小學一年級人教版語文教案文本

第第頁小學一年級人教版語文教案文本學校一班級人教版語文教案1

《天地人》

設計說明：

《語文課程標準》指出：低班級的識字教學要讓同學喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。要想讓同學獲得深厚的識字愛好，積極主動地投入到以后的識字活動中，這一節(jié)的識字體驗尤為重要。然而，剛入學校，同學良好的學習習慣尚未形成，學習留意力維持時間尚短，學習愛好簡單被激發(fā)，也簡單消散。因此，識字教學需要建立在趣味的基礎上，借助多種活動進行，如，在看圖中識字，在表演中識字等，引導同學經受識字過程，獲得識字體驗，最終精確識字。

課前預備：

1.生字卡片，制作多媒體課件。(老師)

2.預習生字，做字卡。(同學)

教學過程

一、激趣導入，認識天、地、人

1.互動活動一：同學們玩過相反動作對對碰這個游戲嗎?老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動作，明白嗎?

2.互動活動二：同學們反應真快，假如我把這個游戲變成相反詞語對對碰，你們會嗎?比如我說左，你對--右。

3.(老師板書天和地)引言：我們生活在天和地之間，我們是--人。(板書人)

設計意圖：對于低班級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，由于每個孩子都喜愛游戲。兩個游戲的設計都緊緊圍圍著教學目標，讓孩子在游戲的趣味中漸漸走進學習目標，達到課伊始，趣已生的效果。

二、觀賞童謠，認識你、我、他

1.播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。爸爸對我說：娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥?我對爸爸說：爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最末一句話。

2.同學嘗試朗讀這個句子?；貞浳覀儎偛趴催^的童謠，你指誰?我指誰?他指誰?

3.互動活動。老師面對全體同學，用手勢分別指自己、一名同學和另外一名同學，引導同學溝通：我是誰，你是誰，他是誰。然后，同學小組內進行溝通表達。

4.老師板書你我他，同學認讀。

設計意圖：童謠激發(fā)愛好，引導同學在詳細的觀測體驗中體會你、我、他的基本意思，然后進行互動溝通，在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。

三、利用字卡，認讀生字

1.老師引導同學觀測板書的6個會認字，同學充分認讀。

2.同桌合作：拿誕生字卡片，同桌互讀互考。假如同桌讀錯了，同學可以當小老師教同桌讀字。

3.開火車輪讀字卡，有錯實時訂正。留意人是翹舌音;天是前鼻音。

4.自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢?選擇一個你喜愛的字，一邊觀測字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。

5.同學舉字卡到黑板前匯報溝通，老師相機指導。

天：(1)聯想識字。獨體字，大字多一橫就是天，夫字不出頭也是天。

(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候天字像正面站著的人形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

(3)組詞識字：天上、每天、天真。

地：(1)熟字加偏旁識字。左右結構，也字左邊加個。

(2)加一加的方法識字。左邊是土，右邊是也，合起來就是地。

(3)組詞識字。大地、地面、土地。

他：(1)熟字加偏旁識字。左右結構，也字左邊加個亻。

(2)加一加的方法識字。左邊是亻，右邊是也，合起來就是他。

(3)組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

(4)形近字比較識字。地和他的右邊都是也，字的左邊不同，他與人有關，所以是亻，地與土有關，所以是。

人：(1)數筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候人字像一個人的側視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。

(3)猜字謎識字。天下一絕或者春節(jié)放假三天。

(4)組詞識字。大人、人民、人們。

我：(1)聯想識字。獨體字，找字頭上多一撇。

(2)組詞識字。我們、我的、我家。

你：(1)部件組合法識字。左右結構，亻加爾。

(2)組詞識字。你的、你們、你家。

設計意圖：低班級識字教學最有效的方法就是復現，依據兒童先快后慢的遺忘規(guī)律，當堂抓好多種形式復現和認字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識字是一個很好的方法，時間充裕，全體參加，進展語言技能的同時也提升了識字技能。

四、游戲鞏固，課堂總結

1.課件出示識字大轉盤(轉盤上面標有本課生字)。同學轉轉盤，轉到哪個字，就用那個字擴詞并說一句話。

2.小結：我是老師，你是我的同學，他也是我的同學。我們共同生活在天和地之間，一起做喜愛學習、勤奮努力的人。

設計意圖：在游戲中鞏固6個生字，并借助游戲進一步應用生字，組詞、造句是對識記生字狀況的進一步檢驗，更是深入理解字義，運用生字的重要環(huán)節(jié)。

教學反思

本節(jié)課設計重點表達三務實，即思想務實、設計務實、過程務實。真正引導同學在詳細情境中識字，在歡樂活動中識字。

1.多種方法識記，提高識字效率。識字教學是學校低班級語文教學的重要內容，也是教學的難點。本節(jié)課以6個生字的識記為重點，引導同學在觀測的基礎上，思索識記生字的方法。在匯報的過程中，識字的方法變得多元化;在老師點撥的過程中，識字的方法變得有效化。

2.《語文課程標準》在低班級的教學目標中提出：喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。這種喜愛和愿望需要老師在平常的教育中去激發(fā)和培育。比如在教同學字時，用生字卡片，讓孩子們三到四個人為一小組進行合作，想方法記字。播放《你、我、他》視頻童謠，創(chuàng)設情境識字。將情境帶入課堂，將課堂還給同學，給同學更多的活動空間。

學校一班級人教版語文教案2

《金木水火土》

知識與技能：

1.會認“一、二、上”等7個生字，會寫“一、二”等4個生字。

2.正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

3.認識田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。

情感立場與價值觀

提高同學的識字技能，激發(fā)學習漢字的愛好。

[教學重難點]

讀準字音，認清字形，并能正確、美觀地書寫。

一、徑直導入，學習對韻歌

1.課件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。

2.老師范讀一遍，簡約講解：第一句是數數;第二句講的是五行;第三句是介紹天地和上下的;第四句“日月”照應“天地”，今古押韻，介紹了時間概念。

3.老師領讀，同學跟讀，將課文讀熟，字音讀精確。

4.同學自己朗讀，對比生字表圈出課文生字。自己讀一讀。

二、學習生字

1.老師板書課文會認生字：一、二、三、四、五、上、下。

2.認讀生字。老師范讀字音，同學仔細聽，練習讀，老師指導發(fā)音。

3.識記字形。

(1)識記“一”，老師點撥引導：

設置情境引導：出示一根小木棒，引導認知。(木棒豎起來是“1”，橫著也是“一”。)記憶：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。

(2)一根木棒是“一”，那么兩根木棒呢?(引導同學知道兩根木棒疊加是“二”，認讀、識記。)

(3)識記“三”。(方法同上)

(4)那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎?(教學“四、五”，引導識記)

(5)“上”和“下”對比區(qū)分識記。

4.出示會認字，指名同學認讀，鞏固字音。

三、指導書寫

1.出示：一、二、三、上，指名認讀，鞏固字音。

2.我們已經會認這些生字了，并能精確地讀出來，那你們想把它們寫好嗎?

3.認識田字格。(課件出示課后習題2中的田字格圖片，引導認識豎中線和橫中線。觀測“上”的筆畫在田字格中的位置。)

4.老師在黑板上范寫“上”。(師邊寫邊提示：先寫豎，再寫右邊短橫，最末寫長橫收筆。)

5.教學其他生字。(留意先教學筆順，然后再引導書寫。)

6.同學自由練習，師巡察針對指導。

四、小結

1.老師：今日我們學習了一首對韻歌《金木水火土》，并且會認、會寫課文中的生字了，大家真是太棒了?，F在請大家再讀一讀課文，讀準、讀順。

2.再讀課文，練習背誦。

學校一班級人教版語文教案3

《口耳目》

教學目標：

1、認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫“豎、撇、捺”

2、感悟漢字的形象美，感受學習漢字的樂趣。

教學重點：

認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。

教學預備：生字卡片、音節(jié)卡片、實物圖片。

教學時間：2課時。

第一課時

課時目標：

1、認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫“豎、撇、捺”

2、感悟漢字的形象美，感受學習漢字的樂趣。

教學過程：

一、嘗試認字

1、在識字王國里，小伙伴認識的字“伙伴”可真不少!還叫得出老伙伴的名字嗎?出示生字“日、月、兔”，問問誰認識，是怎么會認的?

2、導入：現在，識字王國里幾位非常有趣的新“伙伴”，正著急地等著要和小伙伴們交伙伴呢!

二、教學“目”

1、圖文對比，認記“目”字。

看圖讀字：

(1)出示生字卡片和實物圖片，同學看圖說說：圖上畫著什么?(指導同學說)

(2)借助拼音認讀“目”，并知道“目”指的是眼睛。

比形認字：

(1)比一比，圖畫右下角的古象形字和圖下的現代字“目”有什么相象的地方?(看出“目”的字形與實物的形的聯系：外面的“口”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。)

識記字形：同學溝通識記字形的方法。

2、師生共同小結學習“目”的方法：看圖讀字——比形認字——識記生字。

三、學習生字

1、小組合作，自學其余的11個生字。老師巡察，點撥指導。

2、匯報溝通

(1)小組派代表溝通。檢查自學狀況可不拘于生字的順次，讓同學說說我會學哪個字，是怎樣記住的。

(2)老師重點指導小老師沒教的字。

(3)在同學說字時，老師要針對字中易忽視的地方加以提示：小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清;兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點;禾苗有穗兒，比“木”多一撇。

四、鞏固生字

1、搶讀生字，出示生字卡片。

2、學習兒歌

小伙伴們表現好，山羊開口咩咩叫。

熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。

學會生字不驕傲，易錯地方要記牢。

木禾相差只一撇，千萬不要弄混淆。

兔子長著短尾巴，豎彎鉤上一點趴。

小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清。

五、指導書寫

1、認識新筆畫“豎”

(1)出示“豎”的筆畫卡片，介紹其名稱。

(2)老師范寫，并介紹兩種寫法。

豎有兩種，一種是帶針尖的豎(板書)，一種是不帶針尖的豎(板書)

(3)同學書空。

2、書寫“十”

(1)分析筆畫：“十”有幾個筆畫?

(2)介紹筆順規(guī)章：先橫后豎。

(3)同學觀測課本上的范字。

(4)老師范寫，并提示同學：橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是帶針尖的豎。

(5)同學書寫，評議。

六、布置作業(yè)

找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認識的“新伙伴”?

第二課時

課時目標：

1.復習所學的生字和筆畫。

2.完成練習。

教學過程：

一、復習

1、游戲：送“新伙伴”回家。(要求字音和字形相對應)

2、復習新筆畫和新的筆順規(guī)章。

3、完成課后練習：我會連。

4、區(qū)分“目”和“木”字義。

(1)選詞填空。

()光()馬樹()節(jié)()

(2)讓同學自己舉例說。

5、猜謎語

(1)老師出謎面，同學說謎底。

如：有時掛在天涯，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。(月)

如：東邊升，西邊落?？磿r圓，寫時方。

(2)同學圍繞本課的生字試編謎面。

二、指導書寫“木”“禾”

1、認識新筆畫“撇”“捺”。

(1)出示“撇”，講解并描述書寫要那么：從右上到右下，起筆重，越來越輕，收筆時比較快。

(2)同學練習。

(3)同法認識“捺”。(書寫要那么：從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時更重，稍稍頓一下輕輕收起。)

2、書寫“木”、“禾”。

(1)同學觀測田字格里的范字，然后說說它們有什么相同和不同的地方。

(2)老師范寫。

(3)同學描一個，抄一個。

(4)評議。練寫。

三、擴展練習

你認識這些標牌嗎?你還認識那些字?你是怎么認識的?

學校一班級人教版語文教案4

《螞蟻和蟈蟈》

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過比較螞蟻和蟈蟈不同的表現和結果，懂得只有辛勤勞動，才能換來美滿生活。

3、在感悟課文的同時，對同學進行句式訓練，培育同學觀測、想象和說話技能。

養(yǎng)成教育訓練點：

培育同學樂于傾聽、勇于發(fā)言的良好習慣，培育同學觀測、想象和說話技能。

教學過程：

一、朗讀課題，徑直導入課文

1、同學們，上節(jié)課我們認識了兩個小動物，他們是誰呀?(齊讀課題)

2、強調螞蟻和蟈蟈的讀音。(再讀課題)

二、品讀文本，感受螞蟻的勤勞(學習第一自然段)

1、出示：夏天真熱。指名讀。齊讀。

是呀，夏天真的很熱，太陽像火一樣，這就是驕陽似火烈日炎炎汗流浹背大汗淋漓。

來，讓我們一起再來感受夏天的酷熱吧。齊讀。

2、整體感知：天氣這么熱，不知道螞蟻和蟈蟈在干什么呢?觀測圖畫，用自己的話說說。讀課文的第一自然段，找出相關語句。

3、出示：一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

(1)你覺得小螞蟻搬得累嗎?自己讀讀這句話。

(2)指導朗讀：讀出螞蟻的辛苦、累。

(3)是呀，小螞蟻搬得很累，汗都流出來了。用一個詞表示就是滿頭大汗。

(4)讀好滿頭大汗。指名讀，齊讀。

(5)小螞蟻背呀、拉呀，有沒有偷懶的，誰來讀好這個詞?個個滿頭大汗。

4、同學們想一想：小螞蟻除了用背、拉的方法，還會用什么方法搬糧食呢?(推、抱、扛、抬、頂、舉、咬、拖)溝通。(動作演示)

5、是呀，小螞蟻特別辛苦，天氣這么熱，還在賣力地搬糧食，你覺得這是一群怎樣的小螞蟻?

6、小螞蟻真勇猛，真勤勞呀!用我們最美的讀書聲來夸夸這群小螞蟻吧。

三、品讀文本，感受蟈蟈的懶散(學習第二自然段)

1、小螞蟻在烈日下起勁地搬糧食，干得熱火朝天，蟈蟈們在干什么呢?自讀第二自然段，找出相關語句。

出示：他們躲到大樹下歇涼，有的唱歌，有的睡覺，個個逍遙自在。

想象一下，蟈蟈們除了唱歌，睡覺，還可以逍遙自在地干什么?

2、對比總結，引導用有的有的句式說說。

3、蟈蟈們的生活如此逍遙自在，怪不得在看到螞蟻搬糧食的時候都笑螞蟻是傻瓜。

(1)蟈蟈的笑是一種怎樣的笑?(嘲諷，譏笑)

(2)蟈蟈會怎么笑話螞蟻呢?可以加上你的動作和表情來說說。

(3)(出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。)讓我們一起來讀讀這句話，讀出蟈蟈嘲諷螞蟻的語氣。

4、在這么熱的天氣里，蟈蟈看見螞蟻在搬糧食，不但嘲諷螞蟻是傻瓜而且自己都躲到了大樹下歇涼。你覺得這是幾只怎樣的蟈蟈?

5、讓我們拿起書，擺好讀書姿態(tài)一起讀讀這一自然段，一邊讀，一邊想象蟈蟈逍遙自在的樣子。

6、朗讀競賽：同學們，同樣是在夏天，螞蟻和蟈蟈的表現是多么不同呀!請第一、二大組的同學做勤勞的螞蟻，讀第一自然段，第三、四組的同學做懶散的蟈蟈，讀第二自然段，比比哪一組讀得棒。

四、文本對比，感受不同的生活(學習第三自然段)

1、時間過得真快，一轉瞬，冬天來到了。

(1)聽，(課件播放風聲)你聽到了什么?

(2)出示：冬天到了，西北風呼呼地刮起來了。

指讀、齊讀。

2、這么冷的天，螞蟻和蟈蟈的生活又會是怎樣的呢?看看圖，用自己的話來說一說。

3、天氣這么冷，出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。

他們生活得怎么樣?

4、此時的蟈蟈：

(1)你看到了什么?這時候他們會說些什么?出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。

(2)是呀，他們一點都不神氣了。誰來讀?指名讀，齊讀。

真是一群可憐的蟈蟈呀!

5、合作朗讀第三自然段：冬天，螞蟻和蟈蟈的生活完全不同呀!老師讀冬天的句子，男生讀螞蟻的句子，女生讀蟈蟈的句子。

五、總結課文，揭示主題。

播放歌曲《勞動最光榮》

六、課外作業(yè)，連續(xù)語文的歡樂

1、背誦課文。

2、分角色演一演這個小故事。

學校一班級人教版語文教案5

《小青蛙》

教學目標：

1、會認12個生字，會規(guī)范書寫七個生字，學會一個新偏旁：病字旁。

2、能辨析“清、晴、睛、情、請”等同音字，學會自主識字。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解青蛙是益蟲，培育愛護動物、愛護大自然的意識。

教學重點：學習生字，能規(guī)范書寫;正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：了解青蛙是益蟲，培育愛護動物、愛護大自然的意識。

課前預備：多媒體課件，生字卡片。

課時安排：一課時

教學過程

一、談話激趣，導入新課。

1、今日老師給大家?guī)硪晃恍禄锇榇蠹也虏率钦l?(課件出示謎語：“綠衣小英雄，田里捉害蟲。冬天它休息，夏天勤勞動?！?

2、(同學回答出答案后導入新課)今日我們要認識的伙伴就是小青蛙。(板書：小青蛙)

3、為什么說它是“綠衣小英雄”呢?它的名字中哪個字表示綠色的意思呢?(出示“青”字，留意下面的“月”字第一筆是豎不是撇。)

二、初讀課文，整體感知。

1、借助拼音自讀課文，圈誕生字詞。

2、小組溝通識字方法，并說說你還知道了什么。

3、小組選一個說的的同學全班溝通。

4、填空：(課件出示)小青蛙住在()的河水里，長著一對()，專吃害蟲，()莊稼，小青蛙是我們的好伙伴，我們要愛護它。

5、老師范讀課文。

6、同學自讀。

三、學習生字。

1、出示帶生字的詞語反復練習。

(1)帶著拼音讀;

(2)去掉拼音讀;

(3)單獨生字打亂順次讀;

(4)多種形式練習。(開火車，跳青蛙，摘蘋果)

2、請同學們找一找“青”字家族的字，老師隨機講解。

(1)用“漢字加一加游戲，讓同學知道：

清水”要有“水”，所以“清”是“三點水旁”;“晴天”有太陽，所以“晴”是“日字旁”;“睛”表示“眼睛”，所以是“目字旁”;“情”和心情有關，所以是“豎心旁”;要用嘴說“請”，所以“請”是“言字旁”。

(2)老師還給這幾個字編了一首兒歌呢，不信你們瞧一瞧：“日出天氣晴，河水清又清。眼睛明又亮，事情要分清。來客要說請，從小講文明。

(3)這些字不但讀音像，而且長得像，但它們的意思卻不同，為什么呢?偏旁不同。像這樣的字我們把它們叫作形聲字。如“睛”，我們把“青”叫作聲旁，幫我們記住讀音;“目”我們把它叫作形旁，它幫我們辨字義。(出示小兒歌：形聲字，好識記，音形義，有聯系。聲旁幫著辨字音，形旁幫著辨字義。)領著孩子們朗讀，并讓孩子們細細體會。

(4)讓孩子們回憶象形字、會意字。

3、指導書寫。

(1)留意：“氣”共四筆，不要寫成“乞”;“晴”的左邊是“日”字旁，不要寫成“目”字旁。留意偏旁要寫得小一點。(詳細范寫到哪個字再單獨去說。)

(2)老師指導書寫青。

A、仔細看一下：青字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置?書寫時需要留意什么?

B、老師邊范寫邊強調：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。

C、同學書空跟寫

(3)老師指導書寫請、清、晴、請。

A、想想左右結構的字的書寫特點是什么。認真觀測每一筆在田字格中的什么位置。書寫時需要留意些什么呢?

B、老師邊范寫邊強調書寫要領。

C、同學書空跟寫。

(4)同學描紅、書寫。老師巡回指導。

四、課堂小結、延申。

1、檢查生字認讀狀況。

2、有感情地齊讀課文。

3、青蛙是益蟲，我們應當愛護它，愛護它的生存環(huán)境，愛護大自然。

五、布置作業(yè)。

1、正確規(guī)范書寫生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

學校一班級人教版語文教案6

《森林你好》

教學要求

1、認識12個生字，會寫其中的8個。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、讀中感悟疊詞的表達效果，會說類似的疊詞，并積累疊詞。

4、理解課文內容，了解森林的作用，教育孩子愛護自然、愛護環(huán)境，并努力為綠化祖國作出貢獻。

重點難點

1、識字、寫字。

2、理解課文內容，了解森林的作用。

課時劃分

2課時

第一課時

教學目標

1、認識12個生字。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、理解課文內容，知道森林是各種動物的家，初步了解森林的作用。

重點難點

1、識字、寫字。

2、理解課文內容，了解森林的作用。

教具預備

掛圖、生字詞卡片。

教學過程

一、復習舊知，導入新課

1、小伙伴們，上一節(jié)課我們學習了哪一課呀?

2、同學齊讀。

3、你們知道，小樹、小草、幫了山爺爺什么忙嗎?

4、許很多多的小樹圍在一起，就成了森林。森林是什么樣的呢?小伙伴們看。(出示掛圖)

5、小伙伴們你們在森林里都看到了什么?

6、小伙伴們，你們想對森林說什么呢?

7、指導讀課題。

二、初讀感知，認讀生字

1、老師范讀，同學一邊聽一邊找生字。

2、反饋找生字的狀況。

3、認讀生字。

4、朗讀課文。

5、同學自由讀，把課文讀通順，并找找文中哪兒描寫的是森林，哪兒描寫的是大家向森林問好。

三、讀一讀，理解課文

1、文中哪幾自然段寫的是森林呢?

2、同學反饋，老師出示句子。

“一棵樹，兩棵樹，好多好多樹。手挽手，肩并肩，一片綠色的海洋

3、指名讀，其他同學評議。

4、引導同學做動作，理解手挽手，肩并肩。

5、出示掛圖再次感知森林的樣子。

6、這句話中海洋指的是什么呢?

7、指導朗讀。

8、誰向森林問好了?

9、反饋他們各說了什么?

10、引-導同學在小組內自由讀它們說的話組長可以安排角色朗讀。

11、反饋的狀況。

12、引導同學在小組內溝通，讀了課文，你知道了森林有什么作用。

13、集體反饋。

四、熟讀課文，復習聲

1、自由大聲地讀課文。

2、指名認讀生字并組詞。

五、布置作業(yè)

第二課時

教學目標

1、會寫8個生字。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、讀中感情疊詞的表達效果，會說類似的疊詞，并積累詞語。

4、理解課文內容，教育孩子愛護自然、愛護環(huán)境，并努力為綠化祖國作出貢獻。

重點難點

理解課文內容，了解森林的作用。

教具預備

生字卡片，人類破壞造成的自然災難圖。

教學過程

一、鞏固復習，導入新課

1、小伙伴們，你們還記得有誰向森林問好了嗎?

2、它們都說了什么呢?

3、老師小結森林的作用，然后導入新課：小伙伴們，森林幫我們這么多忙，可是，卻還是有人向可愛的森林伸出了可怕的手。(出示圖片)

二、暢談感想，啟發(fā)教育

1、讓同學自由地說說自己的觀后感想。

2、我們應當怎樣愛護森林呢?我們不能做什么?

3、老師依據同學的回答進行適當的小結，教育孩子愛護森林、愛護環(huán)境、植樹造林。

三、語文實踐

1、出示讀一讀，說一說練習。

2、同學自由大聲讀。

3、指名讀。

4、同學爭論、區(qū)分，體會這樣寫的好處。

5、練習說：好______好______的______

四、指導寫字

1、出示生字卡片，指名認讀。

2、開火車認讀。

3、老師引導同學觀測漢字在田字格中的位置。

4、讓同學自己說說在書寫這些字的時候，該留意什么。

5、同學寫字，老師個別輔導。

6、作業(yè)展示，集體評議。

7、相互批閱生字，一起修正，爭取寫得更好。

五、布置作業(yè)

抄寫生字。

學校一班級人教版語文教案7

《達爾文和小松鼠》

教學目標：

1、正確、流暢地朗讀課文

2、理解課文主要內容。了解科學家達爾文從小就喜愛各種動物，認真觀測動物的生活，培育同學觀測小動物和愛護小動物的情趣。

3、正確認讀本課17個生字，會寫6個生字。

教學重點：識記生字，理解課文

教學難點：抓住課文中的重點句子和段落，體會達爾文是如何喜愛小動物的。

教學流程：

一、故事引題，導入新課

1、揭示課題，板書課題：12、達爾文和小