第一節(jié)減數(shù)分裂和受精作用教案(廈門二外陳麗珍)

第二章基因和染色體的關(guān)系第1節(jié)減數(shù)分裂和受精作用一減數(shù)分裂（第一課時(shí)）廈門市第二外國(guó)語學(xué)校陳麗珍一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1．闡明細(xì)胞的減數(shù)分裂。2．闡明減數(shù)分裂對(duì)于生物遺傳和變異的重要性。3．舉例說明配子的形成過程。能力目標(biāo)：運(yùn)用模型建構(gòu)的方法，模擬減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目和行為的變化。情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)同科學(xué)研究需要豐富的想象力和實(shí)事求是的態(tài)度。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1．教學(xué)重點(diǎn)（1）減數(shù)分裂、同源染色體、聯(lián)會(huì)、四分體等概念。（2）精子的形成過程和染色體的行為變化。2．教學(xué)難點(diǎn)（1）模擬減數(shù)分裂過程中染色體的變化。（2）減數(shù)分裂與有絲分裂過程的異同點(diǎn)。三、教學(xué)方法講述法、談?wù)摲?、模型建?gòu)等四、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)五、教具PPT課件、自制染色體模型六、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖引言循著科學(xué)家探索遺傳的足跡，回憶孟德爾、遺傳因子和基因。繼續(xù)沿著科學(xué)家探索的足跡，看一下科學(xué)家又有什么新發(fā)現(xiàn)？在知道科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)之前，先思考如下問題。體現(xiàn)科學(xué)性第1節(jié)減數(shù)分裂和受精作用課前思考：1.人的生命起點(diǎn)是什么?2.預(yù)測(cè)形成精子和卵細(xì)胞的分裂方式應(yīng)如何？精子？分裂受精卵（46條）人（板書）卵細(xì)胞？分化在學(xué)生思考回答的基礎(chǔ)上，點(diǎn)出本節(jié)課主題——減數(shù)分裂簡(jiǎn)單介紹減數(shù)分裂的發(fā)現(xiàn)過程。學(xué)生思考相關(guān)問題并回答。指導(dǎo)看書，P16設(shè)疑激趣溫舊學(xué)新由現(xiàn)實(shí)問題導(dǎo)入，設(shè)置環(huán)環(huán)相扣的問題，點(diǎn)出主題。學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探索過程。減數(shù)分裂概念一、減數(shù)分裂（一）減數(shù)分裂的概念分解概念，分析概念實(shí)質(zhì)。強(qiáng)調(diào)對(duì)象:進(jìn)行有性生殖的生物時(shí)期:原始生殖細(xì)胞——成熟生殖細(xì)胞特點(diǎn):細(xì)胞連續(xù)分裂兩次，而染色體只復(fù)制一次結(jié)果:成熟生殖細(xì)胞中的染色體比原始生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目減少一半。指導(dǎo)看書，說出減數(shù)分裂的概念并找出其關(guān)鍵詞。通過對(duì)概念的分析、解剖，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念實(shí)質(zhì)的理解，從而掌握一定的學(xué)習(xí)方法。精子的形成過程間期減數(shù)第一次分裂減數(shù)第二次分有絲分裂和減數(shù)分裂的比較以哺乳動(dòng)物精子的形成為例，介紹減數(shù)分裂的過程。(二)精子的形成過程講述：高等動(dòng)植物的減數(shù)分裂發(fā)生在有性生殖器官內(nèi)。人和其他哺乳動(dòng)物的精子是在睪丸中形成的。(指導(dǎo)學(xué)生觀察課本圖2-1)。精原細(xì)胞就是原始的雄性生殖細(xì)胞，而精子就是成熟的生殖細(xì)胞。從精原細(xì)胞形成成熟的雄性生殖細(xì)胞---精子的過程，就是減數(shù)分裂。思考1：減數(shù)分裂的特點(diǎn)是細(xì)胞連續(xù)分裂兩次，那體現(xiàn)在哪里呢？精原細(xì)胞—初級(jí)精母細(xì)胞—2個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞—4個(gè)精子細(xì)胞（板書）思考2：精原細(xì)胞染色體數(shù)目多少？精子染色體數(shù)目多少？思考3：減數(shù)分裂的結(jié)果是染色體數(shù)目比原來減少一半，那染色體又是如何減半的，是不是細(xì)胞每分裂一次，它都要減半呢？探究活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀書本P17和P18的內(nèi)容，利用自己的染色體模型，嘗試建構(gòu)染色體行為變化并回答相關(guān)問題：1．染色體減半發(fā)生在什么時(shí)期？2．染色體減半的原因是什么？3．同源染色體的概念4．聯(lián)會(huì)的概念5．四分體的概念重點(diǎn)了解減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化。在同學(xué)討論、思考、回答的基礎(chǔ)上，在不斷的思維碰撞過程中，澄清相應(yīng)概念，師生一起建構(gòu)完整的減數(shù)分裂過程。間期和有絲分裂間期一樣，復(fù)制的結(jié)果，1條染色體由2條染色單體組成。(模型)減數(shù)第一次分裂間期復(fù)制完成后，細(xì)胞進(jìn)入減數(shù)第一次分裂分裂期，此時(shí)的細(xì)胞叫初級(jí)精母細(xì)胞。重點(diǎn)講解下面的概念。聯(lián)會(huì)：第一次分裂的前期，細(xì)胞中的同源染色體兩兩配對(duì)的現(xiàn)象。同源染色體，指減數(shù)分裂時(shí)配對(duì)的兩條染色體，形狀和大小一般都相同，一條來自父方，一條來自母方。（模型）（舉例說明）四分體：聯(lián)會(huì)后的每對(duì)同源染色體含有四個(gè)姐妹染色單體，就叫做四分體。（模型）交叉互換：四分體中的非姐妹染色單體之間經(jīng)常發(fā)生纏繞，并交換一部分片段。（板畫）強(qiáng)調(diào)：1個(gè)四分體＝1對(duì)同源染色體＝2條染色體＝4條染色單體(DNA)強(qiáng)調(diào)：減數(shù)分裂的減半發(fā)生在減數(shù)第一次分裂，原因是同源染色體的分離，而不是著絲點(diǎn)分開。拓展問題：有絲分裂有同源染色體嗎？同源染色體有上述行為嗎？減數(shù)第二次分裂減數(shù)第二次分裂的基本過程與有絲分裂相似，結(jié)果：兩個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞分裂成4個(gè)精細(xì)胞，減數(shù)分裂完成。強(qiáng)調(diào)：減數(shù)第二次分裂通常沒有間期，或者間期很短，染色體不再?gòu)?fù)制，減數(shù)第二次分裂的結(jié)果是染色體沒有再減半。問題：精細(xì)胞的染色體數(shù)目和剛形成的次級(jí)精母細(xì)胞以及初級(jí)精母細(xì)胞相比，有何變化？精細(xì)胞的染色體數(shù)目與次級(jí)精母細(xì)胞相同，比初級(jí)精母細(xì)胞減少一半。最終，精子細(xì)胞再經(jīng)過變形，形成精子，便于游動(dòng)。利用板書和圖解再次歸納一下減數(shù)分裂過程的特點(diǎn)。精原細(xì)胞—初級(jí)精母細(xì)胞—2個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞—4個(gè)精子細(xì)胞—4個(gè)精子。（三）、有絲分裂和減數(shù)分裂的比較比較有絲分裂減數(shù)分裂不同點(diǎn)分裂后形成(體細(xì)胞）分裂后形成(生殖細(xì)胞）細(xì)胞分裂（1）次，產(chǎn)生（2）個(gè)子細(xì)胞細(xì)胞分裂（2）次，產(chǎn)生（4）個(gè)子細(xì)胞子細(xì)胞和母細(xì)胞的染色體數(shù)是（相同）子細(xì)胞和母細(xì)胞的染色體數(shù)是（不同）同源染色體不出現(xiàn)聯(lián)會(huì)、四分體、分離現(xiàn)象減數(shù)I發(fā)生同源染色體的聯(lián)會(huì)、四分體、分離現(xiàn)象相同點(diǎn)細(xì)胞分裂過程中均出現(xiàn)（染色體）和（紡錘體），染色體復(fù)制（1）次在比較中穿插強(qiáng)調(diào)精子形成過程中減數(shù)分裂的特點(diǎn)。1．染色體復(fù)制在精原細(xì)胞時(shí)期。2．染色體數(shù)目減半發(fā)生在第一次分裂時(shí)期，減半的原因是同源染色體的分開。3．著絲點(diǎn)的分裂，染色體一分為二，發(fā)生在減數(shù)第二次分裂過程中。精原復(fù)制初級(jí)四分體（交叉互換）次級(jí)單體分開精變形精細(xì)胞精母分離（自由組合）精母細(xì)胞子小結(jié)：本節(jié)課的重點(diǎn)是減數(shù)分裂的概念和精子形成過程。請(qǐng)同學(xué)自己描述一下減數(shù)分裂的概念并舉例說出減數(shù)分裂的主要特點(diǎn)。指導(dǎo)看書P16～P17學(xué)生思考同學(xué)拿出染色體的模型討論、建構(gòu)染色體應(yīng)該發(fā)生什么變化并結(jié)合P17的圖解和書P18的內(nèi)容嘗試回答老師的問題。學(xué)生識(shí)圖思考：聯(lián)會(huì)與四分體時(shí)期染色體的區(qū)別學(xué)生識(shí)圖回憶、再現(xiàn)有絲分裂過程學(xué)生思考引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)的舊知識(shí)。師生共同總結(jié)利用實(shí)例先整體了解減數(shù)分裂的過程，構(gòu)建知識(shí)框架，創(chuàng)設(shè)情境，預(yù)設(shè)問題伏筆，形成批判性思維，幫助學(xué)生形成理性思維。學(xué)生在有絲分裂的基礎(chǔ)上，探究體會(huì)減數(shù)分裂與有絲分裂的區(qū)別，形成對(duì)減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目和行為變化的直觀印象。利用多種手段，通過問題串的解決，激發(fā)學(xué)生的思維碰撞，形成批判性思維，結(jié)合老師的精講突破重難點(diǎn)。利用模型建