中專數(shù)學(xué)第二學(xué)期教學(xué)總結(jié)

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光陰荏苒，上學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了。這個(gè)學(xué)期，在系主任、同學(xué)會(huì)主席團(tuán)的帶領(lǐng)和各位學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的指導(dǎo)下，我成長(zhǎng)為系同學(xué)會(huì)宣揚(yáng)部的一員，我非常感謝主席團(tuán)和各位學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的指導(dǎo)和援助，在實(shí)際的工作中我也不無(wú)時(shí)無(wú)刻體驗(yàn)到同學(xué)會(huì)這個(gè)大家庭濃濃的溫馨，暖暖的關(guān)愛。

半年的工作簡(jiǎn)約地說(shuō)就是穿梭在一張張海報(bào)，一到處風(fēng)景、一份份宣揚(yáng)稿中。這些工作充盈了我的生活，更提高了我的技能，為以后的工作積累了許多想法，也在一步一步付諸于實(shí)踐。宣揚(yáng)部的工作雖然繁忙，但在部長(zhǎng)的安排和成員間的協(xié)調(diào)下，這樣的工作也被我們做得井井有條，我更因身為這個(gè)服務(wù)性的部門的一員而感到驕傲和光榮，我從中體驗(yàn)到的歡樂是不言而喻的。雖然每次只是一張小小的海報(bào)，雖然沒有足夠的時(shí)間和精力去描摹，但這每一張海報(bào)都值得我去珍惜，每一次的宣揚(yáng)稿我都努力完成、盡善盡美，由于我知道這種汗水的付出是一種光榮的收獲。

這一個(gè)學(xué)期以來(lái)，學(xué)院舉辦的大小活動(dòng)我也都作為工參與了。雖然只是一份單薄的能量，但我都發(fā)自內(nèi)心去努力完成。由于宣揚(yáng)部獨(dú)特的職業(yè)性質(zhì)——它具有很強(qiáng)的服務(wù)性。因此我們還援助了其他部門開展了一些活動(dòng)。我也嘗試了許多以前沒有接觸過的工作，認(rèn)識(shí)了許多同學(xué)。在工作中，我非常著重虛心、誠(chéng)摯地向他人學(xué)習(xí)。同時(shí)對(duì)于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐、同學(xué)在我學(xué)工作、生活上的關(guān)懷和指導(dǎo)，我要在此表示由衷的感謝。

作為一名加入同學(xué)會(huì)不久的同學(xué)，我要學(xué)習(xí)的東西許多：做事要仔細(xì)，立場(chǎng)要端正，待人要真誠(chéng)等等，這些我都在各位學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐和部門成員的身上看到了。我也努力地向他們學(xué)習(xí)，盼望能在為同學(xué)會(huì)做貢獻(xiàn)的同時(shí)，提升自己的技能和素養(yǎng)。

匆忙的一個(gè)學(xué)期已經(jīng)落幕，在同學(xué)會(huì)的工作中，雖然有忙得無(wú)暇顧及飲食的時(shí)候，雖然有工作學(xué)習(xí)的雙重壓力，可我仍覺得快樂并充盈。有時(shí)也有小小的松懈，可一旦看到學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐和成員們仔細(xì)勞碌的身影時(shí)，一種身為宣揚(yáng)部干事的責(zé)任感立刻讓我不敢有絲毫懈怠。

關(guān)于進(jìn)同學(xué)會(huì)的初衷，好像大家都差不多，至于是不是真的被熬煉到了，我莊重地說(shuō)：是的。曾經(jīng)說(shuō)過，同學(xué)會(huì)宣揚(yáng)部讓我挑戰(zhàn)不曾想過的事，讓我知道沒有什么事不可能的?，F(xiàn)在我在說(shuō)，宣揚(yáng)部予以我一種信任，一種讓我不得不把任務(wù)完成的信任;同學(xué)會(huì)予以我一種精神，一種讓我們、你們、他們凝集在一起的精神。

這一年，我在成長(zhǎng)，感謝宣揚(yáng)部的同伴們，一起工作一起疲乏在一起奮斗。感謝信任我的部長(zhǎng)給我的照看和援助，讓我有機(jī)會(huì)有舞臺(tái)來(lái)最大化我的技能，不斷更新自己的儲(chǔ)備。宣揚(yáng)部的工作多是用時(shí)間和汗水砌成的，來(lái)得迫切，去得輕快。宣揚(yáng)部的每個(gè)環(huán)節(jié)，我都有涉足，在我看來(lái)，宣揚(yáng)部需要我們帶著一顆心去努力工作。

我想說(shuō)，這一年最大的收獲在同學(xué)會(huì)，最大的歡樂在同學(xué)會(huì)宣揚(yáng)部。同學(xué)會(huì)是個(gè)勞碌而歡樂的舞臺(tái)，不要只看見它的勞碌，其實(shí)每個(gè)仔細(xì)勞碌的人都明白，我們得到的是其他各種各樣的舞臺(tái)無(wú)法予以的。不要只看表面，改變時(shí)內(nèi)在的，深刻的。最末，不管能否在這條勞碌的宣勝輝之路上繼續(xù)走下去，我會(huì)記著我來(lái)自工學(xué)系同學(xué)會(huì)宣揚(yáng)部，會(huì)堅(jiān)決地告知更多的人同學(xué)會(huì)是個(gè)熬煉你的舞臺(tái)，我會(huì)帶著這里的品質(zhì)走將來(lái)的路。

對(duì)于下學(xué)期的工作，我將蓄勢(shì)待發(fā)。我將以最飽滿的熱忱，投入到同學(xué)會(huì)的工作中去，繼承和進(jìn)展同學(xué)會(huì)的優(yōu)良傳統(tǒng)，，對(duì)上級(jí)交給我的任務(wù)，我肯定按時(shí)、

有效地完成，講究效率，絕不拖泥帶水，用責(zé)任心、細(xì)心和恒心做好每件工作，將一份完滿的答卷。

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本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和全體老師的共同援助下，我圓滿完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)，回顧這學(xué)期的工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、總復(fù)習(xí)工作要面對(duì)全體同學(xué)

詳細(xì)做法是：

一老師的板書與同學(xué)的板演

老師的板書應(yīng)表達(dá)知識(shí)的發(fā)生過程，知識(shí)之間的縱橫聯(lián)系，對(duì)問題的解答要讓同學(xué)看解題思路及同學(xué)參加狀況，老師的板書布局要合理，層次要分明，教學(xué)手段運(yùn)用要和諧。

強(qiáng)化同學(xué)板演作用，讓不同層次同學(xué)都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，由于同學(xué)板演可為老師提供反饋信息，如暴露知識(shí)上的缺欠，可彌補(bǔ)講課中的不足，同時(shí)，同學(xué)板演中涌現(xiàn)的優(yōu)秀解題方法，為老師提供向同學(xué)學(xué)習(xí)的良好機(jī)會(huì);另外也可以培育同學(xué)膽識(shí)，培育同學(xué)獨(dú)立思索技能，促進(jìn)記憶。

二著重同學(xué)解題中的錯(cuò)誤分析

在總復(fù)習(xí)中，同學(xué)在解題中涌現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避開，老師針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行系統(tǒng)分析是重要的，首先老師可以通過錯(cuò)誤來(lái)發(fā)覺教學(xué)中的不足，從而采用措施進(jìn)行補(bǔ)救;錯(cuò)誤從一個(gè)特定角度揭示了同學(xué)掌控知識(shí)的過程，是同學(xué)在學(xué)習(xí)中對(duì)所學(xué)知識(shí)不斷嘗試的結(jié)果，老師仔細(xì)總結(jié)，可以成為同學(xué)知識(shí)寶庫(kù)中的重要組成部分，使同學(xué)體味解決問題中的探究、調(diào)試過程，這對(duì)同學(xué)技能的培育會(huì)產(chǎn)生有益影響。

首先，老師應(yīng)預(yù)防錯(cuò)誤的發(fā)生，要了解不同層次同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌控狀況，調(diào)查中發(fā)覺：

⑴字面理解水平

⑵聯(lián)系的理解水平

⑶制造性水平

其次，在復(fù)習(xí)過程中，提問是重要復(fù)習(xí)手段，對(duì)于同學(xué)錯(cuò)誤的回答，要分析其緣由進(jìn)行有針對(duì)性的講解，這樣可以利用反面知識(shí)鞏固正面知識(shí)。

最末，課后的講評(píng)要抓住典型加以評(píng)述。事實(shí)證明，練是實(shí)踐，評(píng)是升華，只講不評(píng)，練習(xí)往往走過場(chǎng)。

三關(guān)懷學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)

對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)特別予以關(guān)懷，反復(fù)采用措施，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，援助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，使他們經(jīng)過努力，能夠達(dá)到大綱中規(guī)定的基本要求，成為一名合格的中學(xué)畢業(yè)生。

首先，老師找他們促膝談心，把老師的愛傾注給同學(xué)，老師熱心、體諒、耐煩的援助，同學(xué)會(huì)從心理體會(huì)到師生之間真摯情感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心。

其次，在課堂教學(xué)中，特別在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認(rèn)知水平，逐步使他們學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高。

最末，在班內(nèi)開展學(xué)習(xí)中的相互援助活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的復(fù)習(xí)情境，同時(shí)，有計(jì)劃、有針對(duì)性地做好課外輔導(dǎo)工作。

二、要把“進(jìn)展同學(xué)思維技能是培育技能的信心”這思想貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)的始終。

1、變更命題的表現(xiàn)形式，培育同學(xué)思維的深刻性。

2、尋求不同的解題途徑與思維方式，培育同學(xué)的思維寬闊性。

3、改變幾何圖形的位置、外形和大小，培育同學(xué)思維的敏捷性，機(jī)敏性。

4、強(qiáng)化題目的條件和結(jié)論，培育同學(xué)的思維批判性。

5、變封閉題目為開放型題目，培育同學(xué)的思維制造性。

三、做好數(shù)學(xué)技能的再學(xué)習(xí)，全面培育同學(xué)素養(yǎng)

依據(jù)數(shù)學(xué)大綱的規(guī)定，一般認(rèn)為數(shù)學(xué)技能指以下3種

⑴運(yùn)算技能⑵作圖和畫圖技能⑶推理技能

為此，在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，特別在同學(xué)練習(xí)中要做到下面幾個(gè)方面：

第一，正確性。要求同學(xué)在解題過程中遵循正確思維規(guī)律和形式，在運(yùn)算、推理、作圖中和所得結(jié)論中都要精確無(wú)誤。

第二、速度。著重解題速度。

第三、協(xié)調(diào)性。在解題過程中有意識(shí)地掌握自己的反應(yīng)，對(duì)于文字、符號(hào)、圖形運(yùn)用自由，融為一體，作出連貫反應(yīng)。

履行職責(zé)方面：

本學(xué)期我能夠仔細(xì)完成上一級(jí)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項(xiàng)任務(wù)，仔細(xì)參與各種學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)筆記，全學(xué)期不遲到不早退，出滿勤。

可能在工作中還存在諸多不足，我會(huì)在以后的工作中不斷努力，我確信：沒有最好，只有更好。

中專數(shù)學(xué)第二學(xué)期教學(xué)總結(jié)3

時(shí)間總是匆忙而過，轉(zhuǎn)瞬間又到了期末，本學(xué)期我擔(dān)負(fù)五(2)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，現(xiàn)將一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作狀況，做如下總結(jié)：

一、課前仔細(xì)備課，吃透教材，做到因材施教。

進(jìn)入五班級(jí)后學(xué)習(xí)的的空間概念加強(qiáng)了，動(dòng)手實(shí)踐的內(nèi)容增多了，老師如何將生活中的一些現(xiàn)象挪入課堂，這是當(dāng)今老師技能的表達(dá)。和四班級(jí)相比每一節(jié)課的課后練習(xí)量有所增加。數(shù)學(xué)活動(dòng)課后也有肯定量的練習(xí)，同時(shí)同學(xué)還要面對(duì)課外活動(dòng)學(xué)習(xí)的壓力。所以備課時(shí)不但備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序?qū)崟r(shí)間安排都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，在充分了解同學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，不能存在任何死角。特別是接受技能較差的同學(xué)，在備課時(shí)先想到他們。如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué)使他們能夠聽得懂、聽的興奮。就可以保證全班同學(xué)都能獵取新知。

這個(gè)班的同學(xué)基礎(chǔ)不太好，后進(jìn)生面較大的現(xiàn)狀，在教學(xué)中仔細(xì)鉆研教材，把握好教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，依據(jù)教材內(nèi)容以及同學(xué)的實(shí)際水平和特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，寓教于樂，盡可能使同學(xué)學(xué)得輕松、開心。

二、加強(qiáng)上課技能，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心;留意精講精練，精講要針對(duì)每一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，所采納的方式不肯定是老師講授?？梢圆杉{“小組合作”，“同學(xué)自主學(xué)習(xí)”等方式進(jìn)行。精練指的是在課堂上老師講得盡量少，選用的習(xí)題需要是符合同學(xué)的特點(diǎn)的。同學(xué)簡(jiǎn)單接受的、有趣的。用少題精題使全班同學(xué)動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;達(dá)到舉一反三、甚至達(dá)到舉一反十的作用。這些精選題也可以在課后練習(xí)、也可以進(jìn)行提高練習(xí)。此時(shí)的練習(xí)使同學(xué)的家庭作業(yè)量有所減削。即達(dá)到了減輕同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)技能，讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高，達(dá)到對(duì)知識(shí)能精確的掌控和敏捷的運(yùn)用。

在教學(xué)過程中，我不僅留意同學(xué)知識(shí)的掌控狀況，而且還非常留意同學(xué)學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，除了要求他們“學(xué)會(huì)”，更重要的是要讓他們自己“會(huì)學(xué)”。課堂上，對(duì)于那些腦子靈反應(yīng)快，好勝心強(qiáng)，愛動(dòng)、貪玩、馬虎，懂一點(diǎn)就聽不進(jìn)去，留意力很難集中的同學(xué)，上課時(shí)就對(duì)他們多提問，讓每一個(gè)同學(xué)都能積極主動(dòng)地參加教學(xué)活動(dòng)。總的來(lái)看，同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和積極性大大提高了，課堂氣氛變活躍了，同學(xué)的學(xué)習(xí)方法也得到了改善。

三、細(xì)心設(shè)計(jì)作業(yè)，提高同學(xué)作業(yè)的質(zhì)量。

1、布置作業(yè)做到精練。有針對(duì)性，有層次性。特別對(duì)后進(jìn)生課本上的課后練習(xí)不肯定要求同學(xué)全都做完，布置的家庭作業(yè)要盡量避開大量的重復(fù)。也可以設(shè)計(jì)為“基此題”，“技能題”“技能題”的模式。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)同學(xué)的作業(yè)批改實(shí)時(shí)、仔細(xì)，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程涌現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況實(shí)時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

2、仔細(xì)批改作業(yè)，從作業(yè)中發(fā)覺問題，實(shí)時(shí)補(bǔ)漏同學(xué)所做的每一次作業(yè)，我總會(huì)仔細(xì)批改，認(rèn)真分析，實(shí)時(shí)發(fā)覺同學(xué)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行補(bǔ)漏。每次作業(yè)我都堅(jiān)持做到“同學(xué)做—老師改—老師講評(píng)—同學(xué)訂正—老師再改”。

四、分層次對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，避開了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的.重要性和須要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛楚的事情。而是充斥樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)約粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。通過課堂教學(xué)、檢測(cè)、作業(yè)反饋等，發(fā)覺問題，充分利用空余時(shí)間為他們開“小灶”，作業(yè)錯(cuò)了，堅(jiān)持面批面改，促進(jìn)他們自我奮進(jìn)。一學(xué)期下來(lái)他們成果有明顯提高，而且在學(xué)習(xí)立場(chǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有了明顯好轉(zhuǎn)。

五、積極參與教研活動(dòng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

在教學(xué)上，有疑必問。教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)，在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并經(jīng)常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽課，征求他們的看法，改進(jìn)工作。

非常留意自身素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平的提高，積極參與組內(nèi)的教研活動(dòng)，努力讓自己在活動(dòng)中得到熬煉、提高。

本學(xué)期工作雖然取得了許多成果，但是做得也有不足之處，對(duì)優(yōu)生的拔尖工作做得不夠，另外與同學(xué)家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)不夠，缺乏教學(xué)合力。在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷反思，不斷創(chuàng)新，使不同的同學(xué)得到不同的進(jìn)展，一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂相伴，我將揚(yáng)長(zhǎng)避短，一如既往，再接再勵(lì)，把教學(xué)工作做得更好。培育同學(xué)的集體主義觀念，積極推動(dòng)素養(yǎng)教育，讓同學(xué)的各種素養(yǎng)都得到有效的進(jìn)展和培育。

中專數(shù)學(xué)第二學(xué)期教學(xué)總結(jié)4

本學(xué)期，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和同學(xué)的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。下面我談?wù)勔黄趤?lái)我對(duì)七班級(jí)數(shù)學(xué)的狀況：

一、充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用。

在課堂上特別留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心;留意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，同學(xué)動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)技能，讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高。

二、仔細(xì)備課。

仔細(xì)備課不但備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序?qū)崟r(shí)間安排都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前作好充分的預(yù)備，課后實(shí)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并仔細(xì)按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

三、仔細(xì)批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。

有針對(duì)性，有層次性。同時(shí)對(duì)同學(xué)的作業(yè)批改實(shí)時(shí)、仔細(xì)，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程涌現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況實(shí)時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、虛心請(qǐng)教其他老師。

在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽優(yōu)秀老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并經(jīng)常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽課，征求他們的看法，改進(jìn)工作。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好，提高他們的信心。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛楚的事情。而是充斥樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛好和求知欲也會(huì)隨之增加。

六、積極推動(dòng)素養(yǎng)教育。

我在教學(xué)工作中留意了同學(xué)技能的培育，把傳受知識(shí)、技能和進(jìn)展智力、技能結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新技能。讓同學(xué)的各種素養(yǎng)都得到有效的進(jìn)展和培育。

七、經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，一部分同學(xué)成果有所提高。

存在的不足是，同學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，學(xué)校的知識(shí)系統(tǒng)還存在許多真空的部分。由于許多社會(huì)因素的影響，許多同學(xué)厭學(xué)，導(dǎo)至教學(xué)工作很難開展，同學(xué)的學(xué)習(xí)成果很難提高。如何解決呢?這些都有待以后改進(jìn)。教學(xué)中的困惑：在教學(xué)中，我著重采納小組合作溝通，共同學(xué)習(xí)，但在此過程中，好的同學(xué)能積極爭(zhēng)論、發(fā)言、學(xué)到了許多知識(shí)，進(jìn)展了他們的技能，但對(duì)于哪些淘氣同學(xué)來(lái)說(shuō)，爭(zhēng)論簡(jiǎn)直是一種放松。什么都沒有學(xué)到，同學(xué)與同學(xué)之間的兩極分化日趨嚴(yán)峻，作為老師非常頭疼，如何解決呢?還有待探究和討論。

八、提高學(xué)科教育質(zhì)量的主要措施：

1、仔細(xì)做好教學(xué)六仔細(xì)工作。把教學(xué)六仔細(xì)做為提高成果的主要方法，仔細(xì)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材內(nèi)容，仔細(xì)上課，批改作業(yè)，仔細(xì)輔導(dǎo)，仔細(xì)制作測(cè)試試卷，也讓同學(xué)學(xué)會(huì)仔細(xì)學(xué)習(xí)。

2、愛好是最好的老師，愛因斯坦如是說(shuō)。激發(fā)同學(xué)的愛好，給同學(xué)介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思索題，激發(fā)同學(xué)的愛好。

3、引導(dǎo)同學(xué)積極參加知識(shí)的構(gòu)建，營(yíng)造民主、和諧、同等、自主、探究、合作、溝通、共享發(fā)覺歡樂的高效的學(xué)習(xí)課堂，讓同學(xué)體會(huì)學(xué)習(xí)的歡樂，享受學(xué)習(xí)。引導(dǎo)同學(xué)寫小論文，寫復(fù)習(xí)提綱，使知識(shí)來(lái)源于同學(xué)的構(gòu)造。

4、引導(dǎo)同學(xué)積極歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)同學(xué)一題多解，多解歸一，培育同學(xué)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高同學(xué)舉一反三的技能，這是提高同學(xué)素養(yǎng)的根本途徑之一，培育同學(xué)的發(fā)散思維，讓同學(xué)處于一種思如泉涌的狀態(tài)。

5、運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來(lái)不同的教育效果。

6、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，陶行知說(shuō)：教育就是培育習(xí)慣，有助于同學(xué)穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成果，進(jìn)展同學(xué)的非智力因素，彌補(bǔ)智力上的不足。

7、成立課外愛好小組，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，開展對(duì)奧數(shù)題的討論，課外調(diào)查，操作實(shí)踐，帶動(dòng)班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)進(jìn)展這一部分同學(xué)的特長(zhǎng)。

8、開展分層教學(xué)，布置作業(yè)設(shè)置a、b、c三等分層布置，課堂上照看好好、中、差在三類同學(xué)。

9、進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，優(yōu)生提升技能，扎實(shí)打牢基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)差生，一些關(guān)鍵知識(shí)，輔導(dǎo)差生過關(guān)，為差生以后的進(jìn)展鋪平道路。

10、站在系統(tǒng)的高度，使知識(shí)構(gòu)筑在一個(gè)系統(tǒng)，上升到哲學(xué)的高度，八方聯(lián)系，渾然一體，使同學(xué)學(xué)得輕松，記得堅(jiān)固。

11、開展課題學(xué)習(xí)，把同學(xué)帶入討論的學(xué)習(xí)中，拓展同學(xué)的知識(shí)面。

中專數(shù)學(xué)第二學(xué)期教學(xué)總結(jié)5

創(chuàng)新是促進(jìn)社會(huì)以及國(guó)家進(jìn)展的不竭動(dòng)力，創(chuàng)新問題的提出訪得教育改革也迎來(lái)了全新的進(jìn)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)。我們要將創(chuàng)新問題放在教育改革的重要位置，從基礎(chǔ)教育階段開始著重同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)本領(lǐng)的提升。數(shù)學(xué)課堂是促進(jìn)同學(xué)創(chuàng)新思維培育的重要場(chǎng)所，我們應(yīng)進(jìn)取加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)，培育學(xué)校生的創(chuàng)新意識(shí)。

一、樹立創(chuàng)新的教學(xué)理念

要促進(jìn)學(xué)校生創(chuàng)新意識(shí)的培育，老師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)真正轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)溝通和探究中來(lái)，轉(zhuǎn)變僵化的教學(xué)方法，營(yíng)造有助于同學(xué)制造性思維發(fā)揮的課堂氛圍，激發(fā)同學(xué)的潛能。老師要正確認(rèn)識(shí)同學(xué)，相信每一位同學(xué)都能夠在自我的努力下實(shí)現(xiàn)進(jìn)展與提高，要為同學(xué)營(yíng)造一種簡(jiǎn)便、民主、和諧的教學(xué)環(huán)境，讓同學(xué)敢于參加教學(xué)，也情愿參加教學(xué)，并在此過程中萌發(fā)出創(chuàng)新的思維與意識(shí)。要強(qiáng)化同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，老師就要尊敬同學(xué)的課堂主體地位，鼓舞同學(xué)大膽發(fā)言，尊敬和愛護(hù)每一位同學(xué)的創(chuàng)新精神，引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立思索，使其體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，老師需要讓同學(xué)先對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料感愛好，這樣，他們才能夠進(jìn)取參加到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。老師要為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，如問題情境、設(shè)置懸念等，讓同學(xué)依據(jù)自我感愛好的數(shù)學(xué)問題大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思索，進(jìn)取尋求解決問題的方法，從而促進(jìn)同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的提升。如在學(xué)習(xí)《比例尺》一節(jié)資料時(shí)，老師能夠先讓同學(xué)以小組為單位將學(xué)校教學(xué)樓的平面圖畫出來(lái)，同學(xué)們畫得五花八門，主要是同學(xué)們不明白怎樣確定方向，不了解實(shí)際的距離在紙上應(yīng)畫多大。比較，老師應(yīng)讓同學(xué)思索：你認(rèn)為實(shí)際的距離畫在紙上應(yīng)當(dāng)怎樣畫就精確了?之后同學(xué)經(jīng)過小組思索和探究，最終得出應(yīng)當(dāng)把實(shí)際的長(zhǎng)度都縮小相同的倍數(shù)畫在紙上。這樣的問題情境創(chuàng)設(shè)讓同學(xué)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的需求，然后，同學(xué)大膽思索和分析，從而獲得勝利的體驗(yàn)。

三、加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系，提升創(chuàng)新意識(shí)

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又對(duì)生活起著進(jìn)取的促進(jìn)作用，在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓同學(xué)感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，經(jīng)過對(duì)自我熟識(shí)的知識(shí)大膽質(zhì)疑與猜想進(jìn)而強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。

如在學(xué)習(xí)《按比安排》一節(jié)資料時(shí)，老師能夠利用體育課上老師分球的場(chǎng)景開展教學(xué)：體育老師想給隔壁班的同學(xué)分球，老師一共有14個(gè)球，想要分給男、女兩組同學(xué)進(jìn)行練習(xí)，你們覺得應(yīng)當(dāng)怎樣分?經(jīng)過自由思索和討論，有的同學(xué)說(shuō)平均分，男女各7個(gè)球，然而，隔壁班的男同學(xué)不一樣意這種方法，由于他們班的男生人數(shù)比較多，女生少，男女分得一樣數(shù)量的球，他們認(rèn)為體育老師偏心。同學(xué)繼續(xù)進(jìn)行思索和討論，有的同學(xué)說(shuō)要