如何在農(nóng)村初中進(jìn)行歷史教學(xué)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文

如何在農(nóng)村初中進(jìn)行歷史教學(xué)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文摘要：農(nóng)村學(xué)校許多孩子上了初中后連基本的文學(xué)常識(shí)都沒(méi)有。很多語(yǔ)文老師都反映教學(xué)中最大的煩惱是文言文教學(xué)時(shí)學(xué)生對(duì)歷史背景的一臉茫然，為了改變這一現(xiàn)狀，為了弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，歷史不在是一門(mén)單純的考試科目，而是語(yǔ)文，政治的兄弟學(xué)科。只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)歷史的重要性，目的性，趣味性，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，使學(xué)生在面對(duì)紛繁復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)，充滿坎坷的人生道路時(shí)能以史為鑒，以史明智。

關(guān)鍵詞：文史不分家；培養(yǎng)興趣；導(dǎo)入語(yǔ)；多媒體；詩(shī)詞；歷史故事

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我所在的學(xué)校是典型的農(nóng)村學(xué)校，家長(zhǎng)文化程度不高，平時(shí)不注意對(duì)孩子傳統(tǒng)文化的教育，所以許多孩子上了初中后連基本的文學(xué)常識(shí)都沒(méi)有。很多語(yǔ)文老師都反映教學(xué)中最大的煩惱是文言文教學(xué)時(shí)學(xué)生對(duì)歷史背景的一臉茫然，為了改變這一現(xiàn)狀，為了弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，我在教學(xué)中有了如下的感悟。

一、要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)歷史的重要性

歷史是社會(huì)科學(xué)，也是素質(zhì)教育的重要組成部分，要讓學(xué)生懂得，以史明智，以史為鑒的重要性。歷史上真正的杰出的政治家無(wú)不懂得這一道理。如西漢初年，劉邦及其繼任者正是吸取秦亡的教訓(xùn)采取寬松好的政策，修養(yǎng)生息，才會(huì)出現(xiàn)“文景之治”，才會(huì)為之后的漢武帝的“大一統(tǒng)”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以一個(gè)政治家要懂歷史，一個(gè)普通人也一樣離不開(kāi)歷史。學(xué)習(xí)歷史能讓人在面對(duì)現(xiàn)實(shí)時(shí)保持清醒的頭腦，當(dāng)今世界暗潮洶涌，中國(guó)怎么辦，每個(gè)中國(guó)人怎么辦？清末你的閉關(guān)鎖國(guó)告訴我們落后就要挨打，帝國(guó)主義的瓜分狂潮告訴我們覆巢之下安有完卵？只有中國(guó)共產(chǎn)黨才能救中國(guó)?？姑涝屩袊?guó)人在世界再次揚(yáng)眉，也為中國(guó)爭(zhēng)取了幾十年的安定發(fā)展時(shí)間。歷史課就要發(fā)揮它的社會(huì)性，體現(xiàn)它的時(shí)代性。無(wú)論是歷史故事還是歷史人物，吸引學(xué)生，通過(guò)中國(guó)悠久的歷史，燦爛的文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自信心，對(duì)中國(guó)的明天是多么重要。

二、要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)歷史的目

在教授歷史知識(shí)時(shí)，堅(jiān)持“文史不分家，政史不分家”兼顧與其他學(xué)科的聯(lián)系，使歷史知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相互促進(jìn)。如文史不分家，沒(méi)有歷史知識(shí)就不能正確理解文學(xué)作品的寫(xiě)作背景，更不能理解作者深刻的思想寄托。2，學(xué)生在學(xué)習(xí)岳飛的《滿江紅》時(shí)如果不了解北宋的靖康恥，南宋統(tǒng)治者的屈辱求和就不能理解岳飛的直抵黃龍府的壯志，更不能理解岳飛壯志未酬的苦悶。再如，初中語(yǔ)文課《空城計(jì)》，學(xué)生若不了解對(duì)應(yīng)時(shí)代魏、蜀、吳三個(gè)統(tǒng)治集團(tuán)的政治剛才我們、軍事、外交方面的復(fù)雜斗爭(zhēng)，就不能很好理解諸葛亮和司馬懿之間為何斗法。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好歷史知識(shí)能促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，提高個(gè)人素養(yǎng)同時(shí)也要面對(duì)中考這一任務(wù)，使歷史教學(xué)的目的性與歷史課堂相結(jié)合，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，讓學(xué)生真正明確學(xué)習(xí)歷史的目的，產(chǎn)生學(xué)好歷史的動(dòng)力。

三、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

歷史課講述的是已經(jīng)過(guò)往，無(wú)法給學(xué)生精確驗(yàn)證的歷史現(xiàn)象，它要求學(xué)生聽(tīng)課時(shí)注意力要集中，邊聽(tīng)講邊展開(kāi)豐富的現(xiàn)象和聯(lián)想，那么歷史課如何吸引學(xué)生的注意力哪？其中一個(gè)關(guān)鍵在于導(dǎo)入語(yǔ)的使用。導(dǎo)入語(yǔ)新奇有趣，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能收到較好的教學(xué)效果。所以我平時(shí)注意廣泛收集各種與歷史課有關(guān)的資料和信息。注意吃透教材，充分掌握教材的特點(diǎn)，在結(jié)合學(xué)生的年齡、年幾特點(diǎn)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及接受知識(shí)的能力，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)。

1、利用多媒體導(dǎo)入。

學(xué)生喜歡看電視，在上課前，利用多媒體放映與本節(jié)課有關(guān)的視頻，再現(xiàn)歷史畫(huà)面，緊緊吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣。如在講《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，我在上課前，先組織學(xué)生觀看電影《甲午風(fēng)云》，看完后，教室里異常安靜，我開(kāi)始導(dǎo)入：1，同學(xué)們剛才我們觀看的電影名字是什么？學(xué)生回答《甲午風(fēng)云》。2、它反映中國(guó)歷史上哪次戰(zhàn)爭(zhēng)？學(xué)生回答：中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)3、這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果是什么？學(xué)生回答：我們敗了4、這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是怎么爆發(fā)的？我們?yōu)楹问?？給當(dāng)時(shí)的中國(guó)帶來(lái)什么影響？這節(jié)課我們共同來(lái)探討這些問(wèn)題。很順利的將學(xué)生引導(dǎo)入新課教學(xué)當(dāng)中。

2、利用詩(shī)詞導(dǎo)入

詩(shī)詞語(yǔ)言精練優(yōu)美，許多詩(shī)詞的作者本身就是歷史上的杰出人物，如屈原、曹操、岳飛、王安石等，利用詩(shī)詞作為導(dǎo)入語(yǔ)，一方面有利于學(xué)生在語(yǔ)文課對(duì)于詩(shī)詞的理解，另一方面作為歷史課的導(dǎo)入語(yǔ)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講元朝時(shí)，我和學(xué)生一起朗誦毛主席的《沁園春-雪》惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷，一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物還看今朝。同學(xué)們一定都知道秦皇漢武，他們是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的歷史人物，那么成吉思汗是怎樣一位帝王，就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生被詞的意境所感染，聽(tīng)起課來(lái)聚精會(huì)神。講到《三國(guó)鼎立局面的形成》時(shí)，我先背誦了曹操的《觀滄海》，引出曹操這個(gè)杰出的政治家，軍事家，詩(shī)人，接著引導(dǎo)學(xué)生討論，有人認(rèn)為曹操是亂世奸雄，諸葛亮是蜀漢奇才，你是如何認(rèn)為的學(xué)生紛紛發(fā)表見(jiàn)解，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

四、要借助歷史故事拓展學(xué)生文學(xué)視野，進(jìn)而體現(xiàn)歷史課的重要性

在歷史教學(xué)中，要注意用那些生動(dòng)形象的成語(yǔ)典故，神話傳說(shuō)，民間故事等有關(guān)內(nèi)容與歷史課緊密結(jié)合。如講授《春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)》時(shí)涉及很多成語(yǔ)的出處。如“退避三舍”要讓學(xué)生知道現(xiàn)實(shí)生活中也要像晉文公那樣既兌現(xiàn)自己的諾言又要巧妙的躲避敵方的鋒芒?！皢?wèn)鼎中原”展示一個(gè)人的雄心壯志?！芭P薪嘗膽”則告訴我們?nèi)倘柝?fù)重方可成就偉業(yè)。此外歷史書(shū)上還有很多，破釜沉舟，四面楚歌，草木皆兵等等不僅增強(qiáng)學(xué)生的歷史知識(shí)的記憶，有能增加學(xué)生的文學(xué)知識(shí)可謂一舉兩得。

五、要學(xué)會(huì)借助多種手段教學(xué)

“歷史很枯燥”，“歷史課教學(xué)是一潭死水”在農(nóng)村也已配備多媒體的今天完全能打破這種局面。在新穎多樣并且有效的教學(xué)手段下，學(xué)生的大腦神經(jīng)會(huì)異常興奮，注意力會(huì)高度集中，充滿活力。根據(jù)每節(jié)課的特點(diǎn)，我會(huì)采用多樣有效的手段進(jìn)行課堂教學(xué)。如講《三國(guó)鼎立局面的形成》時(shí)，借助多媒體教學(xué)手段，將新版三國(guó)演義里的相關(guān)劇集展演給學(xué)生，學(xué)生對(duì)官渡之戰(zhàn)曹操以少勝多打敗袁紹，統(tǒng)一黃河中下游地區(qū)，以及赤壁之戰(zhàn)，孫劉聯(lián)軍如何聯(lián)手打敗曹操，最終形成三國(guó)鼎立局面都有了全面深刻的理解。課堂教學(xué)在輕松愉快中完成，遠(yuǎn)比教師單純講解要好的多，為本來(lái)難以講