初中數(shù)學(xué)教學(xué)中預(yù)習(xí)的重要性獲獎科研報告論文

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中預(yù)習(xí)的重要性獲獎科研報告論文摘要：預(yù)習(xí)，也是自主學(xué)習(xí)，隨著教學(xué)改革的不斷深入，“自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展”已成為當前教改研究的重要課題。這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會成長、學(xué)會發(fā)展的一項重要舉措，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中快捷高效走向成功的一條捷徑，是一次學(xué)習(xí)上的革命，它必將給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)上的喜悅與收獲，將指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握技能。在科技調(diào)整發(fā)展的今天誰學(xué)會了自主學(xué)習(xí)，誰就將贏得自主發(fā)展，獲得成功。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；觀察力；注意力；思維能力；創(chuàng)新意識

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怎樣在“自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展”的原則指導(dǎo)下，去提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自我學(xué)習(xí)意識及學(xué)習(xí)中的方法技巧呢？我認為在數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐與研究中應(yīng)解決好以下兩個問題。

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、注意力

在自主學(xué)習(xí)中，最基本的學(xué)習(xí)要素就是注意力與觀察力。如果這個問題解決不好，自主學(xué)習(xí)就會成為一句空話，在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中我們要設(shè)計方案，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力、注意力，讓學(xué)生有獨特的見解，創(chuàng)造性發(fā)展，開拓性的進取。學(xué)生的觀察能力是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本功，是創(chuàng)新思維的學(xué)會分析、比較、抽象、概括形成認知飛躍的必須的能力，是創(chuàng)新思維的一種動力。觀察是發(fā)現(xiàn)問題的前提，思維是觀察的綜合概括與升華。

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，首先要做的工作是觀察。通過觀察，發(fā)現(xiàn)問題、分析、排序、聯(lián)想、歸納，提出質(zhì)疑從而使學(xué)生善問、好問，敢于爭辯，以培養(yǎng)學(xué)生獨特的主見性。所以，學(xué)生觀察力的培養(yǎng)，應(yīng)從以下幾點入手：

1、觀察要目的明確，帶著問題去觀察。要有層次有選擇、有重點、有深度。從觀察中找到什么，得到什么要做到心中有數(shù)，通過一遍遍地觀察思考問題要明，思路要清，能大膽提出猜測、質(zhì)疑，并能找到解決問題的思路與方法。

２、觀察要縱觀全局要認真細致。要提高觀察的準確性與精確性，把握事物的本質(zhì)。要關(guān)于從宏觀中風微觀，從材料中找到與未知的關(guān)系通過條理、排序形成知識網(wǎng)絡(luò)。特別要注意發(fā)現(xiàn)矛盾的轉(zhuǎn)折點，知識的銜接點，問題的遷移、思維的創(chuàng)新和高度的概括，并能總結(jié)上升為更高一級的認識。

３、觀察要抓共性與異性。觀察時不公要注意到問題的共同點，還要關(guān)注不同點。要善于從相近與相似中觀察，也要從極不相近與極不相似中觀察。特別要注意的是，往往最容易被忽略的問題，可能就是解決問題的關(guān)鍵。所以觀察中的注意力與敏銳力是至關(guān)重要的。學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，是靠平時不斷的觀察、訓(xùn)練與實踐逐步培養(yǎng)起來的，所以觀察力的培養(yǎng)，必須貫穿于整個教學(xué)過程之中。

二、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新意識

在自主學(xué)習(xí)中，觀察不是孤立靜止的，不是絕對的，是不斷發(fā)展深化的。觀察時需要思考，思考時需要觀察，兩者互相補充同步或交替進行，思考是觀察的思維加工，可使認識更新、知識擴充。只有通過積極的思考，對事物進行分析、歸納方能產(chǎn)生創(chuàng)新思維和能力。在思考過程中，要心、手、腦并用，通過反復(fù)艱苦的綜合勞動，提高分析、判斷的準確性，達到認知的高標準，促進自主學(xué)習(xí)精神的發(fā)揚與技能的創(chuàng)新，最終達到自主發(fā)展。

在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力方面，應(yīng)注意以下幾點：

１、要培養(yǎng)學(xué)生的探求心、好奇心，求知欲。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維，讓學(xué)生敢想、敢做。善思索，并關(guān)于運用所學(xué)的知識進行加工、整理，通過自主學(xué)習(xí)探求思考，根據(jù)合理的邏輯推理，建立新概念、新方法，達到思維創(chuàng)新，自主發(fā)展的目的。

２、要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，涂鉆研的學(xué)習(xí)精神。養(yǎng)成獨立思考、獨立完成功課的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生開拓精神和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)品質(zhì)，使學(xué)生通過獨立、艱苦、反復(fù)的思維勞動以提高學(xué)生秘書的創(chuàng)造思維能力，科學(xué)分析的方法和解決問題的途徑。

３、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是一個復(fù)雜綜合的學(xué)習(xí)過程。觀察、思維、實踐需連續(xù)反復(fù)地進行，是一項長期而艱巨的工作，教師必須滿懷信心地去實踐、研究，開發(fā)學(xué)生的智力潛能。

總之，觀察與思維能力是學(xué)生實現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展“所必須的一種學(xué)習(xí)能力，是自主學(xué)習(xí)的基本功，是自主發(fā)展的動力。所以教師在教學(xué)中要有意識地把握住這一點，要在”以學(xué)生為主體，以教師為指導(dǎo)“和自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展”的教學(xué)原則下，讓學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)。

總之，教師應(yīng)在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的年齡特點、知識背景、接受能力、動態(tài)生成、性格特點、捕捉教學(xué)契機，推波助瀾，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“促進者”。而不是對學(xué)生施加壓力，逼