教育科學(xué)出版社小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè) 探索馬鈴薯沉浮的原因 全國(guó)獲獎(jiǎng)

探索馬鈴薯沉浮的原因第一頁(yè)，共十六頁(yè)。1號(hào)2號(hào)第二頁(yè)，共十六頁(yè)。演示實(shí)驗(yàn)把一個(gè)馬鈴薯放入一個(gè)杯子里，下沉；取出馬鈴薯擦干，放入另一個(gè)杯子，馬鈴薯卻浮了！為什么？第三頁(yè)，共十六頁(yè)。

思考：影響馬鈴薯沉浮的因素是什么？

馬鈴薯是同一個(gè)、液體的量也是相同的，影響它沉浮的因素只能是浸入的液體.第四頁(yè)，共十六頁(yè)。

通過(guò)哪些方法我們可以檢驗(yàn)兩種液體的不同呢？1、看2、聞3、嘗

4、加熱第五頁(yè)，共十六頁(yè)。加熱加熱的方法：從兩個(gè)杯子里各取幾滴液體，分別滴在蒸發(fā)皿中加熱，比較液滴變干后留下的痕跡第六頁(yè)，共十六頁(yè)。加熱后的結(jié)果估計(jì)是何種液體1號(hào)2號(hào)液體編號(hào)無(wú)明顯痕跡白色顆粒物

鹽水（糖水）實(shí)驗(yàn)記錄清水第七頁(yè)，共十六頁(yè)。思考：實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明了什么？

2號(hào)燒杯中的液體里溶解了其他物質(zhì)，使馬鈴薯浮了起來(lái)。第八頁(yè)，共十六頁(yè)。實(shí)驗(yàn)材料：水、筷子、馬鈴薯、鹽（糖等）、藥勺。實(shí)驗(yàn)過(guò)程：往水中加物質(zhì)，使馬鈴薯浮起來(lái)。調(diào)制一杯能使馬鈴薯浮起來(lái)的液體分組實(shí)驗(yàn)第九頁(yè)，共十六頁(yè)。1、小組同學(xué)要分工合作。2、往水中加鹽時(shí)，要一次次的加（每次滿(mǎn)勺，且每加一次就觀察一下馬鈴薯的沉浮情況）。3、可以將馬鈴薯一直放在水中，方便觀察它的沉浮。4、加鹽時(shí)邊加邊用筷子攪拌使其快速溶解。5、填寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)記錄，實(shí)驗(yàn)后清理好實(shí)驗(yàn)器材。溫馨提示第十頁(yè)，共十六頁(yè)。馬鈴薯在液體中的沉浮實(shí)驗(yàn)記錄單（）的量（單位：勺）液體的量：（）ML馬鈴薯的沉浮情況（填沉或浮）第十一頁(yè)，共十六頁(yè)。

溶解了足夠量其他物質(zhì)的液體才能使馬鈴薯浮起來(lái)，這樣的液體有許多。討論：從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果分析，怎樣的液體才會(huì)使馬鈴薯浮起來(lái)？第十二頁(yè)，共十六頁(yè)。淹不死人的湖死海

在約旦與巴勒斯坦之間。有一個(gè)名叫死海的咸水湖。死海里的水咸極了，含鹽量比普通的海水高出六七倍。因?yàn)樗塘耍吅苌匍L(zhǎng)草，水里沒(méi)有魚(yú)，一片死氣沉沉，所以得了個(gè)死海的名稱(chēng)?？墒撬篮s淹不死人。即使不會(huì)游泳的人在死海里也不會(huì)下沉，人能在死海的湖面上漂浮，要是有興致的話，還可以悠閑地躺在水面上讀書(shū)看報(bào)呢。第十三頁(yè)，共十六頁(yè)。暢游在死海中看書(shū)第十四頁(yè)，共十六頁(yè)。課后實(shí)踐除了我們課堂上實(shí)驗(yàn)的這幾種物質(zhì)外，同學(xué)們回去后探索一下這幾種物質(zhì)的混合溶液能不能使馬鈴薯浮起來(lái)？我們生活中還有那些物質(zhì)可以使馬鈴薯浮起來(lái)，比如