幼兒園大班音樂教學設計《司馬光砸缸》含反思

PAGEPAGE4幼兒園大班音樂教案《司馬光砸缸》含反思大班音樂教案《司馬光砸缸》含反思適用于大班的音樂主題教學活動當中，讓幼兒探索兩兩結伴游戲的方法，接著拋出問題“怎樣和更多的小朋友玩游戲”，引導幼兒想出轉(zhuǎn)身的方法，但是這只能解決一次交換朋友的問題，當再次游戲時又換回了原先的伙伴，于是教師再次拋出問題“怎樣能讓我們每次換的朋友都不一樣”，引導幼兒想出想和同伴交換位置再轉(zhuǎn)身的方法，快來看看幼兒園大班音樂《司馬光砸缸》含反思教案吧。觀摩場景再現(xiàn)：教師首先帶領幼兒復習律動司馬光砸缸，接著，教師示范砸缸救人游戲的玩法，在幼兒了解了游戲的最簡單的玩法之后，如下：教師拋出問題：怎樣才能不停地玩游戲幼兒接住問題回答：得一直有砸缸的人和司馬光。師:誰是下一個砸缸的人和司馬光呢師幼商討之后：被砸到的人到缸里做司馬光；缸里的人跑出來，跑得快的做下一個砸缸的人；跑得慢的人和剛才砸缸的人就做碎片，把缸的裂口填起來。師：現(xiàn)在又有一個問題，那缸里的人往哪個方向跑在這些問題解決之后，幼兒嘗試游戲，這一環(huán)節(jié)始終是有層次的，從師幼共同游戲到游戲獨立游戲，從聽教師口令慢節(jié)奏地游戲到跟音樂快節(jié)奏地游戲，并且游戲的情境不斷豐富，增加了被淹的司馬光求救動作，趣味性也更濃。最后是集體舞環(huán)節(jié)。教師首先引導幼兒探索兩兩結伴游戲的方法，接著拋出問題怎樣和更多的小朋友玩游戲，引導幼兒想出轉(zhuǎn)身的方法，但是這只能解決一次交換朋友的問題，當再次游戲時又換回了原先的伙伴，于是教師再次拋出問題怎樣能讓我們每次換的朋友都不一樣，引導幼兒想出想和同伴交換位置再轉(zhuǎn)身的方法。最后，在游戲結尾增加了砸缸-慶祝的環(huán)節(jié)。觀摩感悟及反思：整個活動以三大塊開展：復習律動、游戲玩法與規(guī)則、集體舞，環(huán)節(jié)非常清晰。并且在游戲玩法與規(guī)則、集體舞環(huán)節(jié)中，教師始終注重循序漸進的原則，師幼之間以拋接球的方式，引導幼兒逐步掌握游戲玩法與規(guī)則。并且，師幼之間的互動很不錯，教師和幼兒之間始終是平等的對話關系，良好的師幼關系有效的促進了幼兒的學習，幫助幼兒建構自己的認知。這次活動的亮點和關鍵點在于如何一層一層遞進式地開展游戲，這一點上非常值得我學習。我曾經(jīng)試圖脫離趙老師的這個教案，自己去設計，自己去一步一步地遞進、理清游戲角色的脈絡關系，我有個疑惑，是不是可以有不同于被砸到的兩個人到缸里做司馬光；缸里的人跑出來，跑得快的做下一個砸缸的人；跑得慢的人和剛才砸缸的人就做碎片，把缸的裂口填起來的方式，例如：被砸的人跑，跑得快的做下一個砸缸人，跑得慢的和缸里的人做碎片，填補缸的裂口；砸缸的人做下一個司馬光，這種方式下，只有一個司馬光。總的來說，這是一次很不錯的音樂游戲活動，讓我了解了音樂游戲組織的方式，為我自己組織音樂游戲提供了有利的幫助，當然，我不會去一味的模仿，在我熟悉和了解音樂游戲所有的模式的基礎上，我去大膽的去創(chuàng)新。小百科：司馬光（1019年11月17日-1086年），字君實，號迂叟，漢族，陜州夏縣(今山西夏縣)涑水鄉(xiāng)人，世稱涑水先生。北宋政治家、史學家、文學家。歷仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒贈太師、溫國公，謚文正，為人溫良謙恭、剛正不阿；對西夏、遼國采取割地忍讓政策，并上《上哲宗乞還西夏六寨》。其人格堪稱儒學教化下的典范。內(nèi)容總結

（1）觀摩感悟及反思：

整個活動以三大塊開展：復