小學藝體學科教學滲透德育教育的實驗研究課題階段性總結(jié)

小學藝體學科教學滲透德育教育的實驗研究課題階段性總結(jié)小學藝體學科教學滲透德育教育的實驗研究課題階段性總結(jié)《小學藝體學科教學滲透德育教育的實驗研究》是我?！笆濉笔√昭姓n題《學科滲透心理健康教育的實踐研究》的子課題。本學期我們圍繞課題計劃有目的，有系列地開展活動，為今后工作更好更順利地開展，先總結(jié)如下一、理論充實，促觀念更新“學然后之不足”，對于課題研究的開展學習更顯重要。本學期，我們圍繞課題又一次學習了陶行知教育理論，雖然這樣的學習不止一次，但是每次學習與討論總是能讓我們有新的收獲。特別是他的“生活教育理論”，一再告訴我們教育是生活的教育，生活是教育的生活，教育與生活是和諧的統(tǒng)一，脫離生活的教育，會扼殺兒童的身心發(fā)展，其結(jié)果培養(yǎng)的是一群無用的沒有創(chuàng)新精神和膽小的“書呆子”。因此，我們的教育必須面向社會，面向生活;要走向社會，走進生活，要為學生提供更多的親自動手、動腦的機會，要給學生更多選擇的機會，包括學習時間的選擇、學習內(nèi)容的選擇，鼓勵學生依照自己興趣、需求，開展實踐、探索、創(chuàng)新活動。要做到這一點，教師就需要充實更多的理論知識來豐富自己，提升自己。二、實踐探究，滲透于日常德育教育有別于其他教育，他的開展可以從方方面面進行，可以說生活中的一切都是德育教育的素材，關(guān)鍵是你如何去挖掘，運用怎樣的手段，什么是合適而有效的方法等。藝體學科教學德育教育滲透的實驗研究索要進行的就是這樣的工作，不能學期我們進行了一下幾個嘗試環(huán)境無聲的教育今年暑假，我校進行了大規(guī)模的校園建設，面貌煥然一新。嶄新的環(huán)境一方面給學生提供了優(yōu)質(zhì)的學習條件，另一方面也為我們提供了一個很好的教育平臺，就說音樂室、舞蹈房、風雨活動室場等專用室場的清潔與布置，就給學生提供了一個很好的展示與鍛煉機會，經(jīng)過大家的努力，一幅幅優(yōu)質(zhì)的作品展示在大家面前，我想學生們不只是開心與高興，這其中的別樣感受一定終身難忘。課堂靈動的教育（1）寓德育于各種課型之中小學音樂教學的內(nèi)容主要包括唱歌教學、讀譜知識，欣教學和綜合訓練等，教師分析這些課型的特點，寓德育于各種課型之中。課本中的唱歌教學所選用的歌曲內(nèi)容豐富，體裁廣泛，演唱風格多樣，歌曲的優(yōu)美旋律與生動活潑的語言學生愛聽愛唱，教育內(nèi)容最容易被兒童理解和接受。學生在學會歌曲的同時，也懂得了人與人之間要互相關(guān)心，互相幫助、團結(jié)友愛，和睦相處，整個唱歌教學的過程，就是通過歌曲，藝術(shù)形象的對學生進行思想教育，情操陶冶的過程。在進行樂理、視唱、練耳教學時，注意在傳授知識，培養(yǎng)技能的同時，加強了對審美能力的培養(yǎng)。在逐步了解音樂語言及表現(xiàn)情感的過程中，激發(fā)了音樂的興趣，陶冶學生的情操。音樂欣教學通過對古今中外音樂作品的欣，培養(yǎng)學生健康的情趣，開闊視野，提高鑒能力，培養(yǎng)高尚的情操。特別是通過對我國民歌、民族音樂的欣，使學生熱愛祖國民族音樂文化激勵愛國熱情和民族自豪感。如欣《歌唱二小放牛郎》一曲時，結(jié)合建黨90周年，欣教學時，要使學生身臨其境，去享受歡樂，感受痛苦，表達憤怒，從而激情地歌唱。一旦學生全身心地投入到美妙的音樂世界，就能喚起他們愛國主義的感情，讓他們感到勞動的自豪，學習生活的愉快，英雄行為的可敬可佩，在不知不覺中受到心靈的凈化（2）寓德育于各種教學手段之中結(jié)合教材講音樂故事，將古今中外音樂家傳記，名人與音樂，趣聞軼事，作品珍聞等用故事形式講給學生聽或讓學生講，在學生細小的心靈中留下了深刻的印象，產(chǎn)生了不可估量的影響。結(jié)合教材做音樂游戲。游戲是兒童最感興趣的活動之一，它使兒童的個性得到了充分表現(xiàn)，培養(yǎng)了兒童堅毅的性格及團結(jié)友愛，互相幫助的品質(zhì)。如“捉迷藏”、“小青蛙找家”等游戲，不僅使孩子們感受到愉快的音樂氣氛，而且還從游戲中受到啟迪。活動精彩的教育玩是人的天性，小學生更是愛玩，玩中學，學中玩，是最受孩子們喜歡的方式。本學期，我們結(jié)合大隊主題活動“陽光心情，快樂成長”、“祖國發(fā)展我成長，向身邊的榜樣學習”、“勤奮也是一種美！”也開展了一系列活動。就說“勤奮也是一種美！”吧，我們組根據(jù)學生年齡的特點，從低中高三個年段分別開展不同層次的活動，例如給低年級的小朋友講中外名人成才的故事，中年級的學生介紹勤奮的故事，孩子們想到了很多的方式，有的做小報，有的利用紅領巾廣播向全校師生宣傳，高年級則結(jié)合自己的經(jīng)歷談感受得失。一時間，校園內(nèi)學習氛圍濃烈，這樣實實在在的活動對學生的影響不言而喻。經(jīng)過一個學期的努力，我們的課題活動搞得有聲有色，取得了一定的成績王蓉老師被評為蘇州市“黨是陽光我是花”書畫攝影比賽優(yōu)秀指導老師徐騰欣老師的《淺談音樂課堂如何培養(yǎng)小學生多元化能力》刊登于《現(xiàn)代閱讀》201*-7期徐騰欣《飛翔在愛中》刊登于教育類國家級期刊《現(xiàn)代閱讀201*-11》周南、王能獲蘇州市“黨是陽光我是花”繪畫高級組一等獎周靈煊、張安琪獲蘇州市“黨是陽光我是花”繪畫初級組一等獎劉雯倩獲蘇州市“黨是陽光我是花”繪畫初級組一等獎潘岳、趙思雨獲蘇州市“黨是陽光我是花”繪畫高級組、初級組二等獎周南、李韻獲蘇州市“黨是陽光我是花”攝影高年級組二等獎、初級組三等獎潘悅蘇州市中山杯畫畫家鄉(xiāng)變化（繪畫組3等獎指導王蓉潘悅《奇幻之樹》獲蘇州市青少年科技創(chuàng)新大賽科幻繪畫二等獎王思怡《未來都市》、李美娜《未來之城》獲蘇州市青少年科技創(chuàng)新大賽科幻繪畫三等獎兒童的心靈是最敏感的，它是為接受一切美好的東西而敞開的。因此，小學藝體教學中的德育滲透是在進行知識傳授、能力培養(yǎng)的同時進行的，它會起到“潤物細無聲”的神奇作用，不亞于一切思想品德課的滲透。總之，德育在一個人所具備的基本素質(zhì)中的地位和作用是極其重要的。我們現(xiàn)在培養(yǎng)的學生是跨世紀的建設者和接班人，因此，小學藝體教學中必須注重德育滲透，讓祖國的花朵在美術(shù)課的小搖籃里茁壯成長。擴展閱讀德育課題階段性總結(jié)報告《德育新模式高中班級教育管理的科學化、人本化、整合化》課題階段性總結(jié)報告臺山市鵬權(quán)中學德育實驗研究課題組梁健鵬我校自《德育新模式高中班級教育管理的科學化、人本化、整合化》的德育課題申報臺山市級德育實驗研究課題被批準立項之后，就開展了扎實有序的研究工作，并組織開展了實踐活動。通過研究和實踐，使以班主任為主角，全體師生參與的課題研究在我校真正開展起來?，F(xiàn)在，實驗研究工作已經(jīng)進行了幾個階段。下面，我就前階段工作作總結(jié)。課題組在前些階段的實驗研究工作總結(jié)為以下五個方面。一、研究該課題實施下的社會背景。學生的德育工作必須放在社會這個大背景下去開展，為此我校德育實驗研究課題組專門調(diào)查、分析、研究了我市當前的社會現(xiàn)狀，以及我校學生的家庭狀況等情況，以便于能夠使這一課題的實踐更具有針對性。1、我校是一所普通中學，由于招生體制的原因，學生基本上來源于我市中考成績在中等左右的群體，農(nóng)村學生比較多，整體素質(zhì)普遍較低。家長素質(zhì)也參差不齊，受經(jīng)濟發(fā)展水平的制約，有相當一部分學生家長，整天忙于工作或生活，無暇顧及孩子，對子女關(guān)心愛護不夠，有些學生家長由于自身素質(zhì)原因，缺乏正確的教育方法，或靠打罵解決或放任不管或無力管教形成孩子自私、任性、孤僻，對抗等不良的心理、性格特點，對孩子的成長帶來一定程度的負面影響。2、我校為完全中學，目前共有32個高中班級，我們對這些班級的德育工作，管理工作情況進行了抽樣調(diào)查，分別進行了《班級管理制度現(xiàn)狀調(diào)查》、《中學生心理狀況調(diào)查》、《班會課情況調(diào)查》、《班干部工作情況調(diào)查》等調(diào)查活動，通過調(diào)查班級的組織狀況、對德育與智育的關(guān)系認識及對后進生處置辦法等情況，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的班級管理制度存在明顯的弊端，突出表現(xiàn)在以下幾個方面一是以“分”為本，盛行分數(shù)管理。在班級管理中，盛行分數(shù)主義，見分不見人，重分不見人，很大地阻礙了學生的全面發(fā)展。二是以“章”本，形式主義泛濫。管理中在規(guī)章制度上做文章，將制度細則化、標準化，配合一定的制裁手段，班主任形同監(jiān)工，將以法治班變成以罰治班。讓人疲于應付，直至陽奉陰違，做表面文章。三是以“權(quán)”為本，權(quán)力至上。班主任權(quán)力至上，用命令代替民主，用權(quán)威壓制個性，排斥教育民主化和管理科學化。從中發(fā)現(xiàn)的這些問題，使我們的課題研究更具有現(xiàn)實的針對性，為研究作方向準備。二、研究了該課題實施的必要性和重要性《德育新模式高中班級教育管理的科學化、人本化、整合化》的實驗課題，是指以班主任為核心，全體師生共同參與的班級管模式；它是通過制定措施，鼓勵、引導師生共同參與、共同管理、充分發(fā)揮各個教育主體特長的一種體制，因而在研究中必須重點探究其必要性和重要性。1、人類的不斷進步與發(fā)展，需要綜合性人才，也就要求學校的教育更加多元化，以促進學生多方面的綜合發(fā)展，這就使學校的教育活動愈加豐富和復雜，促進學校形成嚴密的組織和科學的管理。2、反思班主任傳統(tǒng)的教育管理工作存在的缺陷以往的班主任班級管理工作，總是靠班主任單個去承擔大量的管理、教育工作，學生不理不睬。因此，課題組根據(jù)多年的實踐，尋找突破口，改變傳統(tǒng)的班級管理模式，研究如何充分調(diào)動學生積極參與班主任的班級管理，形成集體的合力，共同做好“教書育人”工作。三、研究了該課題的操作內(nèi)容和步驟要使一種體制真正發(fā)揮其效能和作用，必須要使這一體制具有可行性和可操作性，為此，我們課題組著重研究該課題的操作方法和步驟，做了以下幾方面的工作1、明確課題組成員分工，加強理論學習與培訓,提高課題組成員的科研素養(yǎng)。（1）本課題組由梁健鵬任組長，李德瑞、林加進、許國林、雷秋琴等老師為主要成員，其他成員由年級志愿于這一課題研究的班主任老師組成。附課題組主要成員情況介紹梁健鵬中學一級教師班主任統(tǒng)籌課題實驗研究工作及撰寫實驗總結(jié)李德瑞中學高級教師校辦主任負責理論指導林加進中學一級教師年級長負責收集資料及德育理論資料庫管理許國林中學一級教師班主任負責研究并撰寫論文雷秋琴中學一級教師班主任負責研究并撰寫論文（2）組織德育課題組成員觀看深圳市、南京市中學德育課公開課錄象。（3）組織課題組成員通過研討、自學等方式學習《班級教育管理學》、《論全面素質(zhì)教育》等教育教學理論。2、建立中學德育理論資料庫。為做好本課題實驗研究工作，學校教導處牽頭，組織學校德育專職人員、各年級長、班主任配合課題組成員，深入學習《班級教育管理學》、《論全面素質(zhì)教育》等教育教學理論，并迅速整合各種資源，建立我校第一個中學德育理論資料庫。3、制定實施方案。課題組全體成員經(jīng)過多次研究，最終確定以素質(zhì)教育理論、班級教育管理理論為指導，以原高一（1）、（5）、（6）班（注高二分班后為高二1、8、7班）為實驗研究班，其中，高一（1）、（6）班為實驗研究班，高一（5）班為實驗比較班。以動員階段、訓練階段、實驗階段為基本內(nèi)容的具體實驗方案。4、建立我校班級管理工作監(jiān)督考核制度。建立一套健全的管理制度是貫徹實施每一次具體工作的主要基礎，我校通過建立有章可循的制度來加強班級教育管理的運行機制。首先，制訂《文明班級評選規(guī)定》，把班級常規(guī)管理的若干項目如環(huán)境衛(wèi)生、常規(guī)紀律、兩操活動、日常行為訓練、宿舍管理等納入到文明班級的評比中去，調(diào)動班主任及學生的集體榮譽感。其次，制定《班會課及班集體活動評優(yōu)制度》，一是加強對班主任每周例行德育教育課的質(zhì)量評定；二是通過對班集體活動的評優(yōu)，來鼓勵班主任和學生積極參與素質(zhì)教育活動，開闊視野，形成集體的合力，為全面育人，促使學生的身心生動和諧發(fā)展奠定了基礎。再次，制定了《班級管理責任制》，通過建立有效的監(jiān)督機制，來約束同學們自覺參與平時的班級工作管理，做到人人有事干、事事有人管，不推托，不扯皮，較有效地促進了學風、班風及校風的建設。四、具體實驗階段的總結(jié)根據(jù)課題實驗內(nèi)容，在實驗理論指導下，課題組于201*年6月全面展開實驗研究工作。在201*年58月，課題組進行實驗動員、訓練階段。通過召開課題實驗研究動員會，加強對參與實驗研究活動的師生進行思想動員和理論指導。并利用班會課和文體活動課進行各項實驗項目的模擬訓練。201*年9月201*年12月是實驗的重點階段。本階段，課題組做了大量工作，現(xiàn)在總結(jié)歸納為以下幾點（一）班級教育管理科學化實驗小結(jié)所謂的“科學化管理”，包括規(guī)范管理、制度管理、目標管理、過程管理、評價管理等。在實驗中，課題組的要求是，班級常規(guī)管理要規(guī)范，要有制度的保障。同時，對班級的管理過程要做到科學計劃、認真實施、科學評價。1、對高一（1）、（6）班這兩個實驗研究班我們的做法是，要求班主任與全體學生共同制定、實施《班級學期工作計劃》、《班干部組織工作條例》、《班級文明學生行為指南》、《學生操行評定辦法》等制度、措施。而作為實驗比較班的高一（5）班，則只按學校的制度管理。2、在具體管理工作中，高一（1）、（6）班這兩個實驗研究班制定了比較詳盡的班級工作計劃，并按照計劃，先后組織舉辦“班團機構(gòu)的民主選舉會”，“做文明學生創(chuàng)文明班級活動”及“愛國主義”、“消防安全”、“環(huán)保與美化校園”、“感恩教育”、“學法大討論”等主題班會和團員獻愛心等活動。在科學計劃下，通過組織師生共同參與觀看《雷鋒》、《國慶50周年大閱兵》、《交通安全警示錄》、《感動中國201*人物展播》、《在太行山上》等優(yōu)秀影片及主題班會等形式，加強對學生進行民主政治教育、愛國主義教育、安全教育、感恩教育、文明行為規(guī)范教育、學法教育等，為創(chuàng)建文明班級作努力，為學風建設作貢獻。3、實驗的目的是突顯科學化管理的優(yōu)勢，優(yōu)勢來自于比較。而“科學化管理”要求我們進行科學的評價。因此，我們通過《學生操行評定辦法》來評價每個學生的表現(xiàn)，又通過《文明班級評選規(guī)定》、《班會課及班集體活動評優(yōu)制度》來評價每一個班級。結(jié)果顯示，在201*年201*年的三個學期里，在學校組織的考試及各種集體比賽、評選中，高一（1）班（高二1班）獲得“學校文明班”稱號兩次，三次考試均取得年級第一名，被評為“考試成績優(yōu)秀班”三次。主題班會獲學校一等獎，被評為“臺山市優(yōu)秀團支部”，一人被評為“臺山市學雷鋒積極分子”。高一（6）班（高二7班）獲得“學校文明班”稱號兩次，兩次考試取得年級第三名，被評為“考試成績優(yōu)秀班”一次。主題班會獲學校一等獎，被評為“學校環(huán)保衛(wèi)生先進班級”。兩個班均無嚴重違紀事件及個人，無安全事故發(fā)生。高一（5）班（高二8班）雖獲得“學校文明班”稱號一次，但三次考試均只居年級第六名，有兩次嚴重學生違紀事件。（二）班級教育管理人本化實驗小結(jié)所謂的“人本化管理”，是指以尊重學生個體需求、滿足學生個體需求、開發(fā)及充分發(fā)揮學生潛能為價值取向的管理過程的活動。高中階段的青少年，正處于心理、生理的“巨變期”。表現(xiàn)為自我意識進一步增強，要求別人了解、理解和尊重自己；同時，交友熱情高，迫切需要情力量和參加不同類型的群體活動。另外，我校大部分學生均來自于農(nóng)村，家長的壓力和擔心經(jīng)常影響學生。在理解、掌握學生情況的基礎上，課題組在實驗中的做法是，要求實驗班級以“理解、溝通、引導”為指導，組織開展“人本化管理”。1、在具體工作中，課題組要求各實驗班級堅持三條原則第一，重視與學生的溝通。第二，溝通中做到鼓勵表達，耐心傾聽，寬容異見，解釋規(guī)則。第三，加強與學生家長的溝通。具體的做法是A、在每個實驗班設立班級愛心大使，專職統(tǒng)籌班級同學生日慶祝活動，每月舉辦一次活動，全體師生為當月生日的同學祝福，使他們倍感集體的溫暖，促進班級凝聚力的形成。B、制定和實施《學生表現(xiàn)獎懲辦法》，公平、公正、嚴格要求和培養(yǎng)學生，促進班級管理和諧化。并依此，建立班級學生學月表現(xiàn)通報制度。具體的做法是要求實驗班設立班務秘書，專職記錄同學日常表現(xiàn)，每月匯總一次，并把學生表現(xiàn)情況以“學月表揚書”或“學月批評書”的形式通報學生及寄發(fā)或電話匯報家長，既達到督促學生、管理學生的目的，也加強學校與家長的聯(lián)系。C、要求各實驗班每月安排一節(jié)班會課，完全由學生共同組織、參與，在活動中力求做到師生溝通，老師鼓勵學生表達，耐心傾聽學生意見，寬容異見。借此來了解學生生活和思想情況，加強師生互動，促進雙方理解和信任。D、多表揚，多鼓勵，增強學生自信心。要求每個實驗班都要利用教室后面黑板創(chuàng)辦班刊《成長》，每月出一期，表彰先進，宣傳學法；表揚好人好事，批評不良思想行為，培養(yǎng)學生樹立正確的輿論，形成良好的班風和學風。如高一（1）創(chuàng)辦班刊《希望》、高一（6）創(chuàng)辦班刊《成長》。2、實驗的目的是突顯人本化管理的優(yōu)勢，優(yōu)勢來自于比較。在“人本化管理”過程中，我們的實驗主要致力做好工作達到以下目標（1）理順班級內(nèi)在關(guān)系。包括組織關(guān)系、教學關(guān)系、交往關(guān)系，團體關(guān)系、個人關(guān)系等在內(nèi)的比較復雜的班級內(nèi)在關(guān)系，經(jīng)過師生的共同努力，在“理解、溝通、引導”的思想指導下，基本得到理順。各個實驗班級的組織結(jié)構(gòu)、角色結(jié)構(gòu)、管理關(guān)系已經(jīng)形成。（2）營造良好的班級氛圍。在實驗內(nèi)容的要求下，在師生人格魅力的共同作用下，班級每個成員都具有強烈的集體榮譽感和責任感，顯示著班級各成員共同的心理特征或傾向性。它所升華形成的集體意識和班級特色共同作用形成了班級良好的氛圍。（3）創(chuàng)造班級文化特征。“人本化管理”就是要開發(fā)及充分發(fā)揮學生潛能，綜合班級成員共有的信念、價值觀、態(tài)度，形成健康、向上的班級文化。通過班刊墻報、手抄報、班會活動、課外活動、宿舍環(huán)境布置等來表現(xiàn)、改造班級成員的言行傾向、人際關(guān)系的環(huán)境、班級氣氛、審美情趣等方面，從而形成健康、向上的班級文化。在學校兩年來組織的各種文化比賽、宿舍評比、文明班級評比、學生行為規(guī)范評比中，我們的實驗班均有優(yōu)越的表現(xiàn)。（三）班級教育管理整合化實驗小結(jié)所謂“整合化”是指制定措施，鼓勵、引導師生共同參與、共同創(chuàng)造，并通過優(yōu)化班級內(nèi)部結(jié)構(gòu)，溝通外部因素來形成育人的整體功能的活動。班級是一個相對獨立的系統(tǒng)，既包括班級教育管理者、學生，還包括班級目標、班級環(huán)境及班級教育的內(nèi)容、形式等，具有集合性和整體性。班級教育管理整合化就是要求各實驗班在班級管理中堅持“整分合原理”、“全員參與原理”及“實踐鍛煉原理”。1、“整分合原理”就是要求班主任在班級管理中做到“整體把握，科學分解，組織綜合”。在實驗中，各實驗班班主任都要從班集體整體上著眼，以班級利益至上來教育學生，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，強調(diào)班級整體發(fā)展，發(fā)揮班級整體功能。同時，又把班級管理層次化，從組織上分成班級、小組、個人；從目標上分成整體目標、小組目標和個人目標。然后，在學習考試、文體比賽、知識競賽、班級活動等方面有目的，針對性地進行教育管理。比如，舉行班級各小組排球賽，通過小組比賽活動，既增進同學間友誼，又可為班際排球賽挑選人才。還有一個就是班級事務均交給同學們集體討論，研究決定。2、“全員參與原理”就是強調(diào)人是班級管理的核心要素，學生是班級教育管理的主體。因此，調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮他們參與教育管理活動的主動性和創(chuàng)造性，可以提高教育活動效率，優(yōu)化班級教育管理效果。比如，我們要求各實驗班建立“小班主任制”、“干部輪換制”、“值周班長制”等制度，結(jié)合學生特點，合理配置學生資源，強化學生主體意識，調(diào)動學生參與班級管理工作的主動性和積極性，提高班級教育管理效果。3、“實踐鍛煉原理”強調(diào)的是班主任要根據(jù)教育目標的要求和學生身心發(fā)展的特點設計合理的實踐活動，引導和鼓勵學生積極參與實踐活動，在活動中鍛煉成長。班級的學習活動，師生間、同學間的交往是學生實踐鍛煉的主要形式。例如，各實驗班在班級管理中嘗試“學生座位自愿組合”，“學生主辦主題班會”，“民主競選班團干部”，“創(chuàng)辦班刊《成長》”，“學生結(jié)對子互幫互學活動”等方式鍛煉學生，提高學生整體能力。各實驗班在一年多的教育教學活動中，多次被評為“學校文明班”、“考試成績優(yōu)秀班”就是實驗的成果展現(xiàn)。（四）課題實驗階段性成果經(jīng)過一年多的努力，我們課題組在做了大量實驗研究工作時，也相應的作了一些經(jīng)驗總結(jié)，取得一定的階段性成果。1、課題組老師積極研究，認真探索，將自己在實踐中的思考、體會形成文字，上升為理論，部分文章在各級各類獲獎發(fā)表，如梁健鵬老師的《論班級教育管理觀念的更新》一文，獲臺山市第二十屆教育學會年會優(yōu)秀教育論文評選一等獎，德育論文《論班級教育管理觀念的更新》、《論對后進生的疏導》均獲學校教育論文評選一等獎。梁健鵬老師的《班主任工作案例之組建班委會、團支委會》獲臺山市教育局選送參選廣東省優(yōu)秀班主任工作安例評選。雷秋琴老師的德育論文《用愛心教育學生》，許國林老師的德育論文《班級管理的科學化》均獲學校德育論文一等獎。2、課題組老師的實驗成果還表現(xiàn)在他們的工作和成績得到學校及師生們的認同。梁健鵬老師、雷秋琴老師、許國林老師均多次被評為學校優(yōu)秀班主任。林加進老師被評為優(yōu)秀年級長。梁健鵬老師、許國林老師還在學校大會上作德育工作的經(jīng)驗介紹。3、課題組實驗研究成果還表現(xiàn)在班級管理工作和成績得到學校及師生們的認同。在201*年201*年的三個學期里，在學校組織的考試及各種集體比賽、評選中，高一（1）班（高二1班）獲得“學校文明班”稱號兩次，三次考試均取得年級第一名，被評為“考試成績優(yōu)秀班”三次。主題班會獲學校一等獎，被評為“臺山市優(yōu)秀團支部”，一人被評為“臺山市學雷鋒積極分子”。高一（6）班（高二7班）獲得“學校文明班”稱號兩次，兩次考試取得年級第三名，被評為“考試成績優(yōu)秀班”一次。主題班會獲學校一等獎，被評為“學校環(huán)保衛(wèi)生先進班級”。兩個班均無嚴重違紀事件及個人，無安全事故發(fā)生。五、今后課題實驗的規(guī)劃和方向我校的《德育新模式高中班級教育管理的科學化、人本化、整合化》德育實驗研究課題實驗已進行大半。在階段性實驗中亦取得了初步成績和積累了一些經(jīng)驗，但還很不夠，有許多問題還有待進一步探索，使之逐步完善。下一段的實驗怎么辦？我們設想在鞏固原有基礎的同時抓好發(fā)展，主攻項目是如何將“問題教育”提升為“發(fā)展教育”，實現(xiàn)個體教育的自主性，整體教育的實效性。具體說來，應著力研究與實踐如下幾個問題1、重點抓好個案研究，以點帶面，突出針對性和實效性。2、進一步在理論與實驗的結(jié)合上探索德育與學科課程教學的互動整合，以“八榮八恥”豐富德育內(nèi)涵，在教育教學上注意針對性、科學性、主體性、生活性、實效性，努力做到日常行為規(guī)范教育、課內(nèi)課外德育教育、法制教育、理想前途教育等方面與班主任工作、學校高考、學校綜合治理及學生德育評估相結(jié)合。以求更好的提高班級教育管理的整合化。3、開發(fā)德育資源，打造德育新模式。落實全民動員措施，健全德育體系，開發(fā)德育資源，建立德育校本課程，暢通德育渠道，打造德育特色。我們深感路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。（注本課題組負責人梁健鵬老師現(xiàn)在已調(diào)入臺山一中任教。）友情提示本文中關(guān)于《小學藝體學科教學滲透德育教育的實驗研究課題階段性總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，小學藝體學科教學滲透德育教育的實驗研究課題階段性總結(jié)該篇文章建議您自主創(chuàng)作。十二五研究課題階段性總結(jié)山東省教學研究室十二五研究課題小學科學課堂教學規(guī)律的研究子課題階段性總結(jié)“農(nóng)村小學科學課探究性學習的研究”課題組課題負責人新泰市小協(xié)鎮(zhèn)中心小學趙傳偉201*年11月20日山東省教學研究室十二五研究課題小學科學課堂教學規(guī)律的研究子課題階段性總結(jié)----“農(nóng)村小學科學課探究性學習的研究”課題組我校在201*年5月承擔了“山東省教學研究室十二五研究課題小學科學課堂教學規(guī)律的研究”子課題“農(nóng)村小學科學課探究性學習的研究”的研究工作。從立項之日起，根據(jù)課題的總體要求，我們認真落實課題方案中的工作思路積極開展工作研究，在各級領導的的正確領導以及課題組共同努力下，各項工作進展順利，參加課題研究的教師思路清晰，目標明確，行動扎實，已取得一定的階段性成果，現(xiàn)將本課題組的課題研究工作如下總結(jié)匯報一、加強領導，落實責任，明確任務，做好實驗的準備工作。實驗立項后，課題組及時將試驗情況向?qū)W校進行了匯報，成立了專門的領導小組和實驗小組，在實驗資金、器材、人員保障等方面進行了充分落實。為順利進行課題實驗做好了準備。課題組也對實驗任務進行了明確分工，制定了學期試驗計劃、階段實驗計劃，實驗教師也根據(jù)個人任課情況分別制定了個人實驗計劃，課題組組織人員對教師計劃進行了審核，保證了實驗的科學有序進行。二、更新觀念、穩(wěn)步實施，扎實推進課題研究。1、以課堂教學為基礎，提高課題實驗的可操作性。穩(wěn)步抓好課題實驗在課堂教學中的探究應用，在計劃制定中，緊密結(jié)合教師的教學實際設計活動，針對研究課題，積極尋找資料。同時，教育引導學生做好學習筆記，制定好學習計劃。在鼓勵教師多進行實驗操作的同時，提倡漸進性課可操作性，避免高難度的實驗，以免挫傷學生和教師的積極性。在活動過程中，注意教師的指導，手把手教，給學生充分的準備時間，提高了學生的學習積極性，保證了實驗的效果。2、立足實際，做好實驗的課內(nèi)外結(jié)合。根據(jù)本實驗課題的特點和學校地處農(nóng)村的實際，我們根據(jù)學生家庭和學校周圍地理環(huán)境的實際，制定了一系列的課外探究實驗小課題，節(jié)約了時間和物資投入，學生易于接受。在春季和夏季，組織進行了《觀察植物的生長變化的研究》、《發(fā)現(xiàn)昆蟲的秘密》《溫暖的陽光》《小麥的一生》《農(nóng)田作物的更替》等小課題研究。在秋冬季組織進行了《飄落的樹葉》《昆蟲哪里去了》《飄渺的霧》《露珠》《霜從哪里來》等小課題研究，培養(yǎng)了學生觀察認識周圍世界，并從觀察中獲取知識的意識，學生的觀察能力，實驗能力，總結(jié)能力都得到了較大的提高。學生學習科學的興趣日漸濃厚，也自覺主動的設計一些小的實驗，對學生綜合素質(zhì)的提升起到了良好的促進作用。3、提高規(guī)范意識，科學組織實驗過程。在實驗過程中，始終把科學規(guī)范放在第一位。首先注重了實驗記錄的規(guī)范，每一次實驗都設定統(tǒng)一的表格，并在開始階段進行強調(diào)，力爭第一手資料的準確規(guī)范，同時做好資料的整理收集，制定專人進行了資料匯總，分門別類進行整理，方便查閱。另外不斷對實驗教師的實驗進行監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，在第一時間保證了實驗的順利進行。三、提高課題實驗的時效性，積極發(fā)揮課題實驗對教育教學工作的推動作用。課題實驗的本質(zhì)是提高教學效率，提高教師駕馭課堂教學的水平，提高學生學習的主動性，自覺性，在課題實驗的過程中，我們不局限與課題實驗本身，而是將課題實驗與教學質(zhì)量的提高緊密結(jié)合起來，立足于培養(yǎng)學生的自立自強的精神和自查自學的能力，通過科學的實驗過程讓學生參與知識的探究形成，提高學生學習的自信心。進而影響到學生的整體素質(zhì)的提高。參與實驗的學生經(jīng)過近一年的時間在各個方面都得到了提高，學習成績，行為習慣，思維方式都發(fā)生了顯著的變化，受到了老師家長的好評。在課題實驗過程中，我們也發(fā)現(xiàn)，由于進行實驗的經(jīng)驗不足，同時由于學校硬件設施配備的不足，在實驗內(nèi)容的選擇、實驗活動的實施等方面還存在一定的局限，學生實驗能力的缺乏也在一定程度上束縛了實驗的更快開展，但我們一定會立足實際，科學規(guī)劃，保證實驗任務高質(zhì)量的完成。我校的課題研究工作，按照總課題組的安排步驟，正積極、穩(wěn)妥地進行，通過前一階段課題實驗工作，在提高教師學生素質(zhì)，增強教師的教科研能力，豐富學校精神內(nèi)涵等方面取得了一定的成果。在今后的課題實驗工作中，我們一定繼續(xù)挖掘內(nèi)涵，提高實驗的科學性，系統(tǒng)性，促進實驗工作向深層次發(fā)展，更好的完成課題實驗工作。新泰市小協(xié)鎮(zhèn)中心小學“農(nóng)村小學科學課探究性學習的研究”課題組課題負責人趙傳偉201*年11月20日擴展閱讀階段性總結(jié)匯報省級科研課題科學組織積極實踐穩(wěn)妥推進確保實效“十二五”省級重點課題《學案導學教學方式的研究》階段性總結(jié)大興安嶺高級中學《學案導學教學方式的研究》于201*年7月經(jīng)黑龍江省教育學會“十二五”科研課題領導小組辦公室組織專家組評審、公示，獲準為黑龍江省“十二五”規(guī)劃201*年度立項課題（課題批準號為XHE125-139），這是我?！笆濉逼陂g教科研工作的一件大事，大興安嶺高級中學結(jié)合學校生源基本固定，質(zhì)量相對不高的實際情況，經(jīng)過認真、系統(tǒng)的調(diào)研、學習，大膽提出在地區(qū)國家級課題的大背景下，著力打造我校的《學案導學教學方式的研究》省級重點課題的研究，努力構(gòu)建一個適合我校學生終身發(fā)展的，具有人文化、和諧型、多元、高效的課堂教學模式?！秾W案導學教學方式的研究》課題的提出就是要把學校建成一個能實現(xiàn)師生和諧相處，實現(xiàn)學校和教師、學生、家庭共同發(fā)展的理想、穩(wěn)定、和諧、共贏的“生態(tài)圈”。現(xiàn)把這一階段的工作做以下匯報。一、課題的管理情況（一）建立健全領導機構(gòu)，明確任務分工，為課題的有效實施提供領導保障。在課題研究的組織管理上，我校成立了“十二五”科研課題研究領導小組。課題領導小組組長由課題負責人擔任，學校骨干教師分工負責，全體教師參與實踐研究。具體分工為校長是課題研究與實施的第一責任人，負責行政管理與理論指導，營造促進學校、教師、學生發(fā)展的生態(tài)文化教育環(huán)境，進行生態(tài)教育管理，構(gòu)建生態(tài)學校文化。副校長和教研室負責構(gòu)建學案導學教學方式的研究的評價體系、考核制度、檢查標準的制定和驗證；教務處負責學案導學模式課堂教學研究校本課程落實，即三清教學、學案導學教學法的校內(nèi)實施相關(guān)制度的全面推行；政教處負責學校教育環(huán)境管理，對教師、家長進行學案導學高效課堂的宣傳；班主任負責營造班級評價環(huán)境建設，構(gòu)建班級、學生文化環(huán)境；任課教師進行學科滲透，營造學案導學課堂氛圍，認真編制學案并有效組織實施。（二）建章建制，規(guī)范過程，為課題有效實施提供制度保障。為了保證《學案導學教學方式的研究》省級重點課題的有效實施及開展，我們綜合以往課題研究的經(jīng)驗，進一步制定了與課題相關(guān)的實施制度。如《課題管理制度》《課題研究制度》《課題組學習制度》《學案導學課堂教學模式考核標準匯編》等。從制度上規(guī)范了課題的開展和課題研究。（三）檔案管理，專人負責，為課題的有效管理提供部門和人員保障。我校十分注重對課題研究檔案的管理，學校課題領導小組專門在教研室設立了“十二五”科研課題領導辦公室，教研室設立專人負責課題研究過程中的相關(guān)影音、文字資料的收集、匯總、裝卷和教研信息的上報等工作。按照研究準備、具體實施、總結(jié)提高三個階段順序歸檔整理。做到分類具體、材料詳實，主題突出。二、課題的進展情況我校于201*年3月申報該課題，201*年7月被黑龍江省教育學會“十二五”課題領導辦公室批準立項。201*年7月15日前我們課題研究準備階段工作完成并于201*年7月15日正式召開開題會議啟動課題研究工作。（一）注重基礎夯實，穩(wěn)中求進按照計劃，201*年3月至201*年7月我校對課題進行了充分的論證，進一步完善了課題的實施方案，撰寫了開題報告，并于201*年7月15日召開了開題報告會。課題領導小組全體人員及業(yè)務組和部分骨干教師共計60余人參加會議。會上課題負責人代表課題組做了開題報告和動員，并對課題研究工作做了周密的布置和安排。明確了子課題及有關(guān)規(guī)章制度，理清了課題各階段目標第一階段加強學校師生對“學案導學教學方式的研究”即三清教學、學案導學教學模式研究理念新內(nèi)涵的認識；第二階段，實踐探究階段，營造促進學生、教師、學校共同發(fā)展的教育生態(tài)圈，探索高效課堂教學模式。第三階段，理論提升階段，形成人文、和諧、多元的校園文化生態(tài)圈環(huán)境，逐步讓高級中學成長為能夠滿足林區(qū)家長對學生升學訴求，滿足地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需要的人民滿意學校、生態(tài)化園林式學校、并最終成為興安名校。學校于201*年3月14日召開課題研究申請會議。并于201*年4月14日召開課題研究推進會，并于同年6月14日、7月14日、9月5日、10月5日、11月5日、201*年3月14日、5月14日、16日、24日召開課題組成員會議，總結(jié)部署課題研究情況，組織開展各項賽課、評比、調(diào)研活動，對前期工作做了全面總結(jié)和對后期工作進行了認真的部署。確定了在高一、高二24個教學行政班，九大學科全面開展《學案導學教學方式的研究》課題實驗工作，在高三試運用，探索學案導學方式在高考備考中的應用。（二）加強領導，突出重點，有效推進課題研究學校課題領導小組十分重視課題研究進展情況，多次對課題開展情況進行了細致的檢查。對學校“學案導學教學模式研究”理念的思想性、教育性、有效性、可行性、操作性等一系列問題進行了認真的研究和科學的界定，對課題研究的行動策略等方面提出了指導性的意見。課題組重新調(diào)整學案導學教學模式研究課堂教育理念，把過去的三清教學、生態(tài)課堂理念的研究進一步融入到學案導學教學模式研究與實踐的課堂教學研究中，最終確定課堂教學模式改革的指導思想為了學生美好的前程，把每件事做到最好，實現(xiàn)為每個學生終身發(fā)展奠基。課堂教學模式改革的目標在合作學習中學會解決問題的本領，在人文、和諧、多元的氛圍中學會生存的技能。課堂教學模式改革的基本思路在尊重學生成長規(guī)律的前提下，調(diào)整教與學內(nèi)在關(guān)系，建立人文生態(tài)多元高效課堂。課堂教學模式改革的路徑通過設計導學案引導學生自主合作探究學習；讓學生在自主合作探究學習的過程中構(gòu)建人文和諧多元的思維結(jié)構(gòu)，在合作探究學習中豐富、拓展自我，在課堂展示中重新定位自我價值，在精講點撥中將知識深化、完善、吸收，在三清檢測中得到驗證，實現(xiàn)課堂教學效果最大化。（三）積極組織培訓，提升理念認識學校為課題組成員創(chuàng)造一切可能的機會，在人力、物力、財力方面給予傾斜，課題組成員更是積極參加各級各類的實踐培訓。學校積極組織人員參加省教育廳在伊春友好三中組織的現(xiàn)場會，選派骨干教師住友好三中學習考察一周，組織科研骨干參加《基于生態(tài)觀下的區(qū)域教育發(fā)展的實踐研究》國家“十二五”課題開題會，聆聽教育專家、黑龍江省教育廳牧童副廳長關(guān)于課題研究的可行性、必要性的分析，進一步明確課程改革的意義，并將其與“十二五”省級重點課題有效融合；在校內(nèi)課題組還召開了多次座談會、交流討論會，學習國家《基礎教育課程改革綱要（試行）》《建構(gòu)主義理論》《多元智力理論》《教育心理學理論》《生態(tài)價值理論》等理論成果，開展專門培訓會2次，校長（課題組組長）專題講座2次，課題組成員全體會議4次，這些都有效的提升了全體人員關(guān)于生態(tài)教育的理念水平。（四）扎實實踐，促進研究工作順利發(fā)展目前，我校的《學案導學教學方式的研究》課題已由理論性的認識階段發(fā)展到實踐研究階段。課題的研究，我們主要采用實踐研究法從學生、教師、學校三個角度切入。并以“學案導學教學方式的研究”課堂模式構(gòu)建”為核心，緊緊圍繞學生發(fā)展規(guī)律、教育發(fā)展規(guī)律、教學實踐規(guī)律開展研究工作，把關(guān)注學生、教師、學校的共同發(fā)展作為研究的突破口。繼續(xù)全面實施三清教學和學案導學教學模式，并探索三清教學、學案導學與生態(tài)課堂建設的有機結(jié)合，并先后組織了多次校級賽課活動，包括自薦課36節(jié)、示范課36節(jié)、匯報課18節(jié)以及全校常規(guī)調(diào)課研究活動，有效的促進了課題的順利發(fā)展。三、學案導學教學方式下高效生態(tài)課堂的實施（一）精心設計導學案，引導學生自主合作探究學案導學和三清教學即生態(tài)課堂教學的研究關(guān)鍵點就是改變過去傳統(tǒng)意義上的教師一言堂的現(xiàn)象，讓學生在聽課的過程中解放出來，變成課堂的主角，這就要求教師在每節(jié)課前都要精心的設計好學案，引導學生自主合作探究完成本課的內(nèi)容，從而在課堂上有的放矢的加以講解和展示。導學案的設計1、編制要求依據(jù)課程內(nèi)容按課時編制學案，要求每一課時都有對應的學案，學案編寫突出問題化、人性化、方法化、過程化。2、格式要求（1）格式分一下六個部分，可以適當調(diào)整，但不得少于要求所列項目。學習目標（突出三維目標）；學習重點、難點；使用說明、學法指導（學習的方法、圖標提示等）；學習過程；達標檢測（三清教學的日清，體現(xiàn)測試的層次性ABC級）；課后反思。（2）要求:學案的設計要符合學生的認知規(guī)律，體現(xiàn)生態(tài)化認知能力，使學生學會學習，改變知識的呈現(xiàn)方式，培養(yǎng)學生閱讀、理解、概括、表達的能力，做到知識問題化、問題層次化、能力過程化。問題的編寫，必須使之既源于課本又不落俗套，既注意扎扎實實打好基礎又注意加強知識的拓展與聯(lián)系，具有較強的思辨性。并兼顧不同層次學生的需要，將學習內(nèi)容和達標檢測分成A基礎類B:提高類C拓展類區(qū)別要求，拓展類習題為選作題，可在教師指導后完成。根據(jù)我校學生的基礎現(xiàn)狀，盡量減少拓展類內(nèi)容的比例，基礎題比例應該保持在60%以上。3、批閱要求（1）課前全批學生利用自習時間解決學案中的問題，研究教材，查找資料，完成的學案由各小組交給課代表，小組間互相批閱，任課教師隨機抽閱。（2）課后二批課后學生將修正后的學案收齊，按小組交給任課教師，進行第二次批閱，對經(jīng)常不認真完成學案的學生進行嚴格監(jiān)督。（二）合理編排課時科學恰當分組，創(chuàng)建自主合作探究的環(huán)境培養(yǎng)學生的自主合作探究學習能力，是改革的重點，同時自主學習的質(zhì)量也決定著課堂教學的效果。在嚴格按照省教育廳規(guī)范各高中的辦學行為的整體要求下，我校編制了新的課表，保障學生有大量的自主學習時間。通過科學恰當?shù)姆纸M使學生組成知識結(jié)構(gòu)、興趣特長基本均衡的學習小組，為自主合作探究學習奠定人員合作的基礎，（三）構(gòu)建生態(tài)課堂教學模式，讓學生有發(fā)展的空間我們的課堂教學按以下幾個步驟進行。學案預習情況評價小組討論學小生組課質(zhì)堂疑展對示抗教師矯正點撥6日清測試課堂小結(jié)評價點火預熱1、學案預習情況評價教師在上課前及時對本節(jié)課使用學案的完成情況進行總結(jié)評價，對學案完成中出現(xiàn)的問題及時的給予點評，對完成好的小組給予加分鼓勵，達到教師督查學案完成的效果。2、小組討論再次明確知識點教師點評學案后，各組給2-5分鐘的討論時間，對學案中錯誤的部分進一步明確，加以改正，準備下一階段的小組展示。3、展示學習成果對抗質(zhì)疑人文和諧多元的課堂教學模式，就是要在學生自主合作探究學習的基礎上，充分的展示出小組探究的成果，真正實現(xiàn)把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主角。探究問題的提出，可以由教師或科代表將本節(jié)課導學案的知識在課前分解到各個學習小組，并由小組長將任務分解到小組成員的每個人來完成展示，學生自主設計其展示問題的形式與方式。在展示的過程中，其它同學要認真傾聽，積極思考，對存在的問題提出質(zhì)疑和不同的見解，未解決的問題則由其它同學解決。展示質(zhì)疑的目的是為了每一位學生都能積極地參與到課堂教學活動中來，激發(fā)學生的學習興趣，滿足他們表達的欲望，賦予他們持久的內(nèi)在驅(qū)動力，最終教會學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。4、教師矯正點撥我們要從解放學生的思維入手，將課堂的話語權(quán)真正地賦予每一個學生，讓他們敢于說，善于說，在說的過程中發(fā)現(xiàn)他們存在的問題，有針對性地解決。教師要參與學生的質(zhì)疑，在學生迷惑時適時引領，在學生疑難時釋疑、啟發(fā)。要精講要點撥要矯正要評價。要在開放和溫暖的話語環(huán)境中實現(xiàn)師生之間、生生之間的溝通與交流、讓思維激烈碰撞、讓觀點充分表達，讓個性完全釋放，讓每一個學生都感受成功，獲得自信。5、日清測試在每節(jié)課的導學案中都設置了日清檢測題，檢驗學生掌握情況。檢測題也分為A、B、C三個級別，分別適應不同層次的學生，學生可根據(jù)自己的能力選擇解答，讓不同層次的學生都有所得，教師可通過日清檢測題完成情況及時調(diào)整教學進度。6、課堂小結(jié)7、及時的課堂評價8、點火預熱課堂的最后一個環(huán)節(jié)是“點火預熱”，設置在一節(jié)課的后5分鐘左右。此時教師下發(fā)下一節(jié)課的導學案并明確下一節(jié)課的學習目標，學生進入下一節(jié)課導學案的學習過程中，也就是說下一節(jié)課就是從本節(jié)課的后5分鐘開始的，讓學生有一個充分的自主學習時間。四、實施“學案導學教學方式的研究課堂模式”的效果學案導學教學方式的研究課堂模式實施以來，學校的教育教學質(zhì)量和學生的自主學習能力得到了有效的提高。我校是一所普通高中，生源質(zhì)量相對不高，學生自主學習能力不強，基礎知識薄弱，這是制約我校發(fā)展的最大瓶頸問題。學校領導班子站在學校發(fā)展、學生成才的角度，科學思考、認真調(diào)研，提出了德育為首、優(yōu)勢引領、發(fā)展特長、全面育人的培訓方針，按照學生自身發(fā)展需要，為其構(gòu)建生態(tài)化的發(fā)展空間。經(jīng)過一個階段的實踐，學生的自主學習能力顯著提高，學生特色發(fā)展取得顯著成效。（一）學生自主學習能力顯著提高通過實施課堂教學改革，學生的綜合能力得到了有效地提升。（1）學案導學策略的實施，使得學生在自主、合作、探究的條件下完成學案安排的學習內(nèi)容，有效的提高了學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。從課上課下學生學習的主動性來看，學生在課堂上主動回答問題的多了，對抗質(zhì)疑的同學多了，課堂討論、辯論的氣氛明顯比以前好了。學生課下與老師討論問題的人多了，主動上網(wǎng)搜集資料的人多了，同學之間互相爭論問題的多了。教師講的少了，而學生自主、合作、探究、動手的機會增多了。這些都是實施“學案導學教學模式研究”培養(yǎng)自學能力的結(jié)果。（2）“學案導學教學方式的研究”有利于進一步培養(yǎng)學生間的合作精神。師生之間、生生之間形成了師教兵、兵帶兵、兵教兵的學習氛圍，在探求掌握知識的過程中，在自主、合作、探究、體驗、發(fā)現(xiàn)知識形成的過程中，相互啟發(fā)、借鑒、交流，密切配合，在合作探討，課堂對抗質(zhì)疑的過程中，不但增強了學生學習的積極性，而且有效的提升了他們的團隊精神、溝通交流能力、收集整理信息的能力、語言表達能力、文字書寫能力等方面的能力，提高了其自身的綜合素質(zhì)。（3）學案導學教學模式有效地影響學生的學習熱情。通過課堂與老師、同學的溝通拓寬了視野，提升了學習的興趣，為今后文化課成績的提升創(chuàng)造了良好的條件。（二）教師的專業(yè)素養(yǎng)穩(wěn)步提升（1）實施課堂教學改革以來，我校教師的最大變化是思想觀念的改變。從“單一”轉(zhuǎn)向“多元”。從“單一”的評價認知多少，轉(zhuǎn)向課堂教學的全過程中全體學生的全面素質(zhì)提高了多少，通過評價這一手段，按照“先學后教，自主合作，探究訓練”的教學結(jié)構(gòu)，對學生進行訓練，促進學生多元化發(fā)展，提升了教師專業(yè)素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。（2）實施學案導學課堂改革以來，真正實現(xiàn)了從“學會”到“會學”的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了“填鴨”到“渴求”的轉(zhuǎn)變，教師教給學生的不僅是知識，還在學案導學課堂的實施過程中教會了學生學習的方法，教會了學生對知識的接受與知識的遷移運用的方法。在學生的主動學習中也有效的提升了教師的專業(yè)技能，實現(xiàn)了教育改革背景下“教學互長”的良好發(fā)展勢頭。（3）學案導學改革模式建立起了一種生態(tài)觀下的寬松、愉悅、互動式、探究的課堂教學氛圍，學生在課堂教學中形成樂學、易學、會學、會用的學習氛圍。通過學案導學高效課堂的建設，進一步加深了師生情誼，消除了師生間的心理隔閡，課堂改革實施以來，教師把主動權(quán)交還給學生，學生成為了課堂的主體，課堂學習氛圍更加活躍，師生關(guān)系更加和諧，有效的提上了我校的總體教學質(zhì)量。（三）生態(tài)課堂教學模式的研究有效推進我校教科研工作的開展和師生評價方式的轉(zhuǎn)變（1）“學案導學教學模式”的研究，在有效改變學生學習方式和教師教學方式的同時，也有效的推動和深化了我校教科研工作的全面展開。課題研究，提高了我校的教學質(zhì)量，同時也使得更多的教師參與到課題的研究中來，提高了我校的教科研能力。一大批中青年教師脫穎而出，為我?？缭绞桨l(fā)展奠定了雄厚的人才基礎。（2）師生評價方式嘗試性改變。實踐是檢驗真理的唯一標準。矛盾具有特殊性，要求我們要具體問題具體分析，矛盾又有普遍性，要求我們要認真的對待矛盾、面對矛盾、勇敢的解決矛盾。評價任何一種教學方法、模式的成敗優(yōu)劣，都要拿客觀的事實作為標準，這就要求我們要改變過去單一的評價模式，形成多元的評價理念，將教師教學能力和學生學習能力評價指標靈活化，一切有利于學生終身發(fā)展需要，一切有利于學生學習興趣的提高，一切有利于學生全面成長的教育方式都可以而且應該被認可和推廣，一切有利于以上教育方式推廣的評價方式都可以而且應該給予承認。五、模式的反思實施學案導學教學方式的研究課堂模式，我們是在摸索中前行，實踐的過程中難免會出現(xiàn)一些問題，因此及時反思非常重要。我們主要通過校本教研的形式開展各種反思活動并在反思過程中不斷升華完善這一模式的各個環(huán)節(jié)。在課題的研究過程中我們發(fā)現(xiàn)模式還存在著一些需要我們格外關(guān)注的問題。（一）教師評價的及時性和即時性應當加強。（二）學案編寫過程應進一步體現(xiàn)多元化、人文化、生態(tài)化特點，使不同層次的學生都能學有所得。（三）教師應積極參與課堂學生質(zhì)疑，引領學生發(fā)現(xiàn)、再生問題，并合作探究解決問題。（四）學校應進一步明確學案編制、應用、反饋的督導制度，強化管理，力求課堂改革取得實效。六、改進措施（一）加強管理，以制度為保障，監(jiān)督、檢查、督促課題的有效研究和實施。進一步明確考核要求，并加大考核力度，確保制度的落實。（二）繼續(xù)為教師創(chuàng)造學習機會，通過各種形式的學習來進一步提升理論上的認識，加強教師評價的及時性和即時性的能力。（三）進一步加強對學案編制的檢查和要求，學案編寫過程要進一步體現(xiàn)多元化、人文化、生態(tài)化特點，使不同層次的學生都能學有所得。轉(zhuǎn)變寬、廣、泛的教學方式，將知識進一步深化，研究內(nèi)容放在學生的實踐領域和為其終身發(fā)展奠基的角度。構(gòu)建人文和諧多元生態(tài)的學校，營造人文和諧多元生態(tài)的文化。（四）進一步探索學生課堂對抗環(huán)節(jié)的實施策略，有效的對抗展示的提高是生態(tài)課堂改革成敗的關(guān)鍵。下一步我們將繼續(xù)堅持“為了學生美好的前程，把每件事做到最好，實現(xiàn)為每個學生終身發(fā)展奠基”的指導思想。實施以“教育的生態(tài)化，主要指教師、學生、環(huán)境各要素之間和諧共生、動態(tài)平衡的樣態(tài)。也就是從受教育者的生理和心理過程出發(fā)，根據(jù)其基本規(guī)律進行教育活動”這一生態(tài)觀下的區(qū)域教學發(fā)展理念，不斷的提升我校的辦學效能，為林區(qū)的發(fā)展做出自己的貢獻，為學生的終身發(fā)展奠基?！秾W案導學教學方式的研究》教學流程圖精編學案引導自學預習課本完成學案批閱學案督促完成指導組長展示分工課前準備課堂教學學生活動教師活動導入課題展示目標自主自主合作找出疑難合作引發(fā)討論恰當指導高效探究解決困惑交流評價質(zhì)疑精講點撥小組展示質(zhì)疑對抗檢測效果跟蹤輔導鞏固達標檢測鞏固提高再批學案反思總結(jié)課后13學生反思更正錯誤友情提示本文中關(guān)于《十二五研究課題階段性總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，十二五研究課題階段性總結(jié)該篇文章建議您自主創(chuàng)作。茫拉鄉(xiāng)寄宿制小學德育教育工作總結(jié)茫拉鄉(xiāng)寄宿制小學德育教育工作總結(jié)---未成年人思想道德建設工作阜蒙縣實驗小學作為一所與世紀同步的百年老校，有著其特有的濃厚文化底蘊。多年來，實小人本著“一切為了適合學生的發(fā)展”這一辦學理論，在德育工作中堅持求真務實和觀念、方法、活動上的創(chuàng)新，不斷提高德育的針對性，增強實效性，把新形勢下加強和改進未成年人思想道德建設落到實處。一、增強育人意識，樹立“人人都是德育工作者”的觀念我校十分重視增強教師教書育人的自覺性，提高教師師德素養(yǎng)。我們注意樹立優(yōu)秀教師的典型，大力宣傳他們教書育人的先進事跡，每學年召開德育工作經(jīng)驗交流會，推廣德育工作先進經(jīng)驗。每個月校長進行月工作小結(jié)，及時表揚良好的師德表現(xiàn)，成功的教育教學典型事例。全校教師互相學習互相促進，形成了教書育人的良好風氣，營造了人人關(guān)心學生品德的輿論氛圍。我們尤其注重提高教師的德育基本功。學校組織教師學習教育理論和心理健康知識，使教師們更好掌握兒童心理發(fā)展規(guī)律，提高教育能力。我們對青年教師采用有力的措施提高他們的師德水準和教育教學能力，并發(fā)揮中老年教師的傳、幫、帶作用。二、樹立一個榜樣，讓學生看到一個個大寫的“人”我校一是注重樹立師表榜樣。在實小需要學生有什么樣的品行，教師明白應該具有什么樣的品行；要求學生做到的，教師自己首先會做到。二是確立學生群體中身邊的榜樣。在我校，除每學期“三好學生”、“品學兼優(yōu)生”定期評比外，每月隊部都會針對學生在遵守《規(guī)范》、《守則》的表現(xiàn)及《文明行為養(yǎng)成手冊》中的真實進步情況，實行評選五星中隊和單項小能手(星級少年)的措施。實行星級管理，是我校強化德育工作的一項新舉措，是落實和開展素質(zhì)教育，對學生進行全面客觀考評、監(jiān)督與激勵的好方法。實行星級管理，五顆星分別代表文明星、規(guī)范星、勤學星、健身星、特色星。每顆星考核具體內(nèi)容細化為《養(yǎng)成手冊》中的每一條細則。星級管理，為學生創(chuàng)造了成功的環(huán)境，還給學生們一個同樣的理想的起點，也留給學生充分發(fā)展的空間。使學生全身心地投入到“護星行動”之中，在護星中成長，在護星中進步，爭當護星的主人，感悟護星成功的喜悅。使學生覺得護星就是自己前進的目標，就是自己進步的標志，就是一種光榮的獎勵。變壓力為動力，變被動地爭取榮譽為主動地守護榮譽；改過去需經(jīng)努力才能達到的德育要求和目標為只要努力就能保住代表自己成功的五顆小星。以此來養(yǎng)成各種良好的習慣，培養(yǎng)學生持之以恒的心理素質(zhì)和不斷進取的精神，從而推動了各項素質(zhì)的發(fā)展與自我完善。三、注重一個基礎，從“小事”做起我們的觀念是一切從學生的實際出發(fā)，尤其要從每一個學生的實際出發(fā)。一切從小事做起，做好了小事再做大事。做好了小事的習慣養(yǎng)成了，才會學著做好大事。日常，我校一是加強對學生行為習慣養(yǎng)成和基本道德規(guī)范的教育。二是對學生進行做一名合格的實小人的教育，學校組織人力研究學校的文化，提出做一名實小人的基本素質(zhì)，做為一項常規(guī)教育固定下來，在全校學生中掀起做一名合格實小人的活動，把基本道德規(guī)范教育引向深入。三是切實加強對學生進行“知實小，愛實小，我為實小添光彩”的教育活動。。實小教育的歷史本身就是一部非常好的德育教育活教材，我們不斷收集新的資料，在此基礎上，我們努力把一代代教師、學生的奮斗歷程講述給每一位現(xiàn)代青少年學生，使他們“知實小”開始，“愛實小”伴隨他們六年的校園生活，使“為實小添光彩”成為他們?nèi)烁裰械囊还闪α俊Ｋ氖莿?chuàng)建以美輔德的藝術(shù)形式，在實施過程中，我們摒棄了“說教式、訓導式、強制式”的方法，選擇了“好看、好聽、好玩”的能直接撞擊學生心靈火花的美育為載體。我們以日常行為規(guī)范為主要內(nèi)容，編排成文藝節(jié)目，繪制成圖畫、編成兒歌，同時成立舞蹈、器樂、書畫、合唱、朗誦等多種興趣活動小組，每學期舉辦展覽，搞好匯演，使學生看有畫、唱有歌、跳有舞，使抽象的德育內(nèi)容變?yōu)榭吹靡?、摸得著、記得住、做得到的有形、有色、有聲、有韻的藝術(shù)形式。達到了以美輔德、以美陶情、以美育人的教育目的，使學生在春風化雨、潤物無聲的愉快活動中實現(xiàn)德育目標，形成良好的道德風格。四、貴在一個堅持，規(guī)范訓練持之以恒實小教育工作者會“用苛求的眼光看自己，用欣的眼光看別人”，也始終應銘記用“發(fā)展的、全面的、客觀的眼光”看待學生和教育學生。在做好學習、思想后進生轉(zhuǎn)化上我們一是抓好教師的思想管理。我們始終告誡教師不應有“差生”概念，而應將客觀存在的學生間差異當作一種特殊的“教育資源”進行開發(fā)，努力創(chuàng)造條件，使每一個孩子在其天賦所及的一切領域里展示和發(fā)展自己的個性。排除后進生不可救藥的定型心理和厭棄心理，樹立平時熱愛后進生，課上厚愛后進生，課后關(guān)心后進生的正確心態(tài)。自覺面向每個學生，面向?qū)W生的每個方面，使每個后進生都能健康發(fā)展。二是調(diào)查后進生形成原因，做到心里有數(shù)。我校開展對后進生的心理特征的調(diào)查，了解后進生形成的主要原因。深入調(diào)查，掌握第一手資料，對癥下藥，制定幫教對策。三是采取有力措施，提高幫教實效。我校教師重點幫助學生樹立正確的學習目的性，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法。平時對后進生因材施教，精心輔導，讓后進生不斷地體驗到成功的喜悅，從而激發(fā)學習的興趣。在學生中各班挑選各方面表現(xiàn)都較好，而且平時樂于助人的同學，與后進生組成幫教對子，明確幫教的任務，這樣教師也可以從中了解到后進生在課外的更多情況。四是建立好后進生幫教，轉(zhuǎn)化檔案。每學期我校會明確重點幫教對象，尋找形成后進的原因，明確幫教的對子，落實主要幫教的措施并將以上調(diào)查得到的有關(guān)資料作好記載，存入檔案，便于能經(jīng)常考察了解后進生的細微變化和點滴進步，為今后有的放矢，進一步制定有效的轉(zhuǎn)差措施和方法積累資料。同時對照后進生實際情況，作為對有關(guān)教師工作考核、評審的依據(jù)之一。五、科研探路，在行動研究中探索特色教育之路“科研興教、科研興校”是實小人一貫的追求。長期以來，我校堅持以德育科研為先導，著力營造教科研氛圍，為德育收到實效提供保障。在實小的德育科研中，我們凸顯了個特色心理健康教育。緊緊圍繞創(chuàng)建心理教育辦學特色，努力提高學校整體發(fā)展水平。作為阜新心理健康教育示范學校，我校心理健康教育特色創(chuàng)建活動，從一開始就定位于為了進一步促進學校的發(fā)展，促進全體教師的發(fā)展，促進全體學生的發(fā)展。回顧近幾年學校的特色創(chuàng)建，全體教工在具體的教育、教學、管理和各項活動中不斷探索、創(chuàng)新，切實提高成效，也取得了一定成績。我校一是關(guān)注校園心理安全，首先抓好教師的心理健康；二、建立和諧的師生關(guān)系，奠定心理健康教育的基礎；三、整合學校各種資源，發(fā)揮心理健康教育合力；四、引導學生主動參與，切實提高心育實效；五、加強心理輔導，關(guān)注和保護特殊群體的正當權(quán)益和身心健康；六、針對青少年的生理和心理特點，開展有針對性的教育和適應性訓練。“農(nóng)村小學孝心教育與校本化課程研究”是實小的省級課題，更是我校深化心理健康教育新的增長點。為了保證課題的順利實施，我們在全校教師中實行分層開放的形式展開研究，全員參與，課題研究責任到人，任務到位。學校建立了每月一日的“孝心活動日”、一學期一次“孝心節(jié)”制度，建立了學校、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)絡，建立了以家庭評價為主、學校評價為輔的孝道教育評價體系，確定了主題活動與滲透教育相結(jié)合的實施措施。在轟轟烈烈開展活動的同時，又讓孝心教育滲透到各個領域、各門學科，真正做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”。孝心活動的開展在實小得到了廣大師生的支持孝心長廊中，孩子們爭相觀看“二十四孝圖”；“三八”節(jié)孝心活動中，孩子們竭盡所能為媽媽獻一片愛心低年級孩子為媽媽唱一首歌、跳一支舞、誦一首詩、講一個故事、洗一次腳；中年級孩子當一回媽媽，親身體驗媽媽十月懷胎之苦；高年級學生為媽媽做一道可口的菜各中隊活動豐富多彩。“媽媽，我愛您”主題活動震撼人心，讓孩子們感受到母愛的偉大與無私；“大頭兒子和小頭爸爸”主題活動生動風趣，向大家呈現(xiàn)了一對對父子、父女之間的感人故事。校級系列活動也正逐步開展起來，“孝心故事大家講”、“孝心故事大家演”、“孝心故事大家畫（拍）”、“孝心名言大家寫”讓孩子們?nèi)轿?、全身心地投入活動，受到一次次愛的洗禮與熏陶。六、切實加強小學生休閑生活的指導從對我校少先隊休閑生活的調(diào)查來看，隊員們的休閑意識貧乏，休閑方式單一、落后，甚至是有害休閑。為此，我們覺得切實加強小學生休閑生活的指導，以求真務實的精神，致力于開創(chuàng)少年思想道德的新局面具有十分重要的現(xiàn)實意義。本次活動由各校少先隊大隊部協(xié)同各中隊輔導員共同做好休閑生活指導的分工部署、落實工作。為真正適應工時制的轉(zhuǎn)變，落實休閑生活的指導，全校組建了假日休閑活動小隊，并通過假日小隊組織開展好“假日小隊活動”。我們將假日小隊活動引導到以愉快而有意義的休息為目的，以優(yōu)化組建的小隊為單位，以家長帶領輔導為條件，以家庭與戶外活動為形式的假日休閑教育。首先由中隊輔導員負責將學生科學分編為若干個優(yōu)化型小隊，以此為單位開展一系列小隊集體及分散型活動。在小隊內(nèi)實行輪流任干、輪流主持活動制度，發(fā)揮每個隊員的積極性。日常，還聘請家長，輪流擔任小隊活動的輔導員，成為假日活動的后盾。少先隊大隊部當好火車頭，通過崗位責任制，定期討論、交流各中隊活動情況，進行統(tǒng)計、激勵。每中隊以優(yōu)化小隊為單位設“榜上有名專欄”，蓬勃開展活動。確保每小隊一周有一次以上集體活動時間。大隊部設計活動反饋表，充分利用紅領巾宣傳陣地，及時表揚、及時鼓勵。學校也舉辦“我的休閑生活”征文競賽，休閑活動最佳方案評選，以中隊、年級為單位分別召開少先隊員休閑生活經(jīng)驗交流會。在此基礎上評選優(yōu)秀休閑小隊之家、優(yōu)秀家長輔導員及休閑生活好少年。學校還將利用心理咨詢室，分面談和筆談兩種形式，解除了隊員在休閑生活及學習中碰到的種種心理困惑。通過開展多姿多彩的假日小隊活動，豐富擴大學生的眼界，讓每位隊員都有機會任干部一顯身手，勇于創(chuàng)新，智力、體力得到鍛煉，個性得到發(fā)展，使得隊員集體主義思想得到熏陶，中小隊集體更加鞏固。一分耕耘，一分收獲。由于我校對德育工作的清醒認識，以科學的理論為指導，并用了現(xiàn)代的教育方法和手段，將貌似抽象、枯燥的德育搞得生動活潑，深入人心，取得了可喜的成績。但是，我們也清醒地認識到思想教育必須常抓不懈，德育工作任重道遠，我校將按照時代對學校提出的育人要求，不斷探索，為培養(yǎng)跨世紀的新一代而努力！擴展閱讀茫拉鄉(xiāng)寄宿制小學工會201*年度工作總結(jié)茫拉鄉(xiāng)寄宿制小學工會201*年度工作總結(jié)201*年我校工會在上級教育工會及學校黨政領導下，高舉鄧小平理論偉大旗幟，以“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，把文明單位創(chuàng)建活動與以創(chuàng)先爭優(yōu)活動相結(jié)合，加強教職工的職業(yè)道德建設，民主法制建設，堅持社會主義的辦學方向為目標，不斷提高教育教學質(zhì)量，以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)美的環(huán)境培養(yǎng)人，扎扎實實開展師能大練兵活動，并增強全體教職工的民主管理意識，關(guān)心教職工生活，積極開展各種有益活動，增強凝聚力，充分調(diào)動教職工的積極性，發(fā)揮好工會在特色學校中的作用，進一步提升了我校工會的工作能力?，F(xiàn)將本年度工會工作總結(jié)一、努力提高教師素質(zhì)，促進隊伍建設1、找準切入點，與時俱進爭創(chuàng)文明單位一年來，我校緊密結(jié)合緊緊圍繞上級黨委提出的“雙