幼兒園中班游戲和紙杯做游戲教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】

幼兒園中班游戲和紙杯做游戲教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】一、教學(xué)背景分析中班學(xué)生的認(rèn)知、反應(yīng)、觀察能力逐漸發(fā)展，幼兒對(duì)物品進(jìn)行推斷、比較等思維能力增強(qiáng)，對(duì)其在游戲中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和發(fā)掘潛力具有積極作用，同時(shí)通過(guò)向幼兒推進(jìn)游戲的交際、認(rèn)知和探究，加強(qiáng)幼兒情感、技能和行為的綜合發(fā)展。因此，中班教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注重游戲的相關(guān)環(huán)節(jié)，游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展起著積極的作用。游戲不僅是幼兒生命中必不可少的體驗(yàn)，也是幼兒認(rèn)知，情感和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累方式。紙杯做游戲是幼兒園中班常用的教學(xué)方案之一。因此，本次教學(xué)設(shè)計(jì)將結(jié)合中班幼兒的特點(diǎn)，探討游戲和紙杯做游戲教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思。二、教學(xué)目標(biāo)2.1知識(shí)目標(biāo)能夠了解游戲和紙杯做游戲。能夠簡(jiǎn)單地講解游戲規(guī)則，表達(dá)游戲需求。能夠熟悉游戲?qū)ο蠹捌涫褂梅绞健?.2能力目標(biāo)通過(guò)游戲鍛煉幼兒觀察力、判斷力和運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力。培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)意識(shí)，善于合作。為幼兒提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，充分展現(xiàn)幼兒個(gè)性特點(diǎn)。2.3情感目標(biāo)培養(yǎng)幼兒自信、合作、包容和社交能力。幫助幼兒學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和合作，并認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持不懈的重要性。三、教學(xué)內(nèi)容3.1游戲和紙杯做游戲介紹在幼兒中，游戲是個(gè)體以及小團(tuán)體的行為活動(dòng)，是有目的的，它的最終目的是為了滿足幼兒解決問(wèn)題和發(fā)展能力自我體驗(yàn)的需要。此次教學(xué)設(shè)計(jì)將采用游戲和紙杯做游戲相結(jié)合的方式。紙杯做游戲是幼兒最喜歡的游戲之一。它需要團(tuán)隊(duì)合作，小朋友需要將紙杯通過(guò)固定的方式放在地上后，把紙杯交換。中班學(xué)生能夠?qū)埍牟煌轿缓妥藨B(tài)實(shí)現(xiàn)更好地控制，細(xì)節(jié)和靈活性得到增強(qiáng)。通過(guò)這種游戲方式，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力和綜合發(fā)展智力。3.2游戲規(guī)則游戲時(shí)間：10分鐘。游戲人數(shù)：10人。游戲器材：4個(gè)紙杯。游戲規(guī)則：將4個(gè)紙杯放在教室不同位置，每位同學(xué)走到紙杯前，按照順序分別將紙杯交換，傳遞給隊(duì)伍中下一位同學(xué)。最后我們需要測(cè)試傳遞的時(shí)間，最快的隊(duì)伍勝出。3.3課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中我們采取靈活多樣的教學(xué)方式。在游戲開(kāi)始之前，教師首先需要詳細(xì)地介紹游戲規(guī)則，然后組織幼兒進(jìn)行討論，與同學(xué)分享自己的想法。在游戲進(jìn)行中，教師與幼兒一起思考和解決有關(guān)游戲過(guò)程中遇到的困難。游戲時(shí)長(zhǎng)通過(guò)控制幼兒的游戲速度來(lái)控制。教師指揮幼兒各項(xiàng)工作，盡可能保證每個(gè)幼兒有參與感。教師能夠在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給幼兒以獎(jiǎng)勵(lì)或表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)課堂積極參與。四、教學(xué)反思本次幼兒園中班“游戲和紙杯做游戲”教學(xué)在實(shí)踐中得到了初步探究，并取得了一定的效果。同時(shí)也存在一些問(wèn)題和不足之處?；顒?dòng)內(nèi)容有偏輕教學(xué)過(guò)程中，幼兒玩游戲的時(shí)間過(guò)于短暫，游戲中需要更多的思維和難度，更好地培養(yǎng)幼兒的思維鍛煉和創(chuàng)造力。效果評(píng)估不足在本次教學(xué)過(guò)程中，缺少系統(tǒng)化的效果評(píng)估機(jī)制，只能通過(guò)幼兒在游戲過(guò)程中表現(xiàn)的反應(yīng)和思維難度來(lái)初步評(píng)估幼兒的認(rèn)知，同時(shí)只能通過(guò)聽(tīng)幼兒述說(shuō)的表象來(lái)得到其情感教育方面的效果。個(gè)性化教學(xué)方案不足教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)們基本采用一致的游戲方案進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒(méi)有為不同學(xué)生采用個(gè)性化的教學(xué)方案，不能更好地促進(jìn)幼兒的興趣和動(dòng)力，也不能更好地發(fā)現(xiàn)和滿