班主任工作范文班主任值得一看的十則寓言故事

班主任工作范文之班主任值得一看的十那么寓言故事一、班主任工作就和交朋友的道理一樣先看一個(gè)故事：一只烏鴉方案飛往南方，途中遇到一只鴿子，一起停在樹上休息。鴿子咨詢?yōu)貘f：“你這么辛苦，為什么要離開這里呢？要飛到什么地點(diǎn)去呢？〞烏鴉嘆了口氣，憤憤不平地說：“事實(shí)上我不想離開，但是這里的居民都不喜愛我的叫聲，他們看到我就攆我，有些人還用石子打我，因此我想飛到別的地點(diǎn)去。〞鴿子好心腸說：“別白費(fèi)力氣了。假設(shè)你不改變你的聲音，飛到哪兒都會(huì)不受歡送的。〞許多人總喜愛責(zé)備別人，怪環(huán)境不好，怪別人不喜愛他不歡送他，但他總不反省本人的為人舉止，是否值得別人尊重及歡送。假設(shè)一個(gè)人不經(jīng)常反省本人，只會(huì)責(zé)備別人和環(huán)境，他就會(huì)和這只烏鴉一樣，四處惹人厭惡。由此看來，不被人厭惡是結(jié)交朋友的最好方法。做班主任也一樣，只要學(xué)生不厭惡的班主任確實(shí)是好的班主任。做個(gè)好的班主任并不難?？蔀槭裁刺貏e多班主任感受難呢？主要是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的咨詢題，我們的班主任工作是否成功，我只看一點(diǎn)：當(dāng)遇見學(xué)生時(shí)，學(xué)生是否會(huì)微笑著向你走來。二、做個(gè)無憂的班主任有如此一個(gè)故事：一天，見一老農(nóng)趕著驢子，驢欲啃路邊的小麥，農(nóng)夫喊：“盡想好事。〞隨手悄悄地給了驢一鞭。驢慢悠悠接著前行。見此情景，心羨老農(nóng)——他太幸福了。“盡想好事〞，好事成真所以是幸福的。要是我們的學(xué)生都聽話，按照我們的“呼喊〞前行多好。“盡想好事〞這話不太好聽，不管怎么樣，有點(diǎn)好事想總比沒有的好。我們心中有夢(mèng)才會(huì)有前行的目的，才會(huì)有前行的動(dòng)力。那就做個(gè)夢(mèng)吧：做個(gè)無憂班主任。三、班主任不做雕刻家，做個(gè)欣賞家過去同一座山上，有兩塊一樣的石頭，三年后發(fā)生了截然不同的變化，一塊石頭成為雕塑，遭到特別多人的仰慕和膜拜；一塊石頭卻成為路邊石，被人搬來搬去，還經(jīng)常遭到踐踏、污損。路邊石極不平衡地說道：“老兄呀，三年前，我們?cè)?jīng)同為一座山上的石頭，今天卻發(fā)生了這么大的差距，我的心理特別痛苦。〞雕塑石頭答道：“老弟，你還記得嗎？三年前，曾經(jīng)來了一個(gè)雕塑家，你不愿意改變，更害怕割在身上一刀刀的痛，你告訴它只要把你簡(jiǎn)單雕刻一下就能夠了。而我那時(shí)想象今后的模樣，樂于改變，也不懼怕割在身上一刀刀的痛。因此，雕刻家在你身上只是簡(jiǎn)單地處理了一下，在我身上呢？錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨……我經(jīng)受的改變是你的數(shù)倍，我忍耐過的痛苦比你多得多，這才產(chǎn)生了今天的不同??！〞路邊石聽了這一席話，既慚愧，又懊悔?？赐赀@個(gè)故事，千萬不要認(rèn)為我們想成為學(xué)生的“雕刻家〞，對(duì)學(xué)生又是“錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨……〞。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都是一件值得欣賞的“藝術(shù)品。〞學(xué)生想成為什么樣的人，完全取決于學(xué)生本人的選擇，我們無法改變他們，只有學(xué)生本人能改變本人。我們要作的事是放大他們美妙的一面，積極上進(jìn)的一面。當(dāng)他們?cè)獾轿廴緯r(shí)，為他們除去污汁。鼓舞他們積極地面對(duì)人生，對(duì)本人負(fù)責(zé)，做本人命運(yùn)的雕刻家。四、追尋學(xué)生幸福的意味和感受一位國(guó)王總覺得本人不幸福，就派人四處去找一個(gè)感受幸福的人，然后將他的襯衫帶回來。尋找幸福的人碰到人就咨詢：“你幸福嗎？〞答復(fù)總是說：不幸福，我沒有錢；不幸福，我沒親人；不幸福，我得不到愛情……就在他們不再抱任何希望時(shí)，從對(duì)面被陽光照著的山崗上，傳來悠揚(yáng)的歌聲，歌聲中充滿了歡樂。他們隨著歌聲找到了那個(gè)“幸福人〞，只見他躺在山坡上，沐浴在金色的暖陽下?！澳愀械叫腋?？〞“是的，我感到特別幸福。〞“你的所有愿望都能實(shí)現(xiàn)？你從不為明天發(fā)愁嗎？〞“是的。你看，陽光暖和極了，風(fēng)兒暖和極了，我肚子又不餓，口又不渴，天是這么藍(lán)，地是這么闊，我躺在這里，除了你們，沒有人來打攪我，我有什么不幸福的呢？〞“你真是個(gè)幸福的人。請(qǐng)將你的襯衫送給我們的國(guó)王，國(guó)王會(huì)重賞你的。〞“襯衫是什么東西？我從來沒見過。〞……每個(gè)人都在追尋幸福，每個(gè)人對(duì)幸福的詮釋各有不同。這個(gè)故事告訴我們幸福是一種意味，是一種自我感受，關(guān)鍵是如何把握這種意味和感受。同樣的道理，班主任的育人目的就應(yīng)該去追尋學(xué)生幸福的意味，追尋學(xué)生幸福的感受。這種意味、感受是什么？這難以用一兩句話說清晰。但我們明白學(xué)生幸福的意味，學(xué)生幸福的感受都寫在學(xué)生的臉上。這需要班主任的萬能定律：“呵護(hù)那一點(diǎn)點(diǎn)光〞解讀。班主任育人目確實(shí)實(shí)是——學(xué)生幸福的意味，學(xué)生幸福的感受。五、適宜本人的教育確實(shí)是最好的教育有一那么?井蛙歸井?的寓言故事：井里的青蛙向往大海，懇求大鱉帶它去看海。大鱉終生第一回當(dāng)導(dǎo)游，特別歡樂，便欣然同意。一鱉一蛙離開了井，慢慢前行，來到海邊。青蛙見到一望無際的大海，驚嘆不已。它“呱呱〞大叫，急不可待地扎進(jìn)大海的懷抱，卻被一個(gè)浪頭打回沙灘，措手不及喝了幾口咸水，還被摔得暈頭轉(zhuǎn)向。大鱉見狀，就叫青蛙趴在本人的背上，帶著它游海。一蛙一鱉漂浮在海面上，樂趣無窮，青蛙也逐步習(xí)慣了海水，能本人游一會(huì)兒了。就如此，它倆玩得特別快樂。過了一陣子，青蛙有些渴了，但喝不了又苦又咸的海水。它也有些餓了，卻如何也找不到一只它能夠吃的蟲子。青蛙想了想，對(duì)大鱉說：“大海確實(shí)特別好，但以我的身體條件，不能習(xí)慣海里的生活。最要命的是，這里沒有我能吃的食物?？磥?，我依然要回到我的井里去，那兒才是我的樂土。〞因此，青蛙向大鱉辭別，回到了本人的井中，過著平安歡樂的生活。原來如此，適宜本人的才是最好的，適宜本人的教育確實(shí)是最好的教育。馬爾比·D·馬布科克說：“最常見同時(shí)也是代價(jià)最高昂的一個(gè)錯(cuò)誤，是認(rèn)為成功有賴于某種天才、某種魔力、某些我們不具備的東西。〞事實(shí)上，成功的要素就掌握在我們本人的手中。成功的教育方法是不容易學(xué)不到的，假設(shè)容易學(xué)得到的話，我想領(lǐng)導(dǎo)們就會(huì)不惜一切代價(jià)讓我們出去學(xué)習(xí)，專攻“點(diǎn)金之術(shù)〞，那教育就簡(jiǎn)單了。故事給我們特別好的啟示，適宜本人的教育確實(shí)是好的教育，不必太在意與名家的不同?？赡苣銜?huì)說：“井底之蛙，見識(shí)少，才會(huì)如此說。〞或許你說得也沒錯(cuò)，我們生活的世界確實(shí)是特別有趣，任何事情都有兩面性，“善與惡〞、“積極與消極〞……等等，就看你看到那一面。我看依然努力把別人的教育方法內(nèi)化為本人的，不斷提高本身的教育才能，使本人的教育行為具有鮮明的個(gè)性。適宜本人的教育確實(shí)是最好的教育。六、以積極的態(tài)度面對(duì)教育難題拿破侖·希爾曾講過如此一個(gè)故事，對(duì)我們每個(gè)人都極有啟發(fā)。塞爾瑪陪伴丈夫駐扎在一個(gè)沙漠的陸軍基地里。丈夫奉命到沙漠里去演習(xí)，她一個(gè)人留在陸軍的小鐵皮房子里，天氣熱得受不了——在仙人掌的陰影下也有華氏125度。她沒有人可談天——周圍只有墨西哥人和印第安人，而他們不會(huì)說英語。她特別難過，因此就寫信給父母，說要丟開一切回家去。她父親的回信只有兩行，這兩行信卻永遠(yuǎn)留在她心中，完全改變了她的生活：兩個(gè)人從牢中的鐵窗望出去。一個(gè)看到泥土，一個(gè)卻看到了星星。塞爾瑪一再讀這封信，覺得特別慚愧。她決定要在沙漠中找到星星。塞爾瑪開場(chǎng)和當(dāng)?shù)厝私慌笥?，他們的反響使她特別驚奇，她對(duì)他們的紡織、陶器表示興趣，他們就把最喜愛但舍不得賣給觀光客人的紡織品和陶器送給了她。塞爾瑪研究那些引人入迷的仙人掌和各種沙漠植物、物態(tài)，又學(xué)習(xí)了有關(guān)土撥鼠的知識(shí)。她觀看沙漠日落，還尋找海螺殼，這些海螺殼是幾萬年前的，這沙漠依然海洋時(shí)留下來的……原來難以忍耐的環(huán)境變成了令人興奮、留連忘返的奇景。是什么使這位女士?jī)?nèi)心發(fā)生了這么大的轉(zhuǎn)變呢？沙漠沒有改變，印第安人也沒有改變，但是這位女士的念頭改變了，心態(tài)改變了。一念之差，使她把原先認(rèn)為惡劣的情況變?yōu)橐簧凶钣幸饬x的冒險(xiǎn)。她為覺察新世界而興奮不已，并為些寫了一本書，以?歡樂的城堡?為書名出版了。同一個(gè)學(xué)校，班主任的知識(shí)水平應(yīng)該說沒有明顯的差異，差異特別小。但這種特別小的差異卻往往造成了教育效果的特別大差異。積極的教育心態(tài)容易使教育成功，消極的教育心態(tài)必導(dǎo)致教育失敗。在這方面應(yīng)該說，我們有實(shí)在的體會(huì)。七、教育行為開場(chǎng)之前一定要換位考慮有一位作母親的特別喜愛帶著5歲的女兒逛商店，但是女兒卻總是不愿意去，母親覺得特別驚奇，商店里琳瑯滿目五顏六色的東西那么多，小小孩為什么不喜愛呢？直到有一次，小孩的鞋帶開了，母親蹲下身子為小孩系鞋帶，突然覺察了一種從未見過的可怕的景象：眼前晃動(dòng)著的全是腿和胳膊。因此，她抱起小孩，快步走出商店。從此，即便是必須帶小孩去商店的時(shí)候，她也是把小孩扛在肩上。真是一位細(xì)心的母親。“蹲下身來看看小孩的世界〞，與學(xué)生換位，反思我們的教育，確實(shí)有點(diǎn)可怕。學(xué)生犯了錯(cuò)事時(shí)，經(jīng)常采取一些責(zé)咨詢、訓(xùn)斥、罰站等做法。如此的做法學(xué)生根本不會(huì)有平安感，設(shè)想一下沒有平安感的教育如何會(huì)有效呢？難怪特別多老師在教育學(xué)生之后，沒有期待到想象的效果時(shí)，也多半覺得委屈，“好心沒好報(bào)〞。事實(shí)上，如此的大動(dòng)肝火，不如寬容、諒解和體貼入微的感情上的感化。教育要考慮到學(xué)生的可接受性。以關(guān)愛學(xué)生的態(tài)度教育學(xué)生，如此的教育有平安感，有平安感的教育才會(huì)有效，學(xué)生才會(huì)有自信，才會(huì)有追求，才會(huì)有奮斗的行動(dòng)。老師給予學(xué)生一分關(guān)愛，然起學(xué)生一分自信。切記，教育行為開場(chǎng)之前一定要換位考慮。八、班主任完滿定律有三個(gè)如此的小孩：一個(gè)小孩４歲才會(huì)說話，７歲才會(huì)寫字，老師對(duì)他的評(píng)語是：“反響遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不實(shí)在際的夢(mèng)想。〞他曾經(jīng)還遭遇到退學(xué)的命運(yùn)。一個(gè)小孩曾被父親抱怨是白癡，在眾人的眼中，他是毫無前途的學(xué)生，藝術(shù)學(xué)院考了三次還考不進(jìn)去。他叔叔無望地說：“孺子不可教也！〞一個(gè)小孩經(jīng)常遭到父親的呵斥：“你放著正經(jīng)事不干，整天只管打獵、捉耗子，今后如何辦？〞所有老師和長(zhǎng)輩都認(rèn)為他資質(zhì)平凡，與聰明沾不上邊。這三個(gè)小孩分別是愛因斯坦、羅丹和達(dá)爾文。這個(gè)答案不會(huì)讓你感到意外嗎？我們做過類似的傻事嗎？曾被我“預(yù)言〞不成器的學(xué)生中，雖沒有像愛因斯坦、羅丹和達(dá)爾文似的著名人物，但也不乏活得滋養(yǎng)、幸福的，事業(yè)小有成績(jī)的。我確實(shí)擔(dān)憂那些被我“預(yù)言〞不成器的學(xué)生，如今是否確實(shí)就不成器了？事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都心存著一個(gè)夢(mèng)想，都有一座屬于本人的天堂，我們不能覺察它，那是我們還缺少一雙智慧的眼睛。面對(duì)學(xué)生應(yīng)該怎么樣做呀？再看看下面的故事，我想會(huì)有答案。有個(gè)小孩對(duì)一個(gè)咨詢題不斷想不通，為什么他的同桌想考第一一下子就考了第一。而本人想考第一卻才考了全班第二十一名？回家后他咨詢道：“媽媽，我是不是比別人笨？我覺得我和他一樣聽老師的話，一樣認(rèn)確實(shí)做作業(yè)，但是，為什么我總比他落后？〞媽媽聽了兒子的話，感受兒子開場(chǎng)有自尊心了，而這種自尊心正在被學(xué)校的排名損害著。她望著兒子，沒有答復(fù)，由于她不明白怎么樣答復(fù)。又一次考試后，小孩考了第十七名，而他的同桌依然第一名。回家后，兒子又咨詢了同樣的咨詢題。她真想說，人的智力確實(shí)有三六九等，考第一的人，腦子確實(shí)是比一般人的靈。然而如此的答復(fù)，難道是小孩真想明白的答案嗎？她慶幸本人沒有說出口。應(yīng)該怎么樣答復(fù)兒子的咨詢題呢？有幾次，她真想重復(fù)那幾句被上萬個(gè)父母重復(fù)了上萬次的話--你太貪玩了、你在學(xué)習(xí)上還不夠勤奮、和別人比起來還不夠努力……以此來敷衍兒子。然而，像她兒子如此腦袋不夠聰明，在班上成績(jī)不甚突出的小孩，平時(shí)活得還夠辛苦嗎？因此，她沒有那么做，她想為兒子的咨詢題找到一個(gè)完滿的答案。兒子小學(xué)畢業(yè)了，盡管他比過去更加刻苦，但仍然沒趕上他的同桌，不過與過去相比，他的成績(jī)不斷在提高。為了對(duì)兒子的進(jìn)步表示欣賞，她帶他去看了一次大海。確實(shí)是這次旅行中，這位母親答復(fù)了兒子的咨詢題。后來，這個(gè)小孩再也不擔(dān)憂本人的名次了，也再?zèng)]有人追咨詢他小學(xué)時(shí)成績(jī)排第幾名，由于他以全校第一名的成績(jī)考入了清華大學(xué)。故事中沒提到母親的答案是什么，給我們留下了個(gè)性的想象空間。我想母親的答案一定特別完滿！故事沒有給我們一個(gè)明晰的教育思路，但也能給我們一點(diǎn)啟示：班主任不管面對(duì)什么樣的教育咨詢題，都要有尋求“完滿答案〞的精神。只要我們?nèi)绱俗隽?，或許教育效果不一定好，至少不會(huì)損害學(xué)生。只要我們?nèi)绱俗隽耍蛟S我們不一定會(huì)成為好班主任，最少我們不會(huì)平凡。九、愛得多了也是一種損害有一個(gè)湖，叫天鵝湖，湖中有一個(gè)小島，住著一個(gè)老漁翁和他的妻子。漁翁搖船捕魚，妻子養(yǎng)雞喂鴨，除了買些油鹽，他們特別少與外界往來。有一年秋天，一群天鵝來到島上，它們是從遙遠(yuǎn)的北方飛來，預(yù)備去南方過冬的。老夫婦看到這群遠(yuǎn)方來客，特別歡樂，由于他們?cè)谶@兒住了這么多年，還沒有誰來訪問過。漁翁夫婦拿出喂雞的飼料和打來的小魚招待天鵝，慢慢地這群天鵝就和漁翁夫婦成了朋友。它們?cè)趰u上不僅敢大搖大擺地走來走去，而且在老漁翁捕魚時(shí)，它們隨船而行，嬉戲左右。冬天來了，這群天鵝居然沒有接著往南飛，它們白天在湖上覓食，晚上在小島上棲息。當(dāng)湖面封凍，它們無法覓食的時(shí)候，老夫婦就放開他們的茅屋讓它們進(jìn)屋取暖，同時(shí)給它們食物。這種關(guān)愛不斷持續(xù)到春天降臨，湖面解凍。日復(fù)一日，年復(fù)一年，每年冬天，老夫婦都如此奉獻(xiàn)著他們的愛心。有一年，他們老了，離開了小島，天鵝也從此消失了，不過它們不是飛向了南方，而是在第二年湖面封凍的時(shí)候凍死了。有時(shí)候愛得多了也是一種損害，同時(shí)致命。我們工作中有沒有因“愛〞給學(xué)生造成了損害？總擔(dān)憂學(xué)生無法建立班級(jí)秩序，我們建立的班規(guī)；總擔(dān)憂學(xué)生做不好衛(wèi)生，我們做出的典范；總擔(dān)憂學(xué)生違規(guī)，我們的苦口婆心；總擔(dān)憂學(xué)生春游出咨詢題，我們放棄了學(xué)生尋找春天的渴望；這些“愛〞，有的會(huì)損害他們的心靈，有的會(huì)使他們心靈碎弱，有的會(huì)使他們躲避責(zé)任！太細(xì)心的“關(guān)愛〞使他們無法面對(duì)現(xiàn)實(shí)。學(xué)生生活在社會(huì)中，就要接受社會(huì)的摔打。十、班主任萬能定律：呵護(hù)那一點(diǎn)點(diǎn)光這是一個(gè)關(guān)于小孩和母親的故事。朋友們！這個(gè)故事要用心去讀。小孩兩歲了，第一次看見一只螞蟻。也許別的母親會(huì)鼓舞她的小孩去一腳踩死那只螞蟻來鍛煉他的膽量。但是這個(gè)小孩的母親卻柔聲地對(duì)他說：“兒子，你看它好乖哦！螞蟻媽媽一定特別疼愛她的螞蟻寶寶呢！〞因此小孩就趴在一旁驚喜地看那只螞蟻寶寶。它遇見障礙物過不去了，小孩就用小手搭橋讓它爬過去，母親一臉欣喜。后來，小孩上幼兒園了。有一次，他吃完了香蕉隨手亂扔香蕉皮。她沒有像一些母親那樣視而不見，而是讓他撿起來，帶著他丟進(jìn)果皮箱里。然后給他講了一個(gè)故事：有一個(gè)小女孩，在媽媽的陶冶下，她總要把垃圾扔進(jìn)果皮箱里，有一次對(duì)面才有果皮箱，她就過馬路去丟雪糕紙。媽媽看著她走過去。然而一輛車飛奔過來，小女孩像一只蝴蝶一樣飛走了。她媽媽就瘋了，每天都在那個(gè)地點(diǎn)撿別人丟下的垃圾。當(dāng)?shù)厝烁袆?dòng)了，從此不再亂丟垃圾，他們把那些綠色的果皮箱擦得一塵不染，在每一個(gè)果皮箱上都貼上小女孩的名字和漂亮的相片。從此，那個(gè)城市成為一座永遠(yuǎn)漂亮的城市。故事講完了，小孩的眼眶潮濕了。他說：媽媽，我再也不亂扔?xùn)|西了。小孩上小學(xué)了。但是最近他總是遲到。老師找了他的母親。她沒有罵他，或者打他。臨睡覺的時(shí)候，她對(duì)他說：“小孩，告訴媽媽好嗎？為什么那么早出去，卻還要遲到？〞小孩說他發(fā)如今河邊看日出太美了，因此他每天都去，看著看著就忘