人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)必背內(nèi)容匯總

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)必背內(nèi)容匯總匯報(bào)人：文小庫(kù)2024-02-20CATALOGUE目錄課文篇目與作者生字詞語(yǔ)掌握句子理解與運(yùn)用段落結(jié)構(gòu)與寫作特點(diǎn)古詩(shī)文閱讀與欣賞課外閱讀推薦與指導(dǎo)01課文篇目與作者描寫了一所邊疆小學(xué)歡樂(lè)祥和的校園生活，體現(xiàn)了我國(guó)各民族兒童之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。《我們的民族小學(xué)》講述了一位小男孩子無(wú)意中發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)草地變色的原因，并從此和蒲公英成了好朋友的故事。《金色的草地》敘述了作者和爸爸在假日里去爬天都峰時(shí)在路上遇上一位同樣來(lái)爬山的老爺爺，三人相互鼓勵(lì)、克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰的故事。《爬天都峰》必背課文列表《我們的民族小學(xué)》作者吳然，著名兒童文學(xué)作家、散文家，主要致力于兒童散文和散文詩(shī)創(chuàng)作?！督鹕牟莸亍纷髡呤翘K聯(lián)作家普里什文，20世紀(jì)蘇聯(lián)文學(xué)史上極具特色的人物，被譽(yù)為懷有強(qiáng)烈宇宙感的詩(shī)人，具有傾聽(tīng)鳥獸之語(yǔ)、草蟲之音異能的學(xué)者?！杜捞於挤濉纷髡唿S亦波，著名兒童文學(xué)作家，著有詩(shī)集《遠(yuǎn)方的禮物》、《陽(yáng)臺(tái)上的小客人》等。作者簡(jiǎn)介及背景《爬天都峰》通過(guò)“我”和爸爸去爬天都峰的經(jīng)歷，告訴我們?cè)诶щy面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過(guò)程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的道理。《我們的民族小學(xué)》通過(guò)描寫邊疆的一所小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)?！督鹕牟莸亍吠ㄟ^(guò)兄弟倆在草地上玩耍時(shí)“我”的發(fā)現(xiàn)，講述出草地和蒲公英給他們帶來(lái)了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。課文主題思想“這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文?！边@句話通過(guò)描寫窗外的安靜，表現(xiàn)了同學(xué)們讀書時(shí)的專注和認(rèn)真。“原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了?！边@段話用比喻的修辭手法，形象地描繪了蒲公英花朵張開、合攏時(shí)的情景，以及因此導(dǎo)致的草地顏色的變化。“再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫！”這句話通過(guò)夸張的手法，形象地描繪了天都峰的陡峭和攀登的困難?！段覀兊拿褡逍W(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》經(jīng)典語(yǔ)句欣賞02生字詞語(yǔ)掌握03戴dài（穿戴、愛(ài)戴、戴帽子）01坪píng（草坪、坪壩、停機(jī)坪）02壩bà（河壩、土壩、大壩）生字注音及組詞招zhāo（招手、招呼、招引）蝴hú（蝴蝶、蝴蝶結(jié)、蝴蝶蘭）蝶dié（蝴蝶、蝶泳、化蝶）生字注音及組詞生字注音及組詞kǒng（孔雀、針孔、孔洞）què（孔雀、麻雀、雀躍）wǔ（跳舞、舞蹈、舞動(dòng)）tóng（銅牌、銅錢、銅絲）孔雀舞銅假好發(fā)晃多音字辨析01020304jiǎ（假如、假話、假山）jià（放假、假期、假日）hǎo（好人、好事、好學(xué)）hào（好學(xué)、好奇、愛(ài)好）f?。òl(fā)生、發(fā)現(xiàn)、出發(fā)）fà（頭發(fā)、白發(fā)、理發(fā)）huǎng（晃眼、明晃晃、一晃十年）huàng（晃動(dòng)、搖晃、晃悠）飄揚(yáng)-飄蕩、絢麗-壯麗、敬愛(ài)-尊敬、安靜-寂靜近義詞熱鬧-安靜、古老-現(xiàn)代、粗壯-纖細(xì)、潔白-烏黑反義詞近義詞、反義詞歸納一本正經(jīng)、引人注目、白發(fā)蒼蒼、自言自語(yǔ)大雁南飛，秋收冬藏；一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉；八月里來(lái)雁門開，雁兒腳上帶霜來(lái)。成語(yǔ)、俗語(yǔ)積累俗語(yǔ)成語(yǔ)03句子理解與運(yùn)用“太陽(yáng)像個(gè)大火球，高高地掛在天上。”賞析：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將太陽(yáng)比作大火球，形象生動(dòng)地描繪出了太陽(yáng)的熾熱和耀眼。摘抄“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌?！辟p析：這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，將秋雨人格化，賦予其唱歌的能力，表達(dá)了作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。摘抄優(yōu)美句子摘抄及賞析比喻用跟甲事物有相似之點(diǎn)的乙事物來(lái)描寫或說(shuō)明甲事物。例如：“彎彎的月亮像一條小船?！睌M人把事物人格化，賦予它們?nèi)说母星?、思想、行為和語(yǔ)言等。例如：“風(fēng)兒輕輕地唱著歌，喚醒了沉睡中的大地?！毙揶o手法學(xué)習(xí)與實(shí)踐“把”字句和“被”字句互換例如，“我把作業(yè)寫完了。”可以變換為“作業(yè)被我寫完了?！标愂鼍浜头磫?wèn)句互換例如，“這個(gè)公園很美?！笨梢宰儞Q為“這個(gè)公園難道不美嗎？”句式變換練習(xí)“妹妹的臉紅撲撲的，像個(gè)紅蘋果。”仿寫比喻句仿寫擬人句仿寫排比句“春天到了，柳樹梳理著她那綠色的長(zhǎng)發(fā)?！薄坝颜x是焦渴時(shí)的甘泉，友誼是黑暗中的明燈，友誼是快樂(lè)時(shí)的分享，友誼是憂傷時(shí)的撫慰?！?30201拓展延伸：仿寫句子04段落結(jié)構(gòu)與寫作特點(diǎn)每個(gè)段落都有一個(gè)明確的主題句，它概括了整個(gè)段落的主要內(nèi)容。清晰的主題句主題句后跟著具體的支撐細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)可以是事實(shí)、例子、描述等，用于進(jìn)一步解釋和展開主題句。詳細(xì)的支撐細(xì)節(jié)段落之間使用恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡詞或短語(yǔ)，使文章更加流暢和連貫。邏輯連貫的過(guò)渡段落結(jié)構(gòu)分析作者運(yùn)用豐富的詞匯和生動(dòng)的語(yǔ)言，將事物和場(chǎng)景描繪得栩栩如生。生動(dòng)形象的描寫在描寫過(guò)程中，作者注重表達(dá)自己的情感和態(tài)度，使讀者產(chǎn)生共鳴。恰當(dāng)?shù)那楦斜磉_(dá)作者選用準(zhǔn)確、貼切的詞匯來(lái)表達(dá)自己的意思，使文章更加精煉和有力。精煉準(zhǔn)確的用詞寫作特點(diǎn)總結(jié)

仿寫段落練習(xí)選擇一個(gè)主題，仿寫一個(gè)段落，注意段落結(jié)構(gòu)的完整性和寫作特點(diǎn)的運(yùn)用?？梢詮恼n本中挑選一段優(yōu)秀的段落進(jìn)行仿寫，也可以自己構(gòu)思一個(gè)主題進(jìn)行練習(xí)。在仿寫過(guò)程中，要注意保持原文的風(fēng)格和特點(diǎn)，同時(shí)加入自己的創(chuàng)意和思考。在仿寫過(guò)程中，可以加入自己的見(jiàn)解和感受，使文章更具有個(gè)人特色。完成仿寫后，可以與原文進(jìn)行對(duì)比分析，找出自己的不足之處并加以改進(jìn)。選擇一篇優(yōu)秀的文章進(jìn)行整篇仿寫，注意保持原文的結(jié)構(gòu)和寫作風(fēng)格。拓展延伸：整篇文章仿寫05古詩(shī)文閱讀與欣賞古詩(shī)文原文及注釋原文提供人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)中所有古詩(shī)文的原文，確保文字準(zhǔn)確無(wú)誤。注釋對(duì)古詩(shī)文中的生僻字、難詞、典故等進(jìn)行詳細(xì)注釋，幫助學(xué)生理解文意。VS提供準(zhǔn)確的古詩(shī)文翻譯，將古詩(shī)文的意思用現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，方便學(xué)生理解。解讀對(duì)古詩(shī)文的意境、情感、主題等進(jìn)行深入解讀，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟古詩(shī)文的韻味和內(nèi)涵。翻譯古詩(shī)文翻譯及解讀引用名家對(duì)古詩(shī)文的賞析，從多個(gè)角度剖析古詩(shī)文的魅力，提高學(xué)生的欣賞水平。引導(dǎo)學(xué)生從名家賞析中汲取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)習(xí)名家的賞析方法和角度，培養(yǎng)自己的文學(xué)鑒賞能力。名家賞析借鑒名家賞析與借鑒拓展延伸：相關(guān)古詩(shī)文比較閱讀選取與教材中古詩(shī)文主題相似、風(fēng)格不同的其他古詩(shī)文進(jìn)行比較閱讀，拓寬學(xué)生的閱讀視野。比較閱讀通過(guò)比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同古詩(shī)文之間的共性和差異，進(jìn)一步加深對(duì)古詩(shī)文的理解和欣賞。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行仿寫、創(chuàng)作等拓展活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。拓展延伸06課外閱讀推薦與指導(dǎo)《格林童話》《安徒生童話》《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》課外閱讀書目推薦經(jīng)典的童話故事集，富有想象力和哲理。傳統(tǒng)的啟蒙教材，簡(jiǎn)潔明了，易于記憶。同樣是經(jīng)典的童話故事，文字優(yōu)美，寓意深刻。行為規(guī)范與道德修養(yǎng)的啟蒙教材，對(duì)培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣有很大幫助。做讀書筆記鼓勵(lì)孩子在閱讀時(shí)做好讀書筆記，記錄好詞好句、心得體會(huì)等。精讀與略讀相結(jié)合對(duì)于重要內(nèi)容要精讀，逐字逐句理解；對(duì)于次要內(nèi)容可以略讀，了解大意即可。交流分享組織孩子進(jìn)行閱讀分享，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和閱讀理解能力。閱讀方法指導(dǎo)指導(dǎo)孩子從閱讀材料中摘錄出優(yōu)美、生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，積累語(yǔ)言素材。摘錄好詞好句鼓勵(lì)孩子在讀完一本書后寫出自己的感想和體會(huì)，培養(yǎng)他們的思考能力和寫作能力。寫讀后感指導(dǎo)孩子將閱讀成果制作成卡片，方便隨時(shí)翻閱和記憶。制作閱讀卡片