教師個人參考計劃總結高效課堂實施反思

.::;老師個人參考方案總結高效課堂施行反思通過一年來的高效課堂教學的學習、培訓和理論，尤其是開學以來緊鑼密鼓的施行，我對高效課堂教學工作從入門到如今對教學流程和教學環(huán)節(jié)都有了一個系統(tǒng)和認識。通過施行我校的“研、展、質、點、評〞高效課堂教學方式，在教學方式上，師生的地位實現(xiàn)了調整，學生的課堂主體地位有了充沛的表達，但自我感受課堂教學離高效仍然相差甚遠，課上每每不能充沛做上聯(lián)絡，完不成任務是常事，每天感受壓力特別大，對學生特別有內疚。因而不時的反思，調整，根本構成以下認識：

端正對課堂高效的認識。在我認為課堂何為高效，就數(shù)學課而言，不應簡單地看做了多少的訓練題，關鍵要看學生的目的達成情況，是否掌握了數(shù)學思想方法和技能。題做得再多沒有反思，總結，構成方法技能，也只能說是簡單的題海戰(zhàn)術。另一方面咨詢題出在我們老師的備課上，我們往往忽略課標的要求，將少局部學生應該到達的要求定位為全體學生應到達的要求，而將教學目的定的太高。因而在例習題的布置上也總是想面面俱到，什么樣的題型都想拿到一節(jié)課上來處置，完不成任務是自然的，因而要想高效老師首先要改變自己的教學設計觀念，要把握好一節(jié)課的教學到底是新知生成課，仍然習題課，課上不要貪多。

加強對小組活動的治理。如今的課堂對學生的訓練還不到位，學生對高效課堂流程比較熟悉，但是詳細到每一個環(huán)節(jié)應該怎么樣做還不是特別明晰，因而課堂上常給人的感受是比較混亂，沒有秩序，以致于老師對課堂時間把控不好，學生的合作學習沒有效率。小組成員間的合作分工不好，常常有人沒有事可干，課堂整體看起來特別散。一方面緣故是分組不夠科學，緣故是對學生的詳細學科情況理解把握不準，因而要盡快掌握學生情況，進展二次分組，重新選拔小組長，進一步對小組出息展培訓，明確組長的職責和作用，并定期召開組長會議進步小組長工作才干。

課堂評價不到位。新課改要改的不只僅是老師的教學理念，教學方式，還有教學方法改革，、評價方式的改革等等，為了讓課堂更加高效，我們還要從改變評價方式入手，充沛調動學生的課堂參與熱情，嚴格規(guī)范學生的課堂學習行為。不要讓“自主〞變成了放任。我們如今進展的評價知識在小組展現(xiàn)完成后其他組對其展現(xiàn)情況給出評價，而關于其他環(huán)節(jié)的評價注重不夠，進展得不到位。因而會呈現(xiàn)不展現(xiàn)的學生沒事干，傾聽的效果不好等現(xiàn)象嚴峻阻礙了課堂的高效。因而下一階段要加強對教學各環(huán)節(jié)的治理，從多方面，多維度去評價學生的學習。老師主要從外部對學生的合作行為進展評價，小組群體之間還要在組內個體之間進展互評，在班級還要進展日、周、月評，制定相應獎勵機制，進步學生積極性，進而進步學習效率。

注重預習，進步效率。數(shù)學學科不同于其他學科，要給學生充足的時間去考慮，而往往課內的時間特別有限，學生思維的靈敏性，快慢也不一樣，課堂上又不能無限止的等下去，因而我們一定要注重預習，為節(jié)約課上時間，可以將預習的任務布置在課外進展，如此學生可以在課上學生直截了當帶著咨詢題進入到對學環(huán)節(jié)。預習對學生學習新知識有特別重要的作用，為學生更好的交流以及展現(xiàn)能提供特別大的協(xié)助，同時也能開展學生的自學才干，分析才干，概括總結才干等等，但是如今有的學生預習流于方式，預習的效率特別低。因而對學生的預習效果也應該做好評價，以保證預習的效果。

高效課堂教學是指班級授課的高效率、高效益、高效果，在教學中表達了以“學生為主體、老師為主導、訓練為主線、思維為核心〞的教學理念，施行高效課堂的目的是進步課堂45分鐘教與學的效率，實現(xiàn)教學效果最優(yōu)，教學效益最好，從而促進我校教學質量的進一步開展，提升我校老師的業(yè)務程