陜西省寶雞市眉縣20222023學年高三上學期期末考試語文試題（Word解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/1陜西省寶雞市眉縣20222023學年高三上學期期末考試語文試題（Word解析）眉縣2022-2023學年高三上學期期末測試語文試卷

測試時間：150分鐘測試分值：150分

注意事項：

1．答題前填寫好自己的姓名、班級、考號等信息

2．請將解析正確填寫在答題卡上

一、論述類文本閱讀（9分）

閱讀下面的文字，完成題目。

斗士的風格

謝柏梁

竇娥敢于在法場上叱咤風云，罵地恨天：沒來由犯王法，不提防遭刑憲；叫聲屈動地驚天。頃刻間游魂先赴森羅殿，怎不將天地也生埋怨。有日月朝暮懸，有鬼神掌著生死權(quán)。天地也！只合把清濁分辨，可怎生糊突了盜跖、顏淵？為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延。天地也！做得個怕硬欺軟，卻原來也這般順水推船！

這是對天地鬼神及現(xiàn)存的全部的社會秩序的懷疑，指責和否定，是對一切作為麻醉人民的精神鴉片的宗教，信仰的詛咒。天地為什么分不清好人惡人？為什么欺軟怕硬？為什么也順水推船、落井下石？該不該取消你們這些天地、鬼神和日月的資格？此時的竇娥，哪里是一位含冤負屈、悲苦無告的弱女子，她分明是一位評點江山、指揮天地、浩然正氣布滿乾坤的“復(fù)仇女神”。

她要求半星熱血不染塵，殷紅的鮮血就只在旗槍素練上綻開紅花；她命令六月天降大雪，那潔白的雪花便紛紛揚揚，包裹了她的尸?。凰莸孛婵汉等?，以證明她的蓋世奇冤，楚州大地果然就乖乖地裂開了干渴的大口。應(yīng)該說，竇娥對天地的懷疑和指責，更多的是體現(xiàn)著關(guān)漢卿雖具有奇才大略卻又悲苦郁悶，借題發(fā)揮的憤怒哲學，這和屈原的《離騷》《天問》的精神是相通的。

關(guān)漢卿又借竇娥之口，否定了作為國家機器重要組成部分的衙門：“這的是衙門從古向南開，就中無個不冤哉！痛殺我嬌姿弱體閉泉臺，早三年以外，則落的悠悠流恨似長淮?！?/p>

竇娥之冤，并不是偶然的，個別的現(xiàn)象，而只是歷史冤河里的一朵浪花。竇娥的憤怒不僅是對元代統(tǒng)治者政權(quán)的憤怒，而且是對古往今來一切黑暗無道的封建統(tǒng)治的控訴。

這就使得關(guān)漢卿的思想觸到了剝削社會的本質(zhì)部分。而且關(guān)漢卿的偉大之處不僅在于提出問題，讓觀眾們從精神上去評判和平反冤獄，更在于讓劇中人自己為自己裁判，自己為自己雪冤。過去常有人認為《竇娥冤》中最后出現(xiàn)的“清官斷案”削弱了作品的戰(zhàn)斗性，但其實竇娥只不過是借“清官”之手，說出自己要說的話，做出自己要做的事，她既是破解冤案的幕后指揮，又是幕前大打出手的中心人物。她支配著包括父親在內(nèi)的全部出場人物，也支配著全體觀眾的心理。沒有竇天章，也會有張?zhí)煺?、李天章來實現(xiàn)她復(fù)仇的愿望。在這里，關(guān)漢卿的意志、竇娥的意志與人民的意志以及竇天章們?yōu)閷崿F(xiàn)這個意志而行動的過程都是一致的。

（節(jié)選自《戲劇宗師關(guān)漢卿》）

1．下列對文中“這和屈原的《離騷》《天問》的精神是相通的”一句中“精神相通”的理解，符合文意的一項是（）

A．竇娥的憤怒不僅是對元代統(tǒng)治者政權(quán)的憤怒，而且是對古往今來一切黑暗無道的封建統(tǒng)治的控訴。

B．這是對天地鬼神及現(xiàn)存的全部社會秩序的懷疑、指責和否定，是對一切作為麻醉人民的精神鴉片的宗教、信仰的詛咒。

C．關(guān)漢卿與屈原一樣，其作品都體現(xiàn)出他們雖具有奇才大略卻又悲苦郁悶，借題發(fā)揮的憤怒哲學。

D．關(guān)漢卿、竇娥的意志與人民的意志以及竇天章們?yōu)閷崿F(xiàn)這個意志而行動的過程都是一致的。

2．下列說法，不符合原文意思的一項是（）

A．竇娥這位“復(fù)仇女神”，對天地鬼神及現(xiàn)存的社會秩序充滿懷疑、指責和否定，對作為麻醉人民的精神鴉片的宗教，信仰進行了詛咒。

B．古往今來黑暗無道的封建統(tǒng)治者造成的冤獄實在無法計算，竇娥的經(jīng)歷只是歷史冤河里的一朵浪花，但具有典型性。

C．“讓劇中人自己為自己裁判，自己為自己雪冤”是指讓人物自己的性格自然而然地發(fā)展，說自己要說的話，做自己要做的事。

D．關(guān)漢卿雖然借竇娥之口，否定了政府機構(gòu)，觸到了剝削社會的本質(zhì)部分，但他和竇娥的意志其實是不相同的。

3．下列對文章有關(guān)內(nèi)容的評析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．高度評價了關(guān)漢卿所塑造的竇娥這一形象，贊揚其無私無畏的批判精神和鮮明的追求個性解放的精神。

B．“詩言志”，同樣，戲劇也能反映的內(nèi)在思想，關(guān)漢卿借竇娥鞭撻了他所憎恨的社會。

C．司馬遷說屈原“憂愁幽思而作《離騷》”，關(guān)漢卿也是為了抒發(fā)內(nèi)心的悲苦郁悶之情而著《竇娥冤》的。

D．“支配著全體觀眾的心理”意即竇娥的形象以及她的性格發(fā)展使觀眾在心理上產(chǎn)生了極大的共鳴。

二、非連續(xù)性文本閱讀（共9分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

“我也是家有高齡老人的人，他們的難點和關(guān)注點我都有切身體會?！比珖f(xié)委員、浙江嘉興學院院長盛頌恩說。他在深入調(diào)查、多方聽取意見的基礎(chǔ)上提出了個人的第一份提案《關(guān)于加快搭建網(wǎng)絡(luò)大平臺，大力推進智慧型居家養(yǎng)老服務(wù)體系的建議》，“現(xiàn)有的養(yǎng)老資源和模式不足以滿足老人的實際需求，要解決這個問題，只靠醫(yī)療服務(wù)和傳統(tǒng)手段是不夠的，而利用網(wǎng)絡(luò)、人工智能等新技術(shù)、新模式，充分調(diào)動、整合、優(yōu)化配置社會現(xiàn)有資源和政策，把全社會相關(guān)的資源和政府的相關(guān)政策集成到同一個大平臺上來建立一種新體系，應(yīng)該是一種理想的解決方案”。

“養(yǎng)老問題如果沒有頂層設(shè)計，沒有政府的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、政策支持和監(jiān)督保障，這樣的平臺是不可能完善的，老人們和子女們也不會放心。服務(wù)主體可以市場化，但公共資源和政策需要政府進行統(tǒng)籌配置和協(xié)調(diào)，還要建立相關(guān)標準體系，讓平臺運營、發(fā)展、管理、監(jiān)督都有規(guī)可依?！笔㈨灦鞅硎?。

（摘編自《錢江晚報》）

材料二：

2019年《政府工作報告》提出，要大力發(fā)展養(yǎng)老特別是社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)業(yè)，對養(yǎng)老這一輿論焦點作出回應(yīng)。據(jù)光明網(wǎng)輿情中心統(tǒng)計，3月13日17時至3月20日17時，相關(guān)討論量達到50.9萬余條，其中圍繞“養(yǎng)老政策”的討論量達17.7萬余條，正面觀點占比逾9成。網(wǎng)民普遍期盼從政策層面發(fā)力，推動社區(qū)養(yǎng)老，促進醫(yī)養(yǎng)結(jié)合，支持民營養(yǎng)老機構(gòu)發(fā)展，多措并舉構(gòu)建新時代養(yǎng)老體系。

（摘編自《光明日報》）

材料三：

當前，我國慢性病負擔占國家疾病總負擔的比重達68.6%。老年人慢性病患病率為全人群的4.2倍，而且病程長、醫(yī)療費用高、難以治愈。但是，大多數(shù)慢性病可以通過改變生活方式進行控制和干預(yù)，這需要從全生命周期的管理角度，樹立個人是健康第一責任人的觀念。養(yǎng)老服務(wù)人才的培養(yǎng)也要與這種理念相適應(yīng)。樹立健康管理理念，達到“未病先防、既病防變、瘥后防復(fù)”的效果，也是健康管理學科的職責所在。

隨著“全民治療”向“全民健康”目標的轉(zhuǎn)移，醫(yī)療資源不斷下沉，社區(qū)將成為全民健康的主戰(zhàn)場。社區(qū)層面的多學科觸合，能培育集社會知識、專業(yè)技能、人文關(guān)懷、運營管理為一體的復(fù)合型健康服務(wù)業(yè)人才，這將成為未來人才培養(yǎng)的目標和方向。專北人士要適應(yīng)大趨勢、大環(huán)境的改變，能走進社會，走進生活，適應(yīng)變化，更加注重人文教育的融入、心理技能的提升、跨學科跨專業(yè)團隊協(xié)同作戰(zhàn)能力的培養(yǎng)。還要樹立適應(yīng)老齡化的理念，學會站在老年人角度看問題，以尊重為前提設(shè)計產(chǎn)品及提供服務(wù)。

（摘編自《光明日報》）

材料四：

社區(qū)養(yǎng)老是目前英國大多數(shù)老人選擇的養(yǎng)老方式，這體現(xiàn)出英國人“居家養(yǎng)老”或是盡可能地“如同在家養(yǎng)老”的理念。按照英國有關(guān)社區(qū)照顧的法令，幾乎所有的社區(qū)都配備相關(guān)的輔助設(shè)施，提供面向老年人的服務(wù)和幫扶政策。與建設(shè)養(yǎng)老院、將老人集中起來看護相比，“去機構(gòu)化”的社區(qū)養(yǎng)老可以更好地調(diào)動民間資源，展現(xiàn)養(yǎng)老服務(wù)的靈活性，也能夠讓老人最大限度地融入家庭和社區(qū)，盡可能讓老人能夠在自己熟悉的環(huán)境中安度晚年。

“我們現(xiàn)在要求社區(qū)養(yǎng)老機構(gòu)提供以用戶為中心的護理?！泵绹ヂ芬姿故欣淆g化研究中心的愛德華·勞勒教授說，“這種護理，過去通常會外包給社會工作機構(gòu)，但現(xiàn)在的新方案要求家庭成員或者配偶來照顧老人，然后政府適當給予這些人一些獎勵，這個方案目前在美國的很多州都已經(jīng)付諸實殘，效果尚可?！?/p>

在技術(shù)領(lǐng)域，美國人正大力扶持遠程醫(yī)療、遠程健康類產(chǎn)品。尤其在農(nóng)村地區(qū)，這種技術(shù)為當?shù)厝藥チ藰O大幫助。這些項目的發(fā)展經(jīng)費，并非全部由企業(yè)自籌，很多來自政府辦的醫(yī)療保險、醫(yī)療救助中心。

（摘編自搜狐網(wǎng)）

4．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A．盛頌恩在提案中建議，要整合全社會的相關(guān)資源和政府相關(guān)政策解決當前的養(yǎng)老問題。

B．社區(qū)養(yǎng)老的方式在中國網(wǎng)友中認可度最高，這與英國大多數(shù)老人選擇的養(yǎng)老方式是一致的。

C．著眼全生命周期管理，樹立個人是健康第一責任人觀念，利于控制和干預(yù)大多數(shù)慢性病。

D．隨著“全民健康”目標的完全確立，醫(yī)療資源不斷流向基層，社區(qū)將成為全民健康的主戰(zhàn)場。

5．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A．我國現(xiàn)有養(yǎng)老資源不足，養(yǎng)老模式也不夠豐富，無法滿足老人們的實際需求，在解決這一問題上，政府還需要做出更多的努力。

B．網(wǎng)絡(luò)調(diào)查表明，大家對養(yǎng)老方式看法不一，沒有—種想法超過半數(shù)，因此，我國在解決養(yǎng)老問題上可以多措并舉，以滿足不同需求。

C．新的養(yǎng)老趨勢對健康服務(wù)業(yè)人才提出了更高的要求，他們必須成為文理兼?zhèn)洹⒖缍喾N學科的復(fù)合型人才，這樣才能勝任將來的工作。

D．與建設(shè)養(yǎng)老院、將老人集中起來看護相比，英國“去機構(gòu)化”的社區(qū)養(yǎng)老方式無論是從資源利用上看還是從老人感受上看，優(yōu)點都很明顯。

6．從材料一和材料三來看，要解決好我國的養(yǎng)老問題，今后需要做好哪些工作？材料四中英美兩國的做法能夠給我們提供哪些借鑒？

三、文學類閱讀-單文本（共9分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

下面節(jié)選的是莎士比亞劇作《哈姆萊特》第三幕第一場中的一段，寫王子裝瘋之后，國王想通過他的戀人奧菲莉婭刺探情由。

奧菲莉婭我的好殿下，您這許多天來貴體安好嗎？

哈姆萊特謝謝你，很好，很好，很好。

奧菲莉婭殿下，我有幾件您送給我的紀念品，我早就想把它們還給您；請您現(xiàn)在收回去吧。

哈姆萊特不，我不要；我從來沒有給你什么東西。

奧菲莉婭殿下，我記得很清楚您把它們送給了我，那時候您還向我說了許多甜言蜜語，使這些東西格外顯得貴重；現(xiàn)在它們的芳香已經(jīng)消散，請您拿回去吧，因為在有骨氣的人看來，送禮的人要是變了心，禮物雖貴，也會失去了價值。拿去吧，殿下。

哈姆萊特哈哈！你貞潔嗎？

奧菲莉婭殿下！

哈姆萊特你美麗嗎？

奧菲莉婭殿下是什么意思？

哈姆萊特要是你既貞潔又美麗，那么你的貞潔應(yīng)該斷絕跟你的美麗來往。

奧菲莉婭殿下，難道美麗除了貞潔以外，還有什么更好的伴侶嗎？

哈姆萊特嗯，真的，因為美麗可以使貞潔變成淫蕩，貞潔卻未必能使美麗受它自己的感化；這句話從前像是怪誕之談，可是現(xiàn)在時間已經(jīng)把它證實了。我的確曾經(jīng)愛過你。

奧菲莉婭真的，殿下，您曾經(jīng)使我相信您愛我。

哈姆萊特你當初就不應(yīng)該相信我，因為美德不能熏陶我們罪惡的本性。我沒有愛過你。

奧菲莉婭那么我真是受了騙了。

哈姆萊特進尼姑庵去吧！為什么你要生一群罪人出來呢？我自己還不算是一個頂壞的人，可是我可以指出我的許多過失，一個人有了那些過失，他的母親還是不要生下他來的好。我很驕傲，有仇必報，富于野心，我的罪惡是那么多，連我的思想也容納不下，我的想象也不能給它們形象，甚至于我都沒有充分的時間可以把它們實行出來。像我這樣的家伙，匍匐于天地之間，有什么用處呢？我們都是些十足的壞人，一個也不要相信我們。進尼姑庵去吧。你的父親呢？

奧菲莉婭在家里，殿下。

哈姆萊特把他關(guān)起來，讓他只好在家里發(fā)發(fā)傻勁。再會！

奧菲莉婭哎喲，天哪！救救他！

哈姆萊特要是你一定要嫁人，我就把這一個咒詛送給你做嫁奩：盡管你像冰一樣堅貞，像雪一樣純潔，你還是逃不過讒人的誹謗。進尼姑庵去吧，去！再會！或者要是你必須嫁人的話，就嫁給一個傻瓜吧；因為聰明人都明白你們會叫他們變成怎樣的怪物。進尼姑庵去吧，去！越快越好。再會！

奧菲莉婭天上的神明啊，讓他清醒過來吧！

哈姆萊特我也知道你們會怎樣涂脂抹粉；上帝給了你們一張臉，你們又替自己另外造了一張。你們煙視媚行，淫聲浪氣，替上帝造下的生物亂取名字，賣弄你們不懂事的風騷。算了吧，我再也不敢領(lǐng)教了，它已經(jīng)使我發(fā)了狂。我說，我們以后再不要結(jié)什么婚了；已經(jīng)結(jié)過婚的，除了一個人以外，都可以讓他們活下去；沒有結(jié)婚的不準再結(jié)婚，進尼姑庵去吧，去。（下）

奧菲莉婭啊，一顆多么高貴的心就這樣隕落了！朝臣的眼睛、學者的辯舌、軍人的利劍、國家所矚望的一朵嬌花；時流的明鏡、人倫的雅范、舉世注目的中心，這樣無可挽回地隕落了！我是一切婦女中間最傷心而不幸的，我曾經(jīng)從他音樂一般的盟誓中吮吸芬芳的甘蜜，現(xiàn)在卻眼看著他的高貴無上的理智，像一串美妙的銀鈴失去了諧和的音調(diào)，無比的青春美貌，在瘋狂中凋謝！啊！我好苦，誰料過去的繁華，變作今朝的泥土?。ㄍ撕螅?/p>

（有刪改）

7．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）

A．“紀念品”是奧菲莉婭為了試探哈姆萊特是否發(fā)瘋故意選擇的話題，表現(xiàn)了奧菲莉婭不希望哈姆萊特發(fā)瘋的期望之情。

B．“美德不能熏陶我們罪惡的本性”一句表述了哈姆萊特對叔叔的痛恨、仇視，對母親的怨怒，對奧菲莉婭的失望。

C．“可是現(xiàn)在時間已經(jīng)把它證實了”的言外之意是哈姆萊特對奧菲莉婭試探自己感到失望，他已經(jīng)明白奧菲莉婭已經(jīng)不愛自己了。

D．“他的高貴無上的理智……在瘋狂中凋謝”這一句使用比喻的手法，描寫了奧菲莉婭對哈姆萊特發(fā)瘋一事的無奈之情。

8．戲劇人物語言具有個性化的特征，并富于潛臺詞。揣摩人物語言，回答下列問題。（6分）

（1）哈姆萊特對奧菲莉婭說的“你貞潔嗎”“你美麗嗎”等語言表述了哈姆萊特怎樣的心理？

（2）“哎喲，天哪！救救他！”“天上的神明啊，讓他清醒過來吧”表現(xiàn)了奧菲莉婭怎樣的性格？

9．節(jié)選部分表現(xiàn)了哈姆萊特怎樣的性格特征？（6分）

四、文言文閱讀（30分）

閱讀下面蘇軾的兩篇文言文，完成下面小題。

前赤壁賦

壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游于赤壁之下。清風徐來，水波不興。舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章。少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江，水光接天?？v一葦之所如，凌萬頃之茫然。浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。

于是飲酒樂甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮蘭漿，擊空明兮溯流光。渺渺兮予懷，望美人兮天一方?！笨陀写刀春嵳?，倚歌而和之。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴；余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。

蘇子愀然，正襟危坐，而問客曰：“何為其然也？”客曰：“月明星稀，烏鵲南飛。此非曹孟德之詩乎？西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉？況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長終。知不可乎驟得，托遺響于悲風。”

蘇子曰：“客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎！且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭。是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適?！?/p>

客喜而笑，洗盞更酌。肴核既盡，杯盤狼籍。相與枕藉乎舟中，不知東方之既白。

后赤壁賦

是歲十月之望，步自雪堂，將歸于臨皋。二客從予，過黃泥之坂。霜露既降，木葉盡脫。人影在地，仰見明月，顧而樂之，行歌相答。已而嘆曰：“有客無酒，有酒無肴，月白風清，如此良夜何？”客曰：“今者薄暮，舉網(wǎng)得魚，巨口細鱗，狀似松江之鱸。顧安所得酒乎？”歸而謀諸婦。婦曰：“我有斗酒，藏之久矣，以待子不時之須?！庇谑菙y酒與魚，復(fù)游于赤壁之下。江流有聲，斷岸千尺。山高月小，水落石出。曾日月之幾何，而江山不可復(fù)識矣。

予乃攝衣而上，履巉巖，披蒙茸，踞虎豹，登虬龍，攀棲鶻之危巢，俯馮夷之幽宮，蓋二客不能從焉。劃然長嘯，草木震動；山鳴谷應(yīng)，風起水涌。予亦悄然而悲，肅然而恐，凜乎其不可留也。反而登舟，放乎中流，聽其所止而休焉。

時夜將半，四顧寂寥。適有孤鶴，橫江東來，翅如車輪，玄裳縞衣，戛然長鳴，掠予舟而西也。須臾客去，予亦就睡。夢一道士，羽衣蹁躚，過臨皋之下，揖予而言曰：“赤壁之游樂乎？”問其姓名，俯而不答。嗚呼噫嘻！我知之矣。疇昔之夜，飛鳴而過我者，非子也耶？道士顧笑，予亦驚寤。開戶視之，不見其處。

10．下列對句中加點詞的解釋，有誤的一項是（）（3分）

①正襟危坐而問客曰危：端正

②攀棲鵲之危巢危：高

③而吾與子之所共適適：適應(yīng)

④適有孤鶴，橫江東來適：恰好

⑤顧而樂之顧：看

⑥顧安所得酒乎顧：只是

⑦茍非吾之所有茍：如果

⑧歸而謀諸婦諸：之于

A．①②B．③④C．⑤⑥D(zhuǎn)．⑦⑧

11．下列句中加點虛詞的意義和用法相同的一項是（）（3分）

A．浩浩乎如馮虛御風相與枕藉乎舟中

B．月出于東山之上此非孟德之困于周郎者乎

C．七月既望霜露既降

D．客有吹洞簫者今者薄暮

12．下列對《后赤壁賦》的語句理解，不正確的一項（）（3分）

A．二客從予，過黃泥之坂

有兩位客人跟隨著我，一起走過黃泥坂

B．曾日月之幾何，而江山不可復(fù)識矣

才相隔多少日子，（七月游覽所見的）江景山色再也認不出來了

C．披蒙茸，踞虎豹，登虬龍

撥開紛亂的野草，蹲在虎豹形狀的怪石上，又踩到形如虬龍的樹根上

D．疇昔之夜，飛鳴而過我者，非子也耶

昨天夜晚，邊飛邊叫著從我這里經(jīng)過的人，根本不是你吧

13．下面對兩賦的比較分析，不正確的一組是（）（3分）

A．兩賦都寫了赤壁的江水明月，前賦之景寧靜清悠，后賦之景寥落幽峭。

B．前賦以議論說理為主，富有哲思；后賦則以記敘描寫為主，奇境迭出。

C．前賦以入夢結(jié)尾，表現(xiàn)暫得解脫的曠達；后賦以夢醒結(jié)尾，表現(xiàn)內(nèi)心苦悶。

D．兩賦都是情、景、理渾然一體，表現(xiàn)了思想的曲折變化及心理矛盾的解決過程。

14．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也

15．結(jié)合《前赤壁賦》文中水與月的內(nèi)容，闡釋你對“人與自然”關(guān)系的理解。（8分）

五、古代詩歌閱讀（9分）

16．閱讀下面這首詞，完成兩小題。

滿江紅·赤壁懷古

戴復(fù)古

赤壁磯頭，一番過、一番懷古。想當時，周郎年少，氣吞區(qū)宇。萬騎臨江貔虎噪，千艘列炬魚龍怒。卷長波、一鼓困曹瞞，今如許？

江上渡，江邊路。形勝地，興亡處。覽遺蹤，勝讀史書言語。幾度東風吹世換，千年往事隨潮去，問道傍、楊柳為誰春，搖金縷。

①戴復(fù)古：南宋詞人。著此詞時正漫游鄂州、黃州。②曹瞞：曹操。

(1)下列對這首詞的理解和賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）

A．上闋開篇點題，一個“想”字領(lǐng)起對赤壁之戰(zhàn)的描述，與標題中“懷”字相照應(yīng)。

B．“今如許”三字用反問將思緒由歷史轉(zhuǎn)入現(xiàn)實，寫出詞人對功名事業(yè)的淡漠。

C．“幾度東風吹世換，千年往事隨潮去”抒寫了物是人非、憂國傷時的感慨。

D．用“貔虎”比喻軍隊，用“怒”字將魚龍擬人化，寫吳蜀聯(lián)軍的高昂士氣。

(2)本詞與蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》都寫到了赤壁之戰(zhàn)，請分析下闋抒情方式和表現(xiàn)手法的不同之處。（6分）

六、情景默寫（6分）

17．補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）杜甫《登高》中，“____________，____________”兩句借風、猿、飛鳥等意象寫出秋天的景象。

（2）《念奴嬌·赤壁懷古》中描寫周瑜輕松從容大敗曹軍的句子是“____________，____________”。

（3）《氓》中，熱戀中的女子多愁善感，看不到“氓”時，“____________”；看到“氓”時，“____________”。

七、語言文字應(yīng)用（18分）

一、閱讀下面的文字，完成下面小題。

戲曲既需要傳承也需要創(chuàng)新，這是業(yè)內(nèi)的基本共識。然而，近年來由于一些創(chuàng)新嘗試未收到理想效果，有人就將創(chuàng)新和繼承對立起來，認為戲曲不必創(chuàng)新。尤其是昆曲等戲曲藝術(shù)進入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄之后，創(chuàng)新在某些人那里幾乎成了貶義詞。（1）。隨著時代的發(fā)展變化，戲曲藝術(shù)不斷被賦予新的內(nèi)涵。如果一直固守原有形態(tài)，只強調(diào)復(fù)制和模仿，戲曲恐怕早在數(shù)百年前就2了。突破前人、大膽創(chuàng)新，這是各個時代取得偉大成就的藝術(shù)家的共性。誠如某戲劇評論家所言，沒有一位3的京劇名伶是靠模仿或重復(fù)而成就自己的。京劇大師梅蘭芳，以堅定的信念和博大的胸懷為京劇改革作出巨大貢獻。他眼界開闊，4，除唱腔、表演技巧之外，還從化妝、燈光、服裝、舞蹈、劇目創(chuàng)作等多個方面進行了大量的探索，可謂“劇劇有創(chuàng)新，劇劇有新腔”。尚小云、荀慧生、于連泉等人，也是因為具有超越前人的理想和切實的努力，不滿足于停留在雷池之內(nèi)5學生，才能夠在強大的保守情緒的籠罩下突破藩籬，從而成為新流派的創(chuàng)始人。當然，戲曲的創(chuàng)新必須以傳承為基礎(chǔ)，是傳承中的創(chuàng)新，而不是眼花繚亂甚至任性妄為的創(chuàng)新，才能探索出一條能夠被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來。

18．下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵?分）

A．當代戲曲的發(fā)展，被創(chuàng)新精神的缺失所制約

B．當代戲曲的發(fā)展，因創(chuàng)新精神的缺失而被制約

C．創(chuàng)新精神的缺失，制約了當代戲曲的發(fā)展

D．創(chuàng)新精神的缺失，對當代戲曲發(fā)展起了制約作用

19．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検牵?分）

A．壽終正寢名噪一時兼容并蓄照貓畫虎

B．無疾而終名垂青史兼容并蓄按圖索驥

C．壽終正寢名垂青史博采眾長照貓畫虎

D．無疾而終名噪一時博采眾長按圖索驥

20．文中畫橫線的部分有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?分）

A．而不是眼花繚亂甚至任性妄為的創(chuàng)新，這樣才能探索出一條能夠被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來。

B．而不是令人眼花繚亂甚至任性妄為的創(chuàng)新，這樣才能探索出一條能夠被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來。

C．而不是令人眼花繚亂甚至任性妄為的創(chuàng)新，才能探索出一條能夠都被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來。

D．而不是眼花繚亂甚至任性妄為的創(chuàng)新，這樣我們才能探索出一條能都夠被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來。

二、閱讀下面選文，完成下面小題。

我在十八日早展，才知道上午有群眾向執(zhí)政府請愿的事:下午便得到噩耗，說衛(wèi)隊____開槍，死傷至數(shù)百人，而劉和珍君即在遇害者之列。但我對于這些傳說，____至于頗為懷疑。我向來是不憚以最壞的惡意，來推測中國人的，然而我還不料，____不信竟會下劣兇殘到這地步。況且始終微笑著的和藹的劉和珍君，更何至于無端在府門前喋血呢

然而即日證明是事實了，作證的便是她自己的尸骸。還有一具，是楊德群君的。而且又證明著這不但是殺害，簡直是虐殺，因為身體上還有棍棒的傷痕。

但段政府就有令，說她們是“暴徒”!

但接著就有流言，說她們是受人利用的。

慘象，已使我目不忍視了;流言，___使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。

21．文段中畫橫線處填入的詞語最為準確的一項是（3分）

A．居然竟更尤B．竟然/也猶

C．居然竟也尤D．竟然/更猶

22．“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！庇昧耸裁葱揶o手法？有什么含義？（6分）

九、材料作文（60分）

23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

“我們現(xiàn)在有條件向各國學習，我們必須有正確的學習態(tài)度，既不迷信自己，也不迷信外國。迷信自己和迷信外國，都是思想不解放的表現(xiàn)?！?/p>

——1979年“五四”人民日報社論《解放思想走自己的道路》

“歷史經(jīng)驗告訴我們，青春只有同科學知識結(jié)合在一-起，同愛國進步結(jié)合在一起，同先進的思想理論結(jié)合在一起，同國家和人民的需要結(jié)合在一起，才能建功立業(yè)，大有作為?！?/p>

——1999年“五四”人民日報社論《承前啟后繼往開來》

“到基層和人民中去建功立業(yè)，讓青春之花綻放在祖國最需要的地方，在實現(xiàn)中國夢的偉大實踐中書寫別樣精彩的人生?！?/p>

——2014年“五四”人民日報社論《為實現(xiàn)中國夢激發(fā)青春力量》

一代青年有一代青年的時代使命。今年的五四青年節(jié)是五四運動100周年紀念日，作為即將成為新一代時代使命的“接力者”，你有怎樣的感觸和思考？

要求：圍繞材料內(nèi)容及含意，選好角度，明確文體，自擬標題：不要套作，不得抄襲。

試卷第1頁，共3頁

參考解析：

1．C2．D3．A

1．本題考查學生對文本內(nèi)容的篩選和分析概括能力。解答此類題，首先應(yīng)瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進行對比辨析，判斷正誤。本題要求選出“對文中‘這和屈原的《離騷》天問》的精神是相通的’一句中‘精神相通’的理解，符合文意的一項”。“應(yīng)該說，竇娥對天地的懷疑和指責，更多的是體現(xiàn)著關(guān)漢卿雖具有奇才大略卻又悲苦郁悶，借題發(fā)揮的憤怒哲學，這和屈原的《離騷》《天問》的精神是相通的”，由原文的表述可以看出，“精神相通”是指關(guān)漢卿創(chuàng)作《竇娥冤》的緣由與屈原創(chuàng)作《離騷》《天問》的緣由是相通的，其作品都體現(xiàn)出他們雖具有奇才大略卻又悲苦郁悶，借題發(fā)揮的憤怒哲學，這和選項C的說是一致的。故選C。

2．本題考查學生對文本內(nèi)容的篩選和分析概括能力。解答此類題，首先應(yīng)瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進行對比辨析，判斷正誤。本題要求選出“不符合原文意思的一項”。D項，“他和竇娥的意志其實是不相同的”說法錯誤，“關(guān)漢卿的意志、竇娥的意志與人民的意志以及竇天章們?yōu)閷崿F(xiàn)這個意志而行動的過程都是一致的”，從文章最后一句話可以看出，他和竇娥的意志是一致的。故選D。

3．本題考查學生篩選整合信息，分析歸納內(nèi)容要點，并把握在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，如本題要求選出“下列對文章有關(guān)內(nèi)容的評析，不恰當?shù)囊豁棥?，然后瀏覽選項，辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，最后進行對比辨析，判斷正誤。A項，“贊揚其無私無畏的批判精神和鮮明的追求個性解放的精神”說法錯誤，“無私無畏”和“追求個性解放的精神”過于拔高竇娥人物形象的特征。從文中也可以看出，“竇娥對天地的懷疑和指責，更多的是體現(xiàn)著關(guān)漢卿雖具有奇才大略卻又悲苦郁悶，借題發(fā)揮的憤怒哲學”“關(guān)漢卿又借竇娥之口，否定了作為國家機器重要組成部分的衙門”，認為，是關(guān)漢聊借竇娥之口，表述自己的愿望。故選A。

4．D5．C6．第一問：①利用新技術(shù)、新模式，建立綜合配置社會資源和政策的大平臺；②政府進行頂層設(shè)計，做好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、政策支持和監(jiān)督保障；③建立相關(guān)標準體系，讓養(yǎng)老平臺的各環(huán)節(jié)都有規(guī)可依；④社區(qū)層面多學科融合，培養(yǎng)復(fù)合型健康服務(wù)業(yè)人才；⑤健康服務(wù)專業(yè)人士主動適應(yīng)新變化，注重人文、心理、協(xié)作方面能力的培養(yǎng)；⑥相關(guān)專業(yè)人士站在老年人角度看問題，以尊重為前提提供產(chǎn)品和服務(wù)。（答出任意四點即可）第二問：①實行“去機構(gòu)化”的社區(qū)養(yǎng)老，調(diào)動民間資源，展現(xiàn)服務(wù)靈活性；②社區(qū)提供以用戶為中心的護理，要求家庭成員照顧老人，政府給予獎勵；③政府資助新技術(shù)，大力扶持遠程醫(yī)療、遠程健康類產(chǎn)品。（答出任意兩點即可）

4．本題考查學生對文本有關(guān)內(nèi)容的分析和理解能力。

D項，“完全確立”錯，原文是“隨著‘全民治療’向‘全民健康’目標的轉(zhuǎn)移，醫(yī)療資源不斷下沉，社區(qū)將成為未來全民健康的主戰(zhàn)場”分析，“完全確立”篡改文意。

故選D。

5．本題考查學生篩選整合文本信息，分析概括內(nèi)容要點能力。

C項，“他們必須成為文理兼?zhèn)洹⒖缍喾N學科的復(fù)合型人才”曲解文意。結(jié)合“社區(qū)層面的多學科融合，能培育集社會知識、專業(yè)技能、人文關(guān)懷、運營管理為一體的復(fù)合型健康服務(wù)業(yè)人才，這將成為未來人才培養(yǎng)的目標和方向。專業(yè)人士要適應(yīng)大趨勢、大環(huán)境的改變，能走進社會，走進生活，適應(yīng)變化”分析，原文“未來人才培養(yǎng)的目標和方向”是“培育集社會知識、專業(yè)技能、人文關(guān)懷、運營管理為一體的復(fù)合型健康服務(wù)業(yè)人才”。

故選C。

6．本題考查學生篩選整合文中信息，概括文章內(nèi)容要點能力。

題目有兩問，第一問要求學生回答從材料一和材料三來看，要解決好我國的養(yǎng)老問題，今后需要做好哪些工作。仔細閱讀材料一和材料三，結(jié)合兩則材料中“利用網(wǎng)絡(luò)、人工智能等新技術(shù)、新模式，充分調(diào)動、整合、優(yōu)化配置社會現(xiàn)有資源和政策，把全社會相關(guān)的資源和政府的相關(guān)政策集成到同一個大平臺上來建立一種新體系，應(yīng)該是一種理想的解決方案”“養(yǎng)老問題如果沒有頂層設(shè)計，沒有政府的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、政策支持和監(jiān)督保障，這樣的平臺是不可能完善的，老人們和子女們也不會放心”“服務(wù)主體可以市場化，但公共資源和政策需要政府進行統(tǒng)籌配置和協(xié)調(diào)，還要建立相關(guān)標準體系，讓平臺運營、發(fā)展、管理、監(jiān)督都有規(guī)可依”“社區(qū)層面的多學科融合，能培育集社會知識、專業(yè)技能、人文關(guān)懷、運營管理為一體的復(fù)合型健康服務(wù)業(yè)人才，這將成為未來人才培養(yǎng)的目標和方向”等內(nèi)容分析概括即可得出第一問解析。第二問：要求學生回答根據(jù)材料四中英美兩國的做法能夠給我們解決好我國的養(yǎng)老問題提供哪些借鑒，仔細閱讀材料四，結(jié)合“與建設(shè)養(yǎng)老院、將老人集中起來看護相比……盡可能讓老人能夠在自己熟悉的環(huán)境中安度晚年”“現(xiàn)在的新方案要求家庭成員或者配偶來照顧老人，然后政府適當給予這些人一些獎勵。這個方案目前在美國的很多州都已經(jīng)付諸實踐，效果尚可”“在技術(shù)領(lǐng)域，美國人正大力扶持遠程醫(yī)療、遠程健康類產(chǎn)品。尤其在農(nóng)村地區(qū)，這種技術(shù)為當?shù)厝藥チ藰O大幫助。這些項目的發(fā)展經(jīng)費，并非全部由企業(yè)自籌，很多來自政府辦的醫(yī)療保險、醫(yī)療救助中心”等內(nèi)容分析概括即可得出第二問解析。

解答實用類文本的選擇題的方法：①讀全文，概括主要內(nèi)容：②抓標題，概括主要內(nèi)容；③辨文體，概括主要內(nèi)容；④找線索，概括主要內(nèi)容；⑤理層次，概括主要內(nèi)容。第一步：整體感知。明確文章主旨和的寫作意圖是評價的基礎(chǔ)。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評價的根本。第二步：篩選文中的關(guān)鍵信息。無論寫人記事還是發(fā)表看法，關(guān)鍵性的語言最能顯示文章的思想內(nèi)涵或的觀點，可以幫助我們對文章的內(nèi)容進行評價。第三步：評價要具體、客觀，不可含糊籠統(tǒng)。分析和評價都必須緊密結(jié)合文學作品實際，避免離開作品去進行漫無邊際的分析。分析和評價要以正確的思想為理論基礎(chǔ)，以辯證法為基本的分析法，并結(jié)合文學作品創(chuàng)作特有的藝術(shù)規(guī)律，對作品進行分析和評價，而不應(yīng)依據(jù)個人的好惡去隨意評說。

7．B8．（1）這是內(nèi)心清醒的哈姆萊特對被人利用的奧菲莉婭的質(zhì)問。一方面表現(xiàn)了哈姆萊特對奧菲莉婭的喜愛，另一方面表現(xiàn)了哈姆萊特對奧菲莉婭不知內(nèi)情而上當?shù)默F(xiàn)實的憤怒。

（2）這幾句話表現(xiàn)了不明真相的奧菲莉婭的無助、擔憂、悲痛，表現(xiàn)了她純潔和善良的性格。9．哈姆萊特把對新國王、對母親等人的憤怒都傾瀉在奧菲莉婭身上，集中體現(xiàn)了哈姆萊特憤世嫉俗的性格。

7．本題考查學生對戲劇相關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力。

A.“表現(xiàn)了奧菲莉婭不希望哈姆萊特發(fā)瘋的期望之情”錯誤，主要是為了試探哈姆萊特是否發(fā)瘋。

C.“他已經(jīng)明白奧菲莉婭已經(jīng)不愛自己了”錯誤，從后文奧菲莉婭對哈姆萊特的贊美可以看出，此時奧菲莉婭還是愛著哈姆萊特的。

D.“描寫了奧菲莉婭對哈姆萊特發(fā)瘋一事的無奈之情”錯誤，表現(xiàn)的是奧菲莉婭的痛心。

故選B。

8．（1）本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表述藝術(shù)的能力。

要注意把握句子淺層的意思，抓住句子中蘊含的深層情感。作答時，可以先分析人物語言表述的意思，然后透過語意分析所表述的人物思想性格。

“你貞潔嗎”“你美麗嗎”這兩句話使用的反問句，帶有哈姆萊特的質(zhì)疑，是哈姆萊特對聽從國王要求來試探自己的奧菲莉婭說的，是質(zhì)問反駁否定的語氣，表述的情感一方面是對美麗純潔姑娘的深愛，更應(yīng)是對其不明真相被人利用試探自己的憤怒。

（2）本題考查學生體會重要語句的豐富含意、分析人物性格的能力。

人物性格分析的題目應(yīng)該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫中指出人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進行分析，即列舉文中反映該性格特征的事例。分析“哎喲，天哪！救救他！”“天上的神明啊，讓他清醒過來吧”這幾句話直抒胸臆，屬于感嘆句、抒情句，使用短句，語氣強烈，表現(xiàn)了的人物的內(nèi)心和感情，可以從奧菲莉婭對哈姆萊特此時發(fā)瘋表現(xiàn)的不理解入手分析，概括出奧菲莉婭對哈姆萊特的關(guān)心以及看到哈姆萊特此時反常表現(xiàn)的無助、憂慮、悲傷等復(fù)雜的情緒，由此判斷所體現(xiàn)出的人物性格——善良、忠誠、正直、純潔。

9．本題考查學生鑒賞戲劇作品人物形象的能力。

選段主要描述了哈姆萊特與奧菲莉婭的對話，可以從哈姆萊特的語言、心理等來把握人物的性格。

比如哈姆萊特為何說“我的想象也不能給它們形象”“已經(jīng)結(jié)過婚的，除了一個人以外，都可以讓他們活下去”“進尼姑庵去吧！為什么你要生一群罪人出來呢？我自己還不算是一個頂壞的人，可是我可以指出我的許多過失……像我這樣的家伙，匍匐于天地之間，有什么用處呢？我們都是些十足的壞人，一個也不要相信我們。進尼姑庵去吧。你的父親呢？”等。哈姆萊特把對新國王、對母親等人的憤怒都傾瀉在奧菲莉婭身上，集中體現(xiàn)了哈姆萊特憤世嫉俗的性格。哈姆萊特對奧菲莉婭說的“你貞潔嗎”“你美麗嗎”等語言表述了內(nèi)心清醒的哈姆萊特對被人利用的奧菲莉婭的質(zhì)問，表現(xiàn)了哈姆萊特對奧菲莉婭不知內(nèi)情而上當?shù)默F(xiàn)實的憤怒之情。

10．B11．C12．D13．D14．時間流逝就像這水，其實并沒有真正逝去；時圓時缺的就像這月，終究沒有增減。15．①水與月的美景給以美的享受。

②水與月啟發(fā)看輕個人得失，變得豁達。

③文人的文學創(chuàng)作也增加了（以水與月為代表的）自然景物的文化品位，甚至使自然景物成為文化景觀。

10．本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

③“適：適應(yīng)”錯誤，譯為享用。句意：我和你可以共同享受。

故選B。

11．本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

A．形容詞詞尾，……的樣子。句意：浩浩淼淼好像乘風凌空而行。

介詞，相當于“于”，在。句意：大家互相枕著墊著睡在船上。

B．介詞，從。句意：明月從東山后升起。

介詞，被。句意：這不正是曹孟德被周瑜所圍困的地方么。

C．副詞，已經(jīng)。句意：七月十六日。

副詞，已經(jīng)。句意：這時霜露已經(jīng)降下。

D．結(jié)構(gòu)助詞，定語后置的標志。句意：有會吹洞簫的客人。

助詞，用在時間詞后面，起語助作用，可不譯。句意：今天傍晚。

故選C。

12．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

D．“根本不是你吧”錯誤?！胺亲右惨?，不是你嗎，“也”在這里不表示意義，只起輔助語氣的作用。正確的意思是“不就是你嗎”。

句意：昨天夜晚，邊飛邊叫著從我這里經(jīng)過的人，不是你嗎。

故選D。

13．本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。

D．“兩賦都是情、景、理渾然一體……心理矛盾的解決過程”錯誤，后《赤壁賦》沒有“理”，也沒有解決矛盾。前后《赤壁賦》雖都以秋江夜月為景，以客為陪襯，但《后赤壁賦》重在游、狀景，以敘事寫景為主，而《前赤壁賦》意在借景抒懷，闡發(fā)哲理。

故選D。

14．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

“逝”，往；“斯”，指水；“盈虛者”，指月亮的圓缺；“卒”，最終；“消長”，增減。

15．本題考查學生理解文章內(nèi)容、篩選并概括信息的能力。

結(jié)合“清風徐來，水波不興”“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江，水光接天”等分析，清風陣陣拂來，水面波瀾不起；明月從東山后升起，在斗宿與牛宿之間來回移動。白茫茫的霧氣橫貫江面，水光連著天際。

投入大自然懷抱之中，盡情領(lǐng)略其間的清風、白露、高山、流水、月色之美。把明月比喻成體態(tài)嬌好的美人，期盼著她的冉冉升起。在皎潔的月光照耀下白茫茫的霧氣籠罩江面，天光、水色連成一片。游人這時心胸開闊，舒暢，無拘無束。水與月帶給以美的享受。

結(jié)合“客亦知夫水與月乎？逝者如斯……則物與我皆無盡也，而又何羨乎”分析，你可也知道這水與月？時間流逝就像這水……萬物同我們來說都是永恒的，又有什么可羨慕的呢。水與月引發(fā)思考，用“未嘗往”“卒莫消長”等來表明觀點，啟發(fā)看淡得失，變得豁達。

如“誦明月之詩，歌窈窕之章”，吟誦《明月》中“窈窕”這一章?！肮痂馓m漿，擊空明兮溯流光”，桂木船棹啊香蘭船槳，擊打著月光下的清波?！霸旅餍窍?，烏鵲南飛”，月光明亮星光稀疏，一群尋巢喜鵲向南飛去等。這些的文學創(chuàng)作，如文中引用的《詩經(jīng)》作品，甚至蘇軾的《赤壁賦》本身，增加了關(guān)于“月”“水”這些自然景物的文化品位。“水”“月”等帶給人的不僅是自然景觀的美，還有帶給人情感，成為人們情感的寄托，成為一種文化載體。

參考譯文：

赤壁賦

壬戌年秋天，七月十六日，我與友人在赤壁下泛舟游玩。清風陣陣拂來，水面波瀾不起。舉起酒杯向同伴勸酒，吟誦《明月》中“窈窕”這一章。不一會兒，明月從東山后升起，在斗宿與牛宿之間來回移動。白茫茫的霧氣橫貫江面，水光連著天際。放縱一片葦葉似的小船隨意漂浮，越過茫茫的江面。浩浩淼淼好像乘風凌空而行，并不知道到哪里才會停棲，飄飄搖搖好像要離開塵世飄飛而起，羽化成仙進入仙境。

在這時喝酒喝得非常高興，敲著船邊唱起歌來。歌中唱到：“桂木船棹啊香蘭船槳，擊打著月光下的清波，在泛著月光的水面逆流而上。我的情思啊悠遠茫茫，眺望美人啊，卻在天的另一方?！庇袝刀春嵉目腿?，配著節(jié)奏為歌聲伴和，洞簫的聲音嗚嗚咽咽：有如哀怨有如思慕，既像啜泣也像傾訴，余音在江上回蕩，像細絲一樣連續(xù)不斷。能使深谷中的蛟龍為之起舞，能使孤舟上的寡婦為之飲泣。

我的神色也愁慘起來，整好衣襟坐端正，向客人問道：“簫聲為什么這樣哀怨呢？”客人回答：“‘月明星稀，烏鵲南飛’，這不是曹公孟德的詩么？這里向西可以望到夏口，向東可以望到武昌，山河接壤連綿不絕，目力所及，一片郁郁蒼蒼。這不正是曹孟德被周瑜所圍困的地方么？當初他攻陷荊州，奪得江陵，沿長江順流東下，麾下的戰(zhàn)船首尾相連延綿千里，旗子將天空全都蔽住，面對大江斟酒，橫執(zhí)長矛吟詩，本來是當世的一位英雄人物，然而現(xiàn)在又在哪里呢？何況我與你在江中的小洲打漁砍柴，以魚蝦為侶，以麋鹿為友，在江上駕著這一葉小舟，舉起杯盞相互敬酒，如同蜉蝣置身于廣闊的天地中，像滄海中的一粒粟米那樣渺小。唉，哀嘆我們的一生只是短暫的片刻，不由羨慕長江的沒有窮盡。想要攜同仙人攜手遨游各地，與明月相擁而永存世間。知道這些終究不能實現(xiàn)，只得將憾恨化為簫音，托寄在悲涼的秋風中罷了?！?/p>

我問道：“你可也知道這水與月？時間流逝就像這水，其實并沒有真正逝去；時圓時缺的就像這月，終究沒有增減。可見，從事物易變的一面看來，那么天地間萬事萬物時刻在變動，連一眨眼的工夫都不停止；而從事物不變的一面看來，萬物同我們來說都是永恒的，又有什么可羨慕的呢？何況天地之間，萬物各有主宰者，若不是自己應(yīng)該擁有的，即使一分一毫也不能求取。只有江上的清風，以及山間的明月，聽到便成了聲音，進入眼簾便繪出形色，取得這些不會有人禁止，感受這些也不會有竭盡的憂慮。這是大自然恩賜的沒有窮盡的寶藏，我和你可以共同享受?！?/p>

客人高興地笑了，洗凈酒杯重新斟酒。菜肴果品都已吃完，杯子盤子雜亂一片。大家互相枕著墊著睡在船上，不知不覺東方已經(jīng)露出白色的曙光。

后赤壁賦

這一年十月十五日，我從雪堂出發(fā)，準備回臨皋亭。有兩位客人跟隨著我，一起走過黃泥坂。這時霜露已經(jīng)降下，葉全都脫落。我們的身影倒映在地上，抬頭望見明月高懸。四下里瞧瞧，心里十分快樂；于是一面走一面吟詩，相互酬答。過了一會兒，我嘆惜地說：“有客人卻沒有酒，有酒卻沒有菜。月色皎潔，清風吹拂，這樣美好的夜晚，我們怎么度過呢？”一位客人說：“今天傍晚，我撒網(wǎng)捕到了魚，大嘴巴，細鱗片，形狀就像吳淞江的鱸魚。不過，到哪里去弄到酒呢？”我回家和妻子商量，妻子說：“我有一斗酒，保藏了很久，為了應(yīng)付您突然的需要?！?/p>

就這樣，我們攜帶著酒和魚，再次到赤壁的下面游覽。長江的流水發(fā)出聲響，陡峭的江岸高峻直聳；山巒很高，月亮顯得小了，水位降低，礁石露了出來。才相隔多少日子，上次游覽所見的江景山色再也認不出來了！我就撩起衣襟上岸，踏著險峻的山巖，撥開紛亂的野草；蹲在虎豹形狀的怪石上，又不時拉住形如虬龍的樹枝，攀上猛禽做窩的懸崖，下望水神馮夷的深宮。兩位客人都不能跟著我到這個極高處。我大聲地長嘯，草木被震動，高山與我共鳴，深谷響起了回聲，大風刮起，波浪洶涌。我也覺得憂愁悲哀，感到恐懼而靜默屏息，覺得這里令人畏懼，不可久留?；氐酱希汛瑒澋浇?，任憑它漂流到哪里就在那里停泊。這時快到半夜，望望四周，覺得冷清寂寞得很。正好有一只鶴，橫穿江面從東邊飛來，翅膀像車輪一樣大小，尾部的黑羽如同黑裙子，身上的白羽如同潔白的衣衫，它戛戛地拉長聲音叫著，擦過我們的船向西飛去。

過了會兒，客人離開了，我也回家睡覺。夢見一位道士，穿著羽毛編織成的衣裳，輕快地走來，走過臨皋亭的下面，向我拱手作揖說：“赤壁的游覽快樂嗎？”我問他的姓名，他低頭不回答?！班?！哎呀！我知道你的底細了。昨天夜晚，邊飛邊叫著從我這里經(jīng)過的人，不是你嗎？”道士回頭笑了起來，我也忽然驚醒。開門一看，卻看不到他在什么地方。

16．(1)B

(2)《滿江紅赤壁懷古》借古諷今，憑吊赤壁之戰(zhàn)的古跡，反襯南宋朝廷軍事不振，國勢衰頹，懷古諷今，表述了對時局的深深憂慮之情。

《念奴嬌赤壁懷古》借古傷己，主要運用襯托對比的手法。用“小喬初嫁”襯托周瑜的年輕儒雅，用“檣櫓灰飛煙滅”襯托周瑜的意氣風發(fā)年輕有為；用周瑜襯托對比出自己的“早生華發(fā)”“壯志難酬”。

（1）本題考查學生對詞內(nèi)容的理解和賞析的能力。

B.“寫出詞人對功名事業(yè)的淡漠”錯誤，主要表現(xiàn)詞人對時事的傷感。詞人用“今如許？”發(fā)問，感慨蒼茫，意味深厚。南渡之后，宋朝國勢一日不如一日，詞人將大半生目擊心傷的國事，包含在這一問句中。

故選B。

（2）本題考查學生鑒賞詩歌表現(xiàn)手法的能力。

蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》下闋緬懷赤壁之戰(zhàn)的英雄周瑜?！斑b想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”?！靶坛跫蘖恕边@一生活細節(jié)，以美人烘托英雄，更見出周瑜的豐姿瀟灑、韶華似錦、年輕有為，足以令人艷羨?！罢勑﹂g、檣櫓灰飛煙滅”，抓住了火攻水戰(zhàn)的特點，精切地概括了整個戰(zhàn)爭的勝利場景，用“檣櫓灰飛煙滅”襯托周瑜的意氣風發(fā)年輕有為。塑造年輕有為的青年將領(lǐng)周瑜的形象，襯托對比自己的“早生華發(fā)”“壯志難酬”。

戴復(fù)古的《滿江紅赤壁懷古》，上闋用“今如許”三字提出問題，下闋“形勝地，興亡處。覽遺蹤”寫憑吊古跡，“幾度東風吹世換，千年往事隨潮去”千古風流人物，也隨著滾滾東流的長江而流逝了，現(xiàn)在又有誰能收拾祖國殘破的山河啊！詞人向道旁楊柳發(fā)問，問道旁楊柳在為誰生春，為誰搖動金色的柳條。言下之意是，由于自己感時傷世，面對“春風楊柳萬千條”的美景，再也無心觀賞了。以無心觀賞美景來抒寫的時代感傷。懷古是為諷今。

17．風急天高猿嘯哀渚清沙白鳥飛回談笑間檣櫓灰飛煙滅泣涕漣漣載笑載言

本題考查默寫名句名篇的能力，解題時必須注意語意的提醒，從理解內(nèi)容方面入手，不要死記硬背。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句出下句的直接默寫。此類試題解答時，默寫要注意字形，而字形和字義分不開，學生應(yīng)借助字義來識別字形。

（1）“風、猿、飛鳥等意象”是提示，同時注意“渚”的書寫；（2）“周瑜輕松從容大敗曹軍”是提示，同時注意“檣櫓”的書寫；（3）“看不到‘氓’”“看到‘氓’”是提示，同時注意“漣”的書寫。

考生默寫名句名篇時，容易出現(xiàn)三個方面的問題；一是一時回憶不起來（背誦不出）；二是順序錯亂，張冠李戴；三是書寫錯漏。因此，答題時要沉著認真，要善于借助出處和引導句去回憶，萬一一時記不起來，可以先放一放，不要急躁，做完其他題后可能又會突然記起來。答完題一定要反復(fù)默念，包括引導句在內(nèi)，進行“全程回放”，這樣，語序不當和書寫錯漏的問題一般都可以被發(fā)現(xiàn)并糾正。

18．C19．C20．B

18．本題考查學生語句復(fù)位的能力。

根據(jù)文章內(nèi)容，從第一段的開頭第一句話可知，強調(diào)的是中國戲曲藝術(shù)缺乏創(chuàng)新精神，因此排除A選項和B選項，根據(jù)語言表述的簡潔，可以排除D選項。

故選C。

19．本題考查學生正確使用詞語（包括熟語）的能力。

壽終正寢，原指老死在家里。現(xiàn)比喻事物的滅亡。

無疾而終：指人因衰老而自然死亡。沒有病就死了，比喻事物未受外力干擾就自行消滅了。名噪一時，意思是一時名聲很大。指名聲傳揚于一個時期。

名垂青史，意思是把姓名事跡記載在歷史書籍上。形容功業(yè)巨大，永垂不朽。名聲永留史冊。

兼容并蓄：把不同內(nèi)容、不同性質(zhì)的東西收下來，保存起來。

博采眾長：意思為廣泛采納眾人的長處及各方面的優(yōu)點，或從多方面吸取各家的長處。

照貓畫虎：意思是貓與虎的外形有相似之處，因以喻照樣模仿而僅得其仿佛。

按圖索驥：指按照圖上畫的樣子去尋找好馬，比喻墨守成規(guī)辦事；也比喻按照線索去尋求。

根據(jù)語境意第一空應(yīng)是戲曲的滅亡，據(jù)此排除B選項和D選項；

根據(jù)語境意和成語意第二空應(yīng)為功業(yè)巨大，永垂不朽，據(jù)此排除A選項。

故選C。

20．本題考查學生病句辨析與修改的能力。

此題將病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的難度，但方法是不變的。試題內(nèi)容體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚，符合主流價值觀。

首先，從語法角度分析，“眼花繚亂”作定語成分,應(yīng)該是“令人眼花繚亂”，所以排除A選項D選項。

B選項和C選項的區(qū)別在于B選項多加了“這樣”。

C選項兩個分句，主語都是承前省略主語“戲曲的創(chuàng)新”，顯然不能做“探索”的主語，

而B選項第二個分句“這樣”是可以做“探索”的主語的，所以B選項的表述最準確。

故選B。

21．C22．運用了反復(fù)的修辭手法。“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”，意思是沉默到了極點,就將是爆發(fā)的時候。這里既有對反動派的警告，也有對愛國者的呼喚、激勵和鼓動。

21．本題考查學生語言表述連貫的能力。

此類型題首先要通讀語段，了解句意，然后注意句與句的排列組合，注意上下句的銜接、呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。要加強對語境的分析與體會。有些題應(yīng)注意排序句的邏輯順序和句中關(guān)聯(lián)詞語的運用。

“居然”，表示預(yù)期和結(jié)果相反，含有“沒料到會這樣”的意思?！熬谷弧?，也表示結(jié)果和預(yù)期相反、出乎意料，但它常用在不好的方面，指“不應(yīng)該這樣而這樣”，跟“居然”的后一種情況相同，但語氣比較重些?！熬谷弧钡氖褂梅秶笥凇熬尤弧保熬尤弧焙竺嫱氖且粋€令或說話者不希望得到或發(fā)生的結(jié)果，而前面往往會有一個主觀的正面意識或者客觀的常識，而后面則是與之相反的結(jié)果?！熬谷弧钡姆秶鸵蠛芏?，后面可以是主觀意愿的反面，也可以是主觀意愿的正面，當然也可以與主觀意愿無關(guān)。

“竟”，表示出乎意料。

也：強調(diào)兩事并列；更：表示程度的加深。根據(jù)語意此處并無程度加深的意思，應(yīng)該選擇“也”。

尤：尤其，更加，遞進；猶：還，仍然。根據(jù)語意，這里應(yīng)該表示程度上又深了一層。

故選C。

22．本題考查學生對語句內(nèi)容的理解能力。

表述有特點的句子要突出其特點。如語句運用了比喻、擬人、反語、雙關(guān)等修辭手法，或者象征、對比、襯托等表現(xiàn)手法，體會時應(yīng)重點突出對這些手法的表述效果的解讀。

“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”運用了反復(fù)、對比等手法，“不在沉默中爆發(fā)”是對反動派的警告：殺人者別得意，沉默到了極點就將是爆發(fā)的時刻，更是對國民的呼喚、激勵、鼓動。對比的效果是使得情感表述更鮮明突出。反復(fù)的修辭效果也是強調(diào)突出作用。

23．奉獻的青春最美麗

當你注視著五星紅旗冉冉升起時，當你聆聽著雄壯有力的國歌聲時，當你滿懷激情高唱著《義勇軍進行曲》時，你想到了什么——烈士的鮮血、民族的發(fā)展、祖國的昌盛……毫無疑問，這些都是應(yīng)該思索的。但此時此刻，你是否還想到了你自己，想到了你自己肩上的歷史責任與使命;你是否想到如何為國旗增添光彩;是否想讓自己的青春更加美麗、更加壯觀!

青春是迷人的，青春是人生的花季，是最美麗的時節(jié)。多少人在青春年華里就譜寫出了輝煌燦爛的人生。石油人王進喜就是其中之一。1960年春，我國石油戰(zhàn)線傳來喜訊———發(fā)現(xiàn)大慶油田，一場規(guī)?？涨暗氖痛髸?zhàn)隨即在大慶展開。王進喜從西北的玉門油田率領(lǐng)1205鉆井隊趕來，加入了這場石油大會戰(zhàn)。一到大慶，呈現(xiàn)在王進喜面前的是許多難以想象的困難：沒有公路，車輛不足，吃和住都成問題。但王進喜和他的同事下定決心：有天大的困難也要高速度、高水平地拿下大油田。在困難面前，王進喜帶領(lǐng)全隊靠人拉肩扛，把鉆井設(shè)備運到工地，以“寧可少活二十年，拼命也要拿下大油田”的頑強意志和沖天干勁，苦干5天5夜，打出了大慶第一口噴油井。在隨后的10個月里，王進喜率領(lǐng)1205鉆井隊和1202鉆井隊，在極端困苦的情況下，克服重重困難，雙雙達到了年進尺10萬米的奇跡。在那些日子里，王進喜身患重病也顧不得到醫(yī)院去看;鉆井砸傷了腳，他拄著雙拐指揮;油井發(fā)生井噴，他奮不顧身跳進泥漿池，用身體攪拌重晶石粉，被人們譽為“鐵人”。在大慶油田工作的10年中，王進喜為我國石油事業(yè)立