教育科學(xué)出版社小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè) 馬鈴薯在液體中的沉浮“十市聯(lián)賽”一等獎(jiǎng)

馬鈴薯在液體中的沉浮第一頁(yè)，共十八頁(yè)。第二頁(yè)，共十八頁(yè)。

馬鈴薯是同一個(gè)；液體的量是相同的；杯子的大小是相同的；可能是什么因素改變了馬鈴薯的沉浮情況呢？影響馬鈴薯沉浮的因素可能是杯子中的液體第三頁(yè)，共十八頁(yè)。

通過(guò)哪些方法我們可以檢測(cè)兩杯液體的不同呢？

第四頁(yè)，共十八頁(yè)。加熱液滴操作方法：每組派2位同學(xué)各拿1個(gè)勺子上臺(tái)：1人取1號(hào)杯中2至3滴液體加熱，1人取2號(hào)杯中2至3滴液體加熱，1人負(fù)責(zé)加熱前點(diǎn)燃酒精燈，加熱后熄滅酒精燈，大家共同觀察比較液滴變干后留下的痕跡有什么不同，1人記錄觀察發(fā)現(xiàn)。第五頁(yè)，共十八頁(yè)。加熱后的結(jié)果（是否有明顯痕跡）1號(hào)2號(hào)液體編號(hào)白色顆粒無(wú)明顯痕跡

加熱實(shí)驗(yàn)我們的發(fā)現(xiàn)：1號(hào)量杯中的液體里溶解了其他物質(zhì)，使馬鈴薯浮了起來(lái)。第六頁(yè)，共十八頁(yè)。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們的猜測(cè)，1號(hào)杯中可能溶解的是什么物質(zhì)呢？2號(hào)杯又是什么液體呢？第七頁(yè)，共十八頁(yè)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告會(huì)思考：是不是在水中溶解了鹽就能使馬鈴薯浮起來(lái)？第八頁(yè)，共十八頁(yè)。實(shí)驗(yàn)材料：筷子、盛有100毫升水的燒杯、馬鈴薯、記錄表、勺子、鹽。溫馨提示：分工合作：1人投放馬鈴薯，1人加鹽，1人攪拌，1人觀察記錄。（組長(zhǎng)匯報(bào)）調(diào)制一杯能使馬鈴薯浮起來(lái)的液體第九頁(yè)，共十八頁(yè)。1、加鹽時(shí)要一勺一勺地加，每次滿(mǎn)勺，保證每次鹽的分量相近。2、加鹽時(shí)邊加邊攪拌，使其快速溶解。

3、可以將馬鈴薯一直放在水中，方便觀察它的沉浮。4、及時(shí)記錄，實(shí)驗(yàn)后清理好器材。錦囊妙計(jì)第十頁(yè)，共十八頁(yè)。馬鈴薯放入清水中沒(méi)有浮起來(lái)

添加物質(zhì)還是沒(méi)有浮起來(lái)繼續(xù)不斷添加物質(zhì)

馬鈴薯終于浮起來(lái)了

第十一頁(yè)，共十八頁(yè)。實(shí)驗(yàn)證明：水中溶解了足夠多的食鹽時(shí)，馬鈴薯能夠浮起來(lái)。足夠多就是液體達(dá)到了一定的濃度。第十二頁(yè)，共十八頁(yè)。1.液體的性質(zhì)可以改變物體的沉浮。2.一定濃度的液體才能改變物體的沉浮。結(jié)論第十三頁(yè)，共十八頁(yè)。想一想？生活中有這樣的液體嗎？你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？第十四頁(yè)，共十八頁(yè)。淹不死人的湖死海

在約旦與巴勒斯坦之間。有一個(gè)名叫死海的咸水湖。死海里的水咸極了，含鹽量比普通的海水高出六七倍。因?yàn)樗塘?，湖邊很少長(zhǎng)草，水里沒(méi)有魚(yú)，一片死氣沉沉，所以得了個(gè)死海的名稱(chēng)。可是死海卻淹不死人。即使不會(huì)游泳的人在死海里也不會(huì)下沉，人能在死海的湖面上漂浮，要是有興致的話(huà)，還可以悠閑地躺在水面上讀書(shū)看報(bào)呢。第十五頁(yè)，共十八頁(yè)。

“中國(guó)死?！蔽挥谒拇ㄊ〈笥⒖h蓬萊鎮(zhèn)，其海水含鹽量超過(guò)了22%，類(lèi)似“死?！?，人在水中可以輕松地漂浮不沉。海水中富含40多種礦物質(zhì)和微量元素，對(duì)一些疾病具有理療作用。

第十六頁(yè)，共十八頁(yè)。觀察——發(fā)現(xiàn)——推理——驗(yàn)證的科學(xué)探究過(guò)程，