初三歷史教學(xué)反思范例

第第頁(yè)初三歷史教學(xué)反思范例初三歷史教學(xué)反思1

討論近年來(lái)的中考?xì)v史不難發(fā)覺(jué)，中考特別著重檢測(cè)同學(xué)的閱讀概括、綜合比較、分析評(píng)價(jià)等技能。然而同學(xué)技能培育是一個(gè)漸進(jìn)過(guò)程，技能提高也是一個(gè)逐步進(jìn)行的過(guò)程。因此歷史老師不能“到處設(shè)防”、“全線(xiàn)出擊”，而應(yīng)“集中優(yōu)勢(shì)兵力”，各個(gè)擊破。初三階段，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)科自身特點(diǎn)，重點(diǎn)培育同學(xué)的上述技能，才能起到強(qiáng)化和漸進(jìn)的功效。本學(xué)期初三面臨中考升學(xué)，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和同學(xué)的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，著重討論中學(xué)教學(xué)理論，仔細(xì)備課和教學(xué)，積極參與科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，從中吸取教學(xué)閱歷，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在，放眼將來(lái)，爭(zhēng)取在中考時(shí)取得最正確成果。。盼望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，以促進(jìn)水平的提高。

1、備課方面：

備好課是上好課的基礎(chǔ)和前提條件。在本學(xué)期的備課中，我虛心向老老師請(qǐng)教，堅(jiān)持集體備課————發(fā)揮性格特長(zhǎng)————課后反思的過(guò)程，在每一個(gè)環(huán)節(jié)都仔細(xì)完成。課本資料內(nèi)容較為簡(jiǎn)約，針對(duì)中學(xué)同學(xué)求知欲強(qiáng)，在備課的過(guò)程中實(shí)時(shí)留意結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，吸引同學(xué)眼球，讓同學(xué)去主動(dòng)關(guān)注身邊的歷史，對(duì)學(xué)習(xí)歷史更加感愛(ài)好。

作為老師我把最新的理念和教學(xué)思路都吃透，做到每一課都“有備而來(lái)”，在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的有趣方案，課后實(shí)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并仔細(xì)編寫(xiě)教案。

2、課堂教學(xué)方面：

初三歷史面臨中考，有自己的非常性，所以我認(rèn)為要在“講”上下功夫，選題要精，講題要細(xì)，但同時(shí)要生動(dòng)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，使同學(xué)在課堂上動(dòng)起來(lái)，與中考無(wú)關(guān)的不講，太簡(jiǎn)約的不講，主要通過(guò)在教學(xué)工作中設(shè)置問(wèn)題來(lái)激發(fā)同學(xué)的思索和愛(ài)好，層層深入。著重同學(xué)學(xué)科技能的培育，把傳授知識(shí)、技能和進(jìn)展智力、技能結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入思想情感教育的因素，發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新技能。讓同學(xué)的各種素養(yǎng)都得到有效的進(jìn)展和培育。此外，在提問(wèn)上做到分層提問(wèn)，針對(duì)不同層次的同學(xué)提出不同層次的問(wèn)題。在提問(wèn)方面既要面對(duì)中等同學(xué)，又要照看邊緣同學(xué)。這樣做既滿(mǎn)意了基礎(chǔ)好的同學(xué)的求知欲，又予以基礎(chǔ)差的同學(xué)自信，使各個(gè)層次的同學(xué)在課堂上都有收獲。

3、課后反饋方面：

為了減輕同學(xué)的學(xué)習(xí)和作業(yè)負(fù)擔(dān)，每次布置作業(yè)時(shí)，我都會(huì)細(xì)心地選擇，仔細(xì)地選擇一些有利于同學(xué)技能進(jìn)展的、有利于同學(xué)發(fā)揮主動(dòng)性和制造性的作業(yè)。作業(yè)批改后，我又能實(shí)時(shí)予以講解;對(duì)于作業(yè)錯(cuò)誤多的同學(xué)，我利用課余時(shí)間對(duì)同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐煩講解，實(shí)時(shí)查缺補(bǔ)漏。進(jìn)行單元測(cè)驗(yàn)，出題難度科學(xué)，能夠全面反映同學(xué)的掌控狀況。建立記分簿，將每次考試成果記錄，并分析班級(jí)的整體狀況和同學(xué)的個(gè)別狀況，留意優(yōu)秀和及格的邊緣同學(xué)，爭(zhēng)取提升優(yōu)秀率和及格率。

4、培優(yōu)輔差方面：

在課后，我依據(jù)不同層次的同學(xué)的狀況進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)意不同層次同學(xué)的不同需求，避開(kāi)只重視優(yōu)生忽視后進(jìn)生的思想和做法。對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué)，主要在課后找其談心，樹(shù)立信心，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，主要是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，在解決同學(xué)的疑難問(wèn)題的同時(shí)，不斷的予以鼓舞和支持，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和須要性，漸漸培育他們學(xué)習(xí)的愛(ài)好，事實(shí)證明，我的這一做法收到了很好的效果。

5、遠(yuǎn)程規(guī)劃方面：

歷史中考，無(wú)論識(shí)記、理解、運(yùn)用都能出多種題型，這樣使得歷史知識(shí)的講解和考試范圍擴(kuò)大了將近一倍，面對(duì)這么多的知識(shí)，為了更有效的援助同學(xué)復(fù)習(xí)，我在教學(xué)上做了總體規(guī)劃，初三上學(xué)期先教九班級(jí)上冊(cè)。下學(xué)期開(kāi)學(xué)初用1個(gè)月的時(shí)間講授九下內(nèi)容，接下來(lái)開(kāi)始復(fù)習(xí)初二、初一內(nèi)容。爭(zhēng)取在五一前完成第一輪復(fù)習(xí)，六一前完成第二輪復(fù)習(xí)。同時(shí)積極爭(zhēng)取班主任的支持與援助，對(duì)識(shí)記層次的歷史知識(shí)要盡量背誦。材料要熟識(shí)，題目要完成。

總之，教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在進(jìn)展，時(shí)代在前進(jìn)，同學(xué)的特點(diǎn)和問(wèn)題也隨著社會(huì)的不斷進(jìn)展發(fā)生著不斷的改變。作為有責(zé)任感的教育工，需要以高度的敏感性和自覺(jué)性，實(shí)時(shí)發(fā)覺(jué)、討論和解決教育教學(xué)工作中的新?tīng)顩r、新問(wèn)題，掌控其特點(diǎn)、發(fā)覺(jué)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣使命。

初三歷史教學(xué)反思2

我任教初三班級(jí)兩個(gè)班歷史，本次期中檢測(cè)成果不抱負(fù)。從檢測(cè)的狀況來(lái)看，在選擇題上得分相對(duì)較好，說(shuō)明同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)掌控較好;但是在后面的綜合題部分失分較多，明同學(xué)的理解分析技能較差主要緣由是同學(xué)的綜合題訓(xùn)練不夠。

反思前階段的教學(xué)，主要存在以下問(wèn)題。

一是備課不充分。雖然自己已任教初三歷史有幾年，有了肯定的基礎(chǔ)，但是每節(jié)課前還都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行仔細(xì)備課，特別是背的科目，去年教的有些內(nèi)容現(xiàn)在已經(jīng)忘了，自己在這方面做得很不好，每節(jié)課只是去上課，有的沒(méi)有仔細(xì)備課，課堂上講了一些過(guò)多的內(nèi)容，低效重復(fù)性的東西比較多，造成整體課堂質(zhì)量的低下。

二是教學(xué)抓得不緊。對(duì)時(shí)間抓得不緊，包括雙休日，沒(méi)用在教學(xué)上。沒(méi)有深入了解同學(xué)狀況，到現(xiàn)在連一半的同學(xué)姓名都叫不上來(lái)。對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)狀況了解也不夠，針對(duì)性的輔導(dǎo)也沒(méi)實(shí)施。對(duì)同學(xué)日常學(xué)習(xí)狀況雖然進(jìn)行了肯定的過(guò)問(wèn)，但是沒(méi)有仔細(xì)討論制訂詳細(xì)的有效的措施，或者只是提出了一些要求，但是缺乏進(jìn)一步的落實(shí)措施，使這些要求流于形式。對(duì)各種習(xí)題集沒(méi)有進(jìn)行深入綜合歸納，基本沒(méi)有推給同學(xué)高質(zhì)量的精品練習(xí)題目。

為在今后工作中加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，將主要采用以下措施。

一是要改進(jìn)課堂教學(xué)。規(guī)范辦學(xué)秩序以來(lái)，課時(shí)數(shù)量得到了規(guī)范，課堂上的時(shí)間很有限，平日又不允許副科布置作業(yè)，并且主科老師教學(xué)抓得很緊，平日同學(xué)課余時(shí)間很少，有時(shí)連作業(yè)也寫(xiě)不完，根本沒(méi)時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)其他科。因此要提高教學(xué)質(zhì)量就需要將精力集中在課堂上。為此就要仔細(xì)備課，提高課堂效率，既要將該講的講到，又要讓同學(xué)有時(shí)間掌控。

二是要抓好部分同學(xué)的課外輔導(dǎo)。通過(guò)檢測(cè)發(fā)覺(jué)，有的同學(xué)偏科現(xiàn)象嚴(yán)峻，歷史科分?jǐn)?shù)很低，而且這種現(xiàn)象不在少數(shù)，班級(jí)達(dá)十余人。對(duì)此，今后計(jì)劃通過(guò)加強(qiáng)思想教育要求、利用中午進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)等方法來(lái)促進(jìn)他們提高。

三是要加強(qiáng)對(duì)各類(lèi)題目的分析。要對(duì)各類(lèi)習(xí)題集的題目進(jìn)行分析選擇，選出優(yōu)秀題目推給同學(xué)，讓同學(xué)用少時(shí)間同學(xué)多知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

四是要加強(qiáng)對(duì)同學(xué)問(wèn)題的有效解決。對(duì)教學(xué)中的各種問(wèn)題實(shí)時(shí)發(fā)覺(jué)，采用有針對(duì)性的措施實(shí)時(shí)解決，并且大力抓好落實(shí)。

五是要采用更有效的管理方法，主要是發(fā)揮好小組長(zhǎng)的作用。

六是要做好教學(xué)計(jì)劃，特別是復(fù)習(xí)計(jì)劃，并仔細(xì)實(shí)施。在復(fù)習(xí)期間，要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行備課和復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取使復(fù)習(xí)得到高效率高質(zhì)量地進(jìn)行。

總之，在今后的工作中，我將努力抓緊每一天的時(shí)間，積極討論和加強(qiáng)教學(xué)工作，爭(zhēng)取在以后的考試中取得好成果。

初三歷史教學(xué)反思3

歷史中考打破了傳統(tǒng)的閉卷考試形式，實(shí)行開(kāi)卷考試試題更具敏捷性、開(kāi)放性和綜合性，更加著重技能考查，而且考查是全方位、多層次、多角度的，而非淺層次的識(shí)記方面的考查。進(jìn)入初三面臨中考的壓力，由于歷史學(xué)科課時(shí)有限，而內(nèi)容卻涵蓋了初一到初三全部課本，針對(duì)歷史學(xué)科的特點(diǎn)，初三應(yīng)如何低耗高效復(fù)習(xí)，力爭(zhēng)高分呢?

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)考點(diǎn)。中考著重考查同學(xué)的歷史基本知識(shí)，包括重要的歷史人物、歷史事項(xiàng)、歷史現(xiàn)象、歷史概念和歷史進(jìn)展的基本線(xiàn)索;考查同學(xué)掌控的有關(guān)歷史基本技能。因此，在新課教授階段，肯定要立足于課堂教學(xué)，打好基本功。只有這樣，在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，同學(xué)才能在原有的基礎(chǔ)上，加深對(duì)歷史知識(shí)的理解掌控，進(jìn)而提高自身的歷史思維技能。要深入討論中考?xì)v史考綱的廣度、深度、外延和內(nèi)涵，與往年的異同，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)指導(dǎo)、培育同學(xué)的自主性、探究性、討論性學(xué)習(xí)的技能，這對(duì)歷史復(fù)習(xí)迎考來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

二、整合教材資源，加強(qiáng)解題訓(xùn)練，加強(qiáng)技能培育，開(kāi)拓思維空間。隨著中考?xì)v史學(xué)科考試改革力度進(jìn)一步加大，開(kāi)卷考試的考查功能將會(huì)逐步提高和不斷完善。開(kāi)卷考試從主客觀試題難度上看，逐年增高，因此，在教學(xué)中要留意從更高的層面引導(dǎo)同學(xué)思索歷史進(jìn)展的線(xiàn)索、規(guī)律，援助同學(xué)站得高，看得遠(yuǎn)，具備良好的`歷史思維技能。同時(shí)，也需要引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行須要的解題訓(xùn)練，在解題過(guò)程中不斷克服思維定勢(shì)，依據(jù)詳細(xì)狀況轉(zhuǎn)變解題思路。只有這樣，才能科學(xué)有效地提高教學(xué)效率，使同學(xué)取得抱負(fù)的成果。

三、關(guān)注熱點(diǎn)，史政結(jié)合。培育同學(xué)正確的歷史觀，進(jìn)而使同學(xué)學(xué)會(huì)辯證地觀測(cè)、分析歷史與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是新課程的重要基本理念之一。今年中考?xì)v史試題聯(lián)系當(dāng)今現(xiàn)實(shí)考查了一些中外歷史知識(shí)。老師要引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注國(guó)家、人類(lèi)和世界的命運(yùn)，在平常教學(xué)中要留意聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題。史政結(jié)合，發(fā)揮歷史學(xué)科的社會(huì)教育功能。同時(shí)培育同學(xué)信息搜尋技能，使他們開(kāi)拓思維，以史為鑒，學(xué)以致用。

初三歷史教學(xué)反思4

本學(xué)期我擔(dān)負(fù)了初三三個(gè)班的歷史教學(xué)。一學(xué)期來(lái)，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和成果都有提高。但總體回顧，仍有很多不足之處。最主要的一點(diǎn)是沒(méi)有很好地引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)。老師每天只是疲于應(yīng)付教案、衛(wèi)生等各級(jí)各類(lèi)檢查，只是按部就班地解決了每堂課的任務(wù)，未能很好地引導(dǎo)同學(xué)將學(xué)習(xí)任務(wù)連續(xù)到課后。這一點(diǎn)很值得反思。

初三的教學(xué)任務(wù)繁重，此時(shí)應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)課后自主學(xué)習(xí)。這樣老師會(huì)倍感輕松，同時(shí)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好也會(huì)增濃，學(xué)習(xí)效果也會(huì)提高。過(guò)去我之所以在這方面做得不夠好，主要緣由是沒(méi)有做好以下幾方面的工作。

1、雖然有時(shí)給同學(xué)安排了一些任務(wù)但由于沒(méi)有實(shí)時(shí)去落實(shí)。這樣帶來(lái)了很多不良影響，首先同學(xué)不會(huì)實(shí)時(shí)去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且也會(huì)養(yǎng)成一種拖拉的習(xí)慣。這一系列的惡性循環(huán)的確值得反思并訂正。因此，我告誡自己今后做任何事都要雷霆萬(wàn)鈞，要在快中求好，快中求穩(wěn)，快中求進(jìn)展。由于快節(jié)奏是當(dāng)今社會(huì)生活的重要特征。

2、中考?xì)v史考試內(nèi)容包括中國(guó)歷史和世界歷史，教學(xué)內(nèi)容較多，上學(xué)期在完成本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容外還要完成下學(xué)期課本內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中可能過(guò)快，教學(xué)方法不夠好，課堂效率有時(shí)不高。因此，在今后的教學(xué)過(guò)程中肯定要不斷探求良好的教學(xué)方法。

相當(dāng)一部分同學(xué)不太喜愛(ài)歷史，這其中有些同學(xué)由于歷史曾經(jīng)學(xué)得差，對(duì)學(xué)習(xí)歷史失去了信心。最多也就是盼望聽(tīng)聽(tīng)歷史故事，再加上歷史知識(shí)點(diǎn)較多，難記。歷史給他們的感覺(jué)是死記硬背、死板乏味，根本不想記，也不愿去理解分析;課后就更不用說(shuō)去自主學(xué)習(xí)。其實(shí)只要老師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，合理地安排，同學(xué)會(huì)自覺(jué)學(xué)習(xí)。一般同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，老師也不能一味地埋怨同學(xué)，一是歷史學(xué)科內(nèi)容多且繁復(fù)，知識(shí)點(diǎn)零碎，不像學(xué)數(shù)學(xué)、物理那樣能規(guī)律性很強(qiáng)。二是真正說(shuō)來(lái)歷史學(xué)習(xí)的確存在肯定的難度，不僅要識(shí)記而且要理解，如材料、問(wèn)答題同學(xué)能背出答案但往往答不出。因此這就需要老師作引導(dǎo)和指導(dǎo)。不能隨意給同學(xué)布置一下或放任自流，而是有計(jì)劃性、有目標(biāo)性給同學(xué)布置學(xué)習(xí)任務(wù)并指導(dǎo)合理的學(xué)習(xí)方法，然后定期做檢查。長(zhǎng)期進(jìn)行這樣工作，相信同學(xué)的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣定會(huì)養(yǎng)成，學(xué)習(xí)愛(ài)好定會(huì)深厚。

自主學(xué)習(xí)是新課程提倡的一種重要的學(xué)習(xí)方式，是同學(xué)學(xué)習(xí)技能的重要標(biāo)識(shí)。但同學(xué)的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與技能也是需要老師作引導(dǎo)和指導(dǎo)的。因此，教學(xué)中我會(huì)在這方面多做努力和探究。

初三歷史教學(xué)反思5

本學(xué)期在教科室和趙校長(zhǎng)的統(tǒng)一指導(dǎo)下，在全組老師的共同努力下，八班級(jí)歷史備課組活動(dòng)于每周一上午按時(shí)有序地召開(kāi)。每次組內(nèi)活動(dòng)，各位老師都能仔細(xì)預(yù)備、積極參加，針對(duì)如何上好每一節(jié)課，如何提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性等進(jìn)行探討，較好地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、集體備課落到實(shí)處，成效初顯：

在每周一上午的備課組活動(dòng)中，我和劉曉宏老師以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，有計(jì)劃、有針對(duì)性地研討分析教材，做到“四統(tǒng)一”即組內(nèi)統(tǒng)一備課、統(tǒng)一板書(shū)、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一作業(yè)。詳細(xì)工作如下：

1、討論教材，做到心中有數(shù)。

首先是討論知識(shí)點(diǎn)本身，老師需要在課前先把與此知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的史料、史論進(jìn)行整理，然后篩選提煉出其中的精髓，在課堂中對(duì)同學(xué)加以補(bǔ)充。其次是討論知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，歷史事項(xiàng)不是孤立的，老師需要培育同學(xué)對(duì)歷史的整體感知技能，因此要明白每課在本單元、本階段歷史中的地位，宏觀掌控、理清線(xiàn)索，從而構(gòu)建教材的總體框架。

2、鉆研教法，做到得心應(yīng)手。

合理科學(xué)的教法，可以使教學(xué)事半功倍。通過(guò)組內(nèi)老師對(duì)課堂教學(xué)的實(shí)踐討論，常用教法有情境教學(xué)法、講解法、圖示法及表格式教學(xué)法等。新課新知識(shí)點(diǎn)的導(dǎo)入多用情境教學(xué)，以增加直觀感受;對(duì)于重大歷史事項(xiàng)，多用講解法，講清重大事項(xiàng)發(fā)生的背景，內(nèi)容和影響及其地位;對(duì)歷史事項(xiàng)之間的比較，那么用表格法或圖示法，一目了然，適當(dāng)借助多媒體教學(xué)將繁復(fù)的知識(shí)簡(jiǎn)約化，不過(guò)分依靠。

3，討論同學(xué)，做到知彼知己。依據(jù)八班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，我們將本班級(jí)的歷史教學(xué)目標(biāo)定位在激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)知識(shí)的深層次理解與記憶。多進(jìn)行延伸拓展，通過(guò)每課一個(gè)故事的方式和競(jìng)賽活動(dòng)，鼓舞同學(xué)開(kāi)口說(shuō)、動(dòng)手做，講練結(jié)合，提高課堂效率。

4，結(jié)合歷年中考試題，對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展訓(xùn)練。與其讓同學(xué)從九班級(jí)再開(kāi)始