人教版《道德與法治》七年級下冊：-節(jié)奏與旋律-課件

2024/3/13人教版《道德與法治》七年級下冊：節(jié)奏與旋律課件梳理一下你在不同集體中的角色，數(shù)一數(shù)有多少種，都是什么角色？當(dāng)這些角色之間發(fā)生沖突時，你是如何處理的？運用你的經(jīng)驗我的多重身份學(xué)生隊員樂團成員共青團員…………我們同時屬于多個集體，在不同的集體中，我們角色不同，責(zé)任不同。在我們生活的集體中，一定會出現(xiàn)或大或小的矛盾或者困惑，我們應(yīng)該如何面對和解決？如何讓集體更好地發(fā)展？集體的困惑情境一：小倩兩周前給班主任寫了一封信，她反映了班級的一些問題，并提出了一些改進的意見。雖然她的做法得到了班主任的肯定，但是卻遭到一些同學(xué)的譏諷，有人說她這是“打小報告，招人討厭”，還有人認(rèn)為她“出賣”了同學(xué)和班集體。提問：1.你所生活的集體中是否也有這樣的同學(xué)？2.你如何評價小倩的行為？為什么？情境二：小鑫昨天上學(xué)遲到了，被學(xué)校值周生“逮”個正著。她“靈機一動”，故意報錯自己的班級。有的同學(xué)說：“小鑫真棒！維護了我們班的榮譽。”提問：1.小鑫是否“維護”了班集體的榮譽？為什么？2.小鑫的做法，會有什么后果？情境一：小倩兩周前給班主任寫了一封信，她反映了班級的一些問題，并提出了一些改進的意見。雖然她的做法得到了班主任的肯定，但是卻遭到一些同學(xué)的譏諷，有人說她這是“打小報告，招人討厭”，還有人認(rèn)為她“出賣”了同學(xué)和班集體。情境二：小鑫昨天上學(xué)遲到了，被學(xué)校值周生“逮”個正著。他“靈機一動”，故意報錯自己的班級。有的同學(xué)說：“小鑫真棒！維護了我們班的榮譽?！痹谶@兩個情境中，除了班集體，還有哪些集體？※不同的集體，不同的角色※不同集體的沖突，不同角色的沖突※維護“更在意”的集體利益當(dāng)遇到班級、學(xué)校等不同集體之間的矛盾時，我們應(yīng)從整體利益出發(fā)，自覺地讓局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益。當(dāng)遇到班級、學(xué)校等不同集體之間的矛盾時，我們應(yīng)從整體利益出發(fā)，自覺地讓局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益。你如何評價小倩和小鑫的做法？提問：1.上面的“我”有哪些角色和責(zé)任？2.你是否有類似經(jīng)驗，如果遇到你會怎么處理？比賽在即，校足球隊教練希望我們能利用自習(xí)課時間進行強化訓(xùn)練。期末考試在即，我想花更多的時間復(fù)習(xí)語文，提高語文成績。數(shù)學(xué)老師說我們班整體成績還能提高，備考階段要多付出，認(rèn)真復(fù)習(xí)。每個人都有自己的生活節(jié)奏，當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律和諧時，我們就能順利地融入集體；當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律存在差異時，我們需要調(diào)整自己的節(jié)奏。我們在不斷調(diào)整自己的節(jié)奏中學(xué)習(xí)過共同生活，在解決不同集體的角色沖突中學(xué)習(xí)過集體生活，讓自己更好地融入集體，感受集體生活帶給我們成長的快樂！在班級里，很多人都會有自己的小圈子（小群體）……說說你在班級里的小圈子。為什么你會和這些同學(xué)關(guān)系好呢？在集體生活中，一些志趣相投、個性相似，或者生活背景相似的同學(xué)，會自覺或不自覺地形成小群體。

同齡人的小群體：一般由幾個或者十幾個人組成。一般說來，小群體內(nèi)的成員有共同的興趣愛好，有親密的友誼。集體中的小群體在班級里，很多人都會有自己的小圈子（小群體）……想一想，你所在的小群體帶給你哪些積極影響？這個小群體是否存在成員彼此之間的負(fù)面影響？情境三：韓蕾蕾班上有幾個同學(xué)關(guān)系非常好，經(jīng)常一起吃飯，周末有時會一起出去玩。班里有任務(wù)的時候，幾個人會相互幫忙?？斓狡谀┛荚嚨臅r候，他們也會聚到一起相互學(xué)習(xí)和討論。提問：1.你在集體生活中遇到過這類情況嗎？2.你如何評價這樣的小群體？當(dāng)小群體的節(jié)奏融入集體生活的旋律時，小群體成員不僅能感受到集體生活的美好，更能促進每個人的發(fā)展。

你認(rèn)為你所在的小群體是這樣積極向上的小群體嗎？情境四：班上也有幾個男生是出了名的“好哥們”，總在一起玩，“重義氣”，集體不交作業(yè)，跟老師對著干。如果其中一個人受欺負(fù)了，他們會全部出面“幫忙搞定”。提問：1.你遇到過類似情況嗎？你如何評價這種行為？2.這樣的“小群體”會給班集體帶來什么影響？3.這樣的“小群體”會給身處其中的成員帶來什么影響？當(dāng)小群體不能很好地融入集體生活時，其成員就會產(chǎn)生與小群體之外的其他同學(xué)的矛盾和沖突，甚至與集體的共同要求產(chǎn)生矛盾和沖突?！柏?fù)能量”的小群體在及身邊存在嗎？你想對他們說些什么？面對矛盾和沖突，我們需要“心懷一把尺子”，不為成見所“擾”，不為人言所“惑”，明辨是非，堅持正確的行為，堅持集體主義，反對小團體主義。

細(xì)微之處見精神。集體里的一些“瑣事”及對“瑣事”的評價往往折射出該集體的精神面貌。細(xì)細(xì)體會以下的情境及其點評。情景一：自習(xí)課上，教室里很吵鬧，很多同學(xué)無法安靜學(xué)習(xí)。事后，杰洋提議：“老師已經(jīng)很辛苦了，如果他知道了一定很生氣，我們還是別讓老師傷神了。”杰洋的提議得到大家的響應(yīng)。點評：杰洋很體諒老師。情景二：有的同學(xué)早早到學(xué)校抄作業(yè)，大家心照不宣地保守著這個“秘密”。點評：同學(xué)們配合真默契。你同意這些點評嗎？如果由你來點評，你會說些什么？如果無視這些現(xiàn)象，任其蔓延，結(jié)果會怎樣？拓展空間2017年2月，在北京市西城區(qū)某職業(yè)學(xué)院內(nèi)，女學(xué)生朱某伙同另外四名女被告人在學(xué)校女生宿舍樓內(nèi)，采取惡劣手段，無故毆打、辱罵兩名女學(xué)生，并拍攝視頻。其間五名女被告人脫光了一名被欺凌女同學(xué)的衣服予以羞辱，并用手機拍攝了羞辱、毆打視頻，事后還在自己的微信群內(nèi)小范圍進行了傳播；其中一名被