小學(xué)科學(xué)人教鄂教版五年級下冊全冊教案2023春

人教鄂教版五年級科學(xué)下冊

敕

學(xué)

計(jì)

O

第一單元晝夜與四季

1.白天與黑夜

【教學(xué)目標(biāo)】

［科學(xué)知識］

1.通過模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f出地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象，自轉(zhuǎn)一周大約是24小時。

［科學(xué)探究］

1.能根據(jù)晝夜交替相關(guān)的自然現(xiàn)象，提出日地之間運(yùn)動關(guān)系的猜想。

2.能通過建立模型和模擬實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)的情況修正自己的解釋，發(fā)展模型思維

能力。

［科學(xué)態(tài)度］

在探究過程中積極與同伴交流，認(rèn)識到有依據(jù)的解釋很重要，形成對天文學(xué)的研究興趣。

［科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)］

學(xué)生基于生活體驗(yàn)，了解人類通過認(rèn)識地球運(yùn)動規(guī)律來解釋自然現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)生基于對晝夜交替現(xiàn)象的觀察，提出地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的多種假說，并且進(jìn)行驗(yàn)證。

【教學(xué)難點(diǎn)】

根據(jù)實(shí)驗(yàn)的情況和從資料中獲取的信息，修正自己的解釋。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

清晨，隨著旭日東升，黑夜逐漸退去，白天就來臨了！傍晚，太陽西下，黑夜重新降臨。

白天，黑夜，白天……日復(fù)一日，我們每天都能看到有規(guī)律的晝夜交替現(xiàn)象，這種現(xiàn)象是怎

樣產(chǎn)生的？

春夏秋冬，寒來暑往，年復(fù)一年，歲歲如此，四季又是怎樣形成的？

讓我們開啟《晝夜與四季》學(xué)習(xí)之旅吧！

比較兩張照片有什么相同的地方和不同的地方。

相同：建筑物一樣

不同：左圖是白天（晝），右圖是黑天（夜）。

每天伴我們醒來的第一縷陽光和每天哄我們?nèi)胨拿ＣＲ股?，似乎是上了發(fā)條的時鐘生生不

息，永不停歇。

隨著太陽東升西落，我們迎來一個個白天和夜晚，看到周而復(fù)始的晝夜交替現(xiàn)象。那么，晝

夜交替現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的？邊閱讀邊思考

二、講授新課

一、科學(xué)實(shí)踐：探究晝夜交替現(xiàn)象的奧秘

1、白天與黑夜

（1）指一指：地球上哪些地方是白天？哪些地方是黑夜？

（2）辨一辨：白天和黑夜的根本區(qū)別是什么？白天有陽光照射，黑夜沒有陽光照射。

2、晝夜交替現(xiàn)象

在晝夜交替的過程中，我們可以看到哪些有規(guī)律的變化？

（1）一天中陽光下物體影子和溫度變化

早上的氣溫較低，影子較長；中午的氣溫較高，影子較短。推測一下：一天中，傍晚物體影

子和溫度有怎樣的變化？傍晚的氣溫較低，影子較長。

1

一天中，陽光下物體影子和溫度的變化規(guī)律：

影子：長---短----長

溫度：低---高----低

物體影子和溫度的變化與太陽的位置照射角度有關(guān)。

早晨太陽位置低，斜射，氣溫低，影子長；

中午太陽位置高，直射，氣溫高，影子短；

傍晚太陽位置低，斜射，氣溫低，影子長。

（2）夜空中月亮位置的變化

月亮在天空中的位置是怎樣變化的？一天中月亮的位置會隨時間推移逐漸西移。

（3）晝行性動物和夜行性動物

大多數(shù)鳥類和獸類都是白天出來活動，屬于晝行性動物。

貓頭鷹、家鼠等動物大多都是白天休息，夜間活動，屬于夜行性動物。

（4）植物開花時間

大多數(shù)花都是白天開花的，如牽?；?、牡丹、荷花等。晚上開花的植物有很多種，如夜來香、

曇花、忘憂草等。

（5）人類的生產(chǎn)活動：日出而作，日落而息

3、晝夜交替原因猜想

晝夜交替現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的？請根據(jù)日常的觀察和生活經(jīng)驗(yàn)提出合理的猜想。

提示：不僅要提出想法，還要說出依據(jù)。

句式：我認(rèn)為是...，因?yàn)?...

晝夜交替原因猜想記錄表

關(guān)于晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生主要有以下幾種解釋，哪一種是正確的？

4、設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)材料：電燈（手電筒）、地球儀

電燈可以發(fā)光，用它來代替太陽；地球儀是人們仿照地球的形狀按比例縮小后制成的，用它

來代替地球。

實(shí)驗(yàn)要求

（1）燈到地球儀的距離應(yīng)該以燈能照亮半個地球儀為宜。

（2）燈和地球儀的中心應(yīng)該在同一水平線上。

（3）嚴(yán)格按照示意圖上的運(yùn)動方式和方向進(jìn)行操作。

（4）兩名同學(xué)負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)操作，一名同學(xué)負(fù)責(zé)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，能否出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象，并將結(jié)

果記錄下來。

實(shí)驗(yàn)演示：播放視頻。

實(shí)驗(yàn)記錄

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：太陽繞地球轉(zhuǎn)、地球繞太陽轉(zhuǎn)以及地球自轉(zhuǎn)都能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。

5、科學(xué)解釋晝夜交替現(xiàn)象

晝夜交替現(xiàn)象的解釋可以有多種方案，但與事實(shí)相符的是哪一種？查閱資料，了解地球運(yùn)動

情況，分析晝夜交替現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的？

二、拓展與應(yīng)用：極晝與極夜

在我們生活的地方，每天太陽東升西落，晝夜交替出現(xiàn)，地球上每個地方都是這樣的嗎？在

地球的南極和北極其附近，白天和黑夜常常超過24小時，白天超過24小時的現(xiàn)象叫做極晝，黑

夜超過24小時的現(xiàn)象叫做極夜。

南北極的極晝和極夜是相反的。

極晝極夜對動物有什么影響？在極晝期內(nèi)，動物大量進(jìn)食、儲存能量；在極夜期內(nèi)，動物進(jìn)

入冬眠狀態(tài)，成百上千的南極企鵝則會抱團(tuán)取暖。

三、課堂練習(xí)

（一）選擇題

1、晝夜交替變化是（）的緣故

2

A.地球繞太陽轉(zhuǎn)

B.太陽繞地球轉(zhuǎn)

C.地球自轉(zhuǎn)

2、貓頭鷹在夜晚活動，郁金香在白天開放，都是受（）的影響。

A.晝夜交替

B.四季變化

C.太陽熱量

3、地球上不可能出現(xiàn)極晝極夜現(xiàn)象的是（）地區(qū)。

A.北極B.南極C.赤道

4、一天中的氣溫變化與（）有關(guān)。

A.地球的自轉(zhuǎn)

B.陽光照射角度

C.晝夜交替

5、言澤用電燈和地球儀做地球晝夜交替模擬實(shí)驗(yàn)，它們分別模擬的是（）

A.太陽和地球

B.地球和地球上的人

C.太陽和月球

（二）判斷題

1.極晝和極夜是地球兩極地區(qū)奇特的自然現(xiàn)象。（）

2.在地球上總有一半是白天，一半是黑夜。（）

3.一個白天和黑夜就是地球自轉(zhuǎn)一周的時間。（）

4.白天和黑夜對動物、植物、人類的生活都有影響。（）

5.由于太陽圍繞地球轉(zhuǎn)，導(dǎo)致了白天和黑夜的交替。（）

四、作業(yè)布置

查閱資料，了解極晝和極夜現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的？它們與地球運(yùn)動有什么關(guān)系？

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們通過模擬實(shí)驗(yàn)知道地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象，自轉(zhuǎn)一周大約是24小時。同

時也知道并不是地球上每個地方每天都是晝夜交替的，體驗(yàn)了人類通過認(rèn)識地球運(yùn)動規(guī)律來解釋

自然現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。

【教學(xué)后記】

2.誰先看到日出

【教學(xué)目標(biāo)】

［科學(xué)知識］

通過模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f出地球圍繞地軸西向向東轉(zhuǎn),能解釋我國東部地區(qū)比西部地區(qū)日出時間早

的原因

［科學(xué)探究］

1.能根據(jù)北京和烏魯木齊的相對位置關(guān)系,提出對兩地日出時間不同的解釋。

2.能根據(jù)北京和烏魯木齊日出時間不同的猜想設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn),通過對比、分析等思維方法進(jìn)行

驗(yàn)證。在實(shí)驗(yàn)的過程中根據(jù)實(shí)驗(yàn)的情況修正自己的解釋,發(fā)展模型思維能力。

［科學(xué)態(tài)度］

3

在探究過程中積極與同伴交流和合作,能尊重事實(shí),勇于修正和完善自己的觀點(diǎn)。

［科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)］

學(xué)生基于生活體驗(yàn)，了解人類通過認(rèn)識地球運(yùn)動規(guī)律來解釋自然現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能說出地熊圍繞地軸西向向東轉(zhuǎn),能解釋我國東部地區(qū)比西部地區(qū)日出時間早的原因。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能夠?qū)Ρ钡诒葹豸斈君R時間早的原因進(jìn)行猜想,并設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

北京，祖國的心臟，是全國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心；烏魯木齊是新疆的首

府，是古絲綢之路上的重鎮(zhèn)。

去過北京和烏魯木齊的人告訴我們：北京日出時間早，烏魯木齊日出時間晚。為驗(yàn)證消息正

確性，北京和新疆的兩位同學(xué)接通電話。

有的同學(xué)還查閱了北京和新疆兩地同一天的日出和日落時間：

為什么烏魯木齊和北京的日出時間不一樣？閱讀資料

二、講授新課

一、科學(xué)實(shí)踐：探索日出時間的奧秘

1、指出兩地的地理位置

地球儀是為了便于認(rèn)識地球，人們仿造地球的形狀，按照一定的比例縮小，制作的地球的模

型。

（1）在地球儀上找出烏魯木齊和北京的位置，并做上標(biāo)記。

（2）兩個城市的相對位置是怎樣的？哪個城市在東邊？哪個城市在西邊？

根據(jù)“上北下南，左東右西”的地理方位，北京在烏魯木齊的東邊，烏魯木齊在北京的西邊。

2、猜測兩地日出時間不同的原因

哪些現(xiàn)象能說明北京比烏魯木齊日出時間早？這個現(xiàn)象與地球和太陽的運(yùn)動有關(guān)嗎？

預(yù)測：

?太陽是從東邊升起的，北京在烏魯木齊的東邊，所以先被太陽照到。

?因?yàn)榈厍蚴遣煌Ｗ赞D(zhuǎn)的，北京在地球自轉(zhuǎn)的過程中先轉(zhuǎn)到了太陽能找到的地方所以就先看

到日出。

3、提出探究方法

怎樣探究兩地日出時間不同的原因?我們用手電筒和地球儀做模擬實(shí)驗(yàn)。太陽不動，地球不停

地自轉(zhuǎn)，地球儀上哪里先被照亮，哪里就先迎來日出。

4、制定實(shí)驗(yàn)方案

①先將反光小圓片貼在地球模型北京和烏魯木齊的位置上

②再用手電筒模擬太陽照射

③一個同學(xué)讓地球模型按正確的方向旋轉(zhuǎn)

④另一同學(xué)從“太陽”的位置進(jìn)行觀察

⑥這兩座城市，哪一座先迎來黎明

5、溫馨提示

怎樣模擬地球的自轉(zhuǎn)方向?地球的自轉(zhuǎn)方向有兩種可能：

①自西向東

②自東向西

6、實(shí)驗(yàn)觀察

地球自東向西轉(zhuǎn)：烏魯木齊比北京先看到日出

地球自西向東轉(zhuǎn)：北京比烏魯木齊先看到日出

判斷：地球自轉(zhuǎn)方向是怎樣的？地球自東向西轉(zhuǎn)，烏魯木齊比北京先看到日出，與事實(shí)不符。

所以地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東。

由此看來，東邊的城市和西邊的城市，誰先迎來黎明，取決于地球自轉(zhuǎn)的方向（自西向東）。

4

7、實(shí)驗(yàn)演示：播放視頻

8、實(shí)驗(yàn)結(jié)論

?日出時間與地球自轉(zhuǎn)方向有關(guān)。

?東邊日出時間比西邊早。

9、認(rèn)識地球儀

什么是地軸？

地軸是一個假想軸，是人們?yōu)榱嗣枋龅厍虻淖赞D(zhuǎn)運(yùn)動而提出的，因而又叫做地球自轉(zhuǎn)軸，地

軸通過地心連接地球的南極和北極。

地球的自轉(zhuǎn)是圍繞地軸、按照自西向東的方向進(jìn)行的。

10、閱讀資料，科學(xué)解釋

資料：

北京和烏魯木齊，哪一座城市先迎來黎明？我們是如何知道的?地球自西向東轉(zhuǎn)，比起西邊

的地區(qū)，東邊的地區(qū)會更早迎來日出。北京在烏魯木齊的東邊，所以北京先迎來黎明。

二、課堂練習(xí)

（一）選擇題

1.下圖中最先看到日出的是（）

2.太陽東升西落的現(xiàn)象，說明地球自轉(zhuǎn)的方向是（）

A.自西向東B.自東向西

C.自南向北D.自北向南

3.在模擬《誰先看到日出》的實(shí)驗(yàn)中，如果小組的同學(xué)自西向東慢慢轉(zhuǎn)動,身上貼著寫有（）

的同學(xué)先看到太陽；如果小組的同學(xué)自東向西慢慢轉(zhuǎn)動，身上貼著寫有（）的同學(xué)先看到太

陽。

A.烏魯木齊B.北京

4.因地球自轉(zhuǎn)方向是逆時針的，所以越是（）的地區(qū)就越先看到日出。

A.東邊B.西邊

C.南邊D.北邊

5.下列關(guān)于地球自轉(zhuǎn)正確的表述是（）

A.地球自轉(zhuǎn)的方向是由東向西的

B.自轉(zhuǎn)的周期大約是24小時

C.地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致各地迎來日出的時間相同

（二）判斷題

1.北京比烏魯木齊先看到日出。（）

2.地球自西向東轉(zhuǎn)，西邊比東邊先見到日出。（）

3.地球繞地軸自西向東自轉(zhuǎn)。（）

4.不同地區(qū)每天看到日出的時間不同。（）

5.地軸通過地心連接地球的南極和北極。（）

6.地軸是一根真實(shí)存在的軸，是地球的地心。（）

三、作業(yè)布置

三、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們通過模擬實(shí)驗(yàn)知道地球圍繞地軸西向向東轉(zhuǎn)，能夠科學(xué)解釋解釋我

國東部地區(qū)比西部地區(qū)日出時間早的原因，從而了解人類通過認(rèn)識地球運(yùn)動規(guī)律來解釋自然現(xiàn)象、

發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。

【教學(xué)后記】

5

3.四季的形成

【教學(xué)目標(biāo)】

［科學(xué)知識］

學(xué)生通過學(xué)習(xí)，知道由于地軸傾斜和地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)形成了四季現(xiàn)象,能將地球公轉(zhuǎn)與一年

當(dāng)中氣溫變化、太陽照射角度變化等自然現(xiàn)象建立聯(lián)系,解釋四季的成因。

［科學(xué)探究］

能利用地球儀和電燈或手電筒等模擬地球公轉(zhuǎn)過程。

［科學(xué)態(tài)度］

通過模擬實(shí)驗(yàn)開展四季形成原因的探究活動,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的模型思維能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)生通過學(xué)習(xí)，知道由于地軸傾斜和地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)形成了四季現(xiàn)象,解釋四季的成因。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能利用地蔡儀和電燈或手電筒等模擬地球公轉(zhuǎn)過程,能將地球公轉(zhuǎn)與一年當(dāng)中氣溫變化太陽

照射角度變化等自然現(xiàn)象建立聯(lián)系。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1、猜一猜：

三人同日去觀花，

百友原來是一家，

禾火二人相對坐，

夕陽底下一對瓜。

（打四個字）春、夏、秋、冬。

2、春花秋實(shí)、夏雨冬雪……我國大部分地區(qū)都有明顯的四季變化，這是什么原因造成的呢？

二、講授新課

一、科學(xué)實(shí)踐：探究四季形成的原因

1、四季氣溫變化與太陽的照射和影子長短的關(guān)系

（1）觀察每幅圖片是什么季節(jié)？人們的著裝為什么不同？

春秋一一涼爽

夏----炎熱

東----寒冷

（2）一年四季的氣溫變化有什么規(guī)律？可能是由什么引起的？

（3）這是我們制作太陽能熱水器時做過的一個實(shí)驗(yàn)。在相同條件下,哪一個熱水器溫度最高？

為什么？中間的熱水器溫度最高，因?yàn)槭艿教栔鄙洹?/p>

（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明物體的溫度與太陽的照射角度有關(guān)。怎樣知道一年四季太陽的照射角度不

同?夏季影子短，冬季影子長。根據(jù)一年四季中影子的長短變化就可以大致判斷一年四季太陽的照

射角度各不相同。

我們古人就發(fā)現(xiàn)同一個地點(diǎn)，同一根木棍在正午時間，影子的長短會隨著季節(jié)的不同而變化。

夏季太陽直射角度最大，氣溫最高；

冬季太陽直射角度最小，氣溫最低；

春秋季太陽直射角度適中，氣溫適中。

太陽直射的角度不同，使地球接受太陽的光和熱總量也不同，因而造成四季的氣溫變化。

（5）四季氣溫變化與太陽的照射和影子長短的關(guān)系

地球上同一地區(qū)四季的變化與太陽的直射和斜射有關(guān)。

2、四季太陽照射角度與地球公轉(zhuǎn)，探究四季照射角度的變化規(guī)律

（1）閱讀資料，了解地球是怎樣圍繞太陽運(yùn)動的。

（2）觀察地球公轉(zhuǎn)過程中太陽直射點(diǎn)位置的變化

6

（3）隨著地球公轉(zhuǎn)過程中太陽直射點(diǎn)位置的變化，同一位置上物體影子的長短會發(fā)生怎樣的

變化？

實(shí)驗(yàn)材料：橡皮泥、地球儀、電燈、牙簽、直尺等。

實(shí)驗(yàn)過程：

①在四個地球儀中間放一盞燈當(dāng)作太陽。

②調(diào)整地軸傾斜指向北方。

③在北半球一個地方立一根標(biāo)桿。

④地球儀繞“太陽”公轉(zhuǎn)。有標(biāo)桿面自轉(zhuǎn)朝向“太陽”（如圖）

⑤觀察測量記錄在A、B、C、D四個方位標(biāo)桿影子的長短和太陽的照射角度。

實(shí)驗(yàn)記錄：

（4）根據(jù)實(shí)驗(yàn)觀察，能推測出地球在A、B、C、D四個位置上時，我國北方的氣溫情況和哪

個季節(jié)嗎？

（5）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說一說四季是怎樣形成的。地球公轉(zhuǎn)和地軸傾斜，使得太陽對地球的照

射角度發(fā)生有規(guī)律的變化，氣溫也隨之發(fā)生變化，由此便形成了四季。

二、拓展與應(yīng)用：二十四節(jié)氣

十四節(jié)氣是我們的祖先根據(jù)晝夜的長短、正午的影長等變化,在一年當(dāng)中定出的24個時間點(diǎn)。

這些時間點(diǎn)與地球在公轉(zhuǎn)軌道上的位置有關(guān)。

為了便于記憶，人們編寫了一首《二十四節(jié)氣歌》：

春雨驚春清谷天，

夏滿芒夏暑相連，

秋處露秋寒霜降，

冬雪雪冬小大寒。

在長期實(shí)踐的基礎(chǔ)上，我們的祖先還發(fā)現(xiàn)農(nóng)事活動與節(jié)氣之間的密切關(guān)系，留下了許多廣為

流傳的農(nóng)事諺語，對于我國的農(nóng)事活動具有非常重要的指導(dǎo)意義。

?谷雨前后，種瓜點(diǎn)豆。

?白露早，寒露遲，秋分種麥正當(dāng)時。

三、單元小結(jié)

?晝夜交替的現(xiàn)象是由地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的；

?地球的自轉(zhuǎn)是圍繞地軸、沿著自西向東的方向進(jìn)行的；

?日出時間不同是地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的；

?四季的變化是地軸傾斜的地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的。

四、課堂練習(xí)

（一）選擇題

1.下列現(xiàn)象主要是由地球公轉(zhuǎn)形成的是（）

A.太陽的東升西落

B.晝夜交替的交替

C.四季變化

2.我們知道地球是圍繞地軸轉(zhuǎn)動的，下列說法正確的是（）

A.當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)到不同位置時，地軸的傾斜角度也不同

B.地球繞地軸轉(zhuǎn)動，地軸始終是豎直的

C.由于地軸是傾斜的，所以地球上才有四季

3.我國古人在研究四季變化時，發(fā)現(xiàn)每天正午的物體影子最短的季節(jié)是（）

A.春季和秋季B.夏季C.冬季

4.下列名稱中，不是二十四節(jié)氣的是（）

A.清明B.冬至C.春節(jié)

5.地球上四季的形成主要與（）有關(guān)。

A.地球與太陽的距離變化

B.地球上同一地點(diǎn)，陽光照射的角度變化

7

C.地球自轉(zhuǎn)速度的變化

（二）判斷題

1.二十四節(jié)氣實(shí)質(zhì)上反映了地球運(yùn)行到公轉(zhuǎn)軌道的不同位置。（）

2.地球上的四季變化與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)。（）

3.地球繞太陽轉(zhuǎn)一周大約是一年。（）

4.地軸是傾斜的，指向始終不變。（）

5.物體的溫度與太陽的照射角度有關(guān)。（）

五、作業(yè)布置

查閱資料，收集更多的有關(guān)二十節(jié)氣諺語。

三、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道四季的形成與地球公轉(zhuǎn)和地軸傾斜有關(guān)。太陽對地球的照射角

度發(fā)生有規(guī)律的變化，氣溫也隨之發(fā)生變化，由此便形成了四季。

【教學(xué)后記】

第二單元能量的轉(zhuǎn)換

4.電燈能量的轉(zhuǎn)換

【教學(xué)目標(biāo)】

［科學(xué)知識］

1.基于實(shí)際觀察，描述幾種常見電燈的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

2.基于實(shí)際觀察，描述手電筒通電前后附近溫度的變化，能敘述出電燈能使電能轉(zhuǎn)換為熱能。

［科學(xué)探究］

1.能在教師指導(dǎo)下，能用分析、比較的方法歸納推理出幾種常見電燈的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

2.能在教師指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)來驗(yàn)證手電筒通電前后附近溫度的變化，從而得出

電燈能使電能轉(zhuǎn)換為熱能。

［科學(xué)態(tài)度］

能在好奇心的驅(qū)使下，對電燈的能量轉(zhuǎn)換現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。

［科學(xué).技術(shù).社會與環(huán)境］

指導(dǎo)隨著科技的發(fā)展，電燈的種類越來越多，發(fā)光效率也越來越高，體會科技發(fā)展對社會進(jìn)

步的推動作用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.能在教師指導(dǎo)下，能用分析、比較的方法歸納推理出幾種常見電燈的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

2.能在教師指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)來驗(yàn)證手電筒通電前后附近溫度的變化，從而得出

電燈能使電能轉(zhuǎn)換為熱能。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能在教師指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)來驗(yàn)證手電筒通電前后附近溫度的變化，從而得出電

燈能使電能轉(zhuǎn)換為熱能。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1、風(fēng)能是風(fēng)車轉(zhuǎn)動，電能使風(fēng)扇轉(zhuǎn)動，燃油能使汽車運(yùn)動，水能使水車轉(zhuǎn)動。風(fēng)、流水、電、

汽油都有使物體動起來或工作”的本領(lǐng)。這種能使物體運(yùn)動起來或工作的本領(lǐng)叫做能量（簡稱

8

“能”）o

能量無處不在。聲、光、電、磁、熱以及各種各樣的運(yùn)動都是能量的表現(xiàn)形式。

2、我們的教室里有哪些電器？這些電器在使用過程中能產(chǎn)生哪種形式的能量？

電燈----光能，音箱----聲能，空調(diào)----機(jī)械能....

3、不同形式的能量之間是可以互相轉(zhuǎn)換的。讓我們先來研究電燈能量是怎么轉(zhuǎn)換的。想一想：

誰發(fā)明了電燈？100多年前，愛迪生在前人工作基礎(chǔ)上經(jīng)過無數(shù)次探索、改進(jìn)發(fā)明了電燈。

4、繼愛迪生之后，人們又對電燈作了更多改進(jìn)。如今的電燈種類繁多，是現(xiàn)代人類生活離不

開的照明器具。每當(dāng)夜幕降臨時,家家戶戶大街小巷的燈就亮起來了。這些燈是怎樣亮起來的?燈，

通電后就會發(fā)亮，是電能讓燈亮起來。

5、電燈在使用的過程中會產(chǎn)生怎樣的能量？

—??fc將辛扃里

二:科學(xué)實(shí)踐1：分析電燈產(chǎn)生的能量

（-）比較電燈異同

1、生活中，你見過哪些種電燈？

2、觀察三種電燈，它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?展示白熾燈、熒光燈和LED燈圖片。

溫馨提示：從哪些方面觀察比較

①外部結(jié)構(gòu)，②內(nèi)部結(jié)構(gòu)，③亮度

比較相同點(diǎn)：從外部結(jié)構(gòu)上看，這些燈都有燈頭和燈泡。

比較不同點(diǎn)：

白熾燈，著燈絲，通電時燈絲會發(fā)光；熒光燈，沒有燈絲也沒有小品片，它是靠著充進(jìn)燈內(nèi)

的種特殊氣體和內(nèi)壁的熒光粉發(fā)光的；沒有燈絲，但有許多二極管晶片一一通電時，LED燈就是

靠著這些晶片發(fā)光的。

分別將60瓦特的白熾燈、12瓦特的熒光燈和12瓦特的LED燈接通電源，在暗室內(nèi)觀察其亮

度大小。（瓦特是功率單位。“功率”是指工作時單位時間內(nèi)耗電量的大小。功率為IOOO瓦的電

器，1小時的耗電量就是1度。）

我的觀察：白熾燈的亮度低，費(fèi)電；熒光燈的亮度居中，比較省電；LED燈的亮度最高，最

省電。

匯總：三種電燈異同點(diǎn)比較表

（二）電燈能量轉(zhuǎn)換

電燈發(fā)光時，附近的溫度有變化嗎？親身感受并測量一下，有什么發(fā)現(xiàn)？說明什么？

1、實(shí)驗(yàn)器材：傳統(tǒng)手電筒、溫度計(jì)、LED手電筒

2、提示：為了保證活動安全，我們用手電筒代替電燈。

3、實(shí)驗(yàn)步驟

①用傳統(tǒng)手電筒的光照射自己的手，是否會感受到一定的溫度。改變手電筒與手的距離試試。

②先記錄溫度計(jì)初始溫度，然后分別用傳統(tǒng)手電筒和LED手電筒的光照射溫度計(jì)，觀察溫度

計(jì)的溫度是否會上升。

4、溫馨提示：

?溫度計(jì)到燈泡的距離應(yīng)相同，測量的時間也應(yīng)相同。

?注意溫度計(jì)的使用方法和讀數(shù)方法，不要用手觸碰溫度計(jì)的玻璃泡，以免影響數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確

性。

?輕拿輕放溫度計(jì)，不要打碎溫度計(jì)或扎傷同學(xué)。

?不要用手電簡發(fā)出的光照射同學(xué)或自己的眼睛。

5、實(shí)驗(yàn)記錄

（1）手電筒照射的距離越近，溫度越高。

（2）用傳統(tǒng)手電筒和LED手電筒測試記錄

實(shí)驗(yàn)表明：手電筒通電前后附近溫度的變化，從而得出電燈能使電能轉(zhuǎn)換為熱能。

5、小結(jié)

傳統(tǒng)手電筒可以使電能轉(zhuǎn)換成光能和熱能。與傳統(tǒng)手電筒相比，IED手電筒產(chǎn)生的光能多，

9

熱能少。

6、知識卡片

電燈可以使電能轉(zhuǎn)換成熱能和光能。能量從一種形式轉(zhuǎn)換成另一種形式的現(xiàn)象，叫作能量的轉(zhuǎn)

換。

二、科學(xué)實(shí)踐2：了解電燈的發(fā)明過程

在電燈出現(xiàn)之前，人們使用什么照明？這些照明工具利用了哪種能量，又會產(chǎn)生哪種能量？

自從電燈發(fā)明以后，IOO多年來，隨著科技進(jìn)步，人們對各種材料的認(rèn)識不斷深入，電燈的

種類和用途也發(fā)生了巨大變化：從愛迪生發(fā)明的碳絲白熾，到以鴇絲作為發(fā)光材料的白熾燈、再

到靠氣體放電發(fā)光的霓虹燈、熒光燈，直至如今日益普及的靠半導(dǎo)體材料發(fā)光的LED燈…電燈的

種類越來越，發(fā)光效率越來越高，用途也越來越廣，這些都體現(xiàn)出科技發(fā)展對人類社會進(jìn)步的推

動作用O

三、拓展與應(yīng)用：了解其他用途的電燈

電燈最初是作為一種照明器具出現(xiàn)的。隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，人們又研制出許多其他用途

的電燈。如，

這些燈在工作時，會發(fā)生怎樣的能量轉(zhuǎn)換？電能f光能、熱能。

四、課堂練習(xí)

（一）選擇題

LLED燈與熒光燈相比，其優(yōu)點(diǎn)是（）

A.光能多，熱能少

B.光能少，熱能多

C.光能和熱能一樣多

2.三種燈泡的結(jié)構(gòu)中有燈絲的是（）

A.熒光燈B.LED燈C.白熾燈

3.電燈在使用過程中，電能轉(zhuǎn)換成（）

A.光能B.熱能C.光能和熱能

4.能量從一種形式轉(zhuǎn)換成另一種形式的現(xiàn)象叫做（）

A.能量轉(zhuǎn)換B.能量轉(zhuǎn)移C.能量流失

5.人類照明工具按時間先后排序正確的一項(xiàng)是（）

A.蠟燭——油燈一一煤氣燈—白熾燈

B.油燈一一蠟燭一一煤氣燈一一白熾燈

C.油燈一一煤氣燈一一蠟燭一一白熾燈

（二）判斷題

1.能量無處不在。（）

2.聲、光、電、磁等都是能量的表現(xiàn)形式。（）

3.電燈的種類繁多，用途廣泛。（）

4.能量之間是可以轉(zhuǎn)換的。（）

5.電燈就是用來的照明的。（）

6.LED燈通電后能使附近溫度快速上升。（）

五、作業(yè)布置

生活中還有哪些其他用途的電燈？它們工作時又會發(fā)生怎樣的能量轉(zhuǎn)換？

三、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們基于實(shí)際觀察，能夠描述幾種常見電燈的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；基于實(shí)

際觀察，能描述手電筒通電前后附近溫度的變化，能敘述出電燈能使電能轉(zhuǎn)換為熱能和光能；從

而知道能量從一種形式轉(zhuǎn)換成另一種形式的現(xiàn)象叫作能量的轉(zhuǎn)換。

【教學(xué)后記】

10

5.電鈴的能量轉(zhuǎn)換

【教學(xué)目標(biāo)】

［科學(xué)知識］

學(xué)生基于觀察，說出電鈴的結(jié)構(gòu)、電磁鐵的結(jié)構(gòu)以及電鈴的工作原理及能量轉(zhuǎn)換。

［科學(xué)探究］

學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，分析、歸納，總結(jié)電磁鐵的基本性質(zhì)。

［科學(xué)態(tài)度］

學(xué)生能對自己的探究過程、方法和結(jié)果進(jìn)行反思，作出自我評價(jià)與調(diào)整。

［科學(xué).技術(shù).社會與環(huán)境］

學(xué)生基于調(diào)查，說出電磁鐵在生活中的應(yīng)用，分析含有電磁鐵的裝置工作時發(fā)生的能量轉(zhuǎn)化

情況，體會電能與磁能、動能、聲能之間的轉(zhuǎn)換過程。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，分析、歸納，總結(jié)電磁鐵的基本性質(zhì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)生體會電能與磁能、動能、聲能之間的轉(zhuǎn)換過程。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

聽，這是什么聲音？它有什么作用？（播放上課鈴聲）

這是校園電鈴發(fā)出的聲音。正在課間活動的同學(xué)聽到鈴聲就會停止活動，回到教室準(zhǔn)備上課。

電鈴是怎么發(fā)出聲音的？

二、講授新課

一、科學(xué)實(shí)踐1：探究電磁鐵的性質(zhì)

（一）觀察電鈴結(jié)構(gòu)

1、觀察電鈴，看看它是由哪幾部分構(gòu)成的。電鈴?fù)ǔＳ赦復(fù)?、小錘、電磁鐵、彈簧片等組成。

2、觀察電鈴?fù)姇r有什么現(xiàn)象發(fā)生。播放視頻。

預(yù)測：

①小錘敲擊鈴鐺發(fā)出聲音；

②彈片被吸過來，又松開。

3、電磁鐵是電鈴的主要元件，電鈴是根據(jù)電磁鐵的性質(zhì)制成的。

（二）制作電磁鐵

電磁鐵由線圈和鐵芯組成。怎么制作？

1、活動材料

電池盒、電池、鐵釘、砂紙、導(dǎo)線、漆包線、開關(guān)等。

2、制作步驟

①用砂紙磨掉漆包線兩端的漆

②將漆包線沿著同一方向纏繞在鐵釘上

③連接電池和開關(guān)

（三）測試電磁鐵

一個電磁鐵就做好了。接通電源，觀察鐵釘能不能吸起大頭針；然后再斷開電流，看看又會

發(fā)生什么現(xiàn)象。

注意：我們制作的鐵釘電磁鐵所用的導(dǎo)線較短，連接在電池上有點(diǎn)像短路連接，耗電大，電

池容易發(fā)熱，所以不能把它長時間連接在電池上。

測試記錄

接通電流后，鐵釘能吸起大頭針；斷開電流后，大頭針掉落。

實(shí)驗(yàn)演示：播放視頻

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：電磁鐵通電時產(chǎn)生磁性，斷電時磁性消失。

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（四）探究電磁鐵性質(zhì)

1、電磁鐵的磁性

普通磁鐵的磁性不會消失。

電磁鐵在通電的情況下有磁性。

2、電磁鐵的磁極

普通磁鐵有南極（S）和北極（N）,并且固定不變。電磁鐵有南極和北極嗎？電磁鐵兩端的極

性與什么有關(guān)？

活動材料：自制電磁鐵、指南針

實(shí)驗(yàn)步驟：用指南針接近電磁鐵的釘尖和釘帽部分，觀察釘尖和釘帽是否有磁極。

溫馨提示：釘尖吸引了指南針的北極就能說明釘尖是南極了嗎?此時還不能判斷。因?yàn)殍F釘本

身就可以與指南針南北極相吸引。要再靠近指南針南極試試，如果相互排斥就可以得到證實(shí)。

實(shí)驗(yàn)匯報(bào)：電磁鐵和普通磁鐵一樣有南極和北極。

實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：電磁鐵南北極的位置不固定，有的南極在釘尖部分，有的在釘帽部分。這是什么

原因造成的？

提示：

?改變電池兩極方向試一試

?改變線圈纏繞方向試一試

實(shí)驗(yàn)演示：播放視頻。

實(shí)驗(yàn)記錄表

3、電磁鐵的磁力

電磁鐵有磁性，能夠吸引曲別針，但每組吸引的曲別針的數(shù)量不一樣，即磁力的大小不一樣,

是什么因素影響的？

預(yù)測：

?改變電磁鐵的電池?cái)?shù)量，其他因素不變

?改變電磁鐵線圈匝數(shù)，其他因素不變

實(shí)驗(yàn)演示：播放視頻。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：增加電池節(jié)數(shù)、增加電磁鐵線圈的匝數(shù)可以增加電磁鐵的磁力。

4、兩個電磁鐵之間

普通磁鐵具有“同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引”的性質(zhì)。電磁鐵也具有這樣的性質(zhì)

嗎？

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：用指南針確定電磁鐵的磁極，再讓兩個電磁鐵相互接近，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

我的發(fā)現(xiàn)：兩個電磁鐵之間的相互作用具有同名磁極相斥，異名磁極相吸的特點(diǎn)。

小結(jié)：電磁鐵的性質(zhì)

?電磁鐵有南極和北極；

?電磁鐵在通電的情況下才有磁性；

?電磁鐵兩端的磁極與電池方向、線圈的纏繞方式等有關(guān)；

?磁力大小與線圈的匝數(shù)、電池節(jié)數(shù)等有關(guān)；

?兩個電磁鐵之間的相互作用具有同名磁極相斥、異名磁極相吸的特點(diǎn)。

二、科學(xué)實(shí)踐2：了解電磁鐵的應(yīng)用

1、電鈴的工作原理

根據(jù)電磁鐵的性質(zhì)，說一說電鈴工作時會產(chǎn)生哪種能量，不同形式的能量之間是怎樣轉(zhuǎn)換的。

電鈴工作時，利用電能，通過電磁鐵產(chǎn)生了磁能，電磁鐵吸引鐵質(zhì)小錘，使小錘產(chǎn)生動能，打擊

鈴?fù)氚l(fā)出聲音，進(jìn)而產(chǎn)生聲能。

2、電磁鐵的其他應(yīng)用

生活中還有哪些裝置用到了電磁鐵？這些裝置工作時會產(chǎn)生哪種能量？不同形式的能量之間

是怎樣轉(zhuǎn)換的？

預(yù)測：

電磁起重：電能一磁能

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電話：電能f磁能f聲能

磁懸浮列車：電能f磁能f動能

三、拓展與應(yīng)用：制作簡易電鈴

1、觀察圖片，我們可以利用哪些身邊的材料制作簡易的電鈴。

2、制作方法

四、課堂練習(xí)

（一）選擇題

1.下列因素的改變可以影響電磁鐵磁力的是（）

A.減少線圈的圈數(shù)

B.改變電池正負(fù)極的接法

C.改變線圈的纏繞方向

2.改變下列條件可以改變電磁鐵的南北極的是（）

A.改變線圈的纏繞方向

B.增加線圈圈數(shù)

C.增加電池節(jié)數(shù)

3.下列物體中，利用電磁鐵工作的是（）

A.電燈B.電鈴C.訂書機(jī)

4.關(guān)于電磁鐵和普通電磁鐵比較，下列說法不正確的是（）

A.都有南北極，且同極相斥，異極相吸

B.都有磁性，且無論怎么變化，磁性都不會消失

C.電磁鐵磁力大小可改變

5.把通電電磁鐵的釘尖分別靠近磁針的兩極，結(jié)果如下圖。據(jù)此可以判斷釘尖是（）

A.N極B.S極C.不能確定

（二）判斷題

1.制作電磁鐵需要用絕緣導(dǎo)線。（）

2.制作電磁鐵時要把導(dǎo)線按照不同方向纏繞在大鐵釘上。（）

3.磁鐵有南極和北極，而電磁鐵沒有南極和北極。（）

4.電磁鐵由鐵芯、線圈和電池組成。（）

5.電磁鐵的特點(diǎn)是通電就產(chǎn)生磁性。（）

6.電磁鐵和磁鐵一樣都有兩個固定的磁極。（）

五、作業(yè)布置

制作簡易電鈴。

三、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們能說出電鈴的結(jié)構(gòu)、電磁鐵的結(jié)構(gòu)以及電鈴的工作原理及能量轉(zhuǎn)換。

通過實(shí)驗(yàn)，能分析、歸納，總結(jié)電磁鐵的基本性質(zhì)，了解電磁鐵在生活中的廣泛應(yīng)用。

【教學(xué)后記】

6.小電機(jī)轉(zhuǎn)起來

【教學(xué)目標(biāo)】

［科學(xué)知識］

通過觀察電動機(jī)的結(jié)構(gòu)能說出電動機(jī)主要由線圈和磁鐵組成。基于實(shí)驗(yàn)探究，能說出磁鐵和

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磁鐵到線圈的距離影響線圈的轉(zhuǎn)動。

［科學(xué)探究］

學(xué)會自制簡易電動機(jī)。基于猜想在教師的引導(dǎo)下能做探究影響簡易電動機(jī)中線圈轉(zhuǎn)動的因素

的實(shí)驗(yàn)，簡單分析電動機(jī)轉(zhuǎn)動時的能量轉(zhuǎn)化情況。

［科學(xué)態(tài)度］

對探究影響簡易電動機(jī)中線圈轉(zhuǎn)動的因素感興趣，能積極參與實(shí)踐活動。

科學(xué).技術(shù).社會與環(huán)境

了解電動機(jī)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會科學(xué)技術(shù)對人類社會的推動作用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會自制簡易電動機(jī)?；诓孪朐诮處煹囊龑?dǎo)下能做探究影響簡易電動機(jī)中線圈轉(zhuǎn)動的因素

的實(shí)驗(yàn)，簡單分析電動機(jī)轉(zhuǎn)動時的能量轉(zhuǎn)化情況。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會自制簡易電動機(jī)?；诓孪朐诮處煹囊龑?dǎo)下能做探究影響簡易電動機(jī)中線圈轉(zhuǎn)動的因素

的實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1、玩一玩：電動四驅(qū)車。

思考：

當(dāng)我們按下開關(guān)，四驅(qū)車就會快速行駛起來。四驅(qū)車是靠什么驅(qū)動的？

2、掀開車蓋，觀察四驅(qū)車的結(jié)構(gòu)。

電動機(jī)是四驅(qū)車的重要組成部分。接通電源，電動機(jī)就會轉(zhuǎn)動驅(qū)動玩具車前進(jìn)。電動機(jī)是怎

樣驅(qū)動四驅(qū)車運(yùn)動的？它的結(jié)構(gòu)是怎樣的？玩電動四驅(qū)車

二、講授新課

一、科學(xué)實(shí)踐：探究電動機(jī)的能量轉(zhuǎn)換情況

1、觀察電動機(jī)結(jié)構(gòu)

電動機(jī)由金屬外殼包裹，還有一個能轉(zhuǎn)動的軸。

拆開電動機(jī)，觀察它是由哪幾部分組成的？（播放視頻）電動機(jī)里面主要有磁鐵和線圈。

磁鐵和線圈起什么作用？（播放視頻）磁鐵和線圈組成一個電磁鐵，通電會產(chǎn)生磁性。

電動機(jī)能驅(qū)動四驅(qū)車，是否與磁鐵和線圈有關(guān)？

2、制作簡易電動機(jī)

活動材料：紙杯、漆包線、電池、電池盒、導(dǎo)線、膠帶、曲別針、圓形磁鐵、小開關(guān)等。

制作方法

參照下圖所示方法，制作一個簡易電動機(jī)。

操作指導(dǎo)

①把漆包線在電池上繞10圈左右，取下線圈，沿直徑方向打結(jié)固定，兩端留出10厘米左右。

②用小刀刮去線圈一端的全部絕緣漆，而線圈另一端只刮掉半周。

③把兩個曲別針伸直，做成“y”形，用膠帶固定在紙杯上（紙杯口朝下）。

④線圈放在曲別針上，圓形磁鐵放在紙杯底上。

⑤導(dǎo)線依次連接曲別針、裝有電池的電池盒、小開關(guān)和另一個曲別針。

3、測試電動機(jī)

閉合開關(guān)，觀察線圈是否轉(zhuǎn)動。如果不動，用手輕輕撥動一下線圈。

注意：通電時間不能太長，以免線圈過熱燙手。

4、影響電動機(jī)轉(zhuǎn)動因素

實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：有的同學(xué)的小電動機(jī)線圈轉(zhuǎn)動得快，有的同學(xué)的小電動機(jī)線圈轉(zhuǎn)動得慢，什么因

素影響線圈轉(zhuǎn)動的速度？

預(yù)測：

①磁鐵

②線圈到磁鐵的距離

14

（1）實(shí)驗(yàn)1：有無磁鐵實(shí)驗(yàn)

播放視頻

實(shí)驗(yàn)記錄：有磁鐵，通電后線圈轉(zhuǎn)動；無磁鐵，通電后線圈不轉(zhuǎn)動。

（2）實(shí)驗(yàn)2：磁鐵到線圈距離遠(yuǎn)近實(shí)驗(yàn)

如圖所示，逐漸升高線圈高度，通電后觀察線圈轉(zhuǎn)動情況。

我發(fā)現(xiàn)：線圈越高，線圈轉(zhuǎn)動速度越慢，甚至停止轉(zhuǎn)動。

（3）討論：還有其他方法可以加快線圈轉(zhuǎn)動速度嗎？

預(yù)測：增加磁鐵塊數(shù)，……

5、分析電動機(jī)的能量轉(zhuǎn)換

電動機(jī)是個偉大的發(fā)明，可以讓四驅(qū)車驅(qū)動起來。電動機(jī)在驅(qū)動四驅(qū)車時產(chǎn)生了哪些能量呢？

不同的能量又是怎樣轉(zhuǎn)換的？電能~磁能一動能

6、觀察短視頻，你已經(jīng)研究了哪些？還有哪些沒研究到？（播放視頻）

二、拓展與應(yīng)用：調(diào)查電動機(jī)在生活中的應(yīng)用

哪些電器中裝有電動機(jī)？這些電器工作時，會發(fā)生怎樣的能量轉(zhuǎn)換？

預(yù)測：

洗衣機(jī)：電能-*磁能一動能

冰箱：電能一磁能一機(jī)械能f熱能

電吹風(fēng)：電能一磁能f熱能、動能

三、課堂練習(xí)

（-）選擇題

1.四驅(qū)車是靠（）驅(qū)動快速跑起來。

A.電動機(jī)B.電池C.四輪

2.電動機(jī)內(nèi)部主要結(jié)構(gòu)有（）

A.金屬殼和軸B.磁鐵和線圈C.軸和線圈

3.制作簡易電動機(jī)時，線圈兩端引線處理方法正確的是（）

A.一端引線的漆皮全部刮掉，另一端引線的漆皮刮掉半周

B.兩端引線的漆皮都全部刮掉

C.兩端引線的漆皮都刮掉半周

4.電動機(jī)的工作原理是（）

A.磁能一電能f動能

B.電能一磁能一動能

C.動能f磁能f電能

5.加快電動機(jī)線圈轉(zhuǎn)速的因素是（）

A.撤掉磁鐵或減少磁鐵塊數(shù)

B.縮短磁鐵和線圈之間距離

C.增加磁鐵和線圈之間距離

（二）判斷題

1.吹風(fēng)機(jī)、洗衣機(jī)、冰箱和電飯煲都應(yīng)用電動機(jī)。（）

2.電動機(jī)是四驅(qū)車的重要組成部分。（）

3.電動機(jī)的工作與磁鐵和線圈有關(guān)。（）

4.電能和磁能轉(zhuǎn)換成了動能，使四驅(qū)車動起來了。（）

5.家電中都應(yīng)用了電動機(jī)。（）

四、作業(yè)布置

課后繼續(xù)調(diào)查電動機(jī)在生活中的應(yīng)用并分析相關(guān)的能量轉(zhuǎn)換情況。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們通過觀察電動機(jī)的結(jié)構(gòu)知道電動機(jī)主要由線圈和磁鐵組成。在實(shí)驗(yàn)探究中發(fā)現(xiàn)

磁鐵和磁鐵到線圈的距離影響線圈的轉(zhuǎn)動。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，電動機(jī)在生活中有廣泛應(yīng)用。

【教學(xué)后記】

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7.隨處可見的能量轉(zhuǎn)換

【教學(xué)目標(biāo)】

［科學(xué)知識］描述世界是由物質(zhì)組成的，物質(zhì)都有能量。運(yùn)動、聲、光、電、熱、磁都是自然

界中存在的能量形式。說出不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)換。

［科學(xué)探究］學(xué)生能通過調(diào)查、實(shí)驗(yàn)和分析，證明到處都有能量和能量轉(zhuǎn)換現(xiàn)象，能量轉(zhuǎn)換不

只是朝一個方向進(jìn)行，可以是雙向的，能量還可以從一個物體傳給另一個物體。

［科學(xué)態(tài)度］學(xué)生在活動中對能量轉(zhuǎn)換現(xiàn)象感興趣，能積極參與各種與能能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的科學(xué)

實(shí)踐活動。

【教學(xué)重點(diǎn)】調(diào)查和說明生活中哪些器材、設(shè)備、或現(xiàn)象中存在動能（機(jī)械能）、聲能、光能、

熱能、電能、磁能及其之間的轉(zhuǎn)換。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生能通過調(diào)查、實(shí)驗(yàn)和分析，證明到處都有能量和能量轉(zhuǎn)換現(xiàn)象，能量轉(zhuǎn)換

不只是朝一個方向進(jìn)行，可以是雙向的，能量還可以從一個物體傳給另一個物體。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

［教師］

1.每組1份：鐵絲、橡皮筋、線軸、牙簽、卡紙、小棍，兩小袋重物、繩子。

2.安全注意事項(xiàng)。

3.關(guān)于能量轉(zhuǎn)換的圖片、視頻等多媒體資料。

［學(xué)生］

4.學(xué)生活動手冊、鉛和塑料直尺。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

L談話：在本單元前面幾課中，我們探究了幾種電器工作時的能量轉(zhuǎn)換情況，發(fā)現(xiàn)電器能為

我們提供各種各樣的能量，還能實(shí)現(xiàn)不同能量形式之間的轉(zhuǎn)換。那么，各種各樣的能量和能量轉(zhuǎn)

換只與電器有關(guān)嗎？

2.出示課頁圖片，提出問題：這幅圖中有幾種能量轉(zhuǎn)換現(xiàn)象？

3.能量的轉(zhuǎn)換不僅存在于電器的工作中，生物的生長和運(yùn)動、各種機(jī)械的工作都與能量轉(zhuǎn)換

有關(guān)。今天我們就來研究隨處可見的能量轉(zhuǎn)換。板書課題：能量轉(zhuǎn)換隨處可見。

二、科學(xué)實(shí)踐

科學(xué)實(shí)踐一：調(diào)查生活中的能量轉(zhuǎn)化現(xiàn)象

1.感受能量轉(zhuǎn)換現(xiàn)象的遍存在。

談話、提問：調(diào)查生活中有哪些能量轉(zhuǎn)換現(xiàn)象？不同形式的能量之間是怎樣轉(zhuǎn)換的？把調(diào)查

結(jié)果記錄在學(xué)生活動手冊第7頁。（也可以課前布置調(diào)查任務(wù)）

2.引導(dǎo)學(xué)生交流與分析

談話：請展示你的活動手冊記錄單，介紹你調(diào)查到的能量轉(zhuǎn)換現(xiàn)象。

教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書

提問：通過我們的調(diào)查和分析你有什么發(fā)現(xiàn)？

教師小結(jié)：能量轉(zhuǎn)換現(xiàn)象隨處可見，生物的生長和運(yùn)動、各種自然現(xiàn)象、機(jī)械的工作都于能

量有關(guān)。

3.分析能量轉(zhuǎn)換的方向

提問：能量轉(zhuǎn)換只能朝著一個方向進(jìn)行嗎？

出示圖片并提問：分析打電話、太陽能電燈發(fā)光過程中，能量轉(zhuǎn)換情況是怎樣的？

教師根據(jù)學(xué)生的描述板書：

打電話：聲能-*電能f聲能

太能燈發(fā)光：光能（太陽）→電能一

光能（燈）。

還能舉出類似的現(xiàn)象嗎？比較這兩種過程，有什么共同點(diǎn)？

得出結(jié)論：能量的轉(zhuǎn)換不是只能朝著一個方向進(jìn)行的；不同能量形式的轉(zhuǎn)換可以是相互的。

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科學(xué)實(shí)踐二：感受能量轉(zhuǎn)換和能量傳遞現(xiàn)象

L談話：根據(jù)圖片提示，做下面這些小活動。在扭動鐵絲時要注意安全，小心發(fā)熱燙手。

組織交流：觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象或者體會手山的感覺？

教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：

搓手：化學(xué)能一動能一熱能

拍手：化學(xué)能一動能一聲能

來回扭動鐵絲：化學(xué)能一動能一熱能

摩擦直尺吸紙屑：化學(xué)能一動能一電能

一動能

2.用身邊的材料制作彈力小車，觀察小車的運(yùn)動過程，說一說產(chǎn)生了怎樣的能量轉(zhuǎn)換？

3.小實(shí)驗(yàn)：繩子上系兩個重物，其中一個抬高再輕輕放手，會有什么現(xiàn)象發(fā)生？說明什么？

還有類似的現(xiàn)象嗎？

4.出示圖畫并提問：同學(xué)們，你能簡單描述一下畫中的情景嗎？能量是怎樣轉(zhuǎn)換或者傳遞的

的？

5.總結(jié)，今天我們通過調(diào)查、實(shí)驗(yàn)和分析，你有什么收獲和體會？

三、拓展與應(yīng)用

1.出示教師制作的能量轉(zhuǎn)換玩具，并引導(dǎo)學(xué)生分析玩具中的能量轉(zhuǎn)換情況。

2.利用所學(xué)知識和身邊材料，自己設(shè)計(jì)并制作能量轉(zhuǎn)換玩具，下次上課分享你的作品。

【教學(xué)后記】

第三單元健康生活

8.人的感知與反應(yīng)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道感覺器官眼、耳、鼻、舌、皮膚能幫助人體感知外界的變化。

2.能觀察并描述人體在不同環(huán)境刺激下,利用哪些感覺器官感知,并作出哪些反應(yīng)。

3.能列舉保護(hù)眼、耳、鼻、舌、皮膚5種感覺器官的方法。

4.對探究人體對環(huán)境刺激的反應(yīng)感興趣,并樂于體驗(yàn)人體對外界刺激的反應(yīng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.能觀察并描述人體在不同環(huán)境刺激下,利用哪些感覺器官感知，并作出哪些反應(yīng)。

2.能列舉保護(hù)眼、耳、鼻、舌、皮膚5種感覺器官的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過交流和體會認(rèn)識人體對環(huán)境刺激的各種反應(yīng),知道感覺器官有什么作用，保護(hù)感覺器官的

措施。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1、每個人都想擁有健康的生活。經(jīng)常參加體育鍛煉是我們擁有健康生活的“法寶”之一?；@

球是一項(xiàng)很好的體育運(yùn)動。玩籃球時，需要做出哪些快速反應(yīng)？

預(yù)測：

總之，打球時，我們需要密切注意球和其他人的運(yùn)動，隨時準(zhǔn)備作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

像打籃球一樣，人的身體，當(dāng)覺察到環(huán)境改變了或接收到某些信號的時候，就會發(fā)生相應(yīng)的

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行為或變化。這里，環(huán)境改變了或接收到某些信號就是刺激；發(fā)生相應(yīng)的行為或變化就是反應(yīng)。

2、雷雨天，電閃雷鳴時我們會有什么反應(yīng)？

播放聲頻。

電閃一一刺眼，迅速閉眼或捂住眼睛

雷聲——刺耳，迅速捂住耳朵，驚叫

3、哪些器官能幫助我們感知天氣的變化？

眼睛---看到閃電、雨水

耳朵一一聽到雷聲、雨聲

皮膚一一感受到雨水

鼻子一一聞到潮濕空氣的味道

4、思考：在不同的環(huán)境下，人體是怎樣感知環(huán)境刺激并作出反應(yīng)的呢？

二、講授新課

一、科學(xué)實(shí)踐：認(rèn)識人體對環(huán)境刺激的各種反應(yīng)

（一）談經(jīng)驗(yàn)

1、結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)，說說下圖中在不同的環(huán)境刺激下，人體會作出哪些反應(yīng)？

2、結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)圖中人體作出的反應(yīng)，說說受到了怎樣不同環(huán)境的刺激？

3、出結(jié)論

當(dāng)我們處于不同的環(huán)境中時，我們的感覺器官眼、耳、鼻、舌、皮膚會感受外界的刺激，人

體便會作出相應(yīng)的反應(yīng)。

（二）親體驗(yàn)

?體驗(yàn)1：感受強(qiáng)光刺激反應(yīng)

1、當(dāng)我們在暗室里，突然打開遮光窗簾，我們會有什么反應(yīng)？

預(yù)測：

?從暗處到亮處，眼睛睜不開，難受。

?受到強(qiáng)光線刺激，閉眼慢慢適應(yīng)，瞳孔逐漸縮小。

2、活動體驗(yàn)

①三個人一組。

②甲站在乙的后面，用雙手捂住甲的眼睛，不要漏光。過一會，拿開雙手。

③此時，甲說說眼睛有什么反應(yīng)。

④丙注意觀察甲眼睛變化。

⑤三人輪流進(jìn)行。

⑥填寫任務(wù)單。

3、體驗(yàn)交流

當(dāng)我們感受到光線對眼睛的刺激時，眼睛會通過調(diào)節(jié)瞳孔的大小控制進(jìn)光量，通過瞳孔的變

化來適應(yīng)光線強(qiáng)弱的變化。

?體驗(yàn)2：感受刺耳噪音和美妙音樂的反應(yīng)

1、聽到刺耳的噪聲和美妙的音樂時，我們的反應(yīng)一樣嗎？

預(yù)測：

?聽到噪音，心慌，煩躁，會捂住耳朵，避開

?聽到每秒音樂，會舞動，輕松，陶醉

2、活動體驗(yàn)

播放噪音和優(yōu)美音樂。

3、體驗(yàn)交流

?體驗(yàn)3：感受皮膚具有感受冷和熱刺激的能力

1、將雙手的食指分別放進(jìn)熱水和冷水中，過一會兒，再同時放進(jìn)溫水中。兩個手指的感覺一

樣嗎？

預(yù)測：

?放進(jìn)冷水的感覺到熱

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?放進(jìn)熱水的感覺到冷

2、活動體驗(yàn)

準(zhǔn)備三杯水（熱水、溫水、冷水），將雙手的食指分別放入熱水和冷水中，片刻以后把兩個食

指同時放入溫水，說說兩個手指的感覺。

3、體驗(yàn)交流

熱水和溫水的溫度差，冷水和溫水的溫度差是不同的，即使最后都放到同樣溫度的溫水中，

感覺也不同，正是因?yàn)槠つw具有感受冷和熱刺激的能力。

?體驗(yàn)4：體驗(yàn)皮膚能感受觸覺刺激

1、有聽覺障礙的人通過什么“聽”到聲音？有視覺障礙的人怎樣進(jìn)行“閱讀”？

有聽覺障礙的人通過手語“聽”到聲音，有視覺障礙的人通過觸摸進(jìn)行“閱讀”。

2、有聽覺障礙的人通過手語“聽”到聲音，有視覺障礙的人通過觸摸進(jìn)行“閱讀”。他們會

有怎樣的感受和反應(yīng)？我們來親身體驗(yàn)一下。

（1）觀察盲文圖書有什么特點(diǎn)？盲文圖書凸凹不平。

（2）自制盲文圖書

活動材料：字母磁貼、卡紙、眼罩

活動體驗(yàn)

?把幾個字母組合起來，放到卡紙上。

?戴上眼罩，模擬視覺有障礙的人。

?用手觸摸“盲文圖書”進(jìn)行閱讀。

?體會有視覺障礙人的閱讀感受和反應(yīng)。

?填寫任務(wù)單。

（3）體驗(yàn)交流

?手指觸摸到凸凹不平的盲文書，能感覺到字的形狀，大腦能想象出來。

?手受到盲文書刺激，感覺到物體、形狀、大小、粗糙等特點(diǎn)，頭腦中整合起來，想象出畫

面。

3、觀看手語，有聽覺障礙的人是怎么通過手語“聽”懂聲音的？

觀看手語視頻。根據(jù)手勢變化所模擬的形象來聽懂對方所要表達(dá)的意思。

4、整理任務(wù)單

（三）談保護(hù)

基于上面的活動和日常生活經(jīng)驗(yàn)，說一說我們是如何感知環(huán)境和作出反應(yīng)的？眼、耳、鼻、

舌、身等感官，它們都具有特殊的生理結(jié)構(gòu)和機(jī)能，能分別接受外界的不同刺激，人體把這些刺

激集中到大腦，大腦能讓身體做出快速反應(yīng)。

我們應(yīng)該怎樣保護(hù)感覺器官？

二、拓展與應(yīng)用：視覺暫留現(xiàn)象

1、你見過電影膠卷嗎？它是有什么組成的？（展示圖片）膠卷是由一系列的靜態(tài)圖像組成的。

2、為什么經(jīng)過電影放映機(jī)的播放這些靜態(tài)圖像就能“動”起來？

閱讀資料

3、小制作：“小鳥入籠”

活動材料：剪刀、吸管、正面畫有小鳥和背面畫有鳥籠的卡紙

制作方法

?一張撲克牌大小的卡紙，正面粘上一只小鳥（或畫只小鳥），背面粘上鳥籠（或畫個鳥籠）。

?吸管上端剪開，卡紙插入豁口中。

?兩手快速搓動吸管，觀察小鳥是否進(jìn)籠。

4、“小鳥進(jìn)籠”是利用什么原理設(shè)計(jì)的？視覺暫留原理。

三、課堂練習(xí)

（一）選擇題

L下列情景中，關(guān)于刺激和反應(yīng)描述不正確的是（）。

A.人被鬧鐘叫醒時：鬧鐘聲是刺激，起床動作是反應(yīng)

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B.學(xué)生在綠燈亮?xí)r過馬路：過馬路的行為是刺激，綠燈亮是反應(yīng)

C.人因便急趕往洗手間排便：體內(nèi)的腹?jié)q感是刺激，趕往洗手間的行為是反應(yīng)

2.當(dāng)聲音刺激（）時我們就聽到了聲音。

A.耳朵B.皮膚C.鼻子

3.將雙手的食指分別放進(jìn)熱水和冷水中，過一會兒，再同時放進(jìn)溫水中，兩只手的感覺不一

樣。這說明（）

A.皮膚具有感受冷和熱刺激的能力

B.皮膚具有能感受觸覺刺激的能力

C.皮膚不具有感受冷和熱刺激的能力

4.下列做法不利于保護(hù)人體感官的是（）

A.堅(jiān)持做眼保健操

B.勤洗澡，勤換內(nèi)衣

C.戴耳機(jī)聽音樂，以免打擾他人

（二）判斷題

1.人的耳朵對噪音和美音樂的刺激反應(yīng)不同。（）

2.聽力或視力有障礙的人對外界刺激沒有反應(yīng)。（）

3.放