高一物理人教版必修1教學教案第四章5牛頓第三定律

課題 牛頓第三定律教學設計思路 本節(jié)課應突出“自主、善導、合作、探究”的教學理念，通過“提出問題——確定方向——成立小組——設計方案——合作探究——交流總結”等教學過程，使學生在自主學習、合作探究中發(fā)現(xiàn)新知識、掌握新方法。 本節(jié)課在設計時突出了以下幾點：重視科學實驗探究重視先進教學手段的運用重視對學生進行物理學方法教育充分發(fā)揮學生的主體作用一、教學目標：（一）知識與技能1、知道力的作用是相互的，知道作用力與反作用力的概念；

2、掌握牛頓第三定律，會用它解決實際問題；

3、知道平衡力和相互作用力的區(qū)別和聯(lián)系

（二）過程與方法1、觀察生活中力的相互作用現(xiàn)象，思考力的相互作用規(guī)律；

2、通過實驗探究力的相互作用規(guī)律，讓學生學會物理學研究現(xiàn)象、總結規(guī)律的方法。

（三）情感、態(tài)度與價值觀1、學習物理基本知識和基本技能，了解物理與現(xiàn)代生活、社會生產(chǎn)、科學技術的密切聯(lián)系和重要作用。

2、培養(yǎng)學生觀察現(xiàn)象，分析問題并解決問題的綜合能力；

3、激發(fā)學生關心和重視生活物理，讓學生體驗物理世界普遍存在的對稱美。二、教學重點作用力和反作用力的關系，牛頓第三定律三、教學難點作用力與反作用力與平衡力的區(qū)別四、教學方法實驗探究、討論交流、多媒體輔助教學五、教學用具彈簧秤若干、磁鐵一對、多媒體教學設備。六、課時安排：1課時七、教學過程設計(一)導入新課[教師]播放視頻，請同學回答問題：1.在第一段視頻中，為什么嫦娥三號能夠懸停和緩慢降落？2.在第二段視頻中，一個小孩推對方，為什么自己要后退？[學生]讓兩個學生回答。[教師]歸納總結：力的作用是相互的。（二）進行新課[教師]提出問題：1.物體間力的作用的相互性是普遍存在的嗎？2.你能舉出生活中的幾個實例嗎？[學生]舉出實例[教師]總結得出作用力和反作用力概念：1、兩個物體之間的作用總是相互的。（板書）2、一個物體是施力物體，它也一定是受力物體。3、物體間相互作用的這一對力，通常叫做作用力和反作用力。（板書）[教師]猜想：作用力和反作用力是什么關系呢？下面分析幾個演示實驗1.用手擊桌子2.兩個同學互拉3.磁體相互作用[教師]同學們思考，作用力和反作用力是什么關系呢？[學生]學生討論，然后回答。[教師]下面我們用手中的器材探究作用力和反作用力是什么關系探究內(nèi)容（多媒體投影）：（1）作用力和反作用力的大小存在什么關系？（2）作用力和反作用力的方向存在什么關系？（3）作用力和反作用力的方向是否在一條直線上？實驗探究，然后回答探究得出的結論[教師]總結實驗結論（多媒體）：（1）這兩個力的大小是否相等？答案：相等（2）這兩個力的方向是否相同？答案：相反（3）這兩個力是否在一條直線上？答案：在一條直線上[教師]得出牛頓第三定律（多媒體投影）兩個物體間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在同一直線上。（板書）[教師]進一步提問:作用力和反作用力還有哪些關系？(學生展開討論)[學生]回答問題[教師]總結1.一定作用在不同物體上2.一定同時產(chǎn)生、同時變化、同時消失3.一定是同一性質(zhì)的力鞏固練習（多媒體投影）:1.以卵擊石，雞蛋”粉身碎骨”，石頭卻”安然無恙”，由此，小明認為：雞蛋對石頭的作用力小，石頭對雞蛋的作用力大。你認為他的說法對嗎？為什么？2.小強說：我記得在初中學過，如果兩個力的大小相等，方向相反，這兩個力就會互相平衡，看不到作用效果了。既然作用力和反作用力也是大小相等，方向相反，他們也應該互相平衡呀！應該怎樣解答小強的疑問？[學生]回答[教師]總結點評[教師]由試題引出問題：作用力和反作用力與平衡力有何異同點異同點？[學生]思考，討論后回答，[教師]總結出結論。[板書]（多媒體投影）（2）作用力和反作用力與一對平衡力的比較關系類別作用力和反作用力平衡力相同大小相等相等方向相同作用在同意條直線上相同作用在同意條直線上不同作用點作用在兩個不同的物體上作用在同一個物體上性質(zhì)相同不一定相同效果不一定相同（不可抵消）一定相同（可抵消）產(chǎn)生同時產(chǎn)生同時消失不一定同時產(chǎn)生同時消失課堂練習：1.一個物體靜置在水平桌面上。（1）請分析物體和桌面之間的哪些力是平衡力？（2）哪些是作用力與反作用力？[學生]讓一個學生上講臺做題[教師]總結，講評。2.一盞燈受哪些力？哪些是平衡力？哪些是作用力與反作用力？[學生]思考，回答。[教師]總結，講評。[教師]最后讓學生課堂總結[學生]讓一個學生總結回答[教師]總結歸納（多媒體投影）：1.物體間力的作用是相互的