高中地理教學(xué)設(shè)計大規(guī)模的海水運動教學(xué)設(shè)計

PAGEPAGE1教學(xué)設(shè)計大規(guī)模的海水運動——世界海洋表層洋流的分布（第一課時）一、教學(xué)內(nèi)容分析本課是人教版地理必修1第三章第二節(jié)的內(nèi)容，課標要求是“運用地圖歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對地理環(huán)境的影響。本節(jié)課是海水運動的第一課時，主要學(xué)習海洋表層洋流的分布及其規(guī)律，具有很強的推理性和邏輯性，學(xué)生理解起來有一定的難度。在教學(xué)時針對學(xué)生的實際狀況應(yīng)對教材做相應(yīng)的調(diào)整和補充。二、學(xué)生學(xué)情分析本節(jié)課是在學(xué)生掌握風帶和氣壓帶，地球自轉(zhuǎn)對水平運動物體的影響的基礎(chǔ)上進行的。為學(xué)生學(xué)習洋流基本模式的形成提供基礎(chǔ)，但高一學(xué)生的讀圖能力及認識辯認地理空間的能力較差，而本節(jié)課主要是在地圖上歸納世界洋流分布規(guī)律，對學(xué)生來說比較抽象，所以在教學(xué)時應(yīng)多運動地圖和多媒體視頻動畫，輔助教學(xué)。三、教學(xué)目標1、知識與技能⑴掌握洋流的概念，區(qū)別寒、暖流⑵掌握影響洋流形成的主要因素⑶運動地圖歸納世界洋流的分布規(guī)律2、過程和方法⑴通過回顧風帶和氣壓帶，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)影響洋流的主要動力。⑵通過多媒體課件，演示建構(gòu)洋流模式圖，并通過讀圖歸納世界洋流的空間分布規(guī)律。3、情感態(tài)度和價值觀通過本節(jié)課的學(xué)習，增進學(xué)生探究海洋的興趣和培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的方法，讀圖分析和歸納能力。四、教學(xué)重點和難點教學(xué)要點：世界洋流模式圖的構(gòu)建，歸納世界洋流分布規(guī)律的總結(jié)。教學(xué)難點：地圖上洋流與等溫線圖的結(jié)合應(yīng)用，洋流分布規(guī)律的遷移應(yīng)用。五、教學(xué)用具及學(xué)生準備教師準備：課件《大規(guī)模的海水運動》及探究活動題的設(shè)計。學(xué)生準備：先預(yù)習課本，預(yù)先完成以下教學(xué)過程中的探究活動題課前準備好一個小水盆（裝滿水）、一些魚食。六、教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入：課件上展示微信圖片，問學(xué)生們微信上流行一個活動叫心愿漂流瓶，同學(xué)們有參加過嗎？案例：現(xiàn)實生活中有一個小女孩在日本的東海岸丟了一個漂流瓶，一段時間后被美國舊金山海濱的一個小男孩撿到了。是什么力量帶動漂流瓶從日本漂洋過海到美國的呢？學(xué)生觀看圖片回答問題：能夠說出是海水的運動由學(xué)生感興趣的事物引入，創(chuàng)設(shè)情景，引入新課教學(xué)新課教學(xué)一、洋流的概念1.閱讀課文，找出洋流的概念；2.討論洋流概念中的關(guān)鍵詞，并在教材中標記落實培養(yǎng)學(xué)生對關(guān)鍵信息的判定能力。實驗探究遷移知識，繼續(xù)深入探究探究探究課堂小結(jié)拿出準備好裝滿水的水盆，在上面撒上魚食，要求不能借助手或其他物體接觸水或水盆，怎樣使水盆里的魚食跟著水有規(guī)律的先朝著下圖箭頭的方向運動起來，并把作出的實驗結(jié)果畫在紙上。教師在此基礎(chǔ)上通過課件的水流實驗進一步深入引出風海流和補償流概念和影響洋流的因素，并假設(shè)在A處放置熱棒、B處放置冰塊，通過深入推理得出流向C洋流為暖流、流向D的為寒流并板書：二、影響洋流的因素盛行風陸地形狀盛行風陸地形狀三、洋流的分類風海流補償流風海流補償流成因暖流寒流暖流寒流性質(zhì)承啟：2、回顧已學(xué)的風帶和氣壓帶的知識，在圖上畫出風向并標出風的名稱。030600306090603090過渡：水平運動的物體會受到地轉(zhuǎn)偏向力的影響，那么在地轉(zhuǎn)偏向力和陸地形狀的影響下洋流的方向?qū)⒆骱胃淖?？教師板圖和學(xué)生一起畫圖（補充板書：地轉(zhuǎn)偏向力）板書：四、理想洋流模式圖過渡：在我們畫的圖中有些洋流是在盛行風的作用下形成的，我們把它叫做風海流。有些洋流則將海水補充回來，我們把這些叫做補償流。4、請同學(xué)們在第4題圖上用A、B、C、D、E、F標出風海流。用a、b標出補償流。承啟：課件出示世界表層洋流分布圖對比理想洋流模式圖有什么區(qū)別？為什么？播放動畫效果圖，引導(dǎo)推理得出下圖。再次讓學(xué)生繪出理想洋流模式圖，強調(diào)畫圖步驟，以便學(xué)生記憶。5、結(jié)合洋流分布模式圖和世界海陸分布圖標出世界洋流的運動方向，并圖上用紅色的筆畫出暖流、藍色的畫寒流。承啟：再次觀察課本世界洋流分布圖，總結(jié)洋流的分布規(guī)律。6、看第7題圖結(jié)合課本世界洋流分布圖，小組討論，歸納洋流的運動方向或性質(zhì)，請同學(xué)匯報成果：①中低緯度的洋流：北半球（運動方向）南半球中低緯度大洋東岸為流：（洋流性質(zhì)）大洋西岸為流。②中高緯度的洋流：北半球（運動方向）南半球北半球中高緯度大洋東岸為流；（洋流性質(zhì)）大洋西岸為流。教師總結(jié)并用圖示板書：五、洋流的空間分布規(guī)律最后通過游戲環(huán)節(jié)鞏固知識課件展示探究活動題5海陸分布輪廓圖，要求用紅色代表暖流、藍色代表寒流，每個學(xué)生上臺只能畫一筆，限時完成洋流接龍。課堂小結(jié)和作業(yè)布置課件展示略學(xué)生小組合作思考，找出解決方法，用嘴對著水盆吹氣，讓水流帶動魚食運動個別學(xué)生上臺展示結(jié)果。學(xué)生小組合作，自主畫出假設(shè)的水流圖，并找出實驗中體現(xiàn)的洋流有風海流、補償流；影響因素有盛行風、陸地形狀（在教師的引導(dǎo)下得出）學(xué)生回顧已有知識并畫圖學(xué)生進一步思考畫圖個別學(xué)生上臺展示結(jié)果。教師點評后再作畫。學(xué)生根據(jù)已有的知識學(xué)生標注風海流和補償流學(xué)生觀看動畫并觀察對比得出結(jié)論每個學(xué)生動手繪制草圖，再次重復(fù)繪制加深印象。學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識遷移運用，根據(jù)課件展示核對結(jié)果。學(xué)生根據(jù)所學(xué)完成題，并讓個別學(xué)生展示結(jié)果。學(xué)生明確主干知識激發(fā)學(xué)生積極思考實驗引申，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，突破難點，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力學(xué)生畫圖，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和合作精神，從中掌握基礎(chǔ)知識對已有知識能夠?qū)W以致用，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)洋流模式圖，增強其動手實踐能力，使學(xué)生的思維活動得到提升。畫圖時強調(diào)畫圖的步驟，以便記憶。區(qū)別風海流和補償流通過對比，使學(xué)生在一步步的深入中，體會成功的樂趣，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習地理的興趣。通過8和0形象記憶洋流模式圖。將模式圖與海陸分布圖結(jié)合，對知識進行更好的理解。通過地圖并分析，培養(yǎng)學(xué)生思考問題和分析歸納能力。通過一系列的問題，讓學(xué)生加深理解洋流的分布規(guī)律通過游戲激發(fā)學(xué)生的興趣并更好的理解和記憶主要規(guī)律和知識。強調(diào)主要知識點，加深對知識的理解七、課后練習：課后作業(yè)：1、在第5題圖上填上各洋流的名稱。2、思考為什么南半球西風漂流為寒流？33、回顧并說出南亞地區(qū)的氣候和風向。34、理解識記主要內(nèi)容并完成練習冊相關(guān)章節(jié)。板書設(shè)計世界海洋表層洋流的分布盛行風地磚偏向力盛行風地磚偏向力陸地形狀二、影響洋流的因素寒流暖流風海流補償流寒流暖流風海流補償流三、洋流的分類成因