20222023學(xué)年浙江省杭州市蕭山區(qū)高橋初中教育集團(tuán)七年級(jí)（上）月考語(yǔ)文試卷（解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/120222023學(xué)年浙江省杭州市蕭山區(qū)高橋初中教育集團(tuán)七年級(jí)（上）月考語(yǔ)文試卷（解析）2022-2023學(xué)年浙江省杭州市蕭山區(qū)高橋初中教育集團(tuán)七年級(jí)（上）月考語(yǔ)文試卷

題號(hào)一二三四五六七八九總分

得分

注意事項(xiàng):

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。

2.回答選擇題時(shí)，選出每小題解析后，用鉛筆把答題卡對(duì)應(yīng)題目的解析標(biāo)號(hào)涂黑；如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他解析標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將解析寫(xiě)在答題卡上，寫(xiě)在試卷上無(wú)效。

3.測(cè)試結(jié)束后，本試卷和答題卡一并交回。

第I卷（選擇題）

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共3小題，共6.0分）

1.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.通過(guò)運(yùn)動(dòng)員的努力拼搏，使我們班一舉奪得了年級(jí)總分第一的好成績(jī)。

B.央視“詩(shī)詞大會(huì)”欄目將國(guó)學(xué)娛樂(lè)化，有利于更多人研究和了解國(guó)學(xué)。

C.在創(chuàng)建全國(guó)文明城市的活動(dòng)中，我們應(yīng)該發(fā)揮廣大青年的作用。

D.能否保持一顆平常心是測(cè)試正常發(fā)揮的關(guān)鍵。

2.下列句子表述不正確的一項(xiàng)是（）

A.《植樹(shù)的牧羊人》是法國(guó)作家讓喬諾，《走一步，再走一步》的是美國(guó)作家莫頓亨特，《金色花》的是印度作家泰戈?duì)枴?/p>

B.《紀(jì)念白求恩》一文先敘后議，敘的簡(jiǎn)明扼要，議的精辟懇切，論議有機(jī)結(jié)合。

C.天干地支紀(jì)年法是中國(guó)特有的紀(jì)年法，去年2021年是辛丑年，那么2022年應(yīng)是壬寅年。

D.《論語(yǔ)》是儒家經(jīng)典著作，是記錄孔子及其弟子言行的一部書(shū)，與《大學(xué)》《中庸》《孟子》合稱為“四書(shū)”。

3.對(duì)下列句中加點(diǎn)字的詞性判斷正確的一項(xiàng)是（）

那一曲“紅樓”幾百年的淺吟低唱。

A.名詞數(shù)詞形容詞B.代詞量詞形容詞C.代詞數(shù)詞動(dòng)詞D.量詞代詞形容詞

第II卷（非選擇題）

二、默寫(xiě)（本大題共1小題，共10.0分）

4.古詩(shī)文名句默寫(xiě)。

(1)秋天有數(shù)不盡的況味。譚嗣同秋日騎馬，在獵獵秋風(fēng)中遙望山川，發(fā)出了“河流大野猶嫌束，①______”的感慨；年輕的李白滿懷憧憬，在“峨眉山月半輪秋，②______”這樣的秋夜離家，外出闖蕩；壯年的曹操躊躇滿志，在“③______，洪波涌起”這樣的秋日班師，觀海抒情；劉禹錫也一改秋日愁緒寫(xiě)出了“④______，⑤______”的明麗秋景，詩(shī)情豪邁。

(2)雄心壯志是茫茫黑夜中的北斗星?？鬃诱f(shuō)“⑥______，⑦_(dá)_____”（《＜論語(yǔ)＞十二章》），即使是一個(gè)普通人，也要有堅(jiān)定的志向。

三、名著閱讀（本大題共1小題，共6.0分）

5.根據(jù)707班的一位同學(xué)的閱讀筆記，回答問(wèn)題。

（12月5日）在回顧《西游記》中師徒四人的經(jīng)歷時(shí)，我整理了他們四人經(jīng)歷的磨難，認(rèn)為可以分為這樣幾類：第一種是與妖魔斗，如三打白骨精、車遲國(guó)斗法等情節(jié)，彰顯了神勇與機(jī)智；第二種是與神佛斗，如四圣試禪心、（A.大鬧五莊觀B.小雷音寺遇險(xiǎn)）等情節(jié)，突出了缺陷與不足；第三種是與凡人斗，如西梁國(guó)留婚、（A.烏雞國(guó)救主B.滅法國(guó)救僧）等情節(jié)，影射了現(xiàn)實(shí)世界?？v觀整段西天取經(jīng)的經(jīng)歷，其實(shí)也是師徒四人與自己斗爭(zhēng)，從而完成蛻變的一個(gè)過(guò)程，所以“斗爭(zhēng)”是這部小說(shuō)的主題之一。

(1)請(qǐng)補(bǔ)充上面這則閱讀筆記，為①②處選擇正確的選項(xiàng)。

(2)有同學(xué)指出，孫悟空的取經(jīng)之路的同時(shí)，也是個(gè)體的“成長(zhǎng)”之路，有很多關(guān)鍵因素促使他的成長(zhǎng)。請(qǐng)結(jié)合原著，提煉一個(gè)關(guān)鍵詞，結(jié)合原著情節(jié)，說(shuō)說(shuō)理由。

四、語(yǔ)言表述（本大題共1小題，共10.0分）

6.春節(jié)期間，小龍的奶奶要求他年夜飯一定要吃韭菜、大年初一要早起、不能說(shuō)晦氣的話……他煩不勝煩，向好友抱怨起奶奶的迂腐。如果你是小龍的好友，你會(huì)怎么勸說(shuō)他？

五、現(xiàn)代文閱讀（本大題共2小題，共60.0分）

7.閱讀下文，回答問(wèn)題。

詞典的故事

阿來(lái)

①我出生在一個(gè)偏僻的小山村里，上的是兩個(gè)班合用一個(gè)教室一個(gè)教師的小學(xué)。

②快讀完小學(xué)了，不要說(shuō)現(xiàn)在孩子們多得看不過(guò)來(lái)的課外書(shū)與教輔書(shū)，我甚至還沒(méi)有過(guò)一本小小的字典或詞典。那時(shí)，我是多么渴望自己有學(xué)問(wèn)啊，我覺(jué)得世界上的所有學(xué)問(wèn)都深藏在張老師那本翻卷了角的厚厚詞典里。小學(xué)快畢業(yè)了，學(xué)校要組織大家到1.5公里外的刷經(jīng)寺鎮(zhèn)上去照畢業(yè)照。這個(gè)消息早在一兩個(gè)月前，就由老師告訴我們了。于是，我們便每天盼望著到那個(gè)當(dāng)時(shí)對(duì)我們來(lái)講意味著遠(yuǎn)方的小鎮(zhèn)去看看。

③不久以后，十多個(gè)穿上新衣服的孩子，一大早便由老師帶著上路了。將近中午時(shí)分，我們這十多個(gè)手腳拘謹(jǐn)、東張西望的鄉(xiāng)下孩子便頂著高原的強(qiáng)烈陽(yáng)光走到鎮(zhèn)上人漠然的目光中和鎮(zhèn)子平整的街道上了。

④第一個(gè)節(jié)目是照相。照完相我們走到街上，走到那個(gè)作為鎮(zhèn)子中心的十字路口，街的中心，一個(gè)水泥基座上高高的旗桿上有一面國(guó)旗，在晴朗的天空下緩緩招展。在遠(yuǎn)處是一家叫人民食堂的飯館。我們一群孩子坐在旗子下面的基座上，向東望去，可以看到我們?cè)?jīng)向西遠(yuǎn)望這個(gè)鎮(zhèn)子時(shí)的那座積雪的山峰。太陽(yáng)照在頭頂，我們開(kāi)始出汗。我伸在衣袋里的手也開(kāi)始出汗。手上的汗又打濕了父親給我的一元錢。這是我那時(shí)候可以自由支配的最大的一筆錢。我知道小伙伴們每人出汗的手心里都有一張小面額的鈔票，比如我的表姐手心里就攥著五毛錢。表姐走向了百貨公司，出來(lái)時(shí)，手里拿著許多五顏六色的彩色絲線。而我走向了另一個(gè)方向的新華書(shū)店。

⑤書(shū)店干凈的木地板在腳下發(fā)出好聽(tīng)的聲音。干凈的玻璃柜臺(tái)里擺放著精裝的毛主席的書(shū)，還有馬克思、列寧的書(shū)。墻壁上則掛滿了他們不同尺寸的畫(huà)像。當(dāng)然，柜子里還有一薄本一薄本的魯迅作品，再加上當(dāng)時(shí)流行的幾部小說(shuō)，這就是那時(shí)候新華書(shū)店里的全部了。不會(huì)有像今天走進(jìn)上千平方米的大型書(shū)城里那種進(jìn)了超市一樣的感覺(jué)。我有些膽怯地在玻璃柜臺(tái)前輕輕行走，然后，在一個(gè)裝滿了小紅書(shū)的柜臺(tái)前停了下來(lái)。因?yàn)槲乙幌戮桶涯潜緯?shū)認(rèn)了出來(lái)。

⑥那本書(shū)跟語(yǔ)錄書(shū)差不多同樣大小，同樣的紅色，同樣的塑料封皮。但上面幾個(gè)凹印的字卻一下撞進(jìn)了眼里：《漢語(yǔ)成語(yǔ)小詞典》。把攥書(shū)店里只有我和一個(gè)小伙伴，還有一個(gè)營(yíng)業(yè)員。營(yíng)業(yè)員走過(guò)來(lái)，和氣地笑了：“你要買書(shū)嗎？”我一只手舉著錢，一只手指著那本成語(yǔ)詞典。

⑦但是，營(yíng)業(yè)員搖了搖頭，她說(shuō)：“我不能把這書(shū)賣給你。買這本書(shū)需要證明，證明你來(lái)自什么學(xué)校，是干什么的。”我說(shuō)自己來(lái)自一個(gè)漢語(yǔ)叫馬塘、藏語(yǔ)叫卡爾古的小學(xué)，是那個(gè)學(xué)校的五年級(jí)學(xué)生。她說(shuō)：“那你有證明都不行了。這書(shū)不賣給學(xué)生，再說(shuō)你們馬塘是馬爾康縣的，刷經(jīng)寺屬于紅原縣。你要到你們縣的書(shū)店去買?！蔽业穆曇舯阈×讼氯ィ矣米约憾疾荒苈?tīng)清的小聲音說(shuō)了一些央求她的話，但她依然站在柜臺(tái)后面堅(jiān)決地?fù)u著頭。然后，我的淚水便很沒(méi)有出息地下來(lái)了。流淚是因?yàn)槲倚睦锏慕^望，也因?yàn)楹尬也桓掖舐暠硎鲎约旱南敕?。我越想止住眼淚，這該死的液體越是歡暢地奔涌而出。營(yíng)業(yè)員吃驚地看著我，臉上浮出了憐憫的表情。她說(shuō)：“你真的這么喜歡這本書(shū)？”“我從老師那里看見(jiàn)過(guò)，我還夢(mèng)見(jiàn)過(guò)?！?/p>

⑧現(xiàn)在，這本書(shū)就在我面前，但是與我之間卻隔著透明但又堅(jiān)硬而冰涼的玻璃，比夢(mèng)里所見(jiàn)還要遙不可及。

⑨營(yíng)業(yè)員臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來(lái)。她說(shuō)：“那我要考考你。”

⑩我看到了希望，便擦干了眼淚。她說(shuō)了一個(gè)簡(jiǎn)單的成語(yǔ)，要我解釋。我解釋了。她又說(shuō)了一個(gè)，我又解釋了。然后，她的手越出柜臺(tái)，落在了我的頭頂，深深嘆了口氣，說(shuō)：“不容易，一個(gè)鄉(xiāng)下的孩子?！比缓蟊闫评堰@本小書(shū)賣給了我。

從此，很長(zhǎng)一段時(shí)間，我像閱讀一本小說(shuō)一樣閱讀這本詞典。從此，我有了第一本自己的藏書(shū)；從此，我對(duì)于任何一本好書(shū)都懷著好奇與珍重之感。而今天，看到新一代的青少年面對(duì)日益豐富的精神食糧，好奇心卻放在與知識(shí)無(wú)關(guān)的地方，心里真有一種痛惜之感。如果在這樣優(yōu)越的條件下，面對(duì)豐富的精神食糧，我們卻失去了好奇與珍重之心，即使社會(huì)的物質(zhì)生活再豐裕，我也覺(jué)得仍然像生活在精神一片荒蕪的二十多年前。

（有刪減）

(1)購(gòu)買詞典的過(guò)程充滿曲折，請(qǐng)閱讀全文，梳理的情感變化，完成思維導(dǎo)圖。

玻璃柜前發(fā)現(xiàn)詞典時(shí)告知不賣時(shí)被憐憫受考時(shí)得到詞典后

①______驚喜②______③______好奇與珍重

(2)劃線語(yǔ)句描寫(xiě)意味深長(zhǎng)，請(qǐng)?jiān)囍M(jìn)行賞析。

①一切正像來(lái)過(guò)這個(gè)鎮(zhèn)子的人都知道的一樣：街道一邊是郵局，一邊是百貨公司，一邊是新華書(shū)店。

②我把攥著一塊錢人民幣的手舉起來(lái)，嘴里發(fā)出了很響的聲音：“我要這本書(shū)！”

(3)有人說(shuō)購(gòu)買詞典的經(jīng)歷是“我”畢生難忘的，可以把原題改為“令人難忘的事”，你覺(jué)得哪個(gè)更好，說(shuō)說(shuō)理由。

(4)聯(lián)系全文，下列表述有誤的一項(xiàng)是______

A.本文敘述了小時(shí)候?qū)υ~典的向往以及得到一本詞典的曲折過(guò)程，體現(xiàn)了在物質(zhì)和精神生活都十分匱乏的少年時(shí)代，對(duì)精神食糧的好奇與珍重。

B.借本文提醒當(dāng)代青少年，在物質(zhì)生活富裕的今天，更應(yīng)當(dāng)對(duì)凝聚著人類情感和智慧的好書(shū)保持好奇與珍重之心。

C.從一大堆毛主席的語(yǔ)錄書(shū)中一下子認(rèn)出詞典的細(xì)節(jié)，與前文覺(jué)得所有學(xué)問(wèn)都在老師的詞典里前后呼應(yīng)，體現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子對(duì)詞典的癡迷與渴求。

D.營(yíng)業(yè)員得知我來(lái)自偏僻的鄉(xiāng)下，深知我買書(shū)的困難，出于憐憫，于是破格把書(shū)賣給了我。

8.“網(wǎng)絡(luò)與閱讀”專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，圍繞以下材料，請(qǐng)完成問(wèn)題。

材料一：互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為當(dāng)代青少年不可或缺的生活方式、成長(zhǎng)空間、“第六感官”。中國(guó)青年日益成為網(wǎng)絡(luò)空間主要的信息生產(chǎn)者、服務(wù)消費(fèi)者、技術(shù)推動(dòng)者，深刻影響了互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展潮流。面對(duì)紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息，中國(guó)青年在網(wǎng)上積極弘揚(yáng)正能量、展示新風(fēng)尚，共同營(yíng)朗網(wǎng)絡(luò)空間。

（摘編自《新時(shí)代的中國(guó)青年》白皮書(shū)2022年4月21日）材料二：調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)未成年人閱讀向好。從圖書(shū)閱讀率來(lái)看，2021年我國(guó)未成年人圖書(shū)閱讀率為83.9%，較2020年的83.4%提高了0.5個(gè)百分點(diǎn)；從圖書(shū)閱讀量來(lái)看，2021年我國(guó)未成年人的人均圖書(shū)閱讀量為10.93本，比2020年的10.71本增加了0.22本；從閱讀時(shí)長(zhǎng)來(lái)看，未成年人平均每天的閱讀時(shí)長(zhǎng)均有所增長(zhǎng)。同時(shí)，2021年我國(guó)未成年人的數(shù)字化閱讀方式接觸率為72.5%，聽(tīng)書(shū)率為32.7%。

（摘編自“中國(guó)消費(fèi)網(wǎng)”2022年4月24日）材料三：中國(guó)社會(huì)科學(xué)院發(fā)布的《2021中國(guó)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)展研究報(bào)告》指出：“Z世代”（指1995—2009年間出生的人）深刻影響了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的內(nèi)容構(gòu)成和價(jià)值內(nèi)核。

“Z世代”已成為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)讀者增量的主力。作為“網(wǎng)生”一代，他們擁有與生俱來(lái)的數(shù)字化生存體驗(yàn)，具有更靈活、敏銳和前沿的“網(wǎng)感”，和同年齡段之間也更容易交流。“Z世代”的加入，更加凸顯了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對(duì)于全民閱讀的意義?！癦世代”成長(zhǎng)于崛起后的中國(guó)，民族自豪感強(qiáng)、愛(ài)國(guó)熱情高漲，他們通過(guò)評(píng)論反饋，表述自己的家國(guó)情懷。

《報(bào)告》指出：“Z世代”的涌入深刻影響了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的創(chuàng)作取向、精神風(fēng)貌和價(jià)值功用。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)不僅創(chuàng)造了年輕人愛(ài)看的中國(guó)故事，發(fā)揮著文學(xué)作品的正向價(jià)值引導(dǎo)作用，也在不斷吸納新讀者、新作品，拓寬全民閱讀的疆域和內(nèi)容。

（摘編自《人民日?qǐng)?bào)海外版》2022年4月13日）

(1)根據(jù)材料，下列對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是______

A.2020年底，中國(guó)未成年人網(wǎng)民超過(guò)1.8億，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為當(dāng)代青少年不可或缺的生活方式、成長(zhǎng)空間、“第六感官”。

B.2021年我國(guó)未成年人圖書(shū)閱讀率為83.9%，較2020年的83.4%提高了0.5個(gè)百分點(diǎn)，可以看出我國(guó)未成年人閱讀向好。

C.“Z世代”擁有與生俱來(lái)的數(shù)字化生存體驗(yàn)，具有更靈活、敏銳和前沿的“網(wǎng)感”，和同年齡段之間也更容易交流。

D.“Z世代”作為“網(wǎng)生”一代，將成為網(wǎng)絡(luò)閱讀的主力，他們民族自豪感強(qiáng)、愛(ài)國(guó)熱情高漲，通過(guò)評(píng)論反饋表述家國(guó)情懷。

(2)閱讀材料一的圖和材料二，你讀出哪些信息？

(3)結(jié)合材料一和材料三，談?wù)勗谌耖喿x的背景下，“Z世代”下的中國(guó)青年對(duì)于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)有哪些深刻影響。

六、文言文閱讀（本大題共1小題，共15.0分）

9.閱讀下文，回答問(wèn)題。

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能冶性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

（諸葛亮《誡子書(shū)》）

初，亮①自表后主②曰：“成都有桑八百株，薄田十五頃，子弟衣食，自有余饒。至于臣在外任，無(wú)別調(diào)度，隨身衣食，悉仰于官，不別治生，以長(zhǎng)尺寸③。若臣死之日不使內(nèi)有余帛外有贏財(cái)以負(fù)陛下

。”及卒，如其所言。

（陳壽《三國(guó)志蜀書(shū)諸葛亮傳》）

①亮：這里指諸葛亮。②后主：三國(guó)時(shí)期蜀國(guó)君主劉禪。③尺寸：微小的收入。

(1)解釋下列加點(diǎn)詞。

①非學(xué)無(wú)以廣才_(tái)_____

②淫慢則不能勵(lì)精______

③自有余饒______

④及卒，如其所言______

(2)用“/”給下面句子斷句。（限斷三處）

若臣死之日不使內(nèi)有余帛外有贏財(cái)以負(fù)陛下

(3)用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下列句子的意思。

①非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。

②隨身衣食，悉仰于官。

(4)卓越的軍事、政治才能，讓諸葛亮定格為智慧的化身。從[甲][乙]兩文看，諸葛亮的“智慧”還體現(xiàn)在哪些方面？

七、詩(shī)歌鑒賞（本大題共1小題，共10.0分）

10.古詩(shī)文閱讀。

絕句

宋志南

古木陰中系短篷，杖藜扶我過(guò)橋東。

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

(1)本詩(shī)后兩句是名句，分別寫(xiě)出了雨的______特點(diǎn)和風(fēng)的______特點(diǎn)。

(2)結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)本詩(shī)蘊(yùn)含了詩(shī)人怎樣的思想感情？

八、作文（本大題共1小題，共50.0分）

11.閱讀下列文字，按要求作文。

同學(xué)們正處在花季的年齡，有許多美好簇?fù)碇銈儭Ｈ欢?，生活的道路并非總是鋪滿鮮花，生命的里程中會(huì)出現(xiàn)許許多多和你“過(guò)不去”的事情。一次不理想的測(cè)試成績(jī)，一回做好事后被人誤解；或是個(gè)人抱負(fù)受到阻礙，家長(zhǎng)、老師的批評(píng)與指責(zé)；或者是獨(dú)自外出辦事時(shí)走迷了路……這些對(duì)花季人生都是一次小小的挫折。

請(qǐng)以“在挫折中成長(zhǎng)”為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：

①文體自選。（除詩(shī)歌和戲劇外）

②要寫(xiě)出真情實(shí)感。

③不要出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

④字跡工整，卷面整潔，不少于600字。

九、其他（本大題共1小題，共5.0分）

12.閱讀下面的文字，完成下面小題。

清晨的灘涂色彩淺淡，如同一幅水墨畫(huà)蔓延在灰蒙的大地上，有著（A.純粹B.純潔）原生的天然美感；當(dāng)一輪朝陽(yáng)升起，在海平面上徐徐綻放，淺灰、橙黃、緋紅、亮金……各種色調(diào)便在一片靜mì里開(kāi)始無(wú)休止地（A.榮耀B.炫耀），光影交錯(cuò)中，整片灘涂像是一只上帝揮毫間不慎掉入人間的調(diào)色盤，又像是_______，五彩繽紛，令人目不暇接，遠(yuǎn)處，幾座靈巧秀氣的小山溫馴地quán伏在灘涂上，恬靜悠然。

(1)給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音書(shū)寫(xiě)漢字。

①綻______放

②靜mì______

③quán______伏

(2)從語(yǔ)段中甲乙處選擇符合語(yǔ)境的詞語(yǔ)，只填序號(hào)。

甲______

乙______

(3)下列在空白橫線處補(bǔ)寫(xiě)的內(nèi)容，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是______

A.一部情節(jié)跌宕起伏扣人心弦的電影

B.一片黃沙漫天無(wú)邊無(wú)際的沙漠

C.一段如泣如訴婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的旋律

D.一座春風(fēng)吹拂下百花爭(zhēng)艷的花園

解析和解答

1.C

本題考查病句的辨析。常見(jiàn)的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、成分贅余等。先通讀所有句子，憑語(yǔ)感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因。

A.有誤，成分殘缺，應(yīng)刪去“使”；

B.有誤，語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“研究”“了解”換位置；

C.正確；

D.有誤，兩面對(duì)一面，應(yīng)刪去“能否”。

故選C。

2.B

ACD.正確。

B.有誤，《紀(jì)念白求恩》一文先敘后議，敘議結(jié)合，（或夾敘夾議）敘則簡(jiǎn)明扼要，議則精辟懇切，為議而敘，議從敘出，敘議有機(jī)結(jié)合。而非“論議有機(jī)結(jié)合”。

故選：B。

本題考查文學(xué)常識(shí)和課文內(nèi)容。

解答此題需要我們對(duì)文章的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的十分透徹。

3.B

結(jié)合“那一曲‘紅樓’幾百年的淺吟低唱”分析，“那”是代詞，“曲”是量詞，“淺”是形容詞；

故選：B。

本題考查詞性。

詞性分類分別是：名詞、代詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、區(qū)別詞、副詞、介詞、連詞、冠詞、助詞等。詞類根據(jù)表示實(shí)際意義以及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)可以分為實(shí)詞和虛詞，按照是否吸收其它詞性的詞分為開(kāi)放詞類和閉合詞類。

4.山入潼關(guān)不解平,影入平羌江水流,秋風(fēng)蕭瑟,晴空一鶴排云上,便引詩(shī)情到碧霄

三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也

解析：

（1）①山入潼關(guān)不解平（注意“潼”寫(xiě)法）

②影入平羌江水流（注意“羌”的寫(xiě)法）

③秋風(fēng)蕭瑟

④晴空一鶴排云上

⑤便引詩(shī)情到碧霄（注意“霄”寫(xiě)法）

（2）⑥三軍可奪帥也

⑦匹夫不可奪志也

本題考查名句名篇默寫(xiě)。

解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

5.（1）本題考查名著內(nèi)容。

①A.“大鬧五莊觀”寫(xiě)的是孫悟空與鎮(zhèn)元子的矛盾沖突，鎮(zhèn)元子符合“神佛”的身份；

B.“小雷音寺遇險(xiǎn)”寫(xiě)的是孫悟空與妖怪黃眉怪的斗爭(zhēng)，黃眉怪是妖怪，不符合“神佛”的身份；

故選A。

②A.“烏雞國(guó)救主”寫(xiě)的是烏雞國(guó)國(guó)王被妖道推入井中，妖道本人變作國(guó)王，占人妻子和王位。那死去的國(guó)王，在唐僧的夢(mèng)中訴說(shuō)冤情，請(qǐng)求除妖救他。悟空和八戒去井下，通過(guò)井龍王引路，背出國(guó)王的尸體，用還魂丹救活了他。悟空變作木箱中的小和尚，向王太子揭露了事實(shí)真相，并在大殿上用真國(guó)王掀開(kāi)了假國(guó)王的面具，一場(chǎng)打斗迫使妖道顯出原形。妖怪不符合凡人的身份；

B.“滅法國(guó)救僧”寫(xiě)的是孫悟空糾正滅法國(guó)國(guó)王專嗜殺僧一事，“滅法國(guó)國(guó)王”符合凡人的身份；

故選B。

（2）本題考查名著人物。本題結(jié)合原著相關(guān)情節(jié)，談促進(jìn)孫悟空取經(jīng)之路的“成長(zhǎng)”關(guān)鍵因素，并說(shuō)明理由。關(guān)鍵詞可從唐僧的教導(dǎo)、關(guān)愛(ài)、大善、團(tuán)隊(duì)合作、本心、目標(biāo)等著手。孫悟空本心善良，只是做事有時(shí)過(guò)于急躁，不講情面，但在歷經(jīng)九九八十一難，在一路的斬妖除魔中，團(tuán)隊(duì)的合作，磨合了他們的性格，也增進(jìn)了他們的了解，孫悟空也在一次次的磨合中得以成長(zhǎng)。孫悟空從石猴，歷經(jīng)個(gè)人的努力修煉，他人的關(guān)愛(ài)（觀音、如來(lái)等），朝著目標(biāo)邁進(jìn)，每一次劫難的成功渡過(guò)都是一次成長(zhǎng)經(jīng)歷。開(kāi)放類試題，言之成理即可。示例：關(guān)鍵詞“了解”。悟空的成長(zhǎng)與唐僧脫不開(kāi)關(guān)系。隨著對(duì)唐僧了解的加深，悟空感受到唐僧取經(jīng)志向的堅(jiān)定、內(nèi)心的善良、意志的堅(jiān)韌，為唐僧所折服，從而一心一意輔佐唐僧西去取經(jīng)。最后不僅取經(jīng)事成，自己也獲得了成長(zhǎng)。

解析：

（1）①A；②B。

（2）示例：關(guān)鍵詞：磨難。如被壓在五行山下五百年，他有所反省；又如與白骨精的幾次正面沖突，讓悟空在困難和磨難中變得理性穩(wěn)重。

關(guān)鍵詞示例：唐僧的教導(dǎo)，關(guān)愛(ài)，大善，團(tuán)隊(duì)合作，本心，目標(biāo)等等。

《西游記》是中國(guó)古代第一部浪漫主義章回體長(zhǎng)篇神魔小說(shuō)，是明代吳承恩。全書(shū)主要描寫(xiě)了孫悟空出世及大鬧天宮后，遇見(jiàn)了唐僧、豬八戒、沙僧和白龍馬，西行取經(jīng)，一路上歷經(jīng)艱險(xiǎn)、降妖伏魔，經(jīng)歷了九九八十一難，終于到達(dá)西天見(jiàn)到如來(lái)佛祖，最終五圣成真的故事。該小說(shuō)以“唐僧取經(jīng)”這一歷史事件為藍(lán)本，通過(guò)的藝術(shù)加工，深刻地反映了明代社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

閱讀名著中要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。

6.奶奶的迂腐中反映了她一生的文化積淀和生活習(xí)慣，一時(shí)是難以改變的，作為晚輩，只能是接受，解答可從這個(gè)角度入手，同時(shí)要注意語(yǔ)言表述要得體。

解析：小龍，大過(guò)年的，奶奶也是想讓大家都想圖個(gè)吉祥。我們應(yīng)該理解和尊重她多年的習(xí)慣和認(rèn)識(shí)，默默聽(tīng)著，讓老人家開(kāi)開(kāi)心心的就行。

此題屬情景對(duì)話題。解答此題，首先要弄清講話設(shè)定的情景及要求，了解對(duì)話的原因、對(duì)象、及講話人身份，選擇得體的語(yǔ)言表述。

此題解答，主要是注意語(yǔ)言得體。

7.膽怯

絕望

看到希望

D

（1）本題考查篩選信息概括內(nèi)容。結(jié)合第⑤段“我有些膽怯地在玻璃柜臺(tái)前輕輕行走，然后，在一個(gè)裝滿了小紅書(shū)的柜臺(tái)前停了下來(lái)”可知，“我”在玻璃柜前是膽怯的；結(jié)合第⑦段“她說(shuō)：‘那你有證明都不行了。這書(shū)不賣給學(xué)生，再說(shuō)你們馬塘是馬爾康縣的，刷經(jīng)寺屬于紅原縣。你要到你們縣的書(shū)店去買。’我的聲音便小了下去，我用自己都不能聽(tīng)清的小聲音說(shuō)了一些央求她的話，但她依然站在柜臺(tái)后面堅(jiān)決地?fù)u著頭。然后，我的淚水便很沒(méi)有出息地下來(lái)了。流淚是因?yàn)槲倚睦锏慕^望，也因?yàn)楹尬也桓掖舐暠硎鲎约旱南敕ā笨芍?，?dāng)營(yíng)業(yè)員告知不能把書(shū)賣給“我”時(shí)，“我”的內(nèi)心是絕望的；結(jié)合第⑨段“營(yíng)業(yè)員臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來(lái)。她說(shuō)：‘那我要考考你’”，第⑩段“我看到了希望，便擦干了眼淚”可知，當(dāng)營(yíng)業(yè)員憐憫“我”說(shuō)要考考“我”時(shí)，“我”的內(nèi)心又充滿了希望。據(jù)此作答。

（2）本題考查賞析語(yǔ)句。結(jié)合①句“一切正像來(lái)過(guò)這個(gè)鎮(zhèn)子的人都知道的一樣：街道一邊是郵局，一邊是百貨公司，一邊是新華書(shū)店”分析，這是環(huán)境描寫(xiě)，交代了書(shū)店和郵局、百貨公司同處于中心位置，暗示了在那個(gè)物質(zhì)匱乏的年代，人們對(duì)于知識(shí)的渴求和尊重；交代了“新華書(shū)店”與郵局、百貨公司一樣，都是“我”眼里的主要建筑，突出了新華書(shū)店在“我”心里的重要地位，表述了“我”對(duì)買詞典的熱切和向往之情。

結(jié)合②句“我把攥著一塊錢人民幣的手舉起來(lái)，嘴里發(fā)出了很響的聲音：‘我要這本書(shū)’”分析，這里描寫(xiě)了“我”進(jìn)入新華書(shū)店后的動(dòng)作與語(yǔ)言?！斑薄芭e”的動(dòng)作與“我要這本書(shū)”的話語(yǔ)，寫(xiě)出了“我”在書(shū)店發(fā)現(xiàn)夢(mèng)寐以求的詞典的激動(dòng)和開(kāi)心的心情，表述了我對(duì)詞典的向往和渴求。

（3）本題考查標(biāo)題的作用。結(jié)合第②段“快讀完小學(xué)了，不要說(shuō)現(xiàn)在孩子們多得看不過(guò)來(lái)的課外書(shū)與教輔書(shū)，我甚至還沒(méi)有過(guò)一本小小的字典或詞典。那時(shí)，我是多么渴望自己有學(xué)問(wèn)啊，我覺(jué)得世界上的所有學(xué)問(wèn)都深藏在張老師那本翻卷了角的厚厚詞典里”，第⑥段“那本書(shū)跟語(yǔ)錄書(shū)差不多同樣大小，同樣的紅色，同樣的塑料封皮。但上面幾個(gè)凹印的字卻一下撞進(jìn)了眼里：《漢語(yǔ)成語(yǔ)小詞典》”“我一只手舉著錢，一只手指著那本成語(yǔ)詞典”，第⑧段“現(xiàn)在，這本書(shū)就在我面前，但是與我之間卻隔著透明但又堅(jiān)硬而冰涼的玻璃，比夢(mèng)里所見(jiàn)還要遙不可及”，第⑩段“我看到了希望，便擦干了眼淚。她說(shuō)了一個(gè)簡(jiǎn)單的成語(yǔ)，要我解釋。我解釋了。她又說(shuō)了一個(gè)，我又解釋了。然后，她的手越出柜臺(tái)，落在了我的頭頂，深深嘆了口氣，說(shuō)：‘不容易，一個(gè)鄉(xiāng)下的孩子?！缓蟊闫评堰@本小書(shū)賣給了我”，第段“從此，很長(zhǎng)一段時(shí)間，我像閱讀一本小說(shuō)一樣閱讀這本詞典”可知，全文圍繞“我”向往詞典、購(gòu)買詞典的故事展開(kāi)，詞典是全文的線索，貫穿始終，通過(guò)詞典表述了我對(duì)知識(shí)的好奇與珍重，也希望青少年一代對(duì)知識(shí)保持好奇與珍重；“詞典的故事”不僅點(diǎn)明了文章的內(nèi)容，還點(diǎn)明故事因?yàn)樵~典而難忘。“令人難忘的事”做標(biāo)題，只是突出“令人難忘”；所以還是原題更好。

（4）本題考查理解分析文章內(nèi)容。

ABC.正確；

D.有誤，“營(yíng)業(yè)員得知我來(lái)自偏僻的鄉(xiāng)下，深知我買書(shū)的困難”表述有誤。結(jié)合第⑨段“營(yíng)業(yè)員臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來(lái)。她說(shuō)：‘那我要考考你’”，第⑩段“我看到了希望，便擦干了眼淚。她說(shuō)了一個(gè)簡(jiǎn)單的成語(yǔ)，要我解釋。我解釋了。她又說(shuō)了一個(gè)，我又解釋了。然后，她的手越出柜臺(tái)，落在了我的頭頂，深深嘆了口氣，說(shuō)：‘不容易，一個(gè)鄉(xiāng)下的孩子?！缓蟊闫评堰@本小書(shū)賣給了我”可知，營(yíng)業(yè)員知道“我”對(duì)詞典的向往與對(duì)知識(shí)的渴求，出于憐憫，于是破格把書(shū)賣給了“我”。

故選：D。

解析：

（1）①膽怯②絕望③看到希望

（2）①環(huán)境描寫(xiě)，交代了書(shū)店和郵局、百貨公司同處于中心位置，暗示了在那個(gè)物質(zhì)匱乏的年代，人們對(duì)于知識(shí)的渴求和尊重；或環(huán)境描寫(xiě)，交代了我眼里的主要建筑（書(shū)店），突出了書(shū)店在我心里的重要地位，表述了我對(duì)買詞典的熱切和向往。

②動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)；表現(xiàn)了我發(fā)現(xiàn)夢(mèng)寐以求的詞典的激動(dòng)和開(kāi)心，表述了我對(duì)詞典的向往和渴求。

（3）原題更好，“詞典的故事”點(diǎn)明了文章的內(nèi)容，全文圍繞我向往詞典、購(gòu)買詞典的故事展開(kāi)，詞典是全文的線索，貫穿始終，通過(guò)詞典表述了我對(duì)知識(shí)的好奇與珍重，也希望青少年一代對(duì)知識(shí)保持好奇與珍重。

（4）D

本文記敘了小時(shí)候，“我”渴望有一本詞典，因?yàn)闆](méi)有證明，營(yíng)業(yè)員不肯賣。“我”禁不住流淚，營(yíng)業(yè)員同情“我”，破例把詞典賣給了“我”。文章表現(xiàn)了“我”對(duì)詞典的渴望，對(duì)知識(shí)的渴求。

從描寫(xiě)的角度賞析句子：

1、人物描寫(xiě)格式：人物描寫(xiě)方法+內(nèi)容+中心。表述形式：通過(guò)對(duì)人物的……描寫(xiě)，寫(xiě)出了……表述了……。

2、景物描寫(xiě)格式：描寫(xiě)內(nèi)容+作用（渲染氣氛，烘托人物心情等）。表述形式：通過(guò)描寫(xiě)……烘托了……。

8.D

（1）本題考查對(duì)文章的理解和分析。

ABC.正確；

D.有誤，“將成為”錯(cuò)，原文是“已成為”。

故選：D。

（2）本題考查對(duì)文章信息的篩選。結(jié)合“2018年至2020年中國(guó)未成人網(wǎng)民規(guī)模逐年提升圖表”，可知2018年至2020年中國(guó)未成人網(wǎng)民規(guī)模逐年提升。結(jié)合“調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)未成年人閱讀向好。從圖書(shū)閱讀率來(lái)看，2021年我國(guó)未成年人圖書(shū)閱讀率為83.9%，較2020年的83.4%提高了0.5個(gè)百分點(diǎn)；從圖書(shū)閱讀量來(lái)看，2021年我國(guó)未成年人的人均圖書(shū)閱讀量為10.93本，比2020年的10.71本增加了0.22本；從閱讀時(shí)長(zhǎng)來(lái)看，未成年人平均每天的閱讀時(shí)長(zhǎng)均有所增長(zhǎng)”，2021年我國(guó)未成年人閱讀向好，未成人圖書(shū)閱讀率、閱讀量、閱讀時(shí)長(zhǎng)均有所提升。結(jié)合“2021年我國(guó)未成年人的數(shù)字化閱讀方式接觸率為72.5%，聽(tīng)書(shū)率為32.7%”，可知2021年我國(guó)未成年人的數(shù)字化閱讀方式接觸率高。

（3）本題考查對(duì)文章的理解和分析。結(jié)合“‘Z世代’成長(zhǎng)于崛起后的中國(guó)，民族自豪感強(qiáng)、愛(ài)國(guó)熱情高漲，他們通過(guò)評(píng)論反饋，表述自己的家國(guó)情懷”可知“Z世代”中國(guó)青年深刻影響網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)展潮流，弘揚(yáng)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)正能量。，“Z世代”中國(guó)青年深刻影響了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的內(nèi)容構(gòu)成和價(jià)值內(nèi)核。結(jié)合“‘Z世代’的涌入深刻影響了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的創(chuàng)作取向、精神風(fēng)貌和價(jià)值功用。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)不僅創(chuàng)造了年輕人愛(ài)看的中國(guó)故事，發(fā)揮著文學(xué)作品的正向價(jià)值引導(dǎo)作用，也在不斷吸納新讀者、新作品，拓寬全民閱讀的疆域和內(nèi)容”，可知“Z世代”中國(guó)青年深刻影響了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的創(chuàng)作取向、精神風(fēng)貌和價(jià)值功用。“Z世代”中國(guó)青年的加人凸顯了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對(duì)全民閱讀的意義?！癦世代”中國(guó)青年增加了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的讀者量，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的繁榮發(fā)展。

解析：

（1）D

（2）①2018年至2020年中國(guó)未成人網(wǎng)民規(guī)模逐年提升。②2021年我國(guó)未成年人閱讀向好（或未成人圖書(shū)閱讀率、閱讀量、閱讀時(shí)長(zhǎng)均有所提升）。③2021年我國(guó)未成年人的數(shù)字化閱讀方式接觸率高。

（3）①“Z世代”中國(guó)青年深刻影響網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)展潮流，弘揚(yáng)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)正能量。②“Z世代”中國(guó)青年深刻影響了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的內(nèi)容構(gòu)成和價(jià)值內(nèi)核。③“Z世代”中國(guó)青年深刻影響了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的創(chuàng)作取向、精神風(fēng)貌和價(jià)值功用。④“Z世代”中國(guó)青年的加人凸顯了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對(duì)全民閱讀的意義。⑤“Z世代”中國(guó)青年增加了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的讀者量，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的繁榮發(fā)展。

材料一主要介紹了互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為當(dāng)代青少年不可或缺的生活方式、成長(zhǎng)空間、“第六感官”。材料二主要介紹我國(guó)未成年人閱讀在慢慢向好的方向發(fā)展。材料三主要介紹“Z世代”的優(yōu)點(diǎn)。

材料閱讀題給出一組材料，考查學(xué)生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫(xiě)、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。解答此類題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)句來(lái)表述自己的見(jiàn)解。

9.增長(zhǎng)

放縱

富余，有剩余

像

（1）本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。

①句意為：如果不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)自己的才干。廣：增長(zhǎng)；

②句意為：縱欲放蕩、消極怠慢就不能勉勵(lì)心志使精神振作。淫：放縱；

③句意：自然有富余。余饒：富余，有剩余；

④句意為：等到諸葛亮辭世，果然像他當(dāng)初說(shuō)的一樣。如：像。

（2）本題考查文言斷句。解答此類試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先對(duì)句子作簡(jiǎn)單翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進(jìn)行句讀；同時(shí)利用虛詞來(lái)輔助句讀?！叭舫妓乐詹皇箖?nèi)有余帛外有贏財(cái)以負(fù)陛下”意思是：如果到我死的那天，不會(huì)讓家內(nèi)有多余的錦帛，家外有賺取的錢財(cái)，而辜負(fù)陛下?！叭舫妓乐铡逼Y(jié)構(gòu)，應(yīng)在“日”后停頓；“外有贏財(cái)”動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，應(yīng)在“財(cái)”后停頓；因此斷句為：若臣死之日/不使內(nèi)有余帛/外有贏財(cái)/以負(fù)陛下。

（3）本題考查文言翻譯。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，直譯為主，意譯為輔。

①重點(diǎn)詞語(yǔ)：淡泊，內(nèi)心恬淡，不慕名利；無(wú)以，沒(méi)有什么可以拿來(lái)，沒(méi)辦法；明志，明確志向；明，明確、堅(jiān)定；寧?kù)o，這里指安靜，集中精神，不分散精力；致遠(yuǎn)，達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)；致，達(dá)到。句意：不恬淡寡欲就無(wú)法明確志向，不屏除雜念就無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大的目標(biāo)。

②重點(diǎn)詞語(yǔ)：悉，全，都；仰，仰仗，依靠；官，此處指俸祿。句意：身上穿的和平日吃的，全都依靠做官的俸祿。

（4）本題考查內(nèi)容理解也概括。根據(jù)文“君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)……”，教育兒子志存高遠(yuǎn)、淡泊明志，勤學(xué)立志、奮進(jìn)惜，可知，他有教育和學(xué)習(xí)的智慧；根據(jù)文“成都有桑八百株，薄田十五頃，子弟衣食，自有余饒”讓子女自食其力，可知，有治家的智慧；根據(jù)文“臣在外任，無(wú)別調(diào)度，隨身衣食，悉仰于官，不別治生，以長(zhǎng)尺寸”一心為國(guó)，不經(jīng)營(yíng)自己的產(chǎn)業(yè)，可知，有從政的智慧；根據(jù)文“若臣死之日，不使內(nèi)有余帛，外有贏財(cái)，以負(fù)陛下”忠心耿耿，不謀私利，可知，有清廉的智慧。

解析：

（1）①增長(zhǎng)；②放縱；③富余，有剩余；④像。

（2）若臣死之日/不使內(nèi)有余帛/外有贏財(cái)/以負(fù)陛下。

（3）①不恬淡寡欲就無(wú)法明確志向，不屏除雜念就無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大的目標(biāo)。

②身上穿的和平日吃的，全都依靠做官的俸祿。

（4）從乙文中看出，他有清廉智慧，身為蜀國(guó)丞相，只靠俸祿為生，不以權(quán)勢(shì)謀私利；有教育的智慧，“子弟衣食，自有余饒”，可見(jiàn)不為下一代積累物質(zhì)財(cái)富。從甲文中看出，他有教育和學(xué)習(xí)的智慧，教導(dǎo)子女要寧?kù)o致遠(yuǎn)，淡泊明志，勤學(xué)立志、奮進(jìn)惜時(shí)，如此才能修身養(yǎng)德，獲得學(xué)習(xí)的成效。

參考譯文

有道德修養(yǎng)的人，依靠?jī)?nèi)心安靜來(lái)修養(yǎng)身心，以儉樸節(jié)約財(cái)物來(lái)培養(yǎng)品德。不恬靜寡欲無(wú)法明確志向，不排除外來(lái)干擾無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)。如果不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)自己的才干，不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就。縱欲放蕩、消極怠慢就不能勉勵(lì)心志使精神振作，冒險(xiǎn)草率、急躁不安就不能修養(yǎng)性情。年華隨時(shí)光而飛馳，意志隨歲月逐漸消逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會(huì)所用，只能悲哀地困守在自己窮困的破舍里，到時(shí)悔恨又怎么來(lái)得及？

當(dāng)初，諸葛亮親自上書(shū)給后主說(shuō)：“在成都我有八百棵桑樹(shù)，薄地八百頃，子女弟子衣食所用，自然有富余。至于我在其他任所，沒(méi)有別的調(diào)配安排，隨身的衣著食用，都仰仗官職俸祿，沒(méi)有別的經(jīng)營(yíng)生計(jì)來(lái)使我的財(cái)產(chǎn)增長(zhǎng)一絲一毫。如果到我死的那天，不會(huì)讓家內(nèi)有多余的錦帛，家外有賺取的錢財(cái)，而辜負(fù)陛下?！钡鹊街T葛亮辭世，果然像他當(dāng)初說(shuō)的一樣。

文言文翻譯“六字訣”

1.留。即保留原文中的專有名詞、國(guó)號(hào)、年號(hào)、人名、地名、官名、職稱、器具名稱等，可照錄不翻譯；

2.直。即將文言中的單音節(jié)詞直接譯成以該詞為語(yǔ)素的現(xiàn)代漢語(yǔ)的雙音節(jié)或多音節(jié)詞；

3.補(bǔ)。即將文言文中省略的詞語(yǔ)、句子成分，在譯文中適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充出來(lái)；

4.刪。即刪去不譯的詞。凡是古漢語(yǔ)中的發(fā)語(yǔ)詞、判斷詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞、湊足音節(jié)的助詞等，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中沒(méi)有詞能替代，便可刪去；

5.調(diào)。即對(duì)文言文中不同于現(xiàn)代漢語(yǔ)句式的特殊句式，翻譯時(shí)要進(jìn)行必要的調(diào)整，使譯文完全符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表述習(xí)慣；

6.換。即對(duì)古今意義相同，但說(shuō)法不同的詞語(yǔ)，翻譯時(shí)都要換成現(xiàn)在通俗的詞語(yǔ)，使譯文通達(dá)明快。

10.細(xì)小

溫和

（1）本題考查內(nèi)容理解?！罢匆掠麧裥踊ㄓ辏得娌缓畻盍L(fēng)”意思是：杏花時(shí)節(jié)的蒙蒙細(xì)雨，像故意要沾濕我的衣裳似的下個(gè)不停；吹拂著臉龐的微風(fēng)已感覺(jué)不到寒意，嫩綠的柳條隨風(fēng)舞動(dòng)，格外輕飏?！坝麧瘛?，表現(xiàn)了濛濛細(xì)雨似有若無(wú)的情景。“不寒”二字，點(diǎn)出季節(jié)，說(shuō)春風(fēng)撲面，帶有絲絲暖意，連綴下面風(fēng)吹動(dòng)細(xì)長(zhǎng)柳條的輕盈多姿場(chǎng)面，越發(fā)表現(xiàn)出春的宜人。故而特點(diǎn)是：雨，細(xì)??；風(fēng)，溫和。

（2）本題考查思想感情。首二句寫(xiě)詩(shī)人的行蹤，尾二句寫(xiě)詩(shī)人眼中的春光。首二句用筆精妙，予人以清涼幽靜的美感：斑駁的古木、汩汩的溪水、輕巧的篷船、虬曲的杖藜、古樸的小橋和無(wú)事的老僧，構(gòu)成一幅渾然天成的游春圖。尾二句造語(yǔ)疏清，予人以清新悠然的體味：小橋東邊，杏花如煙，楊柳如線，細(xì)雨如酥，和風(fēng)如絲。那杏花煙雨，欲沾人衣而不濕，何其令人愜意；那楊柳和風(fēng)，吹在臉上涼美而不覺(jué)寒冷，它們是何等善解人意。整詩(shī)洋溢著對(duì)早春自然景象的喜愛(ài)之情。

解析：

（1）細(xì)小溫和

（2）詩(shī)人駕著一葉小舟，停泊到古木陰下，拄杖過(guò)橋，在和風(fēng)細(xì)雨中欣賞無(wú)邊的春色，既有早春出游的愜意與喜悅，也表述了詩(shī)人對(duì)早春自然景象的喜愛(ài)。

譯文：

我在高大的古樹(shù)陰下拴好了小船；拄著拐杖，走過(guò)小橋，恣意欣賞這美麗的春光。

絲絲細(xì)雨，淋不濕我的衣衫；它飄灑在艷麗的杏花上，使花兒更加燦爛。陣陣微風(fēng)，吹著我的臉已不使人感到寒；它舞動(dòng)著嫩綠細(xì)長(zhǎng)的柳條，格外輕飏。

這是一首膾炙人口的七絕名詩(shī)。首二句寫(xiě)詩(shī)人的行蹤，尾二句寫(xiě)詩(shī)人眼中的春光。首二句用筆精妙，予人以清涼幽靜的美感：斑駁的古木、汩汩的溪水、輕巧的篷船、虬曲的杖藜、古樸的小橋和無(wú)事的老僧，構(gòu)成一幅渾然天成的游春圖。一句“杖藜扶我過(guò)橋東”，詩(shī)意地表現(xiàn)了禪宗所崇尚的物我合一的佳境。

古典詩(shī)詞鑒賞的基本方法：一、了解所處時(shí)代背景和特定的寫(xiě)作背景。二、把握思想特點(diǎn)和詩(shī)詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派。三、品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩(shī)詞意境。四、探究詩(shī)詞中景、事、人、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。

11.在挫折中成長(zhǎng)

魚(yú)兒游弋于大海，接受驚濤駭浪的洗禮，才有魚(yú)躍龍門的美麗傳說(shuō)；雄鷹翱翔藍(lán)天，接受風(fēng)刀雪劍的磨礪，才能擁有叱咤風(fēng)云的豪邁；人也一樣，需要馳騁于荒原，接受荊棘的磨煉，才能造就輝煌的人生。

史家之絕唱

你俯身在案上，手握著筆記錄著他人的榮耀。挫折使你懂得更應(yīng)該站起來(lái)而從此不再墮落。你選擇忘記受了宮刑的痛苦，決心忍辱負(fù)重，終于于公元前91年完成《史記》，光耀后世。

人們驚訝于司馬遷的勇氣，于是銘記的便是一個(gè)“究天人之際，通古今之變，成為一家之言”的你，一個(gè)可以忘記痛苦，從挫折中站起來(lái)的文化巨人；因?yàn)榇煺郏愕玫搅藙e人的贊揚(yáng)，因?yàn)榇煺郏屇愀訄?jiān)定信念，《史記》才會(huì)被魯迅稱為“史家之絕唱”。

挫折與成功是相成相隨的，有了挫折的磨礪，才能增長(zhǎng)能力。

長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)你一生瀟灑，放蕩不羈。你因遭受讒言被免官，此時(shí)的你“欲渡黃河冰賽川，將登太行雪滿山”，可挫折并沒(méi)有把你打倒，你對(duì)自己施展才能，實(shí)現(xiàn)理想依然充滿自信，堅(jiān)信“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”，于是成就了一代偉人--詩(shī)仙李白。因?yàn)榇煺勰阍酱煸接?，因?yàn)榇煺勰愀幼孕拧?/p>

有了挫折的磨礪，才能使人生豐富多彩。

采菊東籬下五柳先生一生不得志