教導處范文中華古詩文經典誦讀工程方案

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一、指導思想

弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，加強優(yōu)秀文化陶冶、感染，進步學生的文化和道德素養(yǎng)，為每個學生全面開展和終身開展奠定根底。我校自2006年9月施行“誦讀工程〞以來，通過全體師生五年來不懈的努力，獲得了比較好的效果，2020年3月被評為廬江縣首批“書香校園〞。為進一步完善“誦讀工程〞，現結合五年來的理論，擬定本修訂方案。

二、背景鏈接

1、1988年初，75位諾貝爾獎獲得者聚會巴黎聲稱：假設人類要在21世紀生存下去，就必需回首2500年前，去汲取孔子的智慧。

2、1995年全國政協(xié)會議期間，趙樸初、謝冰心、曹禺等九位德高望重的文化教育界前輩，呼吁建立幼年古典學校。

3、一代文化巨匠季羨林指出：中國可以成為一個經濟大國，也可以成為一個科技強國，但最根本的中國是一個文化大國，關于本民族文化的注重，是一個國家屹立千年的基石。

4、語文課程規(guī)范要求我們：讓小孩們從小認識中華文化的豐富博大，吸收民族文化智慧。

5、當今社會，經濟日益繁榮，道德失衡，反文明行為比比皆是，需要用儒家“孝仁〞、“和諧〞、“中庸〞經典文化來挽救人類失落的靈魂。東西方文化抵觸，西方文化日漸浸透，日本動漫玩具、食品竟然讓中國小孩們不明白“三國演義〞是我們祖先的遺產，出國留學人員相當一局部學成而不歸。

結語：開展經典國學蒙學誦讀，從母語教育源頭抓起，傳承民族文化精華、鑄造民族精神、培育愛國愛家的情懷。在當前乃至今后一段時間，均具有重要意義。力戒浮華，不唯上，不唯情勢作秀，只求腳踏實地，讓小孩們在國學經典誦讀中，尋找立命之本，可謂利在當代、功在千秋！

三、總體目的和詳細目的

1、總體目的

通過學校和家庭組織小孩們誦讀、熟背詩文經典，讓他們在一生經歷力最好的時候，以便利的方式，獲得“母語〞主流文化的根本陶冶和修養(yǎng)。

2、詳細目的

〔1〕培養(yǎng)小孩們的留意力和經歷力。

〔2〕協(xié)助小孩們逐漸養(yǎng)成良好的品行適應、生活適應和學習適應，強化“孝仁〞文化學習，養(yǎng)心腸向善之氣，做文雅青年君子。

〔3〕提升學生語文程度，培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)。

〔4〕培養(yǎng)小學生讀書興趣，增加歷史、地理、天文、數學、文學、藝術等方面的素養(yǎng)。

〔5〕逐漸引導父母子女一起誦讀，增進親子感情，提升家庭文化檔次，為構建和諧社會貯藏潛能。

四、組織機構

五、誦讀內容

在上一輪主要誦讀內容〔①語文課程規(guī)范推薦的70篇古詩文；②?三字經?；③?弟子規(guī)?〕根底上，修訂后的內容以國學蒙學為重點：

一年級：?百家姓?

〔上學期為前半局部，下學期為后半局部〕

二年級：?三字經?

〔同上〕

三年級：?千字文?

〔同上〕

四年級：?弟子規(guī)?

〔同上〕

五年級：?聲律啟蒙?

〔同上〕

六年級：優(yōu)秀古詩70首

〔同上〕

六、經典誦讀指導原那么和方法

1、原那么

模糊性原那么：不求甚解，只求熟讀成誦。

差別性原那么：成認學生個體間經歷思維等的差別性。

自主性原那么：同意學生在規(guī)定階段完成規(guī)定內容外，誦讀更多的經典，并給予相應的評價。

鼓舞性原那么：以鼓舞為主，引導學生熱愛經典為根本。

2、方法

〔1〕“人人是老師，處處是教室〞。只要有熱情，能讀拼音，就能成為一個誦讀老師。

〔2〕“小朋友，跟我念〞——誦讀的六字真言。帶念一遍，再一遍，然后鼓舞全班齊念；分組念、個別念、接龍念、默念……，想方法多聽多念。并非完全不要理解，理解內容大約即可。只要自然地熟讀，而后從中獲得背誦的樂趣和成就感。

〔3〕每日在校讀10分鐘。在學校由老師〔以語文老師為主，不限于語文老師〕利用經典誦讀讀、課間背誦。

〔4〕中高年級每周利用一節(jié)課的時間進展賞析，并結合語文學科教學時間進展評點。

〔5〕發(fā)揮紅領巾播送站的宣傳作用，積極進展“操前誦讀〞。

〔6〕班級設“經典誦讀競背〞專欄，每周評出“誦讀之星〞和“進步之星〞，每學期爭掛“經典誦讀之星〞。

七、經典誦讀評價

采用構成性評價和跟蹤性評價的方式。依照“讀經教育〞的特性，鼓舞性質大于測試性質。采取“每天評價〞、“每學期評價〞、“彈性評價〞方式。

1、每天評價

正常評價：評價的范圍是前一天的進度。評價時間最好在早出上，老師只要用一分鐘，親身考一個學生，會背了即算通過，即給他一百分。該生即指定為當天經典誦讀班長。讓他利用下課時間去檢測組長，組長再去檢測組內同學。不能通過檢測的人，記下名字，交與老師處置。

2、每學期評價

采用專項考核的方法給學生評價，每班評出20%“經典誦讀之星