《職業(yè)興趣探索之旅》+教學設計 高一上學期心理健康教育（通用版）

（以下部分請投稿心理課課件的作者填寫）課程信息包括準備道具、場地要求、學生年齡段等多媒體課件、活動單教室高一學生設計理念根據舒伯的生涯發(fā)展理論，高中階段是生涯發(fā)展的探索期，該階段的主要任務是發(fā)現興趣，學習知識，提高技能，進行自我嘗試、角色試探及職業(yè)探索等。高中生涯教育應通過幫助學生進行生涯認知、生涯探索、生涯定向、生涯決策等活動，培養(yǎng)學生的生涯能力，促進學生生涯成熟，并應對新高考背景下的諸如自我、關系、學業(yè)、未來等一系列決策。對高中生進行生涯教育，可以促進學生自我認知、激發(fā)學生學習動力、實現自我管理、理性地選擇未來等。本課內容屬于生涯教育“自我探索”中的興趣探索部分，以六個志趣相投的宴席座位為依托，試圖引導學生借助霍蘭德的職業(yè)興趣理論，初步認識自己職業(yè)興趣的類型，探索發(fā)現適合自己的職業(yè)類型。在了解自己的興趣基礎上，思考如何在高中培養(yǎng)志趣。教學目標1.知識目標：了解霍蘭德職業(yè)興趣理論中每個興趣特點以及相應的專業(yè)、職業(yè)。2.能力目標：初步探索自己的職業(yè)興趣類型，理解興趣、能力與職業(yè)的關系。3.情感、態(tài)度及價值觀目標：體會職業(yè)興趣對職業(yè)的重要性，樹立恰當的目標，用興趣理論指導當下的學習和生活。教學重難點找到自己的職業(yè)興趣類型。2.創(chuàng)設開放、安全、有利于學生進行深入分享的環(huán)境。教學設計導入階段：人物故事（3min）四歲半立志當漫畫家1981年獲得金馬獎最佳卡通片獎。1985年獲選臺灣十大杰出青年。2011年獲“金漫獎”終身成就獎。他就是臺灣著名漫畫家蔡志忠問：同學們覺得是什么支撐他幾十年如一日地畫漫畫？（對漫畫極大的興趣）除了堅持不懈等品質，我相信是他對漫畫極大的熱愛，這就是興趣的力量。他曾說過這樣一句話：“人生最終的結果就是拿一把刷子混飯吃，所以要及早選擇，把這把刷子練到極致，沒有不成功的?！辈讨局揖褪前崖嬤@把刷子練到極致，混到飯吃。那同學們你們想把什么當成未來混飯吃的刷子呢？今天我們一起走進生涯課堂，開啟職業(yè)興趣探索之旅。二、主題活動：探索職業(yè)興趣(25min)(1)介紹職業(yè)興趣某一類型的職業(yè)會吸引相同人格特質的人，這種人格特質在職業(yè)上的體現。也就是我們常說的人以群分，物以類聚。志趣相投的盛宴你收到一封聚會的邀請函，參加的人年齡和你差不多，而你一個也不認識。邀請函背面有一張會場平面圖，志趣相投的人坐在相同的桌臺。R桌：李華喜歡去山上徒步旅行，還經常順便做做標本采集制作工作小迪是學?；@球隊的隊員小可喜歡騎單車，也會修車小盧常在父親的木工店里做木工DIYA桌：小林喜歡看漫畫，也喜歡畫漫畫小西經常在自己的公眾號上發(fā)文章，或者投稿小宇在為學校的演出設計服裝和道具小新總是喜歡到處走走，照了許多好看的照片E桌：劉超組織高中生定期看望養(yǎng)老院老人阿倫最近正在準備學生會的留任競選小趙在為自己的創(chuàng)業(yè)項目組建團隊阿成是班級元旦晚會的總負責人，確保一切工作順利進行I桌：小杰什么事情都要問個為什么阿水經常琢磨數理化題目小白似乎總是完成各種課題和論文小蔡分析的就多了，從化學實驗數據到社區(qū)服務成果，無所不包S桌：小夫義務給困難家庭中學生輔導小強是學校青年志愿者協會會員小明是班級公認的暖男，熱心腸又愛幫助同學阿文為新生提供生活指導C桌：小靜管理班費，她總把賬目整理的井井有條阿敏是個收納達人，她的宿舍很干凈整潔小王擅長時間管理，辦事高效有序阿忠負責記錄班級出勤和收發(fā)作業(yè)思考并討論：1.這天的晚宴上，你最想和哪一桌的人聊天？寫下三個理由2.如果這次晚宴后，要和你最相似、志趣最相投的人一起長期工作，你會選擇哪桌？3.如果這張桌子滿座了，你還想去哪桌？4.如果這張桌子又滿座了，你還會想去哪桌？（如果實在不想去了，不要勉強）5.你最想坐的哪桌，和他們有什么共同特征？寫下你愿意和他們一起做哪些工作。介紹霍蘭德職業(yè)興趣理論美國著名職業(yè)指導專家約翰·霍蘭德在1959年提出職業(yè)興趣理論，主要觀點為人的興趣可以分為不同類型；職業(yè)環(huán)境也可以分為不同類型；人與職業(yè)環(huán)境的類型匹配是形成職業(yè)滿意度、成就感的基礎。呈現桌號對應的職業(yè)興趣類型表選擇的桌號喜歡的活動喜歡的職業(yè)選擇R桌：實用型(Realistic)愿意從事事務性的工作，手腳靈活、動作協調，喜歡戶外活動或操作機器，而不喜歡在辦公室工作。制造業(yè)、漁業(yè)、野外生活管理業(yè)、技術貿易業(yè)、機械業(yè)、農業(yè)、技術、林業(yè)、特種工程師和軍事工作。選擇I桌：研究型(Investigative)處理信息(觀點、理論)，喜歡探索和理解、研究那些需要分析、思考的抽象問題，喜歡獨立工作。實驗室工作人員、生物學家、化學家、社會學家、工程設計師、物理學家和程序設計員。

選擇A桌：藝術型(Artistic)富有創(chuàng)造力和想象力，喜歡自我表達，喜歡寫作、音樂、藝術和戲劇。作家、藝術家、音樂家、詩人、漫畫家、演員、戲劇導演、作曲家、樂隊指揮和室內裝潢人員。選擇S桌：社會型(Social)幫助別人，喜歡與人合作，熱情關心他人的幸福，愿意幫助別人解決困難。教師、社會工作者、牧師、心里咨詢員、服務性行業(yè)人員。選擇E桌：企業(yè)型(Enterprising)喜歡領導和影響別人，或為了達到個人或組織的目的而善于說服別人，希望成就一番事業(yè)。商業(yè)管理、律師、領袖、營銷人員、市場或銷售經理、公關人員、投資商、電視制片人和保險代理。選擇C桌：常規(guī)型(Conventional)組織和處理數據，喜歡固定的、有秩序的工作或活動，希望確切地知道工作的要求和標準，愿意在一個大的機構中處于從屬地位。會計師、銀行出納、簿記、行政助理、秘書、檔案文書、稅務專家和計算機操作員。興趣類型與學科研究型：數學、物理、化學、歷史、政治、地理、語文、心理現實型：物理、化學、信息技術、體育常規(guī)型：數學、信息技術企業(yè)型：政治、語文、歷史社會型：政治、語文、心理藝術型：美術、音樂、語文興趣類型與專業(yè)研究型：數學類、物理類、化學類、天文學類、心理學類、基礎醫(yī)學類、哲學類、電子信息類、計算機類現實型：機械類、電氣類、土木類、植物生產類、林學類、口腔類、醫(yī)學類、體育學類常規(guī)型：經濟學類、財政學類、金融學類、工商管理類、圖書情報與檔案管理類、統(tǒng)計學類企業(yè)型：管理類、經濟類、法學類、政治學、戲劇與影視學類社會型：教育學類、公共管理類、心理學類、旅游管理類、社會學類、護理學類藝術型：美術學類、音樂與舞蹈學類、戲劇與影視學類、設計學類、文學類三、自問興趣（7min）霍蘭德說：“雖然我們做了幾十年的研究，但預測個人職業(yè)選擇最有效的方法卻是詢問這個人自己想做什么？”比如，當你競選班干部的時候，你會想當哪個班干部？自問自答：當你休閑的時候，如果只是出于興趣考慮你最想做什么或學習什么？你在做什么事情的時候會全神貫注而忘了時間？你喜歡跟人打交道還是跟物打交道？喜歡按部就班還是突破創(chuàng)新？喜歡組織領導他人還是樂于執(zhí)行？喜歡動手操作還是動腦思考？你的答案里有什么共同點嗎？結束階段（5min）小結：興趣探索小tips：興趣刻意廣泛，但沒有刻意練習，就不能轉化成價值；只有充分體驗和嘗試，才有資格說有沒有“興趣”；不要輕易對某個領域說不，也不要輕易給自己定性；不是讓職業(yè)去匹配你的樣子，而是你要去適應職業(yè)的樣子。（1）思考分享：興趣、能力和職業(yè)的關系是怎么樣的？課后思考：1.通過做些什么可以將你的部分興趣升級為職業(yè)？2.你的興趣如何跟感興趣學科學習、職業(yè)理想相結合？課程反思包括課程亮點、自我評價、實際教學后的感悟等以人物故事導入興趣的力量，促使學生引起對職業(yè)選擇的興趣；霍蘭德職業(yè)興趣類型為理論基礎，通過活動“志趣相投的盛宴”，