語文人教七年級(jí)下冊(cè)-15-1預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)驛路梨花（第1課時(shí)）

初中語文七年級(jí)下冊(cè)第15課驛路梨花（第1課時(shí)）班級(jí)_________姓名_________學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．練習(xí)略讀，把握課文的主要內(nèi)容。2．把握課文的記敘順序，用多種方式復(fù)述這個(gè)故事。課前學(xué)習(xí)任務(wù)課前學(xué)習(xí)任務(wù)收集關(guān)于“梨花”的詩詞名句，在課上與同學(xué)們分享一下。課堂學(xué)習(xí)任務(wù)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)一、自主學(xué)習(xí)1．了解作者。彭荊風(fēng)（1929—2018），江西萍鄉(xiāng)人，作家。讀到初中二年級(jí)因家貧輟學(xué)，當(dāng)過報(bào)社校對(duì)、記者、編輯。1950年隨軍進(jìn)入云南邊疆，歷任創(chuàng)作員、昆明軍區(qū)宣傳部副部長(zhǎng)、成都軍區(qū)創(chuàng)作室主任、云南省作家協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事等。在西南邊疆四十余年，足跡踏遍云貴高原。二十世紀(jì)五十年代中期出版小說集《邊寨親人》《佧佤部落的火把》，其中《當(dāng)蘆笙吹響的時(shí)候》被改編成電影《蘆笙戀歌》，和另一部電影《邊寨烽火》，都產(chǎn)生了廣泛影響。在1957年“反右”運(yùn)動(dòng)中開始蒙難長(zhǎng)達(dá)22年，并坐牢7年，在獄中偷寫長(zhǎng)篇小說《斷腸草》。新時(shí)期復(fù)出后出版了長(zhǎng)篇小說《鹿銜草》《斷腸草》《綠月亮》《師長(zhǎng)在向士兵敬禮》，中篇小說《愛與恨的邊界》《云里霧里》等以及短篇小說集《驛路梨花》《紅指甲》等。其中短篇《今夜月色好》獲第八屆（1985—1986）全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。2．了解寫作背景。這篇文章寫于1977年。20世紀(jì)70年代后期，黨中央重新發(fā)出了學(xué)習(xí)雷鋒的號(hào)召。作者曾隨軍在云南生活多年，有感于這里的淳樸民風(fēng)和人們熱情好客、樂于助人的精神品質(zhì)，寫下了與此相關(guān)的人和事。3．了解雷鋒和雷鋒精神。雷鋒（1940—1962），中國(guó)家喻戶曉的全心全意為人民服務(wù)的楷模；他作為一名普通的中國(guó)人民解放軍戰(zhàn)士，在他短暫的一生中助人無數(shù)。毛澤東主席于1963年3月5日親筆為他題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”，此后，全國(guó)廣泛開展學(xué)習(xí)雷鋒的活動(dòng)。后來，3月5日被定為學(xué)雷鋒紀(jì)念日?！独卒h日記》令人動(dòng)容，“雷鋒精神”激勵(lì)著一代又一代人。雷鋒精神，指以雷鋒的名字命名的、以雷鋒的精神為基本內(nèi)涵的、在實(shí)踐中不斷豐富和發(fā)展的革命精神。實(shí)質(zhì)和核心是全心全意為人民服務(wù)，為了人民的事業(yè)無私奉獻(xiàn)。1963年3月，周恩來總理在為雷鋒題詞時(shí)，將雷鋒精神概括為：“憎愛分明的階級(jí)立場(chǎng)，言行一致的革命精神，公而忘私的共產(chǎn)主義風(fēng)格，奮不顧身的無產(chǎn)階級(jí)斗志?！?．朗讀課文，結(jié)合課下注釋，借助工具書認(rèn)識(shí)生字詞和解釋詞語。驛路（）陡峭（）太陽寨（）露宿（）花瓣（）竹篾（）扣著（）黑炭（）簡(jiǎn)陋（）辣子（）攆走（）瑤族（）扛著（）麂子（）相襯（）恍惚（）四溢（）修葺（）晶瑩（）蹦開（）折損（）砍樹（）恰好（）菌子（）竹篾：_________________________恍惚：_________________________修葺：_________________________折損：_________________________二、合作探究1．練習(xí)略讀，把握課文結(jié)構(gòu)。略讀課文（限時(shí)5分鐘），思考：課文可以分為哪幾個(gè)部分？每個(gè)部分主要寫了什么內(nèi)容？2．補(bǔ)全表格，復(fù)述故事情節(jié)。（1）再次略讀課文，完成表格。（先了解表格需要填寫的內(nèi)容；然后略讀全文，邊讀邊圈畫出相關(guān)詞句以備填表；最后同桌之間交流，完善答案。）時(shí)間人物發(fā)生的故事“我”和老余瑤族老人照料小茅屋十年前十年前（2）請(qǐng)以“我”和老余對(duì)小茅屋的所見所聞為順序，復(fù)述這個(gè)故事。（結(jié)合前面的表格及本文的寫作順序，先自己組織語言進(jìn)行復(fù)述，然后同桌之間進(jìn)行復(fù)述，并互相修改和補(bǔ)充。）（3）如果以小茅屋出現(xiàn)、發(fā)展的過程為順序，又該