初中八年級(jí)語(yǔ)文課件-答謝中書(shū)書(shū)【省一等獎(jiǎng)】

答謝中書(shū)書(shū)檢查預(yù)習(xí)判斷對(duì)錯(cuò)◆這篇文章的作者是陶弘景，南宋人。

（

）◆“兩岸石壁，五色交輝”一句運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法。

（

）◆“未復(fù)有能與其奇者”中“與”的讀音是

“yù”。

（

）

××√學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握常用文言詞語(yǔ)，理解課文大意。2、品味寫(xiě)景的優(yōu)美語(yǔ)言，體會(huì)作者感情。3、掌握本文描寫(xiě)景物的方法。解題和背景透視

“答”是“答復(fù)”之意?！爸袝?shū)”是一種官職，謝中書(shū)即謝徵，陶弘景的好朋友。“書(shū)”即書(shū)信,古人的書(shū)信又叫“尺牘”或曰”信札”,是一種應(yīng)用性文體。南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。本文是作者陶弘景寫(xiě)給謝中書(shū)（謝徵）的一封書(shū)信，信里描寫(xiě)的是江南山水之美。聽(tīng)讀課文，劃分節(jié)奏要求：讀準(zhǔn)字音讀通文句讀出節(jié)奏山川之美，古來(lái)共談。

實(shí)是

欲界之仙都。

自

康樂(lè)

以來(lái)，未復(fù)有

能與（yù）其奇者。

//////疏通課文，理解文意1、自學(xué)指導(dǎo)（1）自主翻譯，借助課下注釋和《課時(shí)練》，邊讀邊口譯課文，標(biāo)記不懂的地方。（2）小組合作，組長(zhǎng)決定翻譯的方式，交流詞句，保留疑難。2、特別留意重點(diǎn)文言詞語(yǔ)。

A詞類(lèi)活用

輝:五色交輝：名詞用作動(dòng)詞，輝映

頹：夕日欲頹：形容詞用作動(dòng)詞，墜落

B古今異義

四時(shí)俱備

古義：

季節(jié)

今義：時(shí)間

曉霧將歇

古義：

消散

今義：休息

夕日欲頹

古義：

墜落

今義：衰敗、萎靡重要詞句1、兩岸石壁，五色交輝2、青林翠竹，四時(shí)俱備3、曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴4、夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍5、實(shí)是欲界之仙都6、未復(fù)有能與其奇者

（各種色彩交相輝映）（青蔥的林木，翠綠的竹林/季節(jié)）（消散/傳來(lái)猿、鳥(niǎo)此起彼伏的鳴叫聲）（墜落/潛游在水中的魚(yú)兒爭(zhēng)相跳躍

）（人間天堂）（再/參與，這里指欣賞）（1）用一句話概括全文內(nèi)容，并說(shuō)出哪一個(gè)字最能概括景物的特征？欣賞語(yǔ)言：（2）我從文中“________________”句中，讀出了______________之美，作者寫(xiě)出了它_____________________的特點(diǎn)?！狈椒ㄖ笇?dǎo)：原句+概括+解釋+描繪品味語(yǔ)言本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？最能體現(xiàn)作者思想感情的語(yǔ)句是什么？

本文表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。“實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者?！碧骄?jī)?nèi)涵本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？最能體現(xiàn)作者思想感情的語(yǔ)句是什么？小組合作探究：作者是如何描寫(xiě)景物的？提示：描寫(xiě)景物一定要抓住景物的特征，請(qǐng)你從觀察的角度（遠(yuǎn)近仰俯）

、時(shí)間、季節(jié)、動(dòng)靜的狀態(tài)等方面結(jié)合本文分析。探究寫(xiě)法如何描寫(xiě)景物1、抓住景物的特征（不同季節(jié)、時(shí)間變化、氣候不同、動(dòng)靜的狀態(tài)）2、要選好觀察的角度（遠(yuǎn)近仰俯）3、安排好描寫(xiě)的順序（空間順序和時(shí)間順序）描寫(xiě)景物的方法知識(shí)梳理寫(xiě)作思路：古來(lái)共談山川之高峰入云清流見(jiàn)底兩岸石壁，五色交輝實(shí)是欲界之仙都未復(fù)有能與其奇者曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。（靜景）（動(dòng)景）美自康樂(lè)以來(lái)青林翠竹，四時(shí)俱備（仰視）（俯視）（平視）總領(lǐng)寫(xiě)景抒懷背誦比賽誦讀競(jìng)賽山

，古

。高

，清

。兩

，五

。青

，四

。曉

，猿

。夕