《太史公自序》課件(山西省市級優(yōu)課)

文言文閱讀專題一理解常見文言實詞在文中的含義

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《考試說明》要求考生能夠理解常見文言實詞在文中的含義。此考點可作如下方面的理解:1.所謂“理解”,實質(zhì)上就是依據(jù)上下文(語境)來判斷常見文言實詞的含義。

2.所謂“常見”,所考查的文言實詞大部分出在《新課程標準》規(guī)定的120個“重點掌握的常見文言實詞”中。

3.“文言實詞”包括名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞等。

4.“在文中的含義”就是判定一個文言實詞在具體語言環(huán)境中的意義,一個文言實詞如果脫離了具體的語言環(huán)境,它的含義就無從談起。文言實詞考查范圍主要有一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用、偏義復詞等。在近幾年的高考中，這個能力點的考查所采用的題型主要是選擇題（詞義解釋正誤的判斷），當然，翻譯題中也會涉及此能力點的考查。一、一詞多義

一詞多義現(xiàn)象在文言文中相當普遍。把握一詞多義，要注意了解詞的本義、引申義、比喻義和假借義。

詞的本義，就是詞的本來意義，即詞產(chǎn)生時的最初的根本的意義。

如“本”

“道”。

詞的引申義，就是詞由本義派生出的與本義相關(guān)的其他意義。

如“道”，“本”。

如“孟嘗君出關(guān)，關(guān)法雞鳴而出客。

詞的比喻義，就是詞建立在比喻基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的意義。

如“爪牙”，“草菅人命”中的“草菅”。

詞的假借義，古文中常常出現(xiàn)通假字現(xiàn)象。所謂通假字，就是指本應用某字，使用時借用與其意義不相干、只是音同或音近的字去代替它的現(xiàn)象。掌握多義實詞的方法有：1．巧記本義引申解對常見常用的多義詞，要了解多義詞的意義衍變分化的規(guī)律和特點，它往往以其本義為基礎(chǔ)引申出其他義項，眾多義項間有著直接或間接的聯(lián)系。識記多義詞，一定要找出其本義(工具書中一般列為第一條)或基本義項，尋求眾多義項之間的關(guān)聯(lián)。例如：“從”【練習1】指出下列詞語的本義和比喻義。①手足情深，焉能或忘。②不然，令五人者保其首領(lǐng)，以老于戶牖之下，則盡其天年，人皆得以隸使之。【練習2】試寫出下列句中“除”字的意義，并試著尋求義項間的聯(lián)系。①趙王掃除自迎，執(zhí)主人之禮，引公子就西階。②予除右丞相兼樞密使。③即除逆閹廢祠之址以葬之。④欲為圣朝除弊事，肯將衰朽惜殘年。⑤爆竹聲中一歲除。2．緊扣語境推敲解

每個詞語雖然都有它自己的含義，但同一詞語在不同的語境中往往含義不同，或為本義或為引申義。只有緊扣語境，才能確切地解釋詞語。

例如：解釋下文中加點的“過”的意思。

楚厲王有警，為鼓以與百姓為戍。飲酒醉，過而擊之也，民大警。使人止之，曰：“吾醉而與左右戲，過擊之也?！泵窠粤T。二、古今異義一個詞經(jīng)過歷史演變，詞義往往發(fā)生變化。詞義古今的變化通常有四種情況：1、詞義擴大

“江”“河”“詩”“書”“皮”“好”如：秦氏有好女，自名為羅敷“秋”“中國”“假”2、詞義縮小

“妻子”

“率妻子邑人來此絕境”“金”“金就礪則利”

“谷”

“始播百谷”

“臭”

“其臭如蘭”“乳臭”

“親戚”“丈夫”

“裙”

“出入無完裙”

“郭”

“三里之城，七里之郭”3、詞義轉(zhuǎn)移

詞義由表示甲事物變?yōu)楸硎疽沂挛铩?/p>

“腳”

“孫子臏腳”

“鮮美”

“芳草鮮美”（《桃花源記》

“絕境”“去”“走”“勸”“窮”“犧牲”

“涕”

“卑鄙”

“先帝不以臣卑鄙”

“爺”

“從此替爺征”4、感情色彩發(fā)生變化“卑鄙”“爪牙”

“逢迎”“諷”“爪牙”“恨”“下流”此外，還要注意單音詞和復音詞的不同，不要把古代的兩個詞當成現(xiàn)代的一個詞，如“妻子”、“指示”、“地方”、“至于”等；也不要把古代的一個詞當成兩個詞，拆開來理解，如“布衣”、“社稷”、“左右”、“足下”等。[小結(jié)]

同一個詞，古今意義不同，最容易出現(xiàn)望文生義、曲解文意的錯誤，閱讀時要特別注意。【練習】辨析下列句中詞語的古今詞義，并說明其古今詞義的變化特點。

臣所以去親戚而事君者

沛公居山東時

古之學者必有師

行李之往來，共其乏困

秋天漠漠向昏黑

顏色不少變

天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期

蚓無爪牙之利，筋骨之強

三、偏義復詞所謂偏義復詞，就是一個詞由兩個意義相近、相對或相反的語素構(gòu)成，其中一個語素表示意義，另一個語素不表示意義，只作陪襯。這種情況現(xiàn)代漢語也有，如：“他有個兄弟在北京讀書”“萬一有個好歹怎么得了”“他可惹下是非了”這種現(xiàn)象古漢語中出現(xiàn)更多，課本中就有不少實例。1、兩個語素意義相近的偏義復詞?！赌印し枪ァ罚航裼幸蝗耍肴藞@圃，竊其桃李《廉頗藺相如列傳》：以先國家之急而后私仇也2、兩個語素意義相反的偏義復詞。《孔雀東南飛》：晝夜勤作息《出師表》：宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同《琵琶行》：去來江口守空船，,繞船月明江水寒。【練習】判斷下列句子中的加線詞是否偏義復詞，并分析其含義。(1)小大之獄，雖不能察，必以情(2)今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也(3)我有親父母，逼迫兼弟兄(4)便可白公姥，及時相遣歸(5)蟪蛄不知春秋四、通假字通假字是古代漢語中經(jīng)常出現(xiàn)的一種語言現(xiàn)象。所謂通假,是指本應用甲字,使用時借用與其意義不相干只是音同或音近的乙字去代替,甲字是本字,乙字是通假字?？煞忠韵滤念?1.雙聲通假:借字和本字聲母相同

(1)“胡”通“何”。如:胡瞻爾庭有縣特兮?(《伐檀》)(2)“繆”通“穆”。如:秦自繆公以來二十余君,未嘗有堅明約束者也。(《廉頗藺相如列傳》)【練習】“亡”字是通假字的一句是()A.鄧州節(jié)度使移刺瑗以其城叛,與白華俱亡入宋B.然鄭亡,子亦有不利焉C.庶民所以安其田里,而亡嘆息仇恨之心者,政平訟理也D.兵弱于敵,國貧與內(nèi),而不亡者,未之有也

2.疊韻通假:借字和本字韻母相同

(1)“干”通“岸”。如:置之河之干兮。(《伐檀》)“齊”通“劑”。如:在腸胃,火齊之所及也。(《扁鵲見蔡桓公》)

【練習】下列各項中,不含通假字的一項是()A.頒白者不負戴于道路矣B.涂有餓殍而不知發(fā)C.直不百步而,是亦走也D.天下云集響應

3.同音通假:借字和本字的讀音完全相同

(1)“案”通“按”。如:召有司案圖,指從此以往十五都予趙。(《廉頗藺相如列傳》)(2)“炎”通“焰”。如:頃之,煙炎張?zhí)?人馬燒溺死者甚眾。(《赤壁之戰(zhàn)》)【練習】下列各項沒有通假字的一項是()A.雖有槁暴B.則知明而行無過矣C.諸侯已畔，斯乃欲諫爭，不亦末乎D.失期，當斬

4.其他形式的通假

這類形式的通假,沒有太多的規(guī)律可循。如:罷夫羸老易子而咬其骨?！傲T”通“?！?。(《論積貯疏》)

【練習】下列各項沒有通假字的一項是()A.被發(fā)行吟澤畔B.死者太半C.巫嫗何久也,弟子趣之D.余叩所以

高考文言文的考查，無論實詞、虛詞、句式、文句理解，還是語段翻譯，無一不是源自課內(nèi)；歷年考點的設(shè)置，幾乎都可以從課本中找到相關(guān)的知識點。因此，立足課內(nèi)，輻射課外實在必要。一般說來，課內(nèi)篇目可反復3到4遍。一、立足課內(nèi)，輻射課外

第一遍，利用晨讀、自習、晚修等，將必修課本和選修課本所有文言篇目，根據(jù)記憶曲線，自行通讀串講一遍。

第二遍，以單元為單位，抓每篇文言文的知識要點，注意前后聯(lián)系，總結(jié)規(guī)律。同時積累關(guān)鍵實詞、虛詞的意義和用法，并配以一定的課外練習，體現(xiàn)知識體系的聯(lián)系性、相關(guān)性和取法于課內(nèi)、應用于課外的精神。

第三遍，以課外文段為主，輻射課內(nèi)已學知識。凡涉及課內(nèi)的實詞、虛詞以及句式用法等都呼應貫通來理解記憶。另外，每天分頭給120個實詞和18個虛詞在課內(nèi)找例解，以“每天5到10個”的方式進行。

第四遍，以綜合練習為主，練習出題，練習答題，學會找點、設(shè)點、解點，吃透關(guān)鍵實詞、虛詞以及句法、用法等。

在高考文言文閱讀中，無論是對文言實詞的專項考查，還是對文句的翻譯、文意的理解，都涉及對文言實詞含義的理解，輻射面廣，占分值大，失誤率也較其他知識能力點要高。究其錯因，歸納起來主要有如下四種情況：

1．不辨古今，以今義解釋古義。從詞義角度，將古代漢語的實詞與現(xiàn)代漢語作比較，可以分為三類：一類是詞義完全相同，一類是完全不同，一類是既有聯(lián)系，又有區(qū)別。高考重點考查的是第二、高考文言實詞釋義的誤區(qū)三類。這一類實詞，從詞義的古今變化來看，又可分為詞義擴大、詞義縮小、詞義轉(zhuǎn)移、感情色彩變化和名稱說法改變等五種情況。所謂不辨古今，就是考生沒有注意到詞義的古今聯(lián)系與區(qū)別，誤將它們與現(xiàn)代漢語相應的詞在詞義上混為一談，以今義去解釋古義。

2．不知通假，以通假字為本字。對古漢語中部分實詞的通假現(xiàn)象，考生如果不能洞察，就不能按它們的本字去解釋，而仍按字面義去解釋，這就勢必造成理解的錯誤。

3．不明活用，未按活用類型解釋詞義。詞類活用主要包括動詞、形容詞、名詞的使動用法，形容詞、名詞的意動用法，名詞用作動詞，名詞用作狀語等四大類七種情況。如果不明白這些詞類活用現(xiàn)象，不按活用的類型解釋詞義，而是望文生義，就勢必造成理解的錯誤。

4．不分單雙，將兩個單音字誤作一個雙音詞。在文言文中常?？梢钥吹竭@樣一種語言現(xiàn)象，就是兩個連用的單音詞恰好與現(xiàn)代漢語的一個雙音詞相同。如“今齊地方千里，百二十城”(《鄒忌諷齊王納諫》)中的“地”和“方”是兩個單音詞連用，釋義時應分別解釋為“土地”和“方圓”；如果把它們誤作現(xiàn)代漢語的一個名詞“地方”，句子就解釋不通，釋義也必然錯誤。

因此，掌握一些文言實詞詞義的推斷方法，對廣大考生準確而快捷地解答高考文言文實詞考查題無疑是大有裨益的。文言實詞含義推斷法1、雙音詞推斷法古漢語多單音節(jié)詞，現(xiàn)代漢語多雙音節(jié)詞，后者是在前者的基礎(chǔ)上發(fā)展衍變而來，兩者之間存在著一定的聯(lián)系。推斷某個文言實詞的含義時可以將其擴充為雙音詞，再依據(jù)語境取舍。如：朝——早晨、朝廷、朝見、朝代。辭——言辭、文辭、推辭、辭讓、告辭等等。而命題者又常常利用這一點設(shè)置迷局。自新少讀書，敏慧絕出。古經(jīng)中疑義，群子弟屹屹未有所得，自新隨口而應，若素了者。……與其兄耕田度日，帶笠荷鋤，面色黧黑。夜歸，則正襟危坐，嘯歌古人，飄飄然若在世外，不知貧賤之為戚也。兄為里長，里多逃亡，輸納無所出，每歲終，官府催科，掠無完膚。自新輒詣縣自代，而匿其兄他所?？h吏怪其意氣，方授杖，輒止之……試之文，立就，慰而免之?！娖涿娉馊诉^，使人無所容。對下列句子中詞語的解釋，不正確的一項是()A．自新隨口而應，若素了者了：明白，了解。B．不知貧賤之為戚也戚：憂傷。C．縣吏怪其意氣怪：責怪。D．見其面斥人過面：當面。2、詞性推斷法根據(jù)實詞在文言句子中的位置，推知它的詞性，根據(jù)詞性進而推知它的詞義。如主語、賓語常由名詞、代詞充當，謂語大多由動詞、形容詞充當。郭原平字長泰，稟至行，養(yǎng)親必己力。性閑木功，傭賃以給供養(yǎng)。性謙虛，每為人作匠，取散夫價。主人設(shè)食，原平自以家貧，父母不辦有肴味，唯餐鹽飯而已。若家或無食，則虛中竟日，義不獨飽，要須日暮作畢，受直歸家，于里中買糴，然后舉爨。對下列句子中詞語的解釋，不正確的一項是()A．稟至行，養(yǎng)親必己力稟：賜予。B．性閑木功，傭賃以給供養(yǎng)閑：熟習。C．日暮作畢，受直歸家直：報酬。D．于里中買糴，然后舉爨爨：做飯。3．結(jié)構(gòu)推斷法古人為文講究對稱，常常使用一些結(jié)構(gòu)相同、詞義相近或相對的句子，這樣的句子形式整齊，節(jié)奏和諧?？梢岳眠@一結(jié)構(gòu)特點推知詞義。B．周窮振乏，家無余財振：振作。

4．聯(lián)想推斷法試卷上常出現(xiàn)一些難理解的文言實詞，我們可以聯(lián)想課文有關(guān)語句中的用法，相互比照，辨其