“說”通“悅”,高興。②“頒”通“斑”,頒白,即斑白。③“景”通“影”,影子。④“倍”通“背”,違背。⑤“閔”通“憫”,可憂患的事(多指疾病死喪)。⑥“辯”通“辨”,區(qū)別。⑦“孰”通“熟”,仔細。61任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三二、推斷文言實詞含義七法高考對文言實詞的考查,主要體現(xiàn)在對文言文的翻譯和綜合分析中。理解文言實詞的含義,除積累一定量的文言實詞外,還要掌握文言實詞含義的推斷方法,切忌望文生義。文言實詞的推斷方法,有如下七種。1.語境分析法古漢語中一詞多義的現(xiàn)象很普遍,要確定某字的具體意思,就一定要結(jié)合語境。如“當(dāng)”有面對、擔(dān)當(dāng)、判罪等多種意思,在2018全國Ⅰ卷“芝坐爽下獄當(dāng)死”中是“判罪”的意思,而在Ⅱ卷“當(dāng)職割斷”中卻是“擔(dān)當(dāng)”之意。再如Ⅱ卷“當(dāng)職割斷”中的“割斷”一詞很費解,但結(jié)合后文“不避豪右”(不避豪門大戶)可知,此處“割斷”應(yīng)為“敢于決斷”之意。62任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三例1(2018·全國Ⅲ卷)請根據(jù)前后語境,翻譯下文中畫線的句子,注意加點詞的譯法。譯文:

參考答案

正盡力去除先前的苛嚴(yán),尚且擔(dān)心做得不夠,哪有寬松成為禍患的呢。解析

由語境可知,“苛”與前句“前尹以刻深為治”中“刻深”、“寬猛相濟”中“猛”之意相同,與“寬”意思相反,為“苛嚴(yán)”之意。63任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三2.結(jié)構(gòu)分析法文言句式很多比較整齊,講求對仗,因此對稱結(jié)構(gòu)中處于相同位置上的詞語意義往往相同、相近或相反。如2018全國Ⅰ卷“郡舉上計吏,州辟別駕”,前后兩句句式相同,“郡”“州”相對,都為行政區(qū)劃;“舉”“辟”相對,都表官職授予。那么,處于同一位置的“上計吏”應(yīng)與“別駕”意思相近,所以可推斷“上計吏”也為官職名稱。再如“讜言嘉謀”為對稱詞語,“言”“謀”相對,“讜”“嘉”相對,這樣也可推出“讜”的大致意思。64任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三例2(2018·全國Ⅱ卷,改編)翻譯下文中畫線的句子,請注意句式特點。渙少好俠/尚氣力/數(shù)通剽輕少年/晚而改節(jié)/敦儒學(xué)/習(xí)《尚書》/讀律令/略舉大義/譯文:

參考答案

鉆研儒學(xué),學(xué)習(xí)《尚書》,研讀律法。解析

三個分句句式相同,都為動賓短語,“敦”的意義當(dāng)與“學(xué)”“習(xí)”相近,為“鉆研”之意。65任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三3.語法分析法古漢語中詞與詞是按一定的語法規(guī)則組合在一起的,詞在句中的語法位置為我們推斷詞義提供了依據(jù)。一般而言,主語在前,謂語在中,賓語在后,主語、賓語常由名詞、代詞充當(dāng),謂語由動詞、形容詞充當(dāng),狀語由副詞充當(dāng)。如2018全國Ⅰ卷“年及懸車”,“年”(年紀(jì))為主語,“及”(到了)為謂語,“懸車”在謂語之后,應(yīng)是賓語,因此我們可以推斷“懸車”一詞應(yīng)該與年齡有關(guān)。Ⅱ卷“致奠醊以千數(shù)”,根據(jù)語感可判斷“以千數(shù)”為狀語后置,那么前面“奠醊”應(yīng)為動詞,是“奠酒、祭奠”的意思。Ⅲ卷“中旨鞫享澤村民謀逆”,“鞫”處在句中,后面是名詞短語“享澤村民謀逆”(享澤村民謀反事),故從語法角度看,其作謂語,“審訊”之意。66任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三例3(2017·全國Ⅱ卷)閱讀下面的文言文,翻譯畫線的句子,注意加點詞的譯法。其年,遷憙平原太守。時平原多盜賊,憙與諸郡討捕,斬其渠帥,余黨當(dāng)坐者數(shù)千人。憙上言:“惡惡止其身,可一切徙京師近郡。”帝從之,乃悉移置潁川、陳留。于是擢舉義行,誅鋤奸惡。后青州大蝗,

二十七年,拜太尉,賜爵關(guān)內(nèi)侯。譯文:

參考答案

后來青州出現(xiàn)蝗災(zāi),蝗蟲進入平原地界就死去,連年豐收,百姓歌頌。解析

“歲”在副詞“屢”前,修飾“有”,故“歲”應(yīng)為狀語,“每年、年年”;而“年”在句中做“有”的賓語,從語法關(guān)系看,是名詞,為“收成”之意。67任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三4.成語推斷法成語大多來自古籍,保留了很多古漢語用法,因而我們可以借助熟悉的成語推斷文言實詞的含義。如2018全國Ⅱ卷“恒亡其半”中“亡”的意思也可根據(jù)成語“亡羊補牢”推斷,Ⅲ卷“足以為訓(xùn)”可根據(jù)成語“不足為訓(xùn)”加以推斷。例4(2017·全國Ⅱ卷)把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語,注意加點詞的譯法。譯文:

68任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三參考答案

光武帝說:“官吏奉行法典,律令是不可違犯的,再說說其他的請求。”趙王沒有再說話。解析

“枉”的含義可根據(jù)成語“徇私枉法”“貪贓枉法”推知,是“違反,違犯”之意。69任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三5.依形推義法漢字中大部分為形聲字,形旁為意符,大多與字義相關(guān)。據(jù)此,我們可以根據(jù)形旁推斷某字的大致意思。如2018全國Ⅱ卷“又能以譎數(shù)發(fā)擿奸伏”中的“譎”從“言”,本義為“不明說,繞著彎說話”,引申為“詭詐”,此處為“巧妙”的意思?！皵`”為生僻字,字義不好理解,但根據(jù)其形旁“扌”可推知其義與“手”有關(guān),應(yīng)為動詞,表示動作,且又與“發(fā)”聯(lián)用,因此可推出其為“揭發(fā)”之意。70任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三例5(2015·湖南卷)閱讀下面的文言文,翻譯畫線的句子,注意加點詞的譯法。譯文:

參考答案

骯臟的清掃它,堵塞的疏通它,缺失的補上它。解析

“堙”,根據(jù)形旁和語意,可知是堵塞義。71任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三6.古今對比法漢語詞匯中有一部分詞,古今同形,但意義往往不同,最忌望文生義。這里要特別注意古今構(gòu)詞特點,古漢語以單音節(jié)詞為主,雙音節(jié)詞往往有其固定義項。例6(2015·福建卷)閱讀下面的文言文,翻譯畫線的句子,注意加點詞的譯法。譯文:

參考答案

即使冒著風(fēng)雪(趕路),(或者)入住旅館,一刻都不敢自行荒廢。解析

“逆旅”相當(dāng)于現(xiàn)代漢語中的“旅館”,是一個詞語。72任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三7.通假推斷法在文言文閱讀中,有時遇到某些詞語不好理解,而把它換成偏旁相近或字音相近的詞,意思就能貫通了,這時候,我們就可以考慮某字是否存在通假現(xiàn)象。這種推斷含義的方法,我們稱之為“通假推斷法”。例7(2016·全國Ⅱ卷)閱讀下面的文言文,翻譯畫線的句子,注意加點詞的譯法。譯文:

參考答案

副使崔應(yīng)麟見到百姓吃湖澤中的雁糞,便裝入袋中給陳登云看,登云隨即送至朝廷。解析

“矢”通“屎”。73任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三理解常見文言虛詞在文中的意義和用法《考試大綱》規(guī)定:掌握而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之18個文言虛詞的意義和用法。全國卷近年在此考點沒有單獨設(shè)題,主要在翻譯中考查;鑒于虛詞在理解文意中的重要作用,這18個常見文言虛詞的意義與用法應(yīng)引起我們足夠的重視。74任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三一、準(zhǔn)確推斷虛詞含義和用法須“五看”1.看語境。文言虛詞要聯(lián)系上下文來理解其意義和用法。語境包括語意和關(guān)系兩個方面:(1)語意方面。理解虛詞,不能只看這個虛詞本身,還應(yīng)看它所在的句子甚至段落,將詞與詞、句子與句子的意思聯(lián)系在一起來思考。如2018全國Ⅰ卷:兩句中“以”都是介詞,但因語境不同,意義也不同。①句中“以”表憑借,可譯為“憑借、依靠”,②句中“以”表原因,可譯作“因為”。75任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三(2)關(guān)系方面。有些虛詞在連接詞、短語、句子時會標(biāo)示某種關(guān)系,如因果關(guān)系、條件關(guān)系、支配關(guān)系、比較關(guān)系等,揣摩好了詞與詞、句子與句子之間的關(guān)系,則該虛詞的意義和用法也就理解了。這類虛詞主要有“而”“以”“于”等。如:第①句“以”后面連接的是代詞“之”,第②句“以”后面連接的是動詞短語“相屬”。第①句中的“以”是介詞,因;第②句中的“以”是連詞,表目的關(guān)系。76任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三例1閱讀下面的文言文,完成后面的問題。貞觀初,太宗與黃門侍郎王珪宴語,時有美人侍側(cè)。本廬江王瑗之姬也,瑗敗,籍沒入宮。太宗指示珪曰:“廬江不道,賊殺其夫而納其室。暴虐之甚,何有不亡者乎!”珪避席曰:“陛下以廬江取之為是邪,為非邪?”太宗曰:“安有殺人而取其妻?卿乃問朕是非,何也?”珪對曰:“臣聞于《管子》曰:齊桓公之郭國,問其父老曰:‘郭何故亡?’父老曰:‘以其善善而惡惡也?！腹?‘若子之言,乃賢君也,何至于亡?’父老曰:‘不然。郭君善善而不能用,惡惡而不能去,所以亡也。’今此婦人尚在左右,臣竊以為圣心是之,陛下若以為非,所謂知惡而不去也。”太宗大悅,稱為至言,遽令以美人還其親族。(節(jié)選自《貞觀政要·納諫》)77任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(注意句中加點虛詞的翻譯)78任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三答案:(1)廬江王荒淫無道,殺害了她原先的丈夫而把她占為己有。暴虐到極點,怎會不滅亡呢?(2)哪有殺人而奪取其妻的道理?你卻問我對不對,這是什么意思?(3)我私下認(rèn)為陛下認(rèn)為這樣做是對的,陛下如果認(rèn)為不對,那就是所謂知道邪惡而不能摒棄了。參考譯文

貞觀初年,唐太宗與黃門侍郎王珪在宴會上交談,當(dāng)時有個美人在旁邊侍候。她本是廬江王李瑗的愛姬,李瑗事敗后,她被籍沒入宮。太宗指著她對王珪說:“廬江王荒淫無道,殺害了她原先的丈夫而把她占為己有。暴虐到極點,怎會不滅亡呢?”王珪離座說:“陛下認(rèn)為廬江王奪取她是對了呢,還是不對?”太宗說:“哪有殺人而奪取其妻的道理?你卻問我對不對,這是什么意思?”79任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三王珪回答說:“我聽到《管子》這本書里說:齊桓公到了郭國,問那里的父老:‘郭國為什么會滅亡?’父老說:‘因為郭君喜歡好人而厭惡壞人?！R桓公說:‘照你所說,他是個賢君啊,怎會滅亡呢?’父老說:‘不是這樣。郭君喜歡好人卻不能任用,厭惡壞人卻不能摒棄,這就是他滅亡的原因?！缃襁@個婦人還在陛下左右,我私下認(rèn)為陛下認(rèn)為這樣做是對的,陛下如果認(rèn)為不對,那就是所謂知道邪惡而不能摒棄了。”太宗聽罷非常高興,夸他講得好極了,馬上命令把這個美人送還給她的親族。80任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三2.看位置。同一虛詞,放在不同的位置,其意義、用法也就不同。這類虛詞主要有“為”“也”“焉”“乎”“矣”“于”等。如:第①句中“焉”用在及物動詞“問”之后,作賓語,是代詞,代“他”;第②句“焉”用在動詞之前,且句子是疑問句,作疑問代詞,意為“哪里”;第③句“焉”用在形容詞之后,是助詞,相當(dāng)于“然”,意為“……的樣子”。81任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三3.看標(biāo)點。同一個虛詞(主要是語氣助詞)放在句末,由于標(biāo)點符號不同,形成了不同的語氣,其意義和用法也不同。這類虛詞主要有“也”“矣”“乎”“焉”等。如:第①句末尾用了句號,且是判斷句,“也”是語氣助詞,表判斷;第②句末尾用了問號,“也”表疑問;第③句末尾用了嘆號,“也”表感嘆。82任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三4.看呼應(yīng)。有些文言虛詞同前面或后面的詞相呼應(yīng),將兩者結(jié)合起來分析,虛詞的意義和用法就好理解了。這類虛詞主要有“為”“者”“乎”等。如:第①句,“為”在句末,表疑問語氣時,常同前面的疑問代詞“何”相呼應(yīng),是疑問語氣詞。第②句,“者”在句末,常同“孰”“誰”等詞相呼應(yīng),“者”是助詞,表疑問語氣?！盀椤眲t是介詞,替、給。83任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三例2閱讀下面的文言文,完成后面的問題。周公之時,天下號為至治,四夷已臣服,卿大夫士已稱職。當(dāng)是時,雖有奇杰無所復(fù)用,而其禮法風(fēng)俗尤復(fù)細密,舉朝廷與四海之人無不遵蹈,而其八議①之中猶有曰“議能者”。況當(dāng)今天下未甚至治,四夷未盡臣服,卿大夫士未皆稱職,禮法風(fēng)俗又非細密如周之盛時,而奇杰之士復(fù)有困于簿書米鹽間者,則反可不議其能而恕之乎?所宜哀其才而貰②其過,無使為刀筆吏所困,則庶乎盡其才矣。(節(jié)選自蘇洵《養(yǎng)才》)注①八議:指朝議。②貰(shì):赦免。84任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(注意句中加點虛詞的翻譯)答案:(1)而那些奇特、杰出的人才仍有被官府文書和米鹽生活之類所困的情況,這時反而可以不商議選拔英才并原諒他們的過失嗎?(2)不讓他們被辦理文書的小吏所困,那么或許可以使他們發(fā)揮才能。85任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三參考譯文

周公時,天下號稱非常太平,四方異族已經(jīng)臣服,上卿、大夫、士人也都稱職。處在這時,即使有奇特杰出的人才也沒有地方可用,然而那時的禮法風(fēng)俗尤其細密,整個朝廷及其四海的人沒有不遵循實行的,而那時朝議的大臣中還有主張“由有才能的人來商議事情”。更何況現(xiàn)在還不完全安定太平,四方異族未完全臣服,上卿、大夫、士人不是都很稱職,禮法風(fēng)俗又不像周朝強盛時期那樣細密,而那些奇特、杰出的人才仍有被官府文書和米鹽生活之類所困的情況,這時反而可以不商議選拔英才并原諒他們的過失嗎?應(yīng)該憐惜他們的才能而赦免他們的過失,不讓他們被辦理文書的小吏所困,那么或許可以使他們發(fā)揮才能。86任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三5.看句式。文言文中有一些特殊句式,這種特殊句式配上特殊的虛詞形成一種固定的格式來表達意思,記住特殊句式的種類和格式,有助于我們理解文言虛詞。如判斷句常用的“者”“也”,被動句常用的“為”“所”“于”,賓語前置句常用的“之”,定語后置句常用的“者”,介詞結(jié)構(gòu)后置句常用的“于”“以”,疑問句常用的“乎”“矣”“與”“為”等,都能為我們判斷虛詞的用法提供參考。87任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三例3閱讀下面的文言文,完成后面的問題?？鬃由敳洁l(xiāng)陬邑。其先宋人也。孔子年十七,魯大夫孟釐子病且死,誡其嗣懿子曰:“孔丘,圣人之后,雖不當(dāng)世,必有達者。今孔丘年少好禮,其達者歟?吾即沒,若必師之?！笨鬃迂毲屹v。及長,嘗為季氏史,料量平;嘗為司職吏而畜蕃息。由是為司空。已而去魯,斥乎齊,逐乎宋、衛(wèi),困于陳、蔡之間,于是反魯。魯復(fù)善待。(節(jié)選自《史記·孔子世家》)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(注意句中加點虛詞的翻譯)88任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三答案:(1)現(xiàn)在孔子年紀(jì)小卻喜歡禮儀,是要顯達的人吧?我就要死了,你們一定要拜他為師。(2)在齊國受到排斥,在宋國、衛(wèi)國遭到驅(qū)逐,在陳國、蔡國之間被圍困。89任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三參考譯文

孔子出生在魯國昌平鄉(xiāng)陬邑。他的祖先是宋國人。孔子十七歲時,魯國的大夫孟釐子病重,快要死了,釐子告誡自己的后代懿子說:“孔丘,是圣人的后代,我聽說圣人的后代雖然不一定能當(dāng)國君執(zhí)政,但必定會有才能顯達的人出現(xiàn)?，F(xiàn)在孔子年紀(jì)小卻喜歡禮儀,是要顯達的人吧?我就要死了,你們一定要拜他為師?！笨鬃蛹揖池毢?社會地位低賤。成年后,曾經(jīng)在季氏的門下做過管理倉庫的小官,出納錢糧計量公平準(zhǔn)確;又曾擔(dān)任管理牧場的小官,養(yǎng)的牲畜繁殖增長。因此擔(dān)任司空。不久,他離開魯國,在齊國受到排斥,在宋國、衛(wèi)國遭到驅(qū)逐,在陳國、蔡國之間被圍困,于是又返回魯國。魯國又很好地對待他。90任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三二、易混虛詞用法辨析一、“以”的介詞和連詞用法辨析“以”是文言文里的“活躍分子”。由于語境的不同,“以”既可以作介詞,又可以作連詞,還可以作動詞(實詞用法略)。1.作介詞(1)從語法位置上看?！耙浴弊鹘樵~時,語法位置最為靈活。它有時處在主語和謂語之間,與名詞或名詞性短語組成介賓短語作狀語,有時又與名詞或名詞性短語組成介賓短語成為后置狀語,有時還省略其賓語,單獨出現(xiàn)在句中。如“具以沛公言報項王”的“以沛公言”作狀語,“以”譯為“把”。(2)從意義作用上看。“以”作介詞時,常跟后面的賓語組成介賓短語,表示動作行為的時間、處所、方位、對象等。91任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三2.作連詞(1)用在名詞、名詞性短語、動詞、形容詞之間,表示前后兩項的關(guān)聯(lián)。相當(dāng)于“而”。例如:“木欣欣以向榮,泉涓涓而始流?！?2)用在復(fù)句中,表因果關(guān)系,譯為“因為”。例如:“晉侯、秦伯圍鄭,以其無禮于晉,且貳于楚也?！?2任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三

答案

①動詞,“以為”“認(rèn)為”。②介詞,“因為”。③介詞,“拿,用”。④介詞“按照”。⑤介詞,憑借……身份。⑥連詞,表目的,“來,用來”。⑦副詞,通“已”,已經(jīng)。⑧介詞,因此。93任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三二、“而”作連詞的并列、承接與修飾關(guān)系辨析1.如何判斷“并列”“承接”關(guān)系主要看“而”前后的詞語是否地位相等,是否可以互換位置而不改變語意,如果可以,那么此時“而”一般表示并列關(guān)系,如:“隨其流而揚其波”“生死而肉骨”。看“而”前后的詞語有無時間上或邏輯上的先后順序,如果有,則此時“而”表示承接關(guān)系,如:“乃召子路而問曰”。還可以從翻譯中判斷,“而”作并列時,可不譯,有時翻譯為“又”“和”?！岸北硎境薪雨P(guān)系時,可不譯,有時翻譯為“接著”“然后”等。2.如何判斷“修飾”關(guān)系表修飾關(guān)系是指,“而”連接的前后項分別是句子的狀語和動詞謂語,其中前項一般表示動作行為的狀態(tài)、方式、時間等。也就是說,判斷“而”是不是表修飾關(guān)系,只要看它是否處在狀語和謂語之間就基本上可以斷定了。94任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三答案

①②連詞,表承接,“來”“就”;③連詞,表并列,“和”;④連詞,表轉(zhuǎn)折,“卻”;⑤連詞,表遞進,“而且”;⑥連詞,表假設(shè),“如果”;⑦代詞,通“爾”,“你”“你的”。⑧連詞,表修飾。95任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三三、“與”的連詞和介詞用法辨析“與”作“和”“同”講時,既可作連詞,又可作介詞。在某些試題中,此類“與”屬于意義相同而用法不同的,要注意辨別?！芭c”是連詞還是介詞,一看前后是否為并列關(guān)系,能否互換位置而基本意思不變,且在句中作同一種句子成分;二看“與”前面是否出現(xiàn)或可否加入狀語等其他成分。96任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三答案

①語氣詞,表疑問。②語氣詞,表反詰。③動詞,參加。④動詞,親近。⑤動詞,等待。⑥介詞,同、跟。⑦連詞,和。97任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三四、“其”作語氣副詞時,所表示的各種語氣的辨析一要看位置?！捌洹北硎就茰y、反問語氣時,一般放在句首;表示委婉、期望、祈使語氣時,一般放在主謂之間。二要看語境,看翻譯。根據(jù)語意把握其語氣。當(dāng)句中的“其”可翻譯為“難道”“豈”時,表示反問語氣;當(dāng)“其”可翻譯為“還是”“希望”等時,表示祈使語氣;當(dāng)“其”可翻譯為“恐怕”“或許”“大概”“可能”時,表示推測語氣。98任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三答案

①第三人稱代詞,“他的”“他們的”。②指示代詞,“那”。③連詞,“是……是……還是……”。④表示反問語氣“難道”“哪里”。⑤在單音節(jié)形容詞和擬聲詞之前,起強調(diào)作用。⑥無實意,湊足音節(jié)。99任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三五、“之”作為結(jié)構(gòu)助詞的用法辨析1.結(jié)構(gòu)助詞,用在定語和中心語之間,相當(dāng)于“的”。如:古之學(xué)者必有師。(《師說》)2.結(jié)構(gòu)助詞,用在中心語和補語之間,相當(dāng)于“得”。如:以其求思之深而無不在也。(《游褒禪山記》)3.結(jié)構(gòu)助詞,賓語前置的標(biāo)志。如:句讀之不知,惑之不解。(《師說》)4.結(jié)構(gòu)助詞,定語后置的標(biāo)志。如:蚓無爪牙之利,筋骨之強。(《勸學(xué)》)5.結(jié)構(gòu)助詞,主謂之間,取消句子獨立性,不譯。如:(1)師道之不傳也久矣。(《師說》)(2)臣之壯也,猶不如人。(《燭之武退秦師》)6.音節(jié)助詞,用在時間詞、不及物動詞或三字之間,湊足音節(jié)。如:(1)填然鼓之。(《孟子·梁惠王上》)(2)百萬之眾,叩關(guān)而攻秦。(《過秦論》)100任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三例5閱讀下面的文言文,解釋文中加點詞的含義。

101任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三102任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三答案

①連詞,和;②介詞,給;③連詞,就;④助詞,主謂之間,沒有實在意義;⑤介詞,用;⑥代詞,它的;⑦連詞,表轉(zhuǎn)折關(guān)系,卻;⑧代詞,指史起;⑨語氣詞,表疑問語氣,相當(dāng)于“嗎”;⑩語氣詞,表陳述語氣;參考譯文

魏襄王跟臣子們一起喝酒,喝到正暢快的時候,魏王為臣子們祝酒,祝臣子們都能得志。史起站起來回答說:“臣子有的賢明,有的不肖,賢明的人得志可以,不肖的人得志就不可以?！蔽和跽f:“讓群臣都像西門豹當(dāng)臣子那樣?！笔菲鸹卮鹫f:“魏國分配給人民土地,每戶一百畝,鄴地偏偏給二百畝,這說明那里的土地不好。漳水在它的旁邊,可是西門豹不知利用,這說明他很愚蠢;知道這種情況卻不報告,這說明他不忠。愚蠢和不忠,不可效法?！蔽和鯚o話回答他。第二天,召來史起問他說,“漳水還可以灌溉鄴的田地嗎?”103任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三史起回答說:“可以?！蔽和跽f,“你何不替我去做這件事?”史起說:“我擔(dān)心您不能做啊?！蔽和跽f:“你如果真的能替我去做這件事,我全都聽你的?！笔烦ЧЬ淳吹卮饝?yīng)了,并對魏王說:“我去做這件事,那里的人民一定非常怨恨我。嚴(yán)重了會弄死我,次之也會凌辱我。即使我被弄死或被凌辱,希望您派其他人繼續(xù)完成這件事?！蔽和跽f:“好吧?！迸伤ギ?dāng)鄴令。史起于是去鄴開始了引漳工程,鄴地的人民非常怨恨史起,想要凌辱他,史起不敢出門,躲了起來。魏王就派別人最終完成這一工程。水流到了田里,人民大大受益,一起歌頌他說:“鄴地有賢令,此人是史公。引漳水,灌鄴田。古來鹽堿地,能長稻和谷。”魏襄王可說是善于做出決斷了。如果真能對善行做出決斷,那么眾人即使喧嘩,也不會因此而改變。104任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三理解與現(xiàn)代漢語不同的文言句式和用法“理解并翻譯文中的句子”是文言文閱讀的重中之重,這不僅因為其分值高、難度大,還因為其綜合能力強,涉及的層面多。文言語句的翻譯,包含對實詞、虛詞意義和用法的透徹了解,對文言句式的準(zhǔn)確把握和領(lǐng)悟,對文言固定結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代漢語對應(yīng)意思的熟知,有時還會遇到修辭手法方面的問題。有關(guān)實詞、虛詞的意義和用法,前面已經(jīng)講過,這里不再贅述,重點講述不單獨命題的文言句式和固定結(jié)構(gòu)的特點與翻譯,以及翻譯中應(yīng)該注意的問題。105任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三一、四類與現(xiàn)代漢語不同的句式文言文中,與現(xiàn)代漢語不同的句式一般分四類:判斷句、被動句、省略句、倒裝句,其中較難理解的是倒裝句。1.判斷句判斷句是對事物的性質(zhì)、情況、事物之間的關(guān)系做出肯定或否定判斷的句子。(1)用“者……也”表判斷。①廉頗者,趙之良將也。(《廉頗藺相如列傳》)②陳勝者,陽城人也。(《陳涉世家》)(2)句末用“……者也”表判斷。城北徐公,齊國之美麗者也。(《鄒忌諷齊王納諫》)(3)用“……,……也”表判斷。項脊軒,舊南閣子也。(《項脊軒志》)106任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三(4)用動詞“為”或判斷詞“是”表判斷。①吾令人望其氣,皆為龍虎。(《鴻門宴》)②固知一死生為虛誕,齊彭殤為妄作。(《蘭亭集序》)③自言本是京城女,家在蝦蟆陵下住。(《琵琶行》)④同行十二年,不知木蘭是女郎。(《木蘭詩》)(5)用“即”“乃”“則”“皆”“本”“誠”“亦”“素”“必”等副詞表示肯定判斷。①此則岳陽樓之大觀也。(《岳陽樓記》)②且相如素賤人。(《廉頗藺相如列傳》)(6)用“非”表示否定判斷。六國破滅,非兵不利,戰(zhàn)不善,弊在賂秦。(《六國論》)107任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三(7)無標(biāo)志判斷句。劉備天下梟雄。(《赤壁之戰(zhàn)》)判斷句翻譯時一般要譯成“是”或“不是”。當(dāng)用副詞加強判斷時,翻譯中應(yīng)把副詞的基本義譯出,并補上判斷詞“是”,如“必”“亦”“即”“誠”“皆”“則”“素”“乃”可以依次譯成“一定是”“也是”“便是”“確實是”“都是”“原來是”“本來是”“就是”。108任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三例1翻譯下面的語句,注意判斷句的譯法。①是寡人之過也。(《燭之武退秦師》)譯文:

②往而不反者,豎子也!(《荊軻刺秦王》)譯文:

③事所以不成者,乃欲以生劫之。(《荊軻刺秦王》)譯文:

④吾令人望其氣,皆為龍虎,成五采,此天子氣也。(《鴻門宴》)譯文:

⑤所以遣將守關(guān)者,備他盜之出入與非常也。(《鴻門宴》)譯文:

109任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三⑥如今人方為刀俎,我為魚肉。(《鴻門宴》)譯文:

⑦直不百步耳,是亦走也。(《寡人之于國也》)譯文:

⑧和氏璧,天下所共傳寶也。(《廉頗藺相如列傳》)譯文:

⑨臣所以去親戚而事君者,徒慕君之高義也。(《廉頗藺相如列傳》)譯文:

⑩自以為關(guān)中之固,金城千里,子孫帝王萬世之業(yè)也。(《過秦論》)譯文:

110任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三答案:①這是我的過錯。②去了而不能好好回來復(fù)命的,那是沒用的人!③事情不成功的原因,是想活生生地劫持你。④我讓人觀望了他那里的云氣,都是龍虎的形狀,呈現(xiàn)五彩的顏色,這是天子的云氣。⑤(我)派遣將領(lǐng)防守函谷關(guān),是為了防備其他盜賊的進入和意外的變故。⑥現(xiàn)在人家正好比是菜刀和砧板,我們是魚肉。⑦只是沒有逃跑一百步罷了,這也是逃跑。⑧和氏璧,是天下人公認(rèn)的寶貝。⑨我們離開自己的父母親人來侍奉您的原因,只是羨慕您高尚的德義。⑩自己以為關(guān)中的險固地勢,方圓千里的銅墻鐵壁,正是子孫萬代的帝王基業(yè)。111任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三2.被動句被動句是指主語和謂語之間的關(guān)系是被動關(guān)系,也就是說,主語是謂語動詞所表示的行為的被動者、受事者,而不是主動者、施事者。被動句主要有兩大類型:一是有標(biāo)志的被動句,即借助一些被動詞來表示;二是無標(biāo)志的被動句,也叫意念被動句。(1)用“于”表示被動關(guān)系。不拘于時,學(xué)于余。(《師說》)(2)用“見”“見……于”來表示被動關(guān)系。①秦城恐不可得,徒見欺。(《廉頗藺相如列傳》)②臣誠恐見欺于王而負(fù)趙。(《廉頗藺相如列傳》)(3)用“為”“為……所”表示被動關(guān)系。①吳廣素愛人,士卒多為用者。(《陳涉世家》)②有如此之勢,而為秦人積威之所劫。(《六國論》)112任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三(4)用“受”“被”“受……于”表示被動關(guān)系。吾不能舉全吳之地,十萬之眾,受制于人。(《赤壁之戰(zhàn)》)(5)古代漢語中無標(biāo)志的被動句,也就是意念上的被動句,這需要根據(jù)上下文的語意來判別。①傅說舉于版筑之間,膠鬲舉于魚鹽之中。(《生于憂患,死于安樂》)②舉孝廉不行,連辟公府不就。(《張衡傳》)被動句翻譯時一般要加“被”,或使用表被動的詞語表達,如“受”“受到”“遭到”等。表被動的介詞“于”有時省略,翻譯時要注意識別并譯出被動的含義?！氨弧笨梢宰g成“受”“遭受”,盡可能按動詞意義翻譯;確實作介詞用的,才譯成“被”。113任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三例2翻譯下面的語句,注意被動句的譯法。①此非孟德之困于周郎者乎?(《赤壁賦》)譯文:

②身死人手,為天下笑者。(《過秦論》)譯文:

③不者,若屬皆且為所虜。(《鴻門宴》)譯文:

④而君幸于趙王。(《廉頗藺相如列傳》)譯文:

⑤使不辱于諸侯。(《廉頗藺相如列傳》)譯文:

114任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三⑥見犯乃死,重負(fù)國。(《蘇武傳》)譯文:

⑦信而見疑,忠而被謗。(《屈原列傳》)譯文:

⑧吾長見笑于大方之家。(《莊子·秋水》)譯文:

⑨遂見用于小邑。(《歸去來兮辭并序》)譯文:

⑩有如此之勢,而為秦人積威之所劫。(《六國論》)譯文:

115任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三答案:①這不是曹操被周瑜圍困的地方嗎?②自身死在人家手里,被天下人嘲笑。③如果不這樣,你們將要被他俘虜。④而您被趙王寵幸。⑤出使不被諸侯侮辱。⑥等到被侮辱以后才死,更加對不起國家。⑦誠信卻被懷疑,忠心卻遭毀謗。⑧我將要被有見識的人嘲笑。⑨于是被任用為小城的官吏。⑩有這樣強大的氣勢,卻被秦人積累下來的威勢所嚇倒。116任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三3.省略句(1)主語的省略。從此道至吾軍,不過二十里耳。(公)度我至軍中,公乃入。(《鴻門宴》)(2)謂語的省略。一鼓作氣,再(鼓)而衰,三(鼓)而竭。(《曹劌論戰(zhàn)》)(3)賓語與兼語的省略。屠懼,投(之)以骨。(《狼》)(4)修飾限制性詞語的省略。吾妻之美我者,私我也;(吾)妾之美我者,畏我也。(《鄒忌諷齊王納諫》)117任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三(5)介詞和介詞賓語的省略。將軍戰(zhàn)(于)河北,臣戰(zhàn)(于)河南。(《鴻門宴》)(6)分句的省略。然力足以至焉,(而未至,)于人為可譏,而在己為有悔。(《游褒禪山記》)省略是文言文中非常普遍的語言現(xiàn)象之一。省略句最常見的是省略主語、省略介詞的賓語“之”以及省略介詞“以”“于”等。對省略句翻譯的考查,在歷年高考對句式翻譯的考查中題量是最大的。它要求考生在翻譯時補出省略的部分。118任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三例3翻譯下面的語句,注意補出省略的成分。①待吾客與俱。(《荊軻刺秦王》)譯文:

②南取百越之地,以為桂林、象郡。(《過秦論》)譯文:

③引以為流觴曲水。(《蘭亭集序》)譯文:

④有碑仆道。(《游褒禪山記》)譯文:

⑤敢以煩執(zhí)事。(《燭之武退秦師》)譯文:

119任務(wù)一任務(wù)二任