邂逅霍?金教案

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篇一：邂逅霍金()一`教學(xué)目的

邂逅霍金〔教案〕

一、教學(xué)目的

１、學(xué)習(xí)體會霍金的人格魅力和本文作者人文關(guān)心精神；

２、能正確把握并表述本文作者思想感情的變化脈絡(luò)；

３、學(xué)習(xí)從多角度、多層次展示人的精神相貌的寫作手法。

二、教學(xué)重點(diǎn)

感受并學(xué)習(xí)霍金與病魔抗?fàn)?，獻(xiàn)身科學(xué)，為人類做出宏大奉獻(xiàn)的堅強(qiáng)品行和奉獻(xiàn)精神。明白得人的價值在于奉獻(xiàn)什么而不在于獲取什么。

三、教學(xué)難點(diǎn)

對人文關(guān)心的理解，如何真正尊重一個人的價值，明白得社會環(huán)境的建立應(yīng)當(dāng)由每個人做起。

四、教學(xué)過程

〔一〕、布置預(yù)習(xí)

要求學(xué)生在課前通讀課文，查找有關(guān)的背景資料，并向老師提出征詢題。

〔二〕、導(dǎo)入

思路：從標(biāo)題入手，結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)，介紹霍金的情況，為深化閱讀課文作好鋪墊工作。１、我們已經(jīng)作過預(yù)習(xí)，請同學(xué)們介紹一下你們所理解的霍金。

學(xué)生介紹集中于兩局部：

霍金的科學(xué)成就——當(dāng)代最重要的廣義相對論和宇宙論家。?時間簡史?，探究時間實(shí)質(zhì)和宇宙最前沿的粗淺讀物，一本當(dāng)代有關(guān)宇宙科學(xué)思想最重要的經(jīng)典著作，它改變了人類對宇宙的觀念；

霍金的疾病——盧伽雷氏癥，絕癥。最后他的身體會象植物一樣，只要他的心臟、肺和頭腦仍能運(yùn)轉(zhuǎn)，只要思維仍然是完好的，但不能與外界進(jìn)展溝通。

老師的補(bǔ)充：

霍金的一首詩——“是先有雞仍然先有蛋／宇宙有開端嗎／假設(shè)有的話，在此之前發(fā)生過什么／宇宙從何處來，又往何處去〞〔點(diǎn)撥〕我從哪里來，又往何處去？我們生存的宇宙到底是什么東西？它是否有邊沿，是否有一天會消亡？你可曾追隨過這些征詢題的？大多數(shù)人成年后忘懷的征詢題，霍金等科學(xué)家卻固執(zhí)地追隨著……

霍金的疾病——請同學(xué)們想象以下自己假設(shè)患有此病后的感受?；艚鹫f：“我得病后的一個體驗(yàn)是：當(dāng)一個人面臨早逝的可能，就會體驗(yàn)到活下去是值得的。〞〔點(diǎn)撥〕是什么支撐著霍金活下去并接著在科學(xué)道路上跋涉？〔生答：對生命的理解和熱愛?！呈堑?，這種精神與霍金在科學(xué)上的偉大覺察一樣，也是人類的一筆宏大財富。

２、“邂逅〞何意？〔生答：偶爾相遇?！撑紶柕南嘤鰠s在作者心中留下了不可磨滅的印記。讓我們隨著作者的文筆來邂逅這位偉人吧。

〔三〕以學(xué)生的征詢題為動身點(diǎn)，把握課文的構(gòu)造、主旨、寫作特點(diǎn)請學(xué)生依照預(yù)習(xí)，提出征詢題，進(jìn)展小組討論學(xué)習(xí)，并在全班交流。比擬集中的征詢題：

１、為什么作者寫遇到霍金時，要著重強(qiáng)調(diào)他“與照片上見到的一模一樣〞？〔點(diǎn)撥〕請學(xué)生朗讀這句，一遍保管這半句話，一遍去掉這半句話。

學(xué)生互相討論感受，明確：這是一種驚喜感受的表達(dá)。在沒有思想預(yù)備的情況下遇到仰慕已久的偉人，作者難免有不能確信之情，因而要“確認(rèn)〞一下。

〔進(jìn)一步點(diǎn)撥〕作者對霍金仰慕已久嗎，何以見得？

生答：第一小結(jié)作者寫得特別明確。第二小節(jié)我與博士的對話實(shí)際上也是從側(cè)面寫出霍金的偉大。

２、霍金的目光既可看作極度冷漠，也可視為極有魅力，這是什么意思？

學(xué)生互相討論。

〔點(diǎn)撥〕可結(jié)合背景資料。

生答：這目光反映了一個與嚴(yán)酷命運(yùn)作戰(zhàn)的不屈靈魂，是堅強(qiáng)不屈精神的反光。一個生長在鮮花與陽光中，一路順風(fēng)的人是不可能有如此的目光的。因而作者做如此的描寫。３、當(dāng)遇到心中的“偶像〞時，為什么我卻“凝滯〞了，什么也沒有做？

生答：是由于太崇拜他了，因而如此。

生反對：事實(shí)上“我〞當(dāng)時是想拍照的，只是出于某種緣故支配住了自己。書中有“摸了摸照相機(jī)〞的描寫。

〔點(diǎn)撥〕是什么緣故呢？文章中如何寫？

生答：“或許是……〞“或許是……〞兩段。一是感到不應(yīng)該打擾這位不屈的斗士，這是對個人價值的應(yīng)有尊重。另一個是當(dāng)時的人們的行動感染了我。

〔再點(diǎn)撥〕當(dāng)時四周的人們?yōu)槭裁词侨绱说呐e動呢？

生答：都是出于尊重之心。

４、“不幸〞和“幸運(yùn)〞之說是否矛盾？

生答：不矛盾。霍金身患絕癥是不幸的，但是他卻可以在外界的協(xié)助下完成對命運(yùn)的抗?fàn)?，因而是幸運(yùn)的。

〔點(diǎn)撥〕外界的哪些協(xié)助？

生答：兩點(diǎn)——Ａ、高度興隆的科學(xué)技術(shù)提供了他與外界溝通的可能。Ｂ、他生活在一個個人價值得到充沛尊重的環(huán)境中。

〔點(diǎn)撥〕作者更強(qiáng)調(diào)哪一點(diǎn)？

生答：后一點(diǎn)。書中有“更〞字說明這點(diǎn)。

〔進(jìn)一步點(diǎn)撥〕這是一個充溢人文關(guān)心的環(huán)境，劍橋確實(shí)是如此環(huán)境的代表。

〔四〕小結(jié)

我們從該課的學(xué)習(xí)中，獲得什么樣的啟示呢？請同學(xué)用幾分鐘考慮，并寫下自己的感受。請假設(shè)干個同學(xué)朗讀所寫的感受〔在自愿的根底上〕，與大家分享。

學(xué)生的感受主要從霍金的人格魅力和尊重個人價值的環(huán)境兩點(diǎn)動身，落到自身的言行上。

篇二：邂逅霍金教案

?邂逅霍金?教案

教學(xué)時間：11月3日

教學(xué)地點(diǎn)：〔7〕班

授課老師：胡婧

教學(xué)目的：

1、品讀表達(dá)作者復(fù)雜情緒的關(guān)鍵詞語，把握作者的思想情感的變化脈絡(luò)；

2、理解作者的人文視角，體會尊重他人的人文精神。

教學(xué)重點(diǎn)：品讀表達(dá)作者復(fù)雜情緒的關(guān)鍵詞語，把握作者的思想情感的變化脈絡(luò)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會尊重他人的人文精神，感受劍橋獨(dú)特的人文氣氛。教學(xué)布置：1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

解題入手

二、介紹霍金：

物理界的天才；輪椅上的勇士；精神上的達(dá)者

三、解讀文本：

1、作者在劍橋邂逅霍金時有哪些表現(xiàn)？為什么會有這些表現(xiàn)？

2、假設(shè)作者在中國邂逅霍金，你想他會有哪些表現(xiàn)？

3、現(xiàn)實(shí)中，霍金確實(shí)曾經(jīng)來過中國，到浙江大學(xué)做演講，請看資料，考慮：兩種環(huán)境最大的不同是什么？霍金的真正價值表達(dá)在哪里？

4、作者邂逅霍金之后也在感慨，他在感慨什么？

5、作者在感慨之余，也對霍金送出了祝福，并祝福世界上其他的霍金也能像他一樣幸運(yùn)，你認(rèn)為“世界上其他的霍金〞是指誰呢？幸運(yùn)是什么意思呢？

6、聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實(shí)，舉出幾個在對待殘疾人或者名人方面缺乏人文關(guān)心、人文精神缺失的例子，并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

：作者葛劍雄教授從一個歷史學(xué)家的人文視角表達(dá)了在邂逅霍金時最最震撼他心靈的場景應(yīng)該是四周的這種平靜、尊重的人文氣氛和由此表達(dá)出來的人文關(guān)心。

四、布置作業(yè)：兩者任選其一

1、閱讀周國平的?人文精神的哲學(xué)考慮?，結(jié)合今天所學(xué)的內(nèi)容，寫一篇隨筆。

2、依照今天學(xué)習(xí)的感受和理解，結(jié)合以下資料信息，圍繞最近的“劉翔熱〞話題，完成一篇隨筆。標(biāo)題自擬。

資料1：眾媒體機(jī)場演“鬧劇〞為劉翔行李箱狂奔500米發(fā)表時間:2020-10-2208:29

劉翔乘坐的FM9247航班在晚上22點(diǎn)10分抵達(dá)濟(jì)南遙墻機(jī)場,但是到了晚上22點(diǎn)30分還不見劉翔出來。這關(guān)于守候了一下午的記者們來說,感受有些不太對勁。就在這個時侯,有記者覺察了上海代表團(tuán)方面的工作人員,“劉翔的箱子!〞“劉翔〞兩個字,讓在場所有的記者霎時狂奔起來,引得機(jī)場的旅客紛紛以為出了什么大事。而500米外,確實(shí)有一輛別克的商務(wù)車停在那兒,大家不論三七二十一上去確實(shí)是一通狂拍。但是劉翔在哪兒呢?左右環(huán)顧,也不見劉翔的身影。別克商務(wù)車內(nèi)并沒有劉翔,而只要劉翔的一個行李箱。“還以為是劉翔呢,原來只是個箱子啊!〞有記者感慨。

就如此,劉翔第一次來濟(jì)南參賽并沒有現(xiàn)身,而只是獻(xiàn)出了他的一個箱子。

雖然媒體為了劉翔立即亮相濟(jì)南墮入了瘋狂,但是劉翔仍然還沒有在濟(jì)南正式亮相,他的教練和團(tuán)隊盡可能地將他維護(hù)在公眾視線之外。同時為了劉翔的參賽,濟(jì)南奧體中心的保安從1000人激增到了3000人。

資料2：媒體大搞“埋伏〞戰(zhàn)偷拍劉翔一張價值500元發(fā)表時間:2020-10-2407:06

安插“臥底〞村內(nèi)“埋伏〞拍到一張給500元

劉翔的到來,已經(jīng)讓濟(jì)南瘋狂,但外界越是瘋狂,劉翔就藏得越是隱蔽。不過,只要有人的地點(diǎn),就沒有不透風(fēng)的墻。擅長八卦的