2024-2024年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試課改區(qū)試題分析

③隴西：在今甘肅東部。8.這首詩描寫了什么樣的環(huán)境？末句中的“別路〞是什么意思？9.詩人把“旗彩壞〞、“鼓聲低〞分別接在“天寒〞、“地暗〞之后，這樣寫有什么好處？這首詩表現(xiàn)了戍卒什么樣的情感？〔6分〕分析:第二分題“古代詩歌閱讀〞所選詩詞特點(diǎn):大都非是名人作品，生僻詞少易懂，有注解。付分方面，與課改前相比，分值加大8.簡答題目〔5分〕，9.簡答題目〔6分〕；難度方面，有所減低。特別是把07、08年與09、10年相比較，就更明鮮了。過去強(qiáng)調(diào)賞析，現(xiàn)在重在考查學(xué)生讀懂了沒有。全國高考語文課標(biāo)卷如此重視根底，相信對新課改的語文教學(xué)有一個(gè)非常好的導(dǎo)向。高考考查的詩歌鑒賞是鑒賞的準(zhǔn)備與根底；理解詩歌并且泡開詩歌是答復(fù)以下問題的根底；泡詩和答題都是“讀〞“寫〞的綜合訓(xùn)練?？梢园选霸娫~賞析〞與“語句的擴(kuò)寫〞結(jié)合起來練習(xí)。什么是“泡〞詩？詩是語言的精華，高度濃縮，字都是以一當(dāng)十，理解詩歌時(shí)，關(guān)注詩歌的題目、詩序、注釋、作者和標(biāo)點(diǎn)，確切把握詩歌中的重要意象，將詩句意思連綴整合。遇到不甚明了的意象，要根據(jù)相關(guān)意象、相關(guān)詩句推斷。把含蓄、跳躍的詩句“泡〞開，變成散文、故事，變成詩人的一篇日記。這就是把詩給“泡〞開了。備考方面，沒什么新招，在過傳統(tǒng)的根底上進(jìn)一步加大力度就可以了。也就是說要更加重視詩詞這一塊。在這里我想談一下給學(xué)生講析“詩詞賞析〞題時(shí)遇到的一種現(xiàn)象：無論是高考原題還是模擬試題，沒看答案時(shí)自已做出的答案與參考答案有出入，有時(shí)總感覺他們給的所謂的“參考答案〞不夠準(zhǔn)確、全面，自已的答案怎么看都是有道理有依據(jù)的，真的是我們錯(cuò)了嗎？我看末必。細(xì)推他們的“參考答案〞可能確有值得商榷的地方。因?yàn)閷︻}海的盲目和迷信，使教師和學(xué)生往往以“參考答案〞為終極目標(biāo)。而這種拙劣的“參考答案〞更使我們對“題海戰(zhàn)術(shù)〞深惡痛絕。其實(shí)，“參考答案〞只是供閱卷評分時(shí)使用的一種“參考〞。有些“參考答案〞并不正確，很多有嚴(yán)重缺陷。對“參考答案〞的盲從，不但無助于形成、強(qiáng)化學(xué)生的“自覺意識(shí)〞，反而會(huì)干擾、模糊學(xué)生的“自覺意識(shí)〞。在座的都是睢中的語文精英，都有過高考閱卷的經(jīng)歷，大家知道很多“參考答案〞在閱卷中都要做校正、補(bǔ)充，甚至被推翻。為改變以“參考答案〞為終極目標(biāo)的語文復(fù)習(xí)慣用方式，這里引入了“備考答案〞的概念，并將慣稱的“參考答案〞，改稱“評分答案〞?！霸u分答案〞，只是作為閱卷評分的參考，有這樣那樣的缺陷可以理解，可以修正，有些在閱卷中也可以接受；但是不能照搬到復(fù)習(xí)中來?！皞淇即鸢辅曇η鬁?zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)謹(jǐn)、精彩，力求盡善盡美。[舉例說明]2024年海寧卷第8題：的詞的上闕描繪了什么樣的景象？請簡要表達(dá)。辛棄疾?鷓鴣天·代人賦?的上闋：陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉?！皡⒖即鸢辅曊f：詞的上闋描繪了初春時(shí)鄉(xiāng)村一派春意盎然的景象。田間桑樹萌發(fā)出新芽，東鄰家蠶卵已孵出幼蠶；平緩的山坡上長著細(xì)嫩青草，黃色的牛犢在那兒鳴叫；夕陽斜照著初春黃昏的樹林，晚歸的烏鴉散落在那兒棲息。按：難道只用“春意盎然〞就可以涵蓋上闋四句的內(nèi)容嗎？“陌上柔桑破嫩芽〞是“春意盎然〞；“東鄰蠶種已生些〞是不是側(cè)重描摹“生活情趣〞，“平岡細(xì)草鳴黃犢〞是不是側(cè)重勾勒“和平寧靜〞和“勃勃生機(jī)〞，而“斜日寒林點(diǎn)暮鴉〞是不是點(diǎn)染“詩情畫意〞呢？我們得出了“備考答案〞：詞的上闋描繪了早春時(shí)節(jié)江南農(nóng)村景象，和平寧靜，充滿著盎然生機(jī)、生活情趣和詩情畫意：村頭小路邊桑樹柔軟的枝條，剛剛綻放嫩芽，東面鄰居家的蠶寶寶，已經(jīng)有一些鉆出蛹繭。一脈平緩山崗上，細(xì)草間小黃牛犢兒在哞哞鳴叫，落日斜照枯寒的樹林，枝椏間歸棲暮鴉點(diǎn)點(diǎn)。2024年海寧卷第9題：詞的最后兩句作者用了哪種寫作手法？表達(dá)了什么樣的感情？詞題為“代人賦〞，作者為什么要以此為題？請簡要說明。辛棄疾?鷓鴣天·代人賦?詞的最后兩句：城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花?！皡⒖即鸢辅曊f：運(yùn)用了對照〔或比照〕的寫作手法。作者將城里愁風(fēng)畏雨的桃李，與鄉(xiāng)間溪頭迎春開放的薺菜花相對照，借景抒情，表達(dá)了他解官歸居后鄙棄城市官場，熱愛田園生活的感情，題為“代人賦〞，實(shí)那么為己賦，采用代人填詞的形式，以薺菜花自況，效果獨(dú)特。按：對照或比照，用來作比的兩件事物或一事物的兩個(gè)方面，大體是對等狀態(tài)。而辛詞明顯是以“城中桃李愁風(fēng)雨〞做背景，襯托主體“春在溪頭薺菜花〞，稱為“反襯〞才恰當(dāng)。設(shè)題與答題，應(yīng)該盡量回避術(shù)語，現(xiàn)在一定要用，還用錯(cuò)。除此之外，還有虛實(shí)之分呢。感情只歸結(jié)到“熱愛田園生活〞，如隔靴搔癢；“‘代人賦’，實(shí)那么為己賦〞又何其武斷！我們得出了“備考答案〞：詞的最后兩句作者用了虛實(shí)反襯的寫作手法。城里那些把風(fēng)雨當(dāng)做折磨，一派愁苦的桃花李花，是虛寫；在村邊溪頭盛開，展現(xiàn)明媚春色的那些薺菜花，是實(shí)寫。詩人以想象的虛景反襯眼前的實(shí)景，借景抒情，表達(dá)了自己雖遭彈劾解官，卻沒有半點(diǎn)失落的豁達(dá)情懷；他嘲笑、鄙棄蠅營狗茍的官場，贊美田園生活，充滿著自信和自豪。題為“代人賦〞，有兩種可能：可能確實(shí)是代他人填詞；也可能是假托代他人填詞。無論那種情形，作者都是在抒發(fā)自己的感情。薺菜花是詩人自況，經(jīng)“城中桃李〞的反面襯托，更顯得形象鮮明，色彩亮麗，具有特別動(dòng)人的藝術(shù)效果?！俺侵刑依畛铒L(fēng)雨，春在溪頭薺菜花〞，在命題人不想負(fù)責(zé)，或不能負(fù)責(zé)的時(shí)候，作為語文教育工作者，我們，必須對學(xué)生的語文素養(yǎng)承擔(dān)責(zé)任。〔三〕名篇名句默寫〔6分〕．補(bǔ)寫出以下名篇名句中的空缺局部?！菜念}任選三題〕〔6分〕[2024年“新課改〞海寧卷·10]補(bǔ)寫出以下名篇名句中的空缺局部〔1〕覆杯水于坳堂之上，，置杯焉那么膠，〔?莊子·逍遙游?〕〔2〕連峰去天不盈尺，。飛湍瀑流爭喧豗，。〔李白?蜀道難?〕〔3〕俄頃風(fēng)定云墨色，。，嬌兒惡臥踏里裂?！捕鸥?茅屋為秋風(fēng)所破歌?〕〔4〕老夫聊發(fā)少年狂，，右擎蒼，錦帽貂裘，?！蔡K軾?江城子·密州出獵?〕[2024年“新課改〞海寧卷·10]補(bǔ)寫出以下名篇名句中的空缺局部〔1〕淇水湯湯，漸車帷裳，士戴其行。。二三其德?！?詩經(jīng)·氓?〕

(2)錦瑟無端五十弦，_______。_________，望帝春心托杜鵑?！怖钌屉[?錦瑟?〕

(3)煙籠寒水月籠沙，________。商女不知亡國恨，_______。〔杜牧?泊秦淮?〕(4)醉翁之意不在酒，_____。山水之樂，_________?！矚W陽修?醉翁亭記?〕[2024年“新課改〞海寧卷·10]補(bǔ)寫出以下名篇名句中的空缺局部。⑴宮中府中，俱為一體，，?！仓T葛亮?出師表?〕⑵無絲竹之亂耳，。，西蜀子云亭?！矂⒂礤a?陋室銘?〕⑶春花秋月何時(shí)了？往事知多少？，?！怖铎?虞美人?〕2024年“新課改〞海寧卷·10]補(bǔ)寫出以下名篇名句中的空缺局部10.補(bǔ)寫出以下名篇名句中的空缺局部?！?分〕〔1〕故木受繩那么直，，君子博學(xué)而日參省乎己，〔?荀子·勸學(xué)?〕〔2〕千里馬常有，。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，，不以千里稱也?！岔n愈?雜說〔四〕?〕〔3〕莫笑農(nóng)家臘酒渾，。山重水復(fù)疑無路，?！碴懹?游山西村?〕分析：原高考有課內(nèi)有課外，現(xiàn)在調(diào)整為默寫課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的64篇誦讀篇目〔其中?普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)〔實(shí)驗(yàn)〕?推薦的14篇，?全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)〔實(shí)驗(yàn)稿〕?推薦的50篇〕。全國高考語文課標(biāo)卷要求默寫的?莊子·逍遙游?、李白?蜀道難?、杜甫?茅屋為秋風(fēng)所破歌?和蘇軾?江城子·密州出獵?的名句都在這些誦讀篇目之內(nèi)。據(jù)專家統(tǒng)計(jì)，這一題平均得分為2。5分，不要小看了這六分，好好備考，其實(shí)是不會(huì)丟這么多的。?普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)〔實(shí)驗(yàn)〕?推薦的14篇：先秦散文，如荀子?勸學(xué)?、莊子?逍遙游等?；唐宋散文，如韓愈?師說?、杜牧?阿房宮賦?、蘇軾?赤壁賦?等；?詩經(jīng)?，如?氓?等；楚辭，如?離騷?等；唐詩，如李白?蜀道難?、杜甫?登高?、白居易?琵琶行?、李商隱?錦瑟?等；唐宋詞，如李煜?虞美人?〔春花秋月何時(shí)了〕、蘇軾?念奴嬌?〔大江東去〕、辛棄疾?永遇樂?〔千古江山〕等；白話詩文，由教科書編者和任課教師推薦。五種高中語文新教材〔目錄〕大展示人教版高中語文新教材目錄語文社高中語文新教材目錄山東版高中語文新教材目錄廣東版高中語文新教材目錄江蘇版高中語文新教材目錄都包含有這些根本背誦篇目。?全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)〔實(shí)驗(yàn)稿〕?推薦的50篇〕7～9年級(50篇)

1.孔子語錄

2.魚我所欲也孟子

3.生于憂患，死于安樂孟子

4.曹劌論戰(zhàn)左傳

5.鄒忌諷齊王納諫戰(zhàn)國策

6.出師表諸葛亮

7.桃花源記陶潛

8.三峽酈道元

9.雜說(四)韓愈

10.陋室銘劉禹錫

11.小石潭記柳宗元

12.岳陽樓記范仲淹

13.醉翁亭記歐陽修

14.愛蓮說周敦頤

15.記承天寺夜游蘇軾

16.送東陽馬生序(節(jié)選)宋濂

17.關(guān)雎(關(guān)關(guān)雎鳩)詩經(jīng)

18.蒹葭(蒹葭蒼蒼)詩經(jīng)

19.觀滄海(東臨碣石)曹操

20.飲酒(結(jié)廬在人境)陶潛

21.送杜少府之任蜀州(城闕輔三秦)王勃

22.次北固山下(客路青山外)王灣

23.使至塞上(單車欲問邊)王維

24.聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄(楊花落盡子規(guī)啼)李白

25.行路難(金樽清酒斗十千)李白26.望岳(岱宗夫如何)杜甫

27.春望(國破山河在)杜甫

28.茅屋為秋風(fēng)所破歌(八月秋高風(fēng)怒號)杜甫

29.白雪歌送武判官歸京(北風(fēng)卷地白草折)岑參

30.早春呈水部張十八員外(天街小雨潤如酥)韓愈

31.酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)(巴山楚水凄涼地)劉禹錫

32.觀刈麥(田家少閑月)白居易

33.錢塘湖春行(孤山寺北賈亭西)白居易

34.雁門太守行(黑云壓城城欲摧)李賀

35.赤壁(折戟沉沙鐵未銷)杜牧

36.泊秦淮(煙籠寒水月籠沙)杜牧

37.夜雨寄北(君問歸期未有期)李商隱

38.無題(相見時(shí)難別亦難)李商隱

39.相見歡(無言獨(dú)上西樓)李煜

40.漁家傲(塞下秋來風(fēng)景異)范仲淹

41.浣溪沙(一曲新詞酒一杯)晏殊

42.登飛來峰(飛來峰上千尋塔)王安石

43.江城子(老夫聊發(fā)少年狂)蘇軾

44.水調(diào)歌頭(明月幾時(shí)有)蘇軾

45.游山西村(莫笑農(nóng)家臘酒渾)陸游

46.破陣子(醉里挑燈看劍)辛棄疾

47.過零丁洋(辛苦遭逢起一經(jīng))文天祥

48.天凈沙·秋思(枯藤老樹昏鴉)馬致遠(yuǎn)

49.山坡羊·潼關(guān)心古(峰巒如聚)張養(yǎng)浩

50.己亥雜詩(浩蕩離愁白日斜)龔自珍我想，咱能不能把這些必背詩文選編出來，帶上譯文與注解，校對無誤后，印成單行本，作為我們的校本課程，發(fā)給學(xué)生。讓學(xué)生反復(fù)背寫，把這6分搞定。乙選考題全國高考語文課標(biāo)卷的選考題是這樣組織和安排的，考生在“文學(xué)類文本閱讀〞和“實(shí)用類文本閱讀〞兩組題中選考其中一組?！舱垙囊韵氯?、四兩大題中選定一大題作答，不得選做另一大題內(nèi)的小題。〕三、文學(xué)類文本閱讀〔25分〕2024年林沖見差撥〔選自?水滸傳會(huì)評本?第八回，有刪節(jié)〕2024年?二十年以后?歐·亨利2024年?孕婦和牛?中國作協(xié)主席鐵凝2024年保護(hù)人【法】莫泊桑四、實(shí)用類文本閱讀〔25分〕2024年：葉圣陶在四川〔選自?葉圣陶和他的世界?第九章，有刪節(jié)〕2024年?盛宣懷的教育思想和辦學(xué)實(shí)踐?2024年?尋找教育的曙光?寫陶行知的。2024年雜交水稻之父袁隆平分析：原高考第二個(gè)閱讀文段?？忌⑽模珖呖颊Z文課標(biāo)卷考了小說和傳記。?普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)〔實(shí)驗(yàn)〕?要求“能閱讀論述類、實(shí)用類、文學(xué)類等多種文本〞。全國高考語文課標(biāo)卷的這個(gè)改變，就與高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)一致起來，與高中語文教學(xué)的實(shí)際一致起來，高考語文與中學(xué)語文教學(xué)的關(guān)系就更加和諧了。試題材料的選取既表達(dá)了名家名篇的時(shí)代精神，又讓學(xué)生感到似曾相識(shí)；既表達(dá)了各知識(shí)點(diǎn)考察的意圖，又穩(wěn)定了一線的教學(xué)，符合課改區(qū)考生的實(shí)際情況?！拔膶W(xué)類文本閱讀〞均選用小說作為閱讀材料，命制了四道題?！皩?shí)用類文本閱讀〞均選用傳記作為閱讀材料，同樣命制了四道題。我們第一步解讀，就是為什么挑選“文學(xué)類文本閱讀〞與“實(shí)用類文本閱讀〞來選考。現(xiàn)在進(jìn)入課改的省區(qū)獲準(zhǔn)使用的高中語文必修和選修教科書有百冊之多，為什么要用這兩類文體進(jìn)行選考呢？那是因?yàn)檫@兩類文體在現(xiàn)在和將來都有著極其重要的社會(huì)價(jià)值，更因?yàn)檫@兩類文體表達(dá)著學(xué)生不同個(gè)性傾向的開展需要第二步解讀，就是為什么“文學(xué)類文本閱讀〞要選用小說作為閱讀材料，“實(shí)用類文本閱讀〞要選用傳記作為閱讀材料？答復(fù)是今年是，小說、傳記比較能代表這兩大類文體。用長篇節(jié)選也有推動(dòng)中學(xué)生課外閱讀長篇名著的意思。而過去考的散文，特別十分含蓄的讀后讓人摸不著北的散文，離我們的生活太遠(yuǎn)，社會(huì)價(jià)值較弱。你要是問，2024年高考就一定不會(huì)考散文閱讀嗎？沒人給我們說一定會(huì)不考，這只是從對四年來的全國課改卷的比照分析中得出的一種趨勢理解，寧夏銀川一中的語文組長說，你天天練習(xí)散文閱讀題，最后試卷得不一定會(huì)提高很多，那么重練習(xí)傳記閱讀題，得分提高快，再去做散文閱讀題，得分也不一定就會(huì)比過去下將多。這是一個(gè)值得大家注意的問題。第三步解讀，就是兩個(gè)閱讀材料都命制同類同分的四道題，即一道選擇題〔5分〕〔大現(xiàn)代文閱讀中的選擇題以有多年沒考過了〕、兩道簡答題〔各6分〕、一道探究題〔8分〕。這是采用題組等值的方法，顯然要比單題等值的方法好得多。全國高考語文課標(biāo)卷的命題者在選擇內(nèi)容，采用題型、試題等值等方面下了工夫。這個(gè)設(shè)計(jì)是巧妙的，穩(wěn)妥的，可操作的。但也是有漏洞可鉆的。據(jù)有的專家分析，“文學(xué)類文本閱讀〞與“實(shí)用類文本閱讀〞相比，“實(shí)用類文本〞相對較易，學(xué)生得分平均要高出5分之多。我也在小班里做了兩次比照測試，讓他把一個(gè)試卷中的兩類題都做完，結(jié)果發(fā)現(xiàn)確實(shí)如此，一般都是“實(shí)用類文本閱讀〞得分較高一些。這是一個(gè)不小的內(nèi)部發(fā)現(xiàn)，如果命題組專家知道了，不知會(huì)不會(huì)有所改動(dòng)。第四解讀：一道探究題〔8分〕，什么是探究題？文學(xué)類讀本的探究題：2024年探究題：14．對第三段“林沖等他發(fā)作過了，去取五兩銀子，陪著笑臉告道〞這句話，明末清初文學(xué)批評家金圣嘆評點(diǎn)道：“雖是搖出奇文，然亦實(shí)是林沖身份。〞依據(jù)小說內(nèi)容，探究“亦實(shí)是林沖身份〞指的是林沖的哪一種身份，表現(xiàn)的是林沖什么樣的性格和心理?！?分〕兩種身份：①教頭身份。②配軍身份。四種性格和心理：①謹(jǐn)慎小心。②沉著冷靜。③隱忍順從。④顧及顏面。不要求面面俱到，只要能就某一方面進(jìn)行論述、探究，即可根據(jù)合理程度和論述情況酌情給分。2024年：14.小說描寫了警察吉米和通緝犯鮑勃“二十年以后〞赴約的故事，在“情與法〞的沖突中，兩個(gè)人都面臨艱難的抉擇。有人說鮑勃值得同情，有人說他罪有應(yīng)得;有人說吉米忠于職守，有人說他背叛了友誼。你的看法呢？請就你認(rèn)同的一種觀點(diǎn)加以探究。〔8分〕2024年：〔4〕孕婦并不認(rèn)識(shí)石碑上的字，也不會(huì)寫字，卻十分努力的描畫著它們，后來還感慨：“字是一種多么好的東西?。〃曅≌f這樣來寫孕婦，有人認(rèn)為讓人感動(dòng)，也有人認(rèn)為有些做作。你的看法呢？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。〔8分〕2024年：〔4〕這篇小說以“保護(hù)人〞為題，有主題思想、人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)等多方面的考慮，請選擇一個(gè)方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點(diǎn)并作分析?！?分〕實(shí)用類文本的探究題：2024年：18．葉圣陶晚年曾用“得失塞翁馬，襟懷孺子牛〞來自勉。依據(jù)傳記內(nèi)容，探究文中哪一方面已經(jīng)表達(dá)了葉圣陶的“孺子牛〞襟懷。請簡要論述?！?分〕2024年：18.盛宣懷辦學(xué)成功的主要原因，有人認(rèn)為是他有豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有人認(rèn)為是他教育思想先進(jìn)，有人認(rèn)為是他經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)，有人認(rèn)為是要鴻章的培植。你的看法呢？請就你認(rèn)同的一種原因進(jìn)行探究?！?分〕2024年：〔4〕文中說：“陶行知不僅是一位富于想象的浪漫主義理想家，而且是一位腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印的實(shí)干家。〞這句話給你什么樣的啟示？請結(jié)合全文，談?wù)勀愀惺茏钌畹囊稽c(diǎn)?！?分〕2024年：〔4〕袁隆平和斯瓦米納森是同行，可他們一見面就為尊嚴(yán)“打了一仗〞，最終又成為朋友，而且認(rèn)為彼此的友誼“將更加長久〞。請你就對“同行〞、“尊嚴(yán)〞、“友誼〞三個(gè)方面的理解，任選一個(gè)方面，結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶??！?分〕答案不要求面面俱到，只要能就某一方面進(jìn)行論述、探究，即可根據(jù)合理程度和論述情況酌情給分。這不是簡答題，它要求考生去探索，去論述，探究題沒有唯一答案，考生只要從某一方面談自己閱讀體悟的，能夠言之成理，就可酌情給分。其實(shí)就是在解全文的根底上，以原文中心為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)現(xiàn)實(shí)生活個(gè)人經(jīng)歷和理解，就某一話題談一談自已的看法，只要能自圓其說就行了。但這里需要注意的是，要以原文中心為出發(fā)點(diǎn)，要顧及到原文的感精傾向，最后是順著其意去談，這樣易自圓其說，不會(huì)偏離大方向。備考中，一定要讓學(xué)生多做這方面的練習(xí)，而且一定要讓學(xué)生把心中所想落到紙上，并進(jìn)行潤色修改。把它與平時(shí)的讀寫訓(xùn)練結(jié)合起來。2024年答案例如：觀點(diǎn)一：陶行知獻(xiàn)身鄉(xiāng)村教育的是實(shí)干精神值得學(xué)習(xí)。①激情滿懷，永不滿足，不斷追求新的目標(biāo)；②樂于接觸貧苦群眾，善于發(fā)動(dòng)志同道合者加盟；③為實(shí)現(xiàn)理想而自我犧牲、嘔心瀝血。觀點(diǎn)二：陶行知從改造鄉(xiāng)村教育入手改造中國的理想在當(dāng)時(shí)是行不通的。①人民群眾與三座大山的矛盾是當(dāng)時(shí)社會(huì)的主要矛盾，②他認(rèn)為“國運(yùn)盛衰決于一轉(zhuǎn)念間〞，顯然過于簡單化；③他的教育救國的設(shè)想過于理想化，脫離社會(huì)實(shí)際。觀點(diǎn)三：陶行知既有遠(yuǎn)大理想又腳踏實(shí)地，值得學(xué)習(xí)。①要提高中華民族的文化素質(zhì)，必須提高人民群眾的文化水平；②要注意調(diào)查研究，善于在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；③應(yīng)有求真務(wù)實(shí)的精神，努力實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。［備考答案例如］文中“陶行知不僅是一位富于想象的浪漫主義理想家，而且是一位腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印的實(shí)干家。〞這句話給我很多啟示，感受最深的一點(diǎn)是他身上“浪漫主義的理想〞與“腳踏實(shí)地的實(shí)干〞的結(jié)合。首先，在“理想〞的萌生中，就已經(jīng)表達(dá)出二者的結(jié)合。到落后的鄉(xiāng)村，開辦試驗(yàn)性的學(xué)校，并以此推動(dòng)廣闊農(nóng)村的文化普及，進(jìn)而推進(jìn)中國的社會(huì)變革與進(jìn)步，這確實(shí)是“富于想象〞，甚至有些夢幻、天真的“理想〞。但是，陶行知先生的理想不是憑空而來，是他切實(shí)接觸農(nóng)村，目睹農(nóng)民貧窮、蒙昧的生村狀況，又經(jīng)過冷靜思索之后做出的決定。他不是在談?wù)撃切@天動(dòng)地的“主義〞，他的“理想〞是注目現(xiàn)實(shí)，是扎扎實(shí)實(shí)地解決最切實(shí)的“問題〞。再者，在“理想〞的實(shí)施前，也充分表達(dá)出二者的結(jié)合。陶行知先生把實(shí)現(xiàn)理想，落到實(shí)處。他草擬詳細(xì)具體的?試驗(yàn)鄉(xiāng)村師范學(xué)校第一院簡章草案?，建議成立鄉(xiāng)村教育研究部，聘請研究員，切實(shí)籌備創(chuàng)辦試驗(yàn)鄉(xiāng)村師范學(xué)校。這些都是為了切實(shí)推進(jìn)目標(biāo)明確的“理想〞所做的具體工作。而這些工作又都是在浪漫“理想〞的鼓勵(lì)下推進(jìn)的。最后，在“理想〞的實(shí)施中，同樣表達(dá)著二者的結(jié)合。陶行知先生并沒有沉湎于盲目樂觀的夢想。他對鄉(xiāng)村試驗(yàn)教育的關(guān)鍵在于教師，他對一位教師將要面對的“甘與苦〞，艱難與漫長，是有清醒的認(rèn)識(shí)和充分思想準(zhǔn)備的。同時(shí)，陶行知先生也沒有陷入苦行僧的陰郁。在對艱苦的預(yù)想中他又滿懷浪漫的詩情。這真是浪漫理想與切實(shí)苦干的完美結(jié)合。是令人感動(dòng)的偉大襟懷的生動(dòng)寫照。固然，在戰(zhàn)亂動(dòng)亂、內(nèi)外交困的社會(huì)大環(huán)境中，陶行知先生鄉(xiāng)村教育的理想和實(shí)踐中途擱淺，但是，這理想與實(shí)踐卻有著歷久常新的意義。它向我們揭示出中國社會(huì)進(jìn)步不可逾越的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也向我們展示出中國優(yōu)秀知識(shí)分子獻(xiàn)身實(shí)干的精神風(fēng)貌。尤其在將“理想〞付諸于“實(shí)干〞，用“實(shí)干〞效勞于“理想〞——這種“結(jié)合〞上，為我們做出了具有普遍意義的啟示。[補(bǔ)充說明]我們反對高考備考中的“題海戰(zhàn)術(shù)〞，一個(gè)重要原因是，這種備考方式“以考代練〞，將考試和備考混為一談，盲目地以為單憑簡單的大量做模擬題目就能“熟中生巧〞，提高考試成績?？荚嚭蛡淇加嘘P(guān)聯(lián)，但也有重要區(qū)別。考試是迸發(fā)能量，展示能力，以獲取優(yōu)秀成績?yōu)槲ㄒ荒康模粋淇际欠e蓄能量，強(qiáng)化意識(shí)，為獲取優(yōu)秀成績作充分準(zhǔn)備。認(rèn)識(shí)這種區(qū)別，對于語文學(xué)科尤為重要，因?yàn)?，語文成績提高的“瓶頸〞既非能力，更非知識(shí)，而是意識(shí)——對高考語文試題規(guī)律和答題思維規(guī)律的認(rèn)識(shí)。語文知識(shí)的積累，語文能力的提高，在于平時(shí)的日積月累。語文備考的主要目的是使學(xué)生固有的語文能力得到最大比率的展示。正因?yàn)榇?，認(rèn)識(shí)并強(qiáng)化試題規(guī)律的認(rèn)識(shí)，最大可能地接近思維“自覺意識(shí)〞就成為備考的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。題海戰(zhàn)術(shù)不能實(shí)現(xiàn)這種突破，因?yàn)閷︻}海的盲目迷信，使教師和學(xué)生往往以“參考答案〞為終極目標(biāo)。其實(shí)，“參考答案〞只是閱卷評分時(shí)的一種“參考〞。很多“參考答案〞在閱卷中都要做校正、補(bǔ)充，甚至被推翻。我們要改變以“參考答案〞為終極目標(biāo)的語文備考慣用方式，這里引入了“備考答案〞的概念，“備考答案〞要力求準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)謹(jǐn)、精彩，盡善盡美。為強(qiáng)化備考的“自覺意識(shí)〞，“備考答案〞也可以做必要的變形和延伸。有的同學(xué)問，“備考答案〞到哪里去找？所謂“備考答案〞，其實(shí)就在我們每個(gè)人的心里和筆下?！皞淇即鸢辅暡荒艿却齽e人恩賜，靠的是我們自己的思考和提高。備考中，可以讓學(xué)生將自己作出的“備考答案〞與“評分答案〞對照，取長補(bǔ)短，反復(fù)琢磨。這里沒有“最好〞，只有“更好〞，正如我們永遠(yuǎn)追求真理，但永遠(yuǎn)不能窮盡真理。有的語文教師說：“我是參考答案的堅(jiān)決保衛(wèi)者〞。是啊，作為教師，他們手里有模擬試題的“參考答案〞，但是，在6月7日的高考考場上，我們的學(xué)生手里并沒有“參考答案〞，他們只有努力答得更好，最大可能地接近或者超越參考答案，靠的是備考的努力培養(yǎng)；更何況，這種努力還是重要的語段寫作練習(xí)，更是綜合語文素養(yǎng)的提高。語文老師不應(yīng)該是模擬試題和參考答案的奴隸，應(yīng)該是真理的堅(jiān)決保衛(wèi)者吧？“備考答案〞承擔(dān)的任務(wù)，不僅只是某一道題目的得分；它所矚目的是學(xué)生備考過程中讀、寫綜合能力的提高，是學(xué)生語文素養(yǎng)和做人素養(yǎng)的綜合提高。這是一種將語文應(yīng)試能力納入素質(zhì)教育軌道，擺脫應(yīng)試教育桎梏的嘗試。而這些，正是新課改承擔(dān)的任務(wù)。我堅(jiān)信，在高考語文試題的命題人不愿或不能給出恰切“參考答案〞的狀況下，這是每一位語文教育工作者必須承擔(dān)的教學(xué)責(zé)任和職業(yè)義務(wù)。第II卷表達(dá)題表達(dá)題分為語言文字運(yùn)用和寫作兩大項(xiàng)。五、語言文字運(yùn)用〔20分〕語言文字題原來有一道區(qū)分錯(cuò)別字題，全國高考語文課標(biāo)卷把它移到作文題來考查，將作文評分標(biāo)準(zhǔn)“每3個(gè)錯(cuò)別字扣1分〞改為“每1個(gè)錯(cuò)別字扣1分〞，從考識(shí)記能力層級上升到考表達(dá)應(yīng)用能力層級，加大了考查力度，對學(xué)校教學(xué)和社會(huì)用字都可能產(chǎn)生影響。但參加過閱卷的老師們都知道，在閱卷中，真正因?yàn)殄e(cuò)字扣分的是很少的，除非是他，題目上，或是開頭第一段的幾句話就來上幾個(gè)錯(cuò)別字。這樣一來，在備考中，字音字形這一塊就可以略過，或少用時(shí)間，重點(diǎn)讓學(xué)生平時(shí)注意就行了。語言文字應(yīng)用板塊保持了原高考多種能力綜合考查的風(fēng)格，五道小題都落在重要考點(diǎn)上，成語運(yùn)用、辨析病句、連貫排序、仿寫修辭、概括要點(diǎn)，能力考查十分清晰，所用語料都很陽光。題目配備：13.成語使用題〔3分〕，14.病句辨析題〔3分〕，15.語言連貫題〔3分〕，16.語言得體題〔5分〕，17.仿用句式題〔6分〕。在這些題形中，仿寫題負(fù)分最多，學(xué)生得分率低，是我們備考中的重點(diǎn)。成語使用要點(diǎn)①考查重點(diǎn)為成語，多是較常用的成語，少有過于淺白或艱偏的；②偶或也考查某些常用熟語，包括俗語、諺語、格言、歇后語等；③考試中，快速聚焦于語句中的關(guān)鍵詞語，明確成語正誤的依據(jù)；④備考復(fù)習(xí)中進(jìn)一步充實(shí)積累，糾正望文生義、偏解語素等毛病。注意，在考卷中，如果出現(xiàn)了一個(gè)從沒見過的生僻成語，告訴學(xué)生，萬不可望文生義，它在題干中往往是正確的。19．以下各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?024-2024〔3分〕耳提面命。獨(dú)出心裁、對號入座，虛懷假設(shè)谷相映成趣全神貫注物盡其用束之高閣觥籌交錯(cuò)言不及義樂此不疲匪夷所思自命非凡汗牛充棟少不更事諱莫如深六、寫作〔60分〕2024年．閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章?！?0分〕法國化學(xué)博士別涅迪克做實(shí)驗(yàn)時(shí)，有一個(gè)燒瓶掉在地上裂而不碎。他很好奇又一時(shí)找不到答案，就將燒瓶貼上標(biāo)簽，注明問題，保存起來。一天，他偶然看見報(bào)道說，有兩輛客車相撞，司機(jī)和乘客都被擋風(fēng)玻璃碎片劃傷。他立刻聯(lián)想到那個(gè)燒瓶，經(jīng)過化驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)燒瓶曾盛過硝酸纖維素溶液，這種溶液蒸發(fā)后留下一層無色透明的薄膜，牢牢地黏附在瓶壁上起到了保護(hù)作用?！叭绻麑⑦@種溶液用到汽車玻璃上，車?yán)锏娜瞬皇歉桨矄?？〞因?yàn)檫@個(gè)意外的發(fā)現(xiàn)，別涅迪克博士獲得20世紀(jì)法國科學(xué)界突出奉獻(xiàn)獎(jiǎng)。對此，有人評論說，創(chuàng)造需要機(jī)遇，更需要執(zhí)著的追求。也有人評論說，創(chuàng)造并不像我們想象的那么困難，那么崎嶇，那么遙遠(yuǎn)。要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

2024

六、寫作〔60分〕24.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章?！?0分〕小蘭和媽媽都喜愛聽小鳥唱歌，看小鳥飛翔。母女倆第一次養(yǎng)鳥，母親忙，女兒貪玩，沒幾天小鳥就餓死了。第二次養(yǎng)鳥，母女相約要好好對待小鳥，這次養(yǎng)了一個(gè)月，小鳥長得很好。但是朋友說，你們殘忍地剝奪了小鳥自由歌唱、自由飛翔的權(quán)利，母女倆依依不舍地把小鳥放飛了。第三次親密接觸小鳥，是因?yàn)槭盏揭环鈪⒓臃派顒?dòng)的邀請函。信函說，放生活動(dòng)又環(huán)保又慈善。母女倆買了兩對小鳥，興高采烈地去參加放生活動(dòng)。爬上山頭，看見參加放生的有好幾百人。一聲禮炮響起，千鳥齊飛，有人笑臉燦爛，有人虔誠合十。母女下山后，聽見花鳥市場的老板興奮地說，自從有了放生活動(dòng)，鳥兒的需求量大增，要每天起早摸黑捉鳥才能供得上。 要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。2024六、寫作〔60分〕18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。〔60分〕暑假里，幾個(gè)高中生一塊兒回學(xué)校參加籃球訓(xùn)練。他們看到有個(gè)女孩兒蹲在街邊，地上用白粉筆寫著：前來旅游，錢包被偷，無錢吃飯和回家，求好心人幫幫我。他們中的小趙動(dòng)了心，在褲兜里摸出10元錢，放在女孩面前。走過去之后，小錢說：“誰出來旅游還帶粉筆？善良落入了不誠信的圈套。〞小孫說：“別因他人行騙，自己放棄行善。〞小李說：“誠信？善良？彭宇救人成了被告，誰還敢善良?。卡曅≈苷f：“礦工聶清文去救人被困死井下，人們在他的遺體旁發(fā)現(xiàn)一頂平安帽，上面用白粉筆寫著他欠人家多少錢。這是最善良的人留下的最誠信的遺言。〞小吳說：“我提議，咱們訓(xùn)練后再回去看看，不管這個(gè)女孩兒說的是真是假，我們都得做些什么。〞大家都說好。要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。210年．18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。有一種熱帶欣賞魚，在小魚缸里不管養(yǎng)多長時(shí)間，也只能長到3寸來長。然而，將這種魚放到大水池中，兩個(gè)月就可以長到一尺長。狼是一種有極強(qiáng)好奇心的動(dòng)物，它們對周圍的環(huán)境總是充滿興趣，不斷體驗(yàn)，從而躲避危險(xiǎn)，發(fā)現(xiàn)實(shí)物，頑強(qiáng)地生存下來。心理學(xué)家羅森塔爾曾隨機(jī)挑選出一些學(xué)生作為“最有前途者〞，然后將名單交給班主任。由于老師對這些學(xué)生寄予了更大的期望，八個(gè)月后，他們的成績明顯提高。以上現(xiàn)象啟發(fā)人們認(rèn)識(shí)到人才成長是有一定規(guī)律的。要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義范圍作文，不要套作，不得抄襲。分析：全國課改卷作文題，四年來一直是新材料作文，新材料作文是一種區(qū)別于傳統(tǒng)材料作文又吸收了話題作文先進(jìn)理念，但又有著鮮明特點(diǎn)的作文形式。

新材料作文的特點(diǎn)是：只給材料，不給話題；材料蘊(yùn)涵深廣，具有現(xiàn)實(shí)意義；可多角度立意，但觀點(diǎn)不能脫離材料；有“三自〞要求：即自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題。從寫作的角度看，新材料作文最大的特點(diǎn)是高度的開放性與嚴(yán)格的限制性相結(jié)合。審題要遵循整體性、多向性、篩選性三大原那么。1.平穩(wěn)過渡，穩(wěn)中略有變化2024年寧夏、海南同一試卷，是課改后全國命題的第一年，其作文就是后來被許多專家認(rèn)定的“新材料作文〞。這一年的“新材料〞設(shè)置了許多障礙，使得許多考生所選的角度游離了原文，所以2024年的高考作文分?jǐn)?shù)普遍很低。2024年的“新材料作文〞，其審題難度大大小于上年，力求給學(xué)生更為寬泛的寫作范圍。這樣做的目的，一方面有利于學(xué)生寫出自己的真情實(shí)感，另一方面也有利于學(xué)生實(shí)際寫作水平的發(fā)揮。其有“變〞的一面是，所選擇的角度大大增多了，更具開放性、多元性和靈巧性。29、10年的作文那么延緩了這一特點(diǎn)?！簿筒牧媳旧矶钥梢詮囊韵聨讉€(gè)角度來審題立意：一、母女兩人的角度，從她們的慈善行為沒有用對地方來看，由此可立意為應(yīng)該看清事物的本質(zhì)，從根本上解決問題；從她們的善意行為有待改進(jìn)來看，由此可立意為做事要注意行為與目的的關(guān)系；從她們放生的結(jié)果來看，可立意為做事也要講方法，不能盲從。二、從花鳥市場老板的角度來看，商人是借人們的善舉來牟利，從此可立意為體制的不健全、不完善。三、從鳥與人類的關(guān)系來看，可立意為建立和諧的社會(huì)環(huán)境。四、從鳥的意象來看，人們放鳥的前提是大量捕鳥，而捕鳥是違法行為，由此可立意為做善事也要有法律意識(shí)?？忌梢詮摹昂椭C〞的角度談人與動(dòng)物的關(guān)系，進(jìn)一步把主題深化為保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)自然；可以從“母女放生〞這個(gè)角度談善待生命，但不該以“作善〞當(dāng)“作秀〞；可以從“老板〞的角度去談，環(huán)保是根本，但還需謹(jǐn)防被人利用；可以從“人性扼殺了鳥性〞的角度，談人與鳥的不平等，將養(yǎng)鳥與育人結(jié)合起來；也可以從“鳥〞的角度去談，尊重自然，尊重生命；還可以從“做事不能搞形式主義〞去談，做好事要講方式方法等。由于審題的難度大大降低，真正游離原材料、跑題的作文的數(shù)量大大降低，加之文體上的無限制，給了考生充分表達(dá)自己寫作才能的演練平臺(tái)。〕2.貼近社會(huì)，貼近生活，貼近學(xué)生的實(shí)際2024年的“新材料作文〞，出題人是想從創(chuàng)新、創(chuàng)造、機(jī)遇、執(zhí)著的追求這些角度去審題、立意的。但是所給的材料畢竟離我們的生活較遠(yuǎn)，離學(xué)生的實(shí)際更遠(yuǎn)，所以考生大多是空想、空議，所選事例也大多集中在幾個(gè)科學(xué)家身上。因?yàn)樵谒麄兊纳钪泻苌俪霈F(xiàn)這類人，所以文章中的空議論就大大增加了。2024年2024年的材料，很顯然地是把視野引入到考生的生活中，引入到考生的實(shí)際中。2024年的作文材料，直接關(guān)涉到學(xué)生做為未來人才的個(gè)人的成長問，他們需用什么樣的環(huán)境，我們的社會(huì)與教育模式又給了他們什么樣的生存環(huán)境，相信學(xué)生會(huì)有很多話要說。歸納起來至少有三個(gè)特點(diǎn)：一是更加強(qiáng)調(diào)作文與社會(huì)貼近、與生活貼近、與學(xué)生的實(shí)際貼近，表達(dá)當(dāng)代根底教育對青少年的思想、情感導(dǎo)向。二是語言會(huì)更美。考場作文的語言美一直是教師與考生所追求的，今年的作文題目貼近生活實(shí)際，使考生有話可寫，減少了空話。三是更加開放?？忌M可“自定立意、文體、標(biāo)題〞，這個(gè)要求對考場作文而言，可謂到達(dá)了開放的極致。

例如2024年作文，只要抓住材料中的關(guān)鍵句“人才成長是有一定規(guī)律的〞，依此作為本次作文審題立意的突破口，就不會(huì)“跑題〞了。材料中的三個(gè)小故事，是在“人才成長是有一定規(guī)律的〞這句話的統(tǒng)攝之下的。“這個(gè)規(guī)律〞的具體內(nèi)容隱含在材料之中——即三個(gè)小故事傳達(dá)出的哲理。欣賞魚的故事的哲理是：人才的成長需要一個(gè)適合自己的寬松的環(huán)境；狼的故事那么側(cè)重在：人才成長過程中，好奇心所起到的重要作用；羅森塔爾心理測驗(yàn)的故事，告訴我們：積極的心理暗示在人才的成長中有著巨大的鼓勵(lì)作用。

選準(zhǔn)角度不易。是因?yàn)閷W(xué)生沒有仔細(xì)深入分析材料的因果。如果把這三那么材料的含義，深入揣摩，就會(huì)有更多角度的認(rèn)識(shí)。

人才的成長需要一個(gè)適合自己的寬松的環(huán)境，是針對社會(huì)來說的，包括：1、政治清明，思想解放，人格尊重，學(xué)術(shù)自由，百花齊放；2、創(chuàng)造良好的成才條件、物質(zhì)條件；3、要提供施展才華的舞臺(tái)、空間；4、不能急功近利；要寬容人才，允許犯錯(cuò)誤；5、要有多元的人才觀，不用一把尺子衡量人才；6、要大膽使用特立獨(dú)行的個(gè)性極強(qiáng)的有爭議的人才，等等人才成長過程中，好奇心所起到的重要作用，是針對自身來說的，包括：1、要有強(qiáng)烈的好奇心〔興趣、熱愛、堅(jiān)持〕；2、要不斷體驗(yàn)、探索、實(shí)踐；3、要發(fā)揮主觀能動(dòng)性〔自主學(xué)習(xí)、探究〕；4、要有成才的強(qiáng)烈愿望，等等。積極的心理暗示在人才的成長中有著巨大的鼓勵(lì)作用，是對他人而言的，包括：1、要有有效的鼓勵(lì)機(jī)制、培養(yǎng)機(jī)制；2、要鼓勵(lì)成才；3、要“有教無類〞，有人人都是人才的教育觀念等。3.語言錘煉必不可少，聯(lián)想、想象至關(guān)重要高考愈來愈像央視的春節(jié)晚會(huì)，那是“年年難看，年年看〞，這是“年年難過，年年過〞。備考是每個(gè)考生均須經(jīng)過的，作文的備考如何去做？。說實(shí)話，這多年來，考生的整體水平并沒有多大的提高，究其根源在指導(dǎo)教師。教師一味地讓考生去審題、去立意，而偏偏忽略了語言的錘煉。大多數(shù)作文說的是大白話，嘴巴怎