淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和口語表達能力

23-【集體備課發(fā)言材料】淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力和口語表達能力曾經(jīng)有人向魯迅先生請教過寫作經(jīng)驗，他這樣說：“哪有什么經(jīng)驗，無非是多看了幾本書罷了?！眳问逑嫦壬苍?jīng)說過：“語文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗，異口同聲說是得益于課外閱讀?！笨梢?，閱讀是成人之源、樹人之本，素質(zhì)教育要以人為本，首先必須搞好閱讀。而課外閱讀則是語文教學(xué)的重要組成部分。另外《新課標》規(guī)定，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力是語文教學(xué)的重要任務(wù)。在小學(xué)階段，這一任務(wù)顯得尤為重要。小學(xué)期間，同學(xué)們的語言表達能力正處于發(fā)展階段，對他們來說，從進校園正式學(xué)習(xí)開始，說好每句話，表達出自己的情感是相當(dāng)重要的。以事實證明，學(xué)生在高年級作文水平與其在低段時說話訓(xùn)練息息相關(guān)，甚至可以說學(xué)生的口語表達能力會直接影響到他們的作文寫作。因此，要提高學(xué)生的口語表達能力要從低年級抓起。首先，談?wù)勗谛W(xué)語文教學(xué)中應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢?一、閱讀興趣的培養(yǎng)是激發(fā)學(xué)生閱讀的關(guān)鍵學(xué)習(xí)最好的老師是興趣，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢姡辛伺d趣，學(xué)習(xí)主動性將被極大地調(diào)動起來，也就產(chǎn)生了永久的學(xué)習(xí)動機。在這種情況下，學(xué)生的勇氣、毅力和智慧就能夠超常表現(xiàn)出來。創(chuàng)設(shè)情境、開展競賽、巧設(shè)問題、電教手段的使用等很多方法，都可激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生能夠明確閱讀目的，但小學(xué)生的自制力相對較差這才是主要問題。對學(xué)生進行閱讀教學(xué)時，可能會出現(xiàn)忽“熱”忽“冷”現(xiàn)象，這時教師要注意及時調(diào)動學(xué)生思維的，使學(xué)生產(chǎn)生主動閱讀的興趣，就能積極主動地學(xué)習(xí)。教師要經(jīng)常性地通過多種多樣的形式活動，如開展讀書活動、演講比賽、課本劇表演、講故事比賽等活動，對學(xué)生進行閱讀目的教育，或結(jié)合教材，提醒學(xué)生，不能使他們懈怠。這樣，才能達到激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的效果。二、教師范讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的基本方法文章表達的主題、人物的情操、有趣的故事情節(jié)被教師用抑揚頓挫、優(yōu)美和諧的語調(diào)，以及準確的情感處理，聲情并茂地給學(xué)生范讀出來，能夠一下子抓住學(xué)生的心。如教學(xué)《為中華之崛起而讀書》時，教師用平和的語氣朗讀課文的敘述部分，但關(guān)鍵處要有所變化如:但是，在外國租界里，誰又敢怎樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女。反問句要讀出憤怒但又束手無策的感覺，后一句讀出無奈與可憐之感。通過語氣變化體現(xiàn)當(dāng)時中國人與洋人不同的地位，所以周恩來悟出了要拯救貧苦人民必須先使國家強大這一真理。再如第一句“為中華之崛起而讀書！”朗讀時要堅定有力，一字一板的大聲讀，教師要讀出周恩來的胸懷博大、志向遠大。再如“為中華之崛起而讀書！”周恩來鏗鏘有力的話語，博得了魏校長的喝彩：“好哇！為中華之崛起而讀書！有志者當(dāng)效周生??！”此時教師朗讀時要讀出肯定、佩服的語氣，讓學(xué)生體會到魏校長被周恩來的話感染，產(chǎn)生的感嘆之情。教師時而平和、時而憤怒、時而激昂的范讀，使學(xué)生猶如被帶入當(dāng)時情景中，深受感染。教師的范讀不僅使學(xué)生獲得了初步的情感體驗，而且會讓學(xué)生情不自禁地模仿朗讀，潛移默化中學(xué)生學(xué)會了閱讀的基本方法。三、培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的讀書方法是提高學(xué)生閱讀能力的主要措施1、先扶后放小學(xué)生閱讀能力的發(fā)展經(jīng)歷從低到高的過程，需要教師和家長教給他們基本的閱讀方法，幫助他們培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)他們進入閱讀的“大門”。訓(xùn)練閱讀能力的目標最終是使其成為獨立的高效率讀者，但這并不能一揮而就。在訓(xùn)練開始之際，教師和家長應(yīng)當(dāng)通過示范、提醒、啟發(fā)等方式“扶”他們一把；隨著學(xué)生對基本方法的掌握及閱讀水平的提高，則應(yīng)該減少幫助與干預(yù)，慢慢放手。2、先易后難這樣做的目的就是要鍛煉學(xué)生思考、分析的能力，并通過思考、分析，對所學(xué)的知識進行必要的消化和吸收。并且這樣能時學(xué)生全身心都處于主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，同時也增加了課堂密度，起到事半功倍的效果。五、“交流”是語言表達能力提高的途徑課堂相互合作討論，是最常用的一種交流方式。剛開始時小組相互合作討論回答時，我引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明確要先說什么，再說什么，并在說的過程中要說出自己的理由和探究的過程，及時提醒學(xué)生注意中心明確，突出主題，在注意了主題突出性的同時不能忽視層次的條理性。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生便能自主并流利地發(fā)表自己的見解。在整個訓(xùn)練過程中要不停地給予學(xué)生肯定好鼓勵，讓學(xué)生從“老師叫我說”轉(zhuǎn)化到“我要說”。在交流的同時可訓(xùn)練學(xué)生傾聽，讓其他學(xué)生聽某一同學(xué)發(fā)言后再對其說的內(nèi)容加以評論，簡單闡述自己的看法，既讓說話者知道自己的不足，又培養(yǎng)了評論者的分析及表達能力。在課堂上“交流”的方式還有：同桌交流，學(xué)生小結(jié)?？傊?，要讓學(xué)生提高閱讀能力，教師必先給予方法上的引導(dǎo)，多讀書，多讀閑書，拓寬閱讀視野，讓學(xué)生能說好話，能表達清楚地交流不是一兩天就能做得好的事，這些都必須得持之以恒，仍要在平時的教學(xué)中不斷加強閱讀、口語表達訓(xùn)練，不斷積累好詞、佳句，要有滴水穿石的精