如何讓語(yǔ)文課堂教學(xué)“活”起來(lái)教研課題論文開(kāi)題結(jié)題中期研究報(bào)告(反思經(jīng)驗(yàn)交流)

如何讓語(yǔ)文課堂教學(xué)“活”起來(lái)教研課題論文開(kāi)題結(jié)題中期研究報(bào)告（反思經(jīng)驗(yàn)交流）每一節(jié)成功的課堂教學(xué)，都需要師生靈動(dòng)協(xié)作，默契配合，只有這樣才會(huì)迸發(fā)出燦爛的思想火花。朱熹詩(shī)云：“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”而一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師更會(huì)是引進(jìn)課堂教學(xué)這股“源頭活水”的高手?；钴S語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容上注重語(yǔ)文積累，教學(xué)設(shè)計(jì)上精心安排，教學(xué)手段形式多樣，教學(xué)方法真正變灌輸式為啟發(fā)式，達(dá)到“教”與“學(xué)”和諧交流，把學(xué)生教“活”，把課上“活”，以達(dá)到切實(shí)提高語(yǔ)文課堂效果的目的。

一、拓展知識(shí)積累，豐富情感內(nèi)涵，不斷拓寬鮮活的學(xué)習(xí)空間

“解放學(xué)生的頭腦，使他們思想貫通；解放學(xué)生的雙手，使他們能干；解放他們的嘴巴，使他們能問(wèn)；解放學(xué)生的空間，使他們能到大自然大社會(huì)里擴(kuò)大知識(shí)和視野，獲得豐富的學(xué)問(wèn)；解放學(xué)生的時(shí)間，使他們有時(shí)間學(xué)一點(diǎn)他們渴望要學(xué)的知識(shí)，干一點(diǎn)他們高興干的事情?！敝逃姨招兄壬凇秳?chuàng)造的兒童教育》一文中關(guān)于“五大解放”的思想對(duì)于當(dāng)前初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義。廣大語(yǔ)文教師不能再以傳授課本知識(shí)為己任，應(yīng)該把更廣闊的空間納入我們的教學(xué)視野之內(nèi)。教師要大膽突破課本課堂的束縛，樹(shù)立“大語(yǔ)文”的觀念，不僅指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好教材，還要鼓勵(lì)學(xué)生多讀語(yǔ)文課外書(shū)籍，閱讀古今中外名著，努力拓展知識(shí)面。不僅要搞好課堂教學(xué)，還要組織開(kāi)展各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，合作能力和自主精神。如“名言警句摘抄”、“美文欣賞”、“詩(shī)詞薈萃”、“心靈日記”、“手抄報(bào)”、“班級(jí)日志”、“文學(xué)園地”等活動(dòng)的開(kāi)展就是長(zhǎng)期積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，語(yǔ)文素養(yǎng)逐步養(yǎng)成的好辦法。這樣以來(lái)，才能有真正的聽(tīng)說(shuō)讀寫，才能使語(yǔ)文課堂“活”起來(lái)。

作為語(yǔ)文教師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，將教學(xué)實(shí)際與現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，不斷注入活力。不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，積極參與教學(xué)研究，不斷豐富和發(fā)展理論水平，提高自己的教學(xué)水平。教師不僅要有淵博、深厚的學(xué)科知識(shí)，而且博采眾長(zhǎng)，興趣廣泛，有較深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，不斷更新知識(shí)，接受新技術(shù)的挑戰(zhàn)，與時(shí)具進(jìn)，使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展的需要。不斷豐富知識(shí)儲(chǔ)備，逐步積淀文化元素，形成自身的情感態(tài)度，形成具有自身架構(gòu)的人文素養(yǎng)，使自己的生活空間更鮮活生動(dòng)。

二、厚積薄發(fā)，教學(xué)巧設(shè)計(jì)，精安排

1.選好切入口，教出新意。長(zhǎng)期的語(yǔ)文積累為課堂教學(xué)的有效開(kāi)展提供了有力保障。教師要善于利用已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合語(yǔ)文教材，結(jié)合學(xué)生的情感體驗(yàn)，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，使其學(xué)習(xí)的熱情真正迸發(fā)出來(lái)。

改變過(guò)去課堂閱讀教學(xué)從段首到段末，按部就班的固有模式，對(duì)教材進(jìn)行合理編排，把識(shí)字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際有機(jī)地整合在一起，實(shí)現(xiàn)整個(gè)課堂教學(xué)從單一目標(biāo)培養(yǎng)向多元目標(biāo)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。抓住文本中關(guān)鍵性的語(yǔ)句或問(wèn)題作為切入點(diǎn)，小切口，深挖掘，優(yōu)化課堂組織過(guò)程?！犊诩肌芬晃慕虒W(xué)，在學(xué)生熟讀后，教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住文首“善”這一關(guān)鍵詞作為切入口，總領(lǐng)全文。口技藝人的聲音描摹正面寫其“善”，聽(tīng)眾反應(yīng)側(cè)面寫其“善”，道具簡(jiǎn)單反襯其“善”，全文從不同角度、不同方面表現(xiàn)藝人口技之精湛。之后進(jìn)行讀寫聯(lián)結(jié)，將直接描寫與間接描寫作為訓(xùn)練重點(diǎn)，學(xué)會(huì)從不同角度對(duì)人物進(jìn)行描寫，對(duì)事件進(jìn)行敘述。

2.巧妙設(shè)計(jì)，精心安排教學(xué)細(xì)節(jié)，創(chuàng)設(shè)富有魅力和生機(jī)的課堂教學(xué)?！靶抡n程改革”最終要在課堂教學(xué)的每個(gè)細(xì)節(jié)上實(shí)踐和體現(xiàn)。關(guān)注和精心預(yù)設(shè)教學(xué)細(xì)節(jié)，就抓住了課堂生命全部，就能使教學(xué)行為合理化、精確化。重視課堂導(dǎo)語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)的設(shè)計(jì)。一堂課開(kāi)頭幾分鐘導(dǎo)語(yǔ)的作用不容忽視。介紹一個(gè)故事、一幅對(duì)聯(lián)、欣賞一幅插圖、設(shè)置一個(gè)懸念、演示一個(gè)實(shí)驗(yàn)……好的導(dǎo)語(yǔ)能吸引學(xué)生認(rèn)真求知、將課堂引入一個(gè)新的高潮。教師可以嘗試點(diǎn)評(píng)課文、課文續(xù)寫、排演課本劇等方法結(jié)束課文。比如點(diǎn)評(píng)課文，就是指導(dǎo)學(xué)生在充分品讀文本的基礎(chǔ)上，以片言只語(yǔ)表達(dá)自己的閱讀感受，可以只談文中的觀點(diǎn)、某個(gè)細(xì)節(jié)，但切入角度要新，用語(yǔ)要簡(jiǎn)潔。這樣的訓(xùn)練可以帶動(dòng)學(xué)生深入研讀文本，提高鑒賞能力，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

三、積極改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際的教學(xué)情境，容易使學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識(shí)的感覺(jué)。教師不失時(shí)機(jī)地提出一些具有啟發(fā)性、拓展性的問(wèn)題，觸發(fā)學(xué)生的靈感，激發(fā)他們的求知欲，使其擁有自己的獨(dú)特心理感受和體驗(yàn)，從而積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義，甚至創(chuàng)造意義。圖片插入、類文欣賞、多媒體視聽(tīng)等方式可以大大豐富教學(xué)內(nèi)涵，拓寬教學(xué)空間，從而提高學(xué)生自主閱讀的興趣。

2.注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的課堂教學(xué)在總體上重視學(xué)生認(rèn)知培養(yǎng)，輕視學(xué)生的情感個(gè)性發(fā)展，以學(xué)科知識(shí)為本位而不是以學(xué)生的發(fā)展為本位。因此，我們要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，注重感受體驗(yàn)，整體把握，使學(xué)生表達(dá)自己的主觀感受，“提出自己的看法和疑問(wèn)”、“有自己的心得”、“作出自己的評(píng)價(jià)”、“說(shuō)出自己的體驗(yàn)”、“通過(guò)自己的思考”、“提高自己的欣賞品位和審美情趣”。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立判斷，鼓勵(lì)學(xué)生求異創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性的發(fā)展。

在強(qiáng)化學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上，要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的精神。在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的方法，通過(guò)各種學(xué)習(xí)途徑，獲得知識(shí)和能力、情感態(tài)度的發(fā)展，特別是探索